浙江省温州市龙湾区多校联考2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

2024学年第一学期七年级期中监测语文卷 2024.11 考生须知： 1.本卷共五个板块，14小题，共6页，满分100分，考试时间120分钟。 2.考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色的签字笔或钢笔填写在答题纸上。 3.答案须用黑色的签字笔或钢笔写在答题纸相应区域内，答案写在本试题卷上无效。 书写与卷面（3分） 全卷书写3分。卷面整洁，字迹清楚，给满分；字迹潦草，随意涂改等酌情扣分。 七年级将举行以“友”为主题的综合性学习，请帮助小叶和小赵完成活动策划。 【活动指南】 1.补充完整活动指南。（4分） （1） 追本溯源 …………………… 探索朋友的奥 mì( ▲ ) （2） 与自然为友 …………………… 感受春雨的淅l ì( ▲ ) （3） 与典籍为友 …………………… 领悟内心的j ī( ▲ )荡 （4） 与自我为友 …………………… zhù( ▲ )蓄青春的能量 【追本溯源】 2..小叶和小赵在整理资料时，她们看到了《说文解字》中有关“朋”字和“友”字的两幅画，展开以下对话，请你帮忙完成。(5分) 小叶：这两幅画是什么意思？你能帮我解释一下吗？ 小赵：“朋”字看起来像并列的两串同等数量的贝壳，这种并列关系表达了“朋”的内涵应该是 (1) ▲ ；“友”字看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手，所以我觉得古人认为“友”的含义是(2)▲。 小叶：哦，原来如此，感谢（3）▲ （A.惠赠 B.高见 C.见教 D.赐教）。 【篇章一：与自然为友】 自然辽阔无边，徜徉其间，与山川风月为友，可寄情可言志亦可悟理。 【诗歌篇】 3.小叶以“自然意象”为主题，对古诗词进行整理，请你与她一起完成。（14分） 意象 诗句 批注 月 （1） ▲ ， ▲ 。 李益《夜上受降城闻笛》 月华如霜， 思乡心切。 （2）峨眉山月半轮秋， ▲ 。 李白《峨眉山月歌》 月映江中， 思恋亲友。 水 （3） ▲ ，山岛竦峙。 曹操《观沧海》 水势浩渺， 豪情万丈。 （4） ▲ ，风正一帆悬。 王湾《次北固山下》 （5） ▲ 花 （6）正是江南好风景， ▲ 。 杜甫《江南逢李龟年》 落花纷飞， 慨叹往事。 （7） ▲ ， ▲ 。 岑参《行军九日思长安故园》 菊花竟放， 渴望和平。 【拓展运用】 晚春[唐]韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 （8）韩愈的《晚春》和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写到了“杨花”，它们表达的情感一样吗？请结合诗句进行分析。（4分） ▲ 【散文篇】 本次活动将举办“与自然为友”有声明信片制作评比。请帮助小叶和小赵完成评比任务。(17分) 雨水去过一切地方（节选） 鲍尔吉·原野 ①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》 里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 【撰写荐语】 4．请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小叶和小赵，帮助他们解决素材来源问题。（4分） 推荐语 鲍尔吉•原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1） ▲ （2分）(赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句（2） ▲ （2分）(从修辞手法的角度赏析)。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。 【以声传情】 5．有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片2。（4分） 朗读卡1 【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。 【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”、“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对春雨的喜爱。 朗读卡2 【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。 