第12课 砂漠を緑に 教案-2023-2024学年高中日语人教版第三册

教案 讲课人： 教材：必修第12课 · 第12课 第12课 砂漠を緑に 本课教学目标： 1. 通过日语实践活动让学生了解全球沙漠化的严重性及其巨大破坏作用以及中国在沙漠化治理方面的努力和成绩，认识到土地沙漠化主要缘于人类活动，而解决沙漠化问题需要国际合作和全世界人民的积极参与，从而激发学生参与节约能源、保护生态环境的积极性和责任感。 2. 引导学生利用各种课程资源搜集信息、整理信息，既有独立的个人见解，也积极与他人合作调查探究，指导学生区分陈述事实和表达观点。 3. 指导学生把握新闻报道和演讲稿的写作特点，让学生注重语篇的层次结构和逻辑关系。引导学生梳理与具体任务密切相关的词语表达和语法现象。 本课为8个课时： 第1课时:预热，激活背景知识，完成“ウォーミングアップ”，引起学生的学习兴趣；学习“ステップ1”的 “1.読みましょう”，理解语篇内容。 第2课时: 学习“ステップ1”的 “1.読みましょう”的对应的单词, 学习“Vたら”“Nのため/Vため/Aため"完成“練習"1、2、3。 第3课时: 复习语法“Vたら”“Nのため/Vため/Aため"并完成应用练习；学习“〜ほど〜ない"，完成“練習”4;熟练朗读“ステップ1”的“1.読みましょう”。 第4课时: 学习“ステップ1”的“2. 聞きましょう",理解并补全语篇内容，学习相应单词；学习“ステップ1”的“3. 話し合いましょう”,并展开分组讨论。 第5课时: 学习“ステップ2"的“1. 読みましょう",理解语篇内容，完成(1)(2)（3） ;学习“Vすぎる/Aすぎる"，完成“練習”5。 第6课时: 完成“ステップ2"的“2. 読みましょう",理解语篇内容，完成(1)(2) （3）; 学习“Vことがある”“Vこと",完成“練習”6、7。 第7课时: 完成“やってみよう”的活动，分组讨论并汇报解决沙漠化问题的做法。 第8课时:复习本课内容，根据需要进行拓展练习。 本课重点单词和语法 重点单词：成功、認める、起こる、似合う、育てる、育つ、信じる、止める、及ぶ、外れる。 重点语法：“Vたら”、“Nのため/Vため/Aため"、“〜ほど〜ない"、“Vすぎる/Aすぎる"、“Vこと"。 第1课时 课时目标：对绿化活动的意义和做法有初步了解，激发学习兴趣。学会搜集归纳信息，掌握环保相关的词汇和表达。 教学内容：完成“ステップ1”的 “1.読みましょう”。 教学手段：PPT、录音播放设备等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 问题： みなさんは砂漠に行ったことがありますか。どんなところですか。 学生回答结束后，继续提问: では、砂漠についてクイズをやりましょう。 让学生以抢答的形式回答“ウオーミングアップ”的1和2，引出本课的主题“绿化沙漠"。 激活学生的背景知识，引导学生思考沙漠化的危害和绿化的意义。 正课 20’ 让学生看“ウオーミングアップ”的3的图片，分成4人―组思考并讨论: 砂漠化がどんな災害をもたらしたのか。その原因は何だと思いますか。 教师汇总大家的观点并补充相关知识。进而引导学生学习相关词语和表达。 深人引导思考:为什么说“绿水青山就是金山银山”?绿化沙漠有什么好处? 引发继续学习的兴趣和积极性。学会在小组中分享知识，学会与他人交流。 17’ 学习“ウオーミングアップ”的“1. 読みましょう”部分: 1.结合课前预习任务，让学生分享搜集到的与绿化环保有关的中日文报道。教师板书提示重点词汇，引导学生学习相关词汇。 2.引导学生通读全篇，回答课后的三个思考题。 3.梳理大意，就语篇的细节补充几个问题。 4.跟随录音朗读课文，提高学生语感。 通过阅读技巧训练从文本中提取信息的能力。培养关注细节的学习能力。 小结 3’ 回顾本节课所学的沙漠绿化相关的词语，强化环保意识。 作业 1.熟读“ステップ1”的“1.読みましょう”。 2.记忆本课时所学单词。 第2课时 课时目标：了解演唱会的汇报形式，意识到库布其沙漠绿化活动的重要意义。理解“Vたら”“Nのため/Vため/Aため”的语法义，正确运用“Vたら”表达确定条件的用法和“Nのため/Vため/Aため”表示原因的用法。 教学内容：学习“ステップ１”的 “1.読みましょう”及语法项目 “Vたら”“Nのため/Vため/Aため"完成“練習"1、2、3。 教学手段：PPT、录音播放设备等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 跟随录音朗读“ステップ1”的“1.読みましょう”。以回答提问的形式回顾上节课的主要内容。 1.第6回クブチ国際砂漠フオ一ラムのテ一マは何ですか。 2.何について話し合いましたか。 3.砂嵐がいつどんな所で起こりますか。 4.中国はどうやって黄砂問題を改善したのですか。 让学生回顾上节课所学并迅速进人本课时情境。 正课 10’ 将学生分成4人一组讨论“1. 読みましょう”部分中的段落大意和疑难单词语法，明确各组待解决的问题。分组时注意兼顾各个层次的学生，日语较好的学生可以帮助解答较差学生的问题。 通过小组互助学习的形式巩固旧知识和明确学习任务。 15’ 学习“Vたら”: 1.结合情境复习表示假定条件的用法。 (対来访的日本友人)日本に帰ったら、メ一ルをください。 2.引人新的情境学习关于既定条件的用法。 (感冒后)薬を飲んだら、すぐ治りました。 