17《难忘的泼水节》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《难忘的泼水节》教案 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够准确认读“泼、族” 等 17 个生字，正确书写“忘、泼”等 8个字。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 过程与方法目标 通过观看视频、图片展示等方式，引导学生感受泼水节的欢乐氛围，理解课文内容。 借助多种形式的朗读，体会文中人物的情感。 3. 情感态度与价值观目标 体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，感受人民对总理的爱戴之情。 二、教学重难点 1. 重点 扎实掌握生字词，书写规范美观。 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受泼水节的欢乐与难忘。 2. 难点 深刻理解人民爱戴周总理以及周总理与人民心连心的情感，并能从文中细节体会出来。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、讨论法、多媒体辅助教学法。 四、教学准备 1. 关于傣族泼水节的视频、图片资料，多媒体课件。 2. 生字卡片、词语卡片。 3. 收集周总理的相关资料。 五、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段欢快热闹的傣族泼水节视频，让学生仔细观察。视频播放结束后，提问：“同学们，刚刚我们看到的是一个非常有趣的节日，有谁知道这是哪个民族的什么节日吗？”引导学生回答出傣族的泼水节。 2. 接着提问：“那你们想不想知道在1961年的泼水节发生了什么特别的事情，为什么这个泼水节会让人们如此难忘呢？”引出课题《难忘的泼水节》，板书课题。 3. 指导书写“忘”字，先让学生观察字的结构，然后教师示范书写，边写边强调：“‘忘’是上下结构，上面的‘亡’要写得扁一些，下面的心字底要写得稳，三点要分布均匀。”并解释“难忘”就是难以忘记的意思，让学生带着问题走进课文。 （二）初读课文，整体感知，识字学词 1. 初读课文 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，将圈出的生字词借助拼音读准确。教师巡视指导，关注学生的读书姿势和初读情况。 2. 识字教学 利用生字卡片，集中认读生字。 采用多种方式认读，如开火车读（让一列学生依次快速读出卡片上的生字）、指名读（随机抽取学生认读）、齐读等，确保每个学生都能准确认读。 交流识字方法： 引导学生观察生字结构，分享自己的识字方法。例如，“泼”字，可以用“加一加”的方法，即氵（三点水）加上“发”，就是“泼”；“度”字可以用“猜字谜”的方法，如“又在广下藏”。鼓励学生积极发言，分享更多有趣的识字方法。 3. 词语学习 出示课文中的词语，如“泼水节、一年一度、四面八方、龙船、花炮、欢呼、人群、欢乐、柏树枝”等，让学生认读。 结合图片或简单的动作解释较难理解的词语，如“龙船”（展示龙船图片），“欢呼”（让学生做出欢呼的动作）。 把生字词放回课文中，再次朗读课文，检查学生是否能把课文读通顺。 （三）精读课文，深入理解 1. 学习第1、2自然段 指名朗读第1、2自然段，其他同学认真倾听并思考：从这两段中你知道了什么？ 引导学生理解“一年一度”，提问：“一年一度是什么意思呢？那你们还知道哪些节日是一年一度的呢？”让学生联系生活实际理解词语。然后讲解傣族泼水节的意义，它是傣族人民最盛大的节日，象征着吉祥、幸福。 讨论为什么1961年的泼水节是难忘的，引导学生带着疑问继续学习。 2. 学习第3自然段 自由朗读第3自然段，边读边画出描写周总理到来时的场景和人们欢迎周总理的句子。 多媒体展示周总理的图片和傣族人民欢迎周总理的热闹画面，结合文中句子“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”引导学生体会：“从四面八方赶来”说明了什么？（人们来自不同的地方，都急切地想见到周总理）“撒满花瓣像铺上鲜红的地毯”这样的场景给你什么感觉？（隆重、热烈，体现出傣族人民对周总理的热爱和欢迎） 指导朗读，让学生带着对总理的敬爱和欢迎之情朗读这一自然段，通过重读“敲起、四面八方、撒满、鲜红的地毯”等词语，读出那种热闹、隆重的氛围。 3. 学习第4、5自然段 默读第4自然段，想象周总理和傣族人民过泼水节的情景，在脑海中勾勒出画面。 重点分析“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”这两句话。教师提问：“从周总理的动作中，你能感受到什么？”（周总理对傣族人民的祝福）“傣族人民欢呼着向总理泼水，他们的心情是怎样的？”（激动、兴奋、幸福） 指导朗读这两句话，通过分角色朗读（一部分学生扮演周总理，一部分学生扮演傣族人民），让学生更深刻地体会这种欢乐、融洽的氛围。同时，强调“一手……一手……”“一边……一边……”这两组关联词，感受动作的连贯性和欢乐的同时性。 学习第5自然段，抓住“欢呼”一词，引导学生体会人们在泼水节中的快乐心情。可以让学生说说自己在什么时候会欢呼，然后带着这种欢快的情绪朗读这一自然段。 4. 学习第6、7自然段 齐读第6、7自然段，思考：为什么这个泼水节令人难忘？ 组织学生讨论，引导他们从周总理和傣族人民的互动、情感交流等方面回答。总结出因为周总理和傣族人民一起过泼水节，他对人民的关心和人民对他的爱戴，让这个泼水节充满了温暖和幸福，所以令人难忘。 （四）总结全文，拓展延伸 1. 总结 回顾课文内容，引导学生再次体会1961年泼水节的难忘之处，强调周总理和傣族人民之间深厚的情谊。总结出这个特殊的泼水节不仅是一场欢乐的庆祝活动，更是总理与人民心连心的见证，这种情感深深烙印在傣族人民心中，也让我们为之感动。 2. 拓展延伸 让学生分享自己知道的其他少数民族节日，如蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节等。简单介绍这些节日的特色，激发学生对少数民族文化的兴趣。 （五）作业布置 1. 书面作业 认真书写课后生字，每个字写5遍，组两个词，书写要规范、美观。 背诵自己喜欢的段落，家长签字。 2. 实践作业 把周总理和傣族人民过泼水节的故事完整地讲给家人听，和家人一起分享这个温暖的故事。 六、板书设计 难忘的泼水节 周总理——傣族人民 心连心 （图片：周总理泼水、人民欢呼） 欢乐 幸福 学科网（北京）股份有限公司 $$