【朗读设计】 ▲ 【美图秀秀】 6．有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。（4分） 构图要素 细节处理 雨、青草、行人、（1） ▲ 、飞鸟 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章第4、5段，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。（3分） A.愉快    B.平和    C.凝重 （2）我选择 ▲ ，理由： ▲ 。 【赠明信片】 7．小叶想把这张明信片送给以下三人中的一位，你认为谁合适？请结合本文主题及所选人物经历，说说理由。（5分） A.《秋天的怀念》中暴怒无常的史铁生 B.《再塑生命的人》中迷茫无措的海伦·凯勒 C.《从百草园到三味书屋》中天真贪玩的“小鲁迅” 我选择 ▲ ，理由是： ▲ 。 【篇章二：与典籍为友】 “惟殷先人，有册有典。”中华典籍浩如烟海，每一部典籍，都凝聚着前人的心血和智慧。与典籍为友，对话先贤，汲取力量。小赵组织同学们开展《世说新语》和《朝花夕拾》品读会，请你参加。（27分） 《世说新语》品读会 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （刘义庆《世说新语》） 【乙】卓茂，南阳宛人也。时尝①出门，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何②时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬③，嘿④解与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公⑤马，幸⑥至丞相府归我。”他日马主别得亡马乃诣⑦丞相府送马叩头谢之。 （范晔《后汉书·卓茂传》） 【注释]①尝：曾。②几何：多少。③谬： 差错。④嘿：同“默”，沉默不语。⑤公：对人的敬称。⑥幸： 希望。⑦诣：拜访。 8．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（6分） 文言语句 方法提示 解释 （1）陈太丘与友期行 联系成语法：不期而遇 ▲ （2）太丘舍去 语境推断法 ▲ （3）顾而谓曰 课内迁移法：元方入门不顾。《陈太丘与友行》） ▲ （4）小叶和小赵对于乙篇中“亡”字的释义产生了分歧，小叶认为“亡”字应该是“丢失”的意思，小赵则认为应该是“死亡”的意思，你更支持哪位同学的观点？请结合表格中的“方法提示”阐述释义的过程。（3分） ▲ 9.根据文意，用“/”给文中画波浪线句断句。（3分，限断3处） 他 日 马 主 别 得 亡 马 乃 诣 府 送 马 叩 头 谢 之 10．请将【甲】【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）与人期行，相委而去。 ▲ （2）若非公马，幸至丞相府归我。 ▲ 11．【乙】文中的卓茂和马主，你愿意和他们中的哪一位成为朋友？请简要说明你的理由。（3分） ▲ 12．《陈太丘与友期行》选自《方正》篇，方正指行为品行正直、合乎道义。小叶发现《论语》也有许多能体现方正的语句。你认为【甲】文“友人”应该用《<论语>十二章》中哪句话进行反思？为什么？（3分） ▲ 《朝花夕拾》品读会 13.小赵发现，《朝花夕拾》中包含了鲁迅先生的“爱”与“憎”，而且有时会读到一个天真的童年鲁迅，有时会读到一个深沉的文学家鲁迅。请你参与专题阅读活动，完成表格。（8分） 阅读任务 过程记录 “爱”与“憎”专题阅读活动 （1）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并结合文章内容说明理由。（4分） 陈莲河 阿长    藤野先生   衍太太 ▲ “童年鲁迅与文学家鲁迅” 专题阅读活动 （2）法国著名作家蒙田曾说：“任何人都能从我的书中认识我。”从《朝花夕拾》一书中，你认识了怎样的童年鲁迅和作为文学家的鲁迅？请从以下作品中任选一个作简要分析。（4 分） 《猫·狗·鼠》      《五猖会》 ▲ 【篇章四：与自我为友】 在快节奏的生活中，我们常常忽略了与自我的对话。然而，每一次内心的挣扎， 每一次勇敢的决定，都是我们与自己建立友情的见证。让我们静下心来，与自我开启一次对话。 14.写作（30分） 生活中，因为有“我”的努力，家庭会更温馨；因为有“我”的付出，集体会更加和谐：因为有“我”的奉献，社区会更加美好；因为有“我”的参与，城市会更添活力；因为有“我”，世界会更加精彩。 请以《因为有我》为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②除诗歌外，文体不限。