第7课 百家争鸣 作业本-【宝典训练】2024-2025学年新教材七年级上册历史高效课堂(统编版2024)

宝典树练|历史·七年级上册 第7课百家争鸣 一、选择题 1.“生而不有，为而不持，长而不宰”，“我无事而民自富，我无为而民自化，我好静而民自正，我不欲而 民自朴”。以上思想出自的学派是 ( A.儒家 B.道家 C.墨家 D.法家 2.中央电视台的《典籍里的中国》节目生动演绎了中华优秀典籍中的故事，广受好评。其中，《论语》篇 里有一幕场景：子贡问孔子“求什么”？孔子回答“人人学为君子，实现天下归仁，以求天下大同”。 其体现的思想是 ( A.仁爱 B.道法自然 C.兼爱，非攻 D.以法治国 3.“人而不仁，如礼何：人而不仁，如乐何？”人如果没有遵守“礼”的那种自觉那种素养，那么礼乐秩序 怎么办呢。材料说明 ( ) A.老子主张无为而治 B.孔子强调仁是礼的核心 C.墨子主张兼爱非攻 D.韩非强调建立中央集权 4.钱穆在《国史大纲》中写道：“孔子因抱改革天下之宏愿，故政治活动之外更注意教育，开中国史上民间 自由讲学之第一声。”作者认为孔子“开中国史上民间自由讲学之第一声”，主要是因为孔子( A.在鲁国从政 B.周游列国 C.编订《诗经》 D.创办私学 5.“所以奖赏莫过于丰厚而且守信，让人民获利：惩罚莫过于重而且一定，让人民畏惧：法莫过于始终 如一而且稳定，让人民知道，”这段材料描述的是 () A.孔子的儒家思想 B.墨子的墨家思想 C.韩非的法家思想 D.老子的道家思想 6.战国时期，诸子思想无不体现了“变”与“求变”。孟子将孔子的“仁”变为“仁政”，庄子提出“礼义法 度者，应时而变也”，韩非则更明确地提出“不法常可”。这一现象，表明 ( A.诸子思想日益趋同 B.学术争鸣走向衰落 C.主流意识逐渐形成 D.社会秩序亟需调整 7.班固在《汉书·艺文志》中说，诸子百家“其言虽殊，譬犹水火，相灭亦相生也”。这说明诸子百家( A.相互影响，相互辩难 B.思想一致，观点不同 C.求同存异，影响深远 D.不谋而合，殊途同归 8.一位同学在分析“百家争鸣”影响时制作了下表。表中内容反映出“百家争鸣” 百家争鸣 社会主义核心价值观 儒家 仁义礼智信：民为邦本 富强、民主、文明、和谐 墨家 “兼爱”，爱无差别等级 自由、平等、公正、法治 法家 “尚法”，依法治国 爱国、敬业、减信、友善 A推动了战国时期经济的繁荣 B.不利于后世儒家思想发展 C.对后世的思想文化影响深远 D.脱离现实，禁锢人们的思想 22 ◇ 历史·课时作业 -●●● 9.下表是百家争鸣时期部分学派的部分主张，据此可知百家争鸣 学派 主张（部分） 儒家 以仁爱思想使社会和谐，以德治理念使人民减服 墨家 以兼爱和自律为手段，推进社会治理 道家 反对统治者不必要、不造当的作为以及过多的指令与干涉 法家 以制度和法律为手段来稳定社会秩序 A.推动社会流动 B.促进文化传承 C.服务现实政治 D.表达人生态度 10.春秋战国时期，孟子谓天下当“定于一”：墨子主张“天下之百姓皆上同于天子”：庄子主张“道通为 一”：韩非子提出“事在四方，要在中央”。这些主张 ( A.表明了封建制度已经建立 B.体现出大一统的发展趋势 C.说明中央集权制全面确立 D.反映了百家思想发展趋同 二、非选择题 11.阅读下列材料，回答问题。(8分) 材料一作为一个坚定的孔子的信徒…苟子又是诸子中的一个综合者，他批评庄子“蔽于天而 不知人”，但同时对于庄子的天论，有很多的吸收，因此发展出“天人之分”的学说。 —一严文明《中华文明史》（第一卷） 材料二吾将以教主尊孔子。…而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒…举中 国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范固中也…吾将以教育家尊孔子。…而教育家不足 以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟 (等待)百世而不惑也。 —梁启超《世界伟人传》 (1)根据材料一，概括战国时期思想发展呈现的特点。