上册第5单元 20 谈创造性思维-【宝典训练】2024-2025学年九年级全册语文高效课堂

《高效课堂宝典训练》语文（九年级全册】 名著阅读拓展演练 率众在绝壁凿出·生命渠’…令人感佩的传奇故事不 1.A组：晁盖，B组：宋江。 胜枚举”，列举事例，说明了这些努力奋车的人，用永不 2.相同：都很尊敬他们。不同：对晁盖，尊敬中有不满和 言弃、百折不挠的意志力，取得了胜利，与“事业的成 否定：对宋江，尊敬中有亲切，有钦佩，有忠诚。 功，总是孕育在奋力搏击、敢于胜利的征途上”一句是 课中研学篇 吻合的：A、B,C三项都没有涉及“拼将”。故选D。 3.拼搏是最美的人生状态 【初读感知】 ◆文脉梳理 4.②拼搏为成就梦想蓄积力量。 ①有怀疑精神②必须步骤 ③拼搏能实现可贵的自我超越。 ④拼搏能彰显坚韧不拔的意志。 ③积极方面建设新学说、启迪新发明 5.示例：【链接材料】中谷爱凌在冬奥决赛中主动选择，做 【课中品读】 出了此前从未做出过的向左偏轴转体1620，这是对自 1.B【解析】根据“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步 己能力的挑战和超越，体现出勇于拼博的精神，有助于 骤，也是积极方而建设新学说、启迪新发明的基本条 件”可知，本段是从“怀疑是从积极方面建设新学说、启 我理解“拼搏，需要超越自我的淬炼”。（或“奋力拼搏 方能实现可贵的自我超越。”或“这种超越，是一种不惧 迪新发明的基本条件”这一方而进行论证的，所以本段 撓战的勇毅”) 观点是“怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的 基本条件”。故选B 20* 谈创造性思维 2.不能，四个词语之间存在着一层更进一层的逻辑关系， 前一句是后一句的基础和条件。所以不能调整 课前预习篇 3.不能。所给材料写的是爱迪生不怕失败、不断实验才 基础预练 取得成功的，它强调的是“锲而不舍”的精神的积极作 1.(1)根深蒂固 (2)行之有效 用，而选文论证的是“怀疑“精神的积极作用，因此爱迪 (3)孜孜不倦 汲取 (4)持之以恒 生的事例不能作为本段的论据。 (5)压榨 (6)不言面喻 4.不能。因为陈献章是我国古代书法家，他的名言不能 2.(1)轻而易举 (2)创意 照应前文“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼 3.【甲】B【乙】B【解析】探察：探听侦察。探索：多方面 出来的”一句中的“大哲学家”。并且，笛卡儿的名言和 寻求答聚，解决疑问。结合语境可知，选“探索”恰当。 戴震的事例从中外两个角度更全面有力地论证了观 故选B。不在话下：意思是不在谈论的范国内，指事情 点，更好地体现了观点的普遍性，陈献章则不能。 轻微，不值得一提。不言而喻：不用说就可以明白。形 课后精练篇 容道理很浅显。结合语境可知，选“不言而喻”恰当。 【课外延读】 故选B。 1.C【解析】A.首段引用习近平总书记所说的话作为道理 4.预计将形成，建成超过40亿字存储规模的数据库 论据，引出中心论，点“拼搏是最美的人生状态”：本项对 5.D【解析】先建立严格的学术分类，再进行朴学的程序 于中心论点的表迷有误；B由第②段的语句“拼尽全力 编排，然后有完善和方便的检索方式，最后，“利于保 不一定都能梦想成真，但成功背后必定是超越常人的 存”和“利于传播、使用与弘扬”.即④②①③。故选D 艰辛努力”“事业有成者的经历表明，一切收获都源自 【新题秀场】 辛勤耕耘、不懈奋斗”可知，第④段的观点是“拼搏，需 情景语言综合运用 要超越自我的努力”：并非“千事创业，无人不希冀成功 1.(1)要有真才实学才有出路 的荣耀”：D,第⑤段先强调有奋斗的“春华”才会有成功 (2)用人不察 的“秋实”，然后发出号召：弹厉奇发、笃行不急，不负历 (3)打破“大锅饭”，让人展示个性才华 史、不负韶华，在新征程上续写新的璀璨华章：本项对 2.示例：丰对干说：没有你的干劲，就没有我的丰收。（或： 号召内容的表述有误。故选C。 “干对丰说：去掉头上的°十’字，你会干得更轻松”) 2.D【解析】由第④段“同时昭示我们”可知，所填起到总 课中研学篇 结文段的作用：第①段“拼搏，彰显坚韧不拔的意志”， 【初读感知】 突出了拼搏的重要性：“世界上哪有一蛾而就的胜利， ●文脉梳理 唯有反复淬火才能百炼成钢：哪有平白无故的幸运，唯 ①事物的正确答案不止一个②关键要素 有经受磨砺才能收获良机。努力奋斗者，体现着永不 ③判断依据④具备三个要素 言弃、百折不挠的意志力”，进一步解释了唯有奋力拼 【课中品读】 搏才能有收获：“从屠呦呦获诺贝尔生理学或医学奖， 1.C【解析】C,不是事实论据，因为该材科没有结论，不能 到南仁东带领团队建·中国天眼？望字宙，再到黄大发 用于证明论点。 16 语文参考答案 2.D【解析】A把道理比作珍奇，所以是比喻论证：B把人 【课中品读】 的天性比作花草，所以是比喻论证；C,把夺取一国胜利 1.D【解析D.文章以议论为主 比作万里长征第一步，所以是比喻论证：D.道理论证 2.(1)①环境平凡：②生活单调：③年纪大小：④太无能 故选D 了：⑤陷人绝境。(2)“处处天天人人，都能创造”。 3.(1)为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用 3.第③段运用了比喻论证，将教有比喻成塑像，将教育方 知识”，作者列举了两个事例：第一个事例是德国发明 法比喻成雕刻的刀法，形象生动地说明了教育理论和 家谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明 技术对学生培养的重要性。 