⑧文章不得出现影响评卷的人名、地 名、校名等。④不得抄袭或套作要求： 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024学年第一学期七年级期中监测语文卷答案 2024.11 【活动指南】 1. （4分）秘 沥 激 贮 【追本溯源】（5分）（评分标准：第一、二小题各为1分，第三小题为3分。） 2. （1）平等 （2）友好或友善 （3）D 【与自然为友】 【诗歌篇】（14分）（评分标准：第五小题为2分，愉悦舒畅或豁达胸襟均可。第八小题为4分，联系一首诗歌内容分析诗人情感得2分，《晚春》答出珍惜时光或抓住机遇的积极乐观一点即可。） 3.（1）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜 （2）影入平羌江水流 （3）水何澹澹 （4）潮平两岸阔 （5）江水浩渺，愉悦舒畅/豁达胸襟 （6）落花时节又逢君 （7）遥怜故园菊，应傍战场开。 （8）不一样，《晚春》中描绘了杨花在晚春时如雪花般漫天飞舞的热闹场景，表达了诗人珍惜春光，抓住机遇的积极乐观；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过描绘杨花飘零落尽的凄凉景象，表达了诗人听闻友人被贬龙标，满怀担忧、同情和牵挂。 【散文篇】 【撰写荐语】（4分）（评分标准:第一小题2分，修辞手法1分，春雨特点1分；第二小题2分，写出一种修辞手法及作用即可。） 4.（1）“趴”为动词，在句中赋予雨水以人的动作，用拟人的手法，表现了雨水可爱、安静的特点。 （2）本句运用比喻、拟人的手法，把青草比作“琴弦”和“儿童长得很快的头发”，生动形象地写出写出了青草细密、茂盛的特点；“齐齐探出头”则运用了拟人的修辞，生动形象地写出了青草的活泼、生机蓬勃。 【以声传情】（4分）（评分标准：本题答案不唯一，写出两处朗读设计且言之成理即可）。 5.两个“摸摸”重读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。 【美图秀秀】（4分）（评分标准：第一小题为1分，第二小题选对1分，理由2分，联系文章语句1分，分析1分。选错不给分。） 6. （1）桃花 （2）C ，文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。故人们的神情应该是凝重的。 【赠明信片】（5分）（评分标准：结合文章内容1分，主题1分，所选择人物经历1分，两者联系2分。选C能自圆其说最高只给2分。） 7.示例1：我选择A，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活、热爱生命的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去”。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。 示例2：我选择B，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活、热爱生命的情怀。而海伦•凯勒面对生活的不顺，暴躁无常，不懂得感恩、享受生活，在收到这张明信片后可能会重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。 【与典籍为友】 《骆驼祥子》品读会 8． （6分）（评分标准：第四小题为3分，选择为1分，联系文章内容或联系成语进行阐述2分，选错不得分。） （1）约定 （2） 丢下 （3） 回头看 （4） 示例一：我支持小叶的观点，“亡”字应该是“丢失”的意思。文中马主称自己丢失马一个多月，卓茂虽心中知道其中差错，却还是解下来给他，马主后来在别处找到了丢失的马，又把卓茂的马送还给他。因此，应为“丢失”的意思。 示例二：我支持小叶的观点，成语“亡羊补牢”的亡是“丢失”的意思，且“丢失”这一释义带入文中能通顺理解句意。 9．他 日/马 主 别 得 亡 马/乃 诣 府 送 马/叩 头 谢 之 10.（4分）（评分标准：“期”“委”“去”“若”“非”各为0.5分，语句通顺1分。） （1）与别人相约同行，却丢下我走了。 （2）如果不是先生的马，希望您到丞相府把马还给我。 11．（3分）（评分标准：明确观点后结合人物的所做事件及所说的话语，分析其人物形象，表述其值得学习的方面作为理由，言之有理即可。） 示例一：我愿意和卓茂成为朋友。根据乙文“茂有马数年，心知其谬，嘿解与之”可知，在路人将卓茂的马认成自己（路人）的马时，卓茂在询问过后得知是那人弄错后，仍旧将自己（卓茂）的马给了那人，可见其为人宽厚，品德高尚。 示例二：我愿意和马主成为朋友。