《1.5 5 以内的减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

5 以内的减法 一、教学目标 （一）知识与技能目标 让学生初步理解减法的意义，认识减号 “-”，并能正确读写减法算式。 使学生经历与同伴交流 5 以内减法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算 5 以内的减法。 （二）过程与方法目标 通过直观操作、演示，培养学生观察、动手操作和语言表达能力，建立减法的数学模型。 经历从实际情境中抽象出减法算式的过程，体会数学与生活的密切联系，发展学生的符号意识。 （三）情感态度与价值观目标 在解决问题的过程中，体会数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生积极参与数学学习活动的态度，增强学生学习数学的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解减法的含义，掌握 5 以内减法的计算方法。 能正确计算 5 以内数的减法，并能用减法解决简单的实际问题。 （二）教学难点 理解减法的含义，特别是体会从一个数里去掉一部分，求剩下部分要用减法计算。 能根据实际情境列出减法算式，理解减法算式所表示的实际意义。 三、教学过程 （一）情境导入 同学们，今天老师要带大家去一个好玩的地方，（出示主题图：小丑气球图）看，这是哪里呀？对啦，是游乐园。这里有个小丑在卖气球呢，他手里原来有几个气球呀？（引导学生数，得出有 4 个气球） 突然，发生了一件事，（演示小丑手中飞走一个气球）你们看到了什么？那现在小丑手里还剩下几个气球呢？ （二）探究新知 理解减法的意义 引导学生用自己的语言描述这个过程， “小丑原来有 4 个气球，飞走了 1 个，还剩下 3 个”。 教师讲解：像这样，从 4 个里面去掉 1 个，求剩下多少，我们可以用一种新的运算方法来表示，这就是减法。（板书：减法） 介绍减号：用来表示去掉的意思，读作 “减”，写法是 “-”。 引出减法算式：4 - 1 = 3，读作 “4 减 1 等于 3”。让学生跟读几遍，理解算式中每个数字和符号的含义。 让学生结合小丑气球的情境，说一说 4、1、3 分别表示什么。 进一步体会减法的含义 出示更多的生活情境图，盘子里有 3 个苹果，拿走了 2 个；树上有 5 只鸟，飞走了 3 只等。引导学生观察，并用自己的话描述情境，然后尝试列出减法算式。 小组内交流，互相说一说算式所表示的意思，加深对减法含义的理解。 学习 5 以内减法的计算方法 以 3 - 2 为例，让学生思考计算方法。 方法一：数的分与合。引导学生回忆 3 可以分成 2 和 1，所以 3 - 2 = 1。可以通过摆小棒、画圆等直观操作来帮助学生理解，摆 3 根小棒，拿走 2 根，剩下 1 根。 方法二：倒着数。从 3 开始倒着数 2 个数，3、2、1，所以 3 - 2 = 1。让学生尝试用这种方法计算其他简单的减法算式， 4 - 3、5 - 4 等。 比较不同的计算方法，让学生选择自己喜欢的方法进行计算，但要鼓励学生掌握数的分与合这种基本方法。 （三）巩固练习 基础练习 2 - 1、3 - 1、4 - 2 等，让学生通过摆学具来计算，进一步理解减法的计算过程。 开火车口答 5 以内的减法算式，提高计算速度和准确性。 解决问题练习 出示一些简单的实际问题， “教室里有 5 个小朋友，走了 2 个，还剩几个？”“小明有 3 支铅笔，用掉了 1 支，还有几支？” 让学生列出减法算式并解答，培养学生用减法解决实际问题的能力。 让学生自己编一些 5 以内减法的应用题，同桌之间互相解答，提高学生的应用意识和语言表达能力。 （四）课堂小结 今天我们学习了什么？（减法）谁能说一说减法是什么意思？ 我们是怎么计算 5 以内的减法的？（数的分与合、倒着数等方法） 在生活中，我们可以用减法解决哪些问题呢？鼓励学生举例说明，进一步体会数学与生活的联系。 （五）拓展延伸 游戏：猜一猜。教师在手中藏一些小物品（数量在 5 以内），告诉学生总数，然后拿走几个，让学生猜剩下几个，并用减法算式表示。 让学生回家后和家长一起玩减法游戏，用扑克牌玩减法运算，增强学习数学的趣味性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$