1.3大于、小于和等于（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

大于、小于和等于 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能初步理解 “大于”“小于”“等于” 的含义，认识 “＞”“＜”“＝” 这三种数学符号，并能正确区分和使用它们来表示两个数的大小关系。 学会用一一对应的方法比较物体的多少，能准确判断两个数或两组物体数量的大小关系，并能用符号表示。 能够熟练准确地读出 “大于”“小于”“等于” 所表示的式子。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。 经历用数学符号表示数的大小关系的过程，体会数学的简洁性和准确性，发展学生的符号意识。 （三）情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，培养学生积极参与、勇于探索的精神，激发学生对数学的兴趣。 通过比较物体数量的多少，让学生感受数学与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解 “大于”“小于”“等于” 的含义，掌握 “＞”“＜”“＝” 三种符号的读法和用法。 学会用一一对应的方法比较物体数量的多少，建立数的大小概念。 （二）教学难点 正确区分 “＞” 和 “＜” 这两种符号，理解它们所表示的大小关系。 用准确、完整的语言表述比较的结果，能在具体情境中灵活运用 “大于”“小于”“等于” 来描述数量关系。 三、教学过程 （一）情境导入 同学们，今天老师要带大家去一个好玩的地方 —— 动物乐园。（课件出示动物乐园的情境图，图中有猴子、兔子、篮子里的桃子和胡萝卜等）你们看，动物乐园里可真热闹啊！这里有好多可爱的小动物，还有它们喜欢吃的食物呢。 我们先来看看小猴子和桃子，你们能说说小猴子和桃子的数量哪个多，哪个少吗？还有小兔子和胡萝卜呢？这就是我们今天要学习的内容 —— 比较大小，也就是大于、小于和等于。（板书课题：大于、小于和等于） （二）探究新知 1. 认识 “同样多” 和 “＝” （课件出示 3 只猴子和 3 个桃子的图片）我们来数一数猴子有几只，桃子有几个。（学生一起数）猴子有 3 只，桃子也有 3 个。 我们用一种方法来比一比它们的数量。（教师在黑板上示范用一一对应的方法，将猴子和桃子的图片一个对一个地摆好）你们看，一只猴子对应一个桃子，刚好对完，没有多余的猴子，也没有多余的桃子，这就说明猴子和桃子的数量怎么样？（同样多） 在数学中，当两个数同样多时，我们可以用一个符号来表示，这个符号就是 “＝”，（板书：3 ＝ 3）它叫做等号。这个式子读作 “3 等于 3”。（带领学生读几遍） 那同学们，你们能在生活中找到数量同样多的例子吗？（让学生自由发言，如教室里的男生和女生人数、教室里的窗户和门的数量等） 2. 认识 “大于” 和 “＞” （课件出示 4 只兔子和 3 个胡萝卜的图片）现在我们来看看兔子和胡萝卜的数量。先数一数兔子有几只，胡萝卜有几个。（学生回答：兔子 4 只，胡萝卜 3 个） 我们还是用一一对应的方法来比一比。（教师在黑板上演示，将兔子和胡萝卜一个对一个地摆好）你们看，摆完后，兔子还有剩下的，这说明兔子的数量比胡萝卜的数量怎么样？（多） 在数学中，当左边的数比右边的数大时，我们用 “＞” 这个符号来表示，（板书：4 ＞ 3）这个符号叫做大于号。这个式子读作 “4 大于 3”。（教师示范读，让学生跟读） 那大于号怎么记呢？我们可以这样想，大于号的开口朝着大的数，尖的一端朝着小的数，就像张开嘴巴吃大数一样。（通过形象的比喻帮助学生记忆） 同学们，你们能试着用 “＞” 来表示其他数量的大小关系吗？比如 5 和 3，7 和 2。（让学生在练习本上写一写，然后指名回答） 3. 认识 “小于” 和 “＜” （课件出示 3 只猴子和 4 个香蕉的图片）现在来看猴子和香蕉的数量，猴子有 3 只，香蕉有 4 个。我们用一一对应的方法摆一摆。（教师演示）摆完后，我们发现香蕉有多余的，这说明猴子的数量比香蕉的数量怎么样？（少） 当左边的数比右边的数小时，我们用 “＜” 这个符号来表示，（板书：3 ＜ 4）这个符号叫做小于号。这个式子读作 “3 小于 4”。 小于号和大于号长得很像，怎么区分它们呢？（引导学生观察，小于号的开口朝着小的数，尖的一端朝着大的数，和大于号正好相反） 让学生用身体动作来表示大于号和小于号，如用双手的姿势来模仿符号的形状，加深对这两个符号的理解和记忆。 4. 区分 “＞”“＜”“＝” 我们已经认识了 “＞”“＜”“＝” 这三个符号，现在我们来做一些练习，区分它们。（课件出示一些比较大小的题目，如 5（ ）3、2（ ）2、4（ ）6 等，让学生在括号里填上合适的符号） 小组讨论：在比较两个数的大小时，我们应该先做什么？怎样选择合适的符号？（让学生在小组内交流自己的想法，然后全班汇报）通过讨论，让学生明确先数出两个数，再通过一一对应的方法比较大小，最后根据大小关系选择合适的符号。 （三）课堂小结 同学们，今天我们学习了大于、小于和等于，还认识了 “＞”“＜”“＝” 这三个符号。谁能来说说它们分别表示什么意思呢？（让学生回答，教师总结） 我们在比较两个数或两组物体数量的大小时，可以用一一对应的方法，然后根据比较的结果选择合适的符号。大家要记住大于号和小于号的区别，不要弄混了哦。在生活中，我们经常会用到这些知识来比较数量的多少，希望同学们能学以致用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$