了印刷机和排版术。第二个事例是美国实业家罗兰· 第④段运用了比喻论证，以“刀法”比喻教有方法，以 布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏，开始了游 “万像”比喻众多教育对象，生动形象地说明了教育方 戏机的革命。 法不当，可能使众多受教有者被毁，教有方法得当，可 (2)通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性 以使众多受教育者成才 思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此 4,示例：遭到楚王疏远放逐之屈原，毕竞写下了《离骚》。 而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明 课后精练篇 了作者的观点，增强了文章的说服力。 【课外延读】 课后精练篇 1.C【解析】C理解分析不正确。结合第⑤段“…否则， 【课外延读】 非凡的创意就可能被磨去棱角，甚至干调枯竭”可知， 1.只有从多角度，多侧面进行多向思考，才有可能获得全 选项“否则就会干凋枯竭”表述过于绝对 面，正确的认识 2.鼓励创新，宽容失败 2.【甲】：直线（式）【乙】：习惯（性） 3.文章第④段列举多个事例证明“我国频频向创新高地 3.主要运用了引用论证和举例论证的方法 发起冲锋”。曹原发现的新技术证明了我国正在烦频 4.示例一：有一家旅馆，住客乘电梯上下，抱怨速度太慢， 向创新高地发起冲锋，且已在一些前沿领域领先发展 老板接受了心理学家的建议，在电梯里装上儿面镜子， 材料与第④段所要表达的意思一致。因此应该放在第 住客走进电梯之后，都要对镜整装，梳理一番，这样，人 ④段 们不但不嫌速度慢，反而觉得电梯太快了。 【群文阅读】 示例二：大人切苹果一直习惯于纵切，而有的孩子却通 (-) 过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的五角星。 1.逆向思维帮助你走向成功 21* 创造宣言 2.C【解析】C,结合第⑧段“我们在日常生活中有时也需 要采取逆向思雏，我们常说的·居安思危'就是一种逆 课前预习篇 向思维，有时候平静的生活，可能就有陷阱、旋涡隐藏 基础预练 其中”可知，有时候平静的生活，可能就有陷所、旋涡隐 藏其中，所以我们在日常生活中有时也需要采取逆向 1.(1)中伤 (2)遁词 (3)鲁钝 思维，“居安思危”只是其中一种逆向思雏。 (4)自暴自弃 (5)走投无路 (6)懦夫 3.①可以换一个思路、换一个角度来解决我们面临的问 (7)豢养 题：②从相反的方面去思考，往往会得到意想不到的收 2.B【解析】B.“画龙，点晴”比喻写文章或讲话时，在关键 获：③要敢于怀疑（小疑则小得，大疑则大得）。 处用几句话点明实质，使内容生动有力：这里说对联挂 4.以故事开头，能激发读者阅读的兴趣。以普通人和聪 在厅堂起关键作用，不合语境 明人对“不龟手之药”的不同运用，引出文章的论题“逆 3.A【解析】A,否定不当，三重否定表示否定，与本句矛 向思维” 盾，可副去“地球”后面的“不”。 (二) 【新题秀场】 1.对损性思维说“不” 情景语言综合运用 2,B.惯性思维力量非常强大： 1.神舟十四号、十五号航天员在“天宫”胜利会师 C,经验主义是惯性思维的显现定式，是禁铜创新的镣 2.屠呦呦，心系苍生，医者仁心克服重重困难，“青嵩素 铐锁链： 问世，挽救全球数百万人生命 D.惯性思维并不是不可破除的“魔咒” 课中研学篇 3.道理论证（引证）：论述创新思维的实质就是突破自我、 【初读感知】 打破常规，毅然决然对惯性思维说“不” ◆文脉梳理 4.示例：之所以能“歪打正着”，在不是自已专长的领域取 ①我们要创造②处处，天天、人人皆可创造 得重大突破，很重要的原因是他们受惯性思维的影响 ③要保护和培养创造力 较小宝典别练语文·九年级·全册() 20* 谈创造性思维 学 习 1. 明确创造性思维在实际生活中的意义，激发创新思维，培养创新能力。 2.分析文中所举事例的特点及作用，并尝试为某一论点补充论据。 3.整体把握课文内容和论证思路，理解观点和材料之间的联系。 课前预习篇 助学资料 作家作品 罗迦·费·因格，当代美国实业家、学者、创造学家。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等，“唯一 真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 》背景资料 许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知道死学 知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物， 不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而 写的。作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信， 不断学习知识，活用知识，敢于打破常规思考问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。 语文要素 过渡 过渡是指事情或事物由一个阶段逐渐发展而转入另一个阶段：是使文章连贯、结构严谨的一种手段。 