3.讲解定义并学习补充更多情境下的例句。 4.完成“練習”1、2。 融合语法解释、例句学习、练习、用法辨析等内容，通过设计具体的情境，让学生实际运用。 10’ 学习“Nのためノため/Aため": 1.结合情境复习关于表示目的的用法。 ·(向学生)日本語を勉強するためこの学校に入ったんですか。 2.引入新的情境学习表示原因的用法。 ·(交警对行人)交通事故のため、ここを通ることはできません。 3.讲解定义并学习更多情境下的例句。 4.完成“練習”3。 小结 5’ 总结语法“Vたら”“Nのため/Vため/Aため”。 作业 用“Vたら”“Nのため/Vため/Aため”各造3个句子。 第3课时 课时目标：学习“〜ほど〜ない"，练习 “Vたら”“Nのため/Vため/Aため" “〜ほど〜ない"在具体情境下的使用。 教学内容：熟读“ステップ1”的“1.読みましょう”。 学习“〜ほど〜ない"，完成“練習”4；综合练习 “Vたら”“Nのため/Vため/Aため" “〜ほど〜ない"。 教学手段：PPT、录音播放设备等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 跟随录音朗读“ステップ1”的“1.読みましょう",在教师帯领下回顾课文内容。 回顾课文，增加语感。 正课 15’ 学习“〜ほど〜ない”: 1.结合情境复习关于表示比较的几个句型。 〜より ハルビンは北京より寒い。 〜より〜ほうが〜。 北京よりハルビンのほうが寒い。 2.引入新的情境学习“〜ほど〜ない”的用法。 普通の人は彼ほど背が高くない。 3.讲解定义并学习更多情境下的例句。 4.完成“練習”4。 温故知新，建立新旧知识的联系。 20’ 应用练习:“Vたら”Nのため/Vため/Aため”“ 〜ほど〜ない”在具体情境的运用。 教师中文给情境，学生用日语表达。 通过设置具体的情境让学生学会正确使用。 小结 5’ 总结3个语法项目的意义和用法。 作业 用“〜ほど〜ない”造5个句子。 第4课时 课时目标：通过学习“ステップ1”的“2. 聞きましょう",学习“ステップ1”的“3. 話し合いましょう”，理解并补全语篇内容，掌握相应单词的学习。 教学内容：学习“ステップ1”的“2. 聞きましょう",学习“ステップ1”的“3. 話し合いましょう”。 教学手段：PPT、录音播放设备等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 提问： ·みなさんはボランティアをやったことがあります。 ·砂漠を緑にするボランティア活動をしていますか， ·どんなことができると思いますか。 提起话题，引发兴趣。为接下来的听力做好准备。 正课 15’ 学习“ステップ1”的“聞きましょう”: 1.阅读场景说明，了解问题要求，然后根据背景材料预想推测会话内容。 2.在听录音的过程中，要求学生重点获取与问题要求相关的信息。 3.回答(1)的两个问题。 4.再次听录音，填入缺失的信息。 5.让学生概括“ステップ1”的“聞きましょう”的主旨。 先根据背景材料预想推测会话内容，引导学生逐渐加深对听力内容的理解。 20’ 学习“ステップ1”的“3.話し合いましょう”: 1.将学生分成4人一组讨论“3.話し合いましょう”部分中的段落大意和疑难单词语法，明确各组待解决的问题。 2.讨论回答课文后的问题(1) (2)。 3.教师解答疑语法词汇的疑难点。 学会在小组中分享知识，学会与他人交流。 小结 5’ 1.通过本课时学到的绿化的手段。 2.听力的小技巧。 作业 查找沙漠绿化的对策，并分析其可行性。 第5课时 课时目标：理解语篇内容，学习“Vすぎる/Aすぎる"并能在具体语境中正确使用。 教学内容：学习“ステップ2"的“l. 読みましょう",理解语篇内容，完成(1)(2)（3） ;学习“Vすぎる/Aすぎる"，做“練習”5 。 教学手段：PPPT、录音播放设备等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 问题： 昨天布置的查找沙漠绿化的对策的作业，大家有什么发现吗?请将你的发现和大家分享一下。 接下来，让我们看看三田祥搜集的资料用日语怎么说? 提起话题，引发兴趣。为接下来的“1.読みましょう"做好准备。 正课 15’ 学习“ステップ2”的“1.読みましょう”: 1.根据学生的水平，将学生按照每组4人分为若干小组。 2.首先让学生以互帮互助的形式，基于教科书提供的素材开展交流，梳理有关沙漠绿化活动的做法，了解绿化活动对环境带来的积极影响。 3.组内汇报，一人负责讲解两张图片的信息。并带领小组成员试读。试读中出现的错误可以互相纠正。 4.教师集中讲解核心词汇并让学生跟随录音朗读。 学会在小组中分享所知知识，学会与他人交流。 20’ 学习“Vすぎる/Aすぎる": 1. 通过没置具体情境引学生理解“Vすぎる/Aすぎる”。 例如:有的同学爱抱怨作业过多、试题过难，休假过少，这时候怎么用日语来表达呢? 2.给出上面情境中的日语表达，让学生分析“Vすぎる/Aすぎる”接续的特征。 3.学习更多的典型例句并配合完成“練習”5。 融合语法解释、例句学习、练习、用法辨析等内容，通过设计具体的情境，让学生实际运用。 小结 5’ 总结“Vすぎる/Aすぎる”的接续方法和意义。 作业 1.熟读“ステップ2”的“1.読みましょう”。 2.用“Vすぎる/Aすぎる”造句5个句子。 学科网（北京）股份有限公司 $$