(2分) (2)材料二中梁启超是怎样评价孔子的？概括指出其评价的主要依据。(6分) 23七年级上册(R)参考答案 11.(1)主要特征：多元一体。(2分》 11.(1)原因：秦国地处西北边睡，位置偏僻，受中原各国 (2)A:②④(2分)B:①③(2分) 歧视：经济落后，国力较弱，(2分) (3)制度：禅让制.(2分)特点：民主推选。(2分) (2)“平权衡、正度量、调轻重“：统一度量衡。(2分) 单元强化提升 “决裂阡陌”：废除旧的土地制度（或废除井田制， 允许土地自由买卖)。(2分) 1一5 CCBBB6-10 DCBBD (3)原因：变法切合秦国实际：秦孝公的支持：变法符 11-15 AAACD 合人民的利益：商鞅变法公正无私，深人人心 16.(1)条件：气候干早，环境干燥，适于粟类农作物生存 (任答两点即可，一点2分，共4分) (2分)成就：使用磨制石器：种植果：饲养家备：会 (4)影响：变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面 制作彩陶等。（任答两点即可，一点1分，共2分） 貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军 (2)原始先民：河姆渡人、半坡人。(2分)理由：他们已 队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国 经通过农业种植来生产食物，稳定的食物来源是 定居的先决条件，(2分) 统一中国奠定了基础。(4分) (3)理由：良渚古城已经出现了国家形成的重要标 第7课百家争鸣 志一墓地陪葬品的差异表明良渚古城出现了阶 级的分化：修建大型水利工程表明良诸古城出现 1-5 BABDC 6-10 DACCB 了强制性的权力系统，（一点2分，共4分） 11.(1)特点：相互论争和批判，彼此吸收与融合。(2分) (2)评价：大思想家、儒家学派的创始人，大教育家。 第二单元夏商周时期：奴隶制王朝 (2分)主要依据：中国人深受孔子思想的影响：孔 的更替和向封建社会的过渡 子的教育思想影响深远。(4分) 第4课夏商西周王朝的更替 第8课先秦时期的科技与文化 1-5 DCDDC 6-10 CBABC 1-5 DADAD 6-10 BBBBD 11.(1)制度：禅让制。(1分)世袭制.(1分) 11.(1)特点：用途广泛：形式多样：各具特色：等等。（任 (2)政治制度：分封制。(2分) 答两点即可，一点2分，共4分) (3)作用：保证周王朝对地方的控制：同时稳定政局：扩 (2)青铜器是身份和地位的象征，以数量的多寡与不 大统治范围。（任答两点即可，一点2分，共4分） 同的组合形式来显示不同的地位身份。(2分) (4)社会特征：春秋战国时期，社会变化加剧，社会动 (3)特点：多样性、民族性。(2分) 荡：王室衰微，诸侯争霸，统一趋势加强：奴隶制度 (4)史学价值：可以补正文献史料：印证记载的可靠 不断瓦解，封建制度逐步确立，社会处于大变革时 性，证明纪事的真实性：等等。（任答两点即可，一 代。（任答两点即可，一点2分，共4分） 点2分，共4分) 第5课动荡变化中的春秋时期 单元强化提升 1-5 ACBDB 6-10 CBCDC 1-5 DDACB 6-10 DDADD 11.(1)史料类型：实物史料。(1分)流域：长江流城。(1分) 11-15 ABBDA (2)特点：集体耕作。(2分)原因：生产力水平低下，只 常一个人无法进行农业生产。(2分) 16.(1)新现象：铁农具、牛耕的使用，(2分)主题：治国方 (3)问题：人民的生产积极性：生产工具的革新：因地 略问题。(2分) 制宜发展农业等。（任答两点即可，一点1分，共 (2)直接原因：诸侯争衙战争使强国吞并了一些弱小的 2分)》 国家。(2分)评述：春秋战国时期的争霸兼并战争 给人民带来了灾难，但也有助于国家统一。(2分) 第6课战国时期的社会变革 (3)因素：生产力的发展：生产关系的调整：思想解放： 1-5 ADDDD 6-10 BDCCC 等等，（一点2分，共6分） 15