【本课链接】“知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力 的真正关键，在于如何运用知识。”强调如何运用知识才是发挥创造力的关键，引出下文，告诉我们理 论要与实践紧密结合的道理。 围基础预练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地gēnshēndigù( )。 (2)原来xing zhT you xicào( )的方法，到了现在往往不灵了。 (3)富有创造力的人总是zi2ib0iuàn( )地tau( )知识，使自己学识渊博。 (4)在此基础上，chi zhT yT heng( )地进行各种尝试。 (5)葡萄yāzha( )机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。 (6)bu yan er yù( ),在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。 ●p1060 第五单元创造求索 阅读下面文段，回答问题 弘扬中华优秀传统文化，让文物古籍“活起来”“会说话”，不是一件qTng er yi jǔ的事情。近年来， 中国文联及所属各全国文艺家协会在这方面做出了积极【甲】 。比如，“中国民间文学大系出 版工程”实施五年来，采用许多有chuàgyi的方式，如运用现代科技手段对中国口头文学遗产进行 保护存录，保护范围涵盖了1949年至今的民间文学手抄本、油印本，铅印本，预计将超过40亿字存储 规模的数据库。其中的意义【乙】 。冯骥才谈及这个浩大工程时表示：“今天，我们就是要给 古代文明安一个现代的家。这个家必须有【丙】 ,并有利于传播、使用与弘扬。” 2.根据拼音写出相应的词语。 (1)qing er yi ju (2)chuang yi 3.从括号内选择符合语境的词语分别填入【甲【乙】处。（只填序号） 【甲】(A.探察B.探索) 【乙】 (A.不在话下B.不言而喻) 4.文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 5.下列四个句子填入文中【丙】处，排序最恰当的一项是 ①完善和方便的检索方式②科学的程序编排③以利于保存 ④严格的学术分类 A.①②③④ B.②①④③ C.③②④① D.④②①③ 新题秀场 情景语言综合运用 学习完《谈创造性思维》后，九年级（三）班拟举办一次“跳出习惯思维怪圈”的主题班会，请你积极 参与。 1.【变换角度谈一谈】请你运用创造性思维，从不同角度为“滥竿充数”这个故事进行立意。 滥竿充数 齐宣王让人吹竿，一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竿，齐宣王很高兴。齐宣王 供养的乐手有好几百人，不会吹竿的南郭先生混在其中也没有被发现。齐宣王死后，他的儿子齐湣 王继位。齐湣王也喜欢听吹竿，但他喜欢让乐手们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。 (1)从南郭先生的角度立意： (2)从齐宣王的角度立意： (3)从齐湣王的角度立意： 2.【仿照示例做一做】仿照下面的示例，从备选的几组形近字中任选一组，写一句有创意的话，从中感 受一下汉字表形表义的无穷魅力。 示例：众对人说：没有你们每个人的努力，就没有我的存在。（或：“人对众说：一会儿没见，哥儿几个 就玩上杂技叠罗汉了。”) 丰一干 林一木 甲一由 …》107 宝典别练语文·九年级·全册() 课中研学篇 初读感知 >文脉梳理 趣味引入提出问题一一① 《谈创造 创造性思维所必需的② 怎样成为 层层深入分析问题 一个富有 性思维》 是否拥有创造力的③ 创造力的人 得出结论解决问题一一任何人都拥有创造力，关键要④ ●文章主旨 本文从一个图形选择题入手，阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为一个富有创造 力的人，号召人们坚信自己拥有创造力，努力保持好奇心，不满足于一个答案，并锲而不舍地探索，成 为一个富有创造力的人。 课中品读 阅读下面选段，回答问题。 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥 创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思雏，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度 和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械一一葡萄压榨机和硬币打制器 组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力： 而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，谷登堡半开玩笑地自言自语 道：“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力，使它在纸上打印出印花来呢？”由此发明 了印刷机和排版术。 另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。 把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏， 从此开始了游戏机的革命。 