根据乙文“他日，马主别得亡者，乃诣府送马，叩头谢之”可知，在马主找到自己的马时，马主没有将卓茂的马据为己有，而是归还卓茂并真诚道歉，可见马主是诚实之人。 12．（3分）（评分标准：《<论语>十二章》语句1分，错别字不扣分，指出“以诚相待”1分，联系文章阐述1分。） 陈太丘的“友人”应该用“与朋友交而不信乎”来反思自己。因为这句话告诉我们交友一定要做到以诚相待。“友人”与陈太丘相约同行，他不仅没有遵守约定，还对子骂父，做法有失“方正”。在今后他应该像曾子一样每天多次反省自己，与人交往讲求诚信，以礼待人。 参考译文： 【乙】卓茂字子康，是南阳郡宛人。当时卓茂曾经出行在外，有人指认他的马是自己丢失的。卓茂问道：“您丢失马多长时间了？”那人回答说：“一个多月了。”卓茂拥有这马已经几年，心里知道那人弄错了，但还是默默解开马给了他，自己拉着车离去，回头说：“如果不是先生的马，希望您到丞相府还给我。”后来有一天，马的主人在别处找到了丢失的马，于是到丞相府送马，磕头向卓茂道歉。 《朝花夕拾》品读会 13.（8分）（评分标准：第一小题满分4分，联系文章内容1分，答出人物形象或鲁迅的态度得1分，一个人物2分，选错不得分。第二小题满分4分，结合所选文章内容写出童年鲁迅人物形象2分，文学家鲁迅的精神和批判2分） （1）“陈莲河”和“衍太太”不能入群。衍太太虽有和蔼可亲的外表，但隐藏着坏心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，如她怂恿小鲁迅偷母亲的东西变卖等，鲁迅对她的态度是鄙夷和厌恶的；陈莲河实际是个江湖骗子，却冒充名医，药引独特，加重父亲病情，鲁迅深切痛恨庸医草菅人命。 （2） 示例一：童年鲁迅有同情心，爱憎分明。《猫·狗·鼠》追忆童年鲁迅救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了他对弱小者的同情和暴虐者的憎恨；作为文学家的鲁迅则具有理性思考与批判精神。他在文中针对“正人君子”的攻击，嘲讽他们散布流言，批判“中庸之道”、纵恶养奸。 示例二：《五猖会》中的童年鲁迅天真、好奇而又无奈。文中既有童年鲁迅对迎神赛会的向往、好奇，又有父亲要求背书时的无奈以及“看会”时的沮丧。同时，字里行间暗含作为文学家的鲁迅对封建家长不顾儿童心理，违背儿童天性做法的批判。 【与自我为友】 14.作文（30分）。 评分标准： 分数等级 评分细则 一类（30～28分） 紧扣“因为有我”，写作目的明确。文章立意深刻，有正确的价值观。叙述类文章：记叙生动，有具体细节。童话类文章：想象丰富、合理、有新意。（深层次的意义）文章结构合理，详略得当，条理清楚。语言流畅，富有表现力。○能紧扣材料和题干要求选材立意。○立意深刻，能紧扣所写内容深入思考。○文本类型清晰，表达方式恰当，结构合理。○演讲稿：观点明确，内容充实，说理条理清晰、打动人心。○说明文：提供信息充分，说明顺序合理，说明方法恰当，语言严谨准确。○游记或散文：选择运用恰当的表达方式，使用个性化语言表情达意。 二类（27～25分） 围绕“因为有我”，写作目的较明确。文章立意较深刻，有正确的价值观。叙述类文章：记叙较生动，有一定的细节描写。童话类文章：想象较丰富、合理。文章结构较合理，详略较得当，条理较清楚。语言较流畅，有一定的表现力。 三类（24～22分） 基于“因为有我”，写作目的基本明确。文章有一定的立意，有正确的价值观。叙述类文章：有细节。童话类文章：想象基本合理。文章结构基本合理，条理基本清楚。语言基本通顺。 四类（21～19分） 偏离话题，写作目的模糊，中心欠明确。叙述类文章：内容空泛，情感虚假。童话类文章：想象欠合理。无立意。语言欠通顺，结构欠完整。 五类（18分以下） 有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；③文不成篇，字数不足200字。 说明：1.评分关注不同文体的特征。2.对有独到之处的文章，包括见解独特、思想深刻、材料新颖、构思精巧、语言有表现力、逻辑严密等，鼓励打高分。3.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。4.未写题目扣1分。5.文中出现真实的地名、校名、人名等扣1分。6.错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。7.字数不足，每少50字扣1分。300-500按完篇给分，每少50字扣1分。250-300：15-18分，200-250:12-13分150-200:10-12分100-150:8-10分50-100:6-8分；50以下：5分；只写标题1分。-全抄写、填充到结尾的5分。与主题无关的套作5类。 学科网（北京）股份有限公司 $$