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的 区别呢？ 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并 得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” 认为“我不具有创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的，从 而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即 便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过 程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 ●》108 第五单元创造求索 1.下列材料中不属于事实论据的一项是 ( A他（谷登堡）将原来毫不相关的两种机械一葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新 机械。 B.此后不久，他（布歇内尔）就发明了交互式的乒乓球电子游戏。 C.某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究。 D.爱因斯坦在论文中探讨了在不同溶液中测量分子的新方法，此方法后来成为胶体化学的基本方 法，为现代人建造平坦的公路作出了贡献。 2.下列句子采用的论证方法与其他三项不同的一项是 A,这种道理犹如封锁在秘库里的珍奇，我们要用一把钥匙去开启秘库的门。 B.人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。 C.夺取一国胜利，这只是万里长征走完了第一步。 D.若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题。 3.课文选用谷登堡和罗兰·布歇内尔两个什么例子来证明什么观点？这种论证方法有什么样的表达 效果？ 课后【精练篇 目课外延读 换个角度看问题 王充间 ①一家儿童玩具店购进许多新奇玩具，把它们很讲究地摆放在柜台里。出乎意料的是，儿童们来 到商店却全然不顾，选择去附近其他玩具店买。后来老板发现了问题：原来，大人容易看到的地方，对 于小孩子来说，却是一个死角。于是，店老板一面用膝盖在地板上行走，观测：一面按照小孩子的视线 高度，把玩具重新摆放一遍。而后，这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来。 ②由此可见，观察事物的角度，确实是一个十分重要的课题。同是这座庐山，“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同”（苏献诗）：一部《红楼梦》，“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》， 道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闹秘事…”（鲁迅语）。 ③只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。可是，在日常实践中， 我们经常看到，有些同志坚持【甲】 思维，考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一 ●p109 宝典别练语文·九年级·全册() 条道跑到黑，钻牛角尖，闯死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途径。比如，以前 有过的为了发展粮食生产而毁林开荒，拦海造田的失误，就同这种直线式思维有关系。有些同志坚持 【乙】 思维，头脑僵化，习惯于用过去的教条来认识现实，在已知的旧路上徘相。比如，一谈到 防治害虫，人们便习惯地想到种类繁多、浓度不断提高的化学农药。实际上，如果换个角度考虑问题， 就会发现治虫是可以不用农药的。有些植物本身具有毒杀作用，而且为某些害虫所爱吃：有些植物的 根、茎、叶、花含有挥发油、生物碱等化学物质，害虫对它们避而远之。如果我们在农作物区选择适当 的农业生态体系，利用某些植物的毒杀、忌避作用，不施农药，同样可以防治害虫。 ④作战有绕到敌人后面或倒面进攻的迂回战术：思雏科学中也有反向思考、侧面思考、多向思考 等形式。在中国古代，孙膑以减灶擒庞涓，而虞诩却以增灶破羌兵，因时因地制宜，变换战略战术，这 是克敌制胜之道。思维活动也是如此，一个方向受阻了，不妨换个角度作逆向思考。《丝路花雨》中英 娘反弹琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语，对我们进行多种形式的思考，都有直接的 启示。 ⑤从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发，明确思雏的多向性，这是开阔思路，克服 直线式、习惯性思维方式的有效途径。 1,本文的中心论点是 开 头一段在全文中的作用是引出论题。 2请仔细阅读第③段，根据上下文，在第③段的【甲【乙】两处分别填上相应的词语。 3请指出本文②③④三段主要运用了什么论证方法。 4.本文与《谈创造性思维》都启示我们在求知的时候要具备创造性思维，请联系你的生活体验，调动你 的知识积累，试举一个具有创造性思维的事例。 ●》110。