第11课 中国のアニメ 教案-2023-2024学年高中日语人教版第三册

教案 讲课人： 教材：必修第11课 · 第11课 第11课 中国のアニメ 本课教学目标： 1. 通过日语实践活动引导学生简单了解我国动画的发展历程以及如何对一部部作品进行介绍并参与讨论的方法，促进学生学会有条理地对事物进行分析和梳理，提高学生的思维品质;引导学生了解中日两国在动画方面的交流与合作，增强学生的文化包容意识;最后通过学生介绍自己喜欢的动画作品，磨炼其学习能力和日语表达能力。 2. 指导学生学习和梳理在完成介绍某件事物、阐述某件事物发展变化等任务时密切相关的词语表达和语法现象，如客观描述某个事实或现象的被动用法及“Vてくる”“Vていく“Nほど/Vほど/Aほど”等。 本课为8个课时： 第1课时:预热，激活背景知识，讨论“ウォーミングアップ”的问题，学习“ステップ１” “1.読みましょう”的内容完成(1)(2) (3)。 第2课时: 学习“受身文②"和“Vようになる",完成“練習"1、2、3。 第3课时: 学习“Vてくる”“Vていく"，完成“練習”5、6;熟练朗读“ステップ1”的“1.読みましょう”。 第4课时: 学习“NっぽいVっぽい”,完成“練習"4;完成“ステップ1”的“2.聞きましょう",完成(1)(2)(3) ;复习“ステップ1”的重点内容。 第5课时: 学习“ステップ2"的“1. 読みましょう",理解语篇内容，完成(1)(2) ;学习“Nほど/Vほど/Aほど"，完成“練習”7、8。 第6课时: 完成“ステップ2"的“2. 書きましょう",理解语篇内容，完成(1)(2); 学习“Nまでに",完成“練習”9。 第7课时: 完成“やってみよう”的活动，先在小组内部分享自己喜欢的动画作品，再以小组为单位汇报最喜欢的一个动画作品。 第8课时:总结本课所学知识点，根据需要进行拓展练习。 本课重点单词和语法 重点单词：注目、優れる、奪う、取り戻す、異なる、結びつける、たっぷり、見事、評判、やかましい。 重点语法：“受身文②”、 “Vようになる”、“NっぽいVっぽい”、 “Vてくる” 、“Vていく"、“Nほど/Vほど/Aほど”、“Nまでに”。 第1课时 课时目标：激发学生对本课主题的兴趣，通过对课文的学习，让学生对中国动画的发展有初步认识，对经典作品及其特点有所了解。 教学内容：讨论“ウォーミングアップ”的问题，学习 “ステップ１”的 “1. 読みましょう”的内容，完成(1)(2) (3)。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 3’ 问题： 中国のアニメを見たことがありますか。その中で一番好きなアニメは何ですか。 请学生说出自己最喜欢的一部中国动画，引出本课的主题“中国的动画”。 用每个学生都可以回答的问题调动学生的积极性，引导学生进人本课的主题。 正课 20’ 1. 用PPT呈现“ウォ一ミングアップ" 1中的中国动画图片，用抢答的方式请学生回答: ·次のアニメを知っていますか。それぞれどんな話ですか。 图片展示结束后，帯领学生简单对动画迸行分类并提问: ·あなたはどんな種類のアニメが好きですか。 通过提问，可统计哪一种动画更受班级学生的欢迎。 2. 用PPT呈现“ウォ一ミングアップ" 2的图片并提问: ·次の絵はキャラクタ一は何ですか。登場作品はそれぞれ何ですか。 对于学生不太了解图片情况的，教师可做具体说明。 引发学生对于本课主题学习的兴趣和积极性。通.过学生回答、分享，与教师补充，让学生对中国的动画作品有初步了解。 20’ 1.引导学生通读“ステップ１”的 “1. 読みましょう”，回答问题(1) (2) (3)。 2.跟随录音朗读课文。 3.让学生分段朗读课文，指出朗读过程中出现的问题或者读音易错点。 通过阅读技巧训练从文本中提取信息的能力。培养学生的语感。 小结 2’ 回顾课文中出现的重要表达。 作业 熟读“ステップ１”的课文。 第2课时 课时目标：学习“受身文②”的语法意义，掌握其用法，并能和“受身文①”的使用范围作区分;学习“Vようになる”的语法意义，能够正确使用，并能与此前学过的用法做区分。 教学内容：学习“受身文②"和“Vようになる",完成“練習"1、2、3。 教学手段：PPT、录音播放设备等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 跟随录音朗读“ステップ1"的“1. 読みましょう”。以回答提问的形式回顾上节课的主要内容。 1.中国はいつからアニメ作品を作り始めましたか。 2.中国初の長編アニメ映画は何ですか。誰が何の影響を受けて作りましたか。 3.中国的な特徴のあるアニメとはどんなアニメですか。 4.90年代に入ってから、中国のアニメはどういう状況でしたか。 通过跟读让学生熟悉课文，纠正发音;同时带领学生回顾上节课所学，并迅速进入课堂情境。 正课 15’ 学习“受身文”: 1.结合情境引导学生理解“受身文②”的语法意义。 2008年、中国初のオリンピックは北京で行われました。 2.带领学生复习“受身文②”的动词变形规则。 3.罗列例句，引导学生发现此种用法的表达特点一主语多为事务性名词，句子中一般不出现动作实施者。 4.与之前所学的“受身文①”迸行对比,让学生发现用法的差异。 5.完成“練習”I、2。 培养学生自主分析例句，总结语法意义、用法和规律的能力。并通过用法对比,准确掌握本课所学用法。 20’ 学习“Vようになる”: 1.让学生翻译下列句子，结合情境，引导学生理解“Vょうになる的语法意义。 最近は日本語で作文が書けるようになりました。 この聞、王さんは授業に遅刻しないようになりました。 2.罗列例句，引导学生发现、归纳语法意义和用法。 3.与第9课学习过的“Vように”表示努カ的目标和方向用法进行区分。 4.完成“練習”3。 培养学生自主分析例句，总结语法意义、用法和规律的能力。并通过用法对比,准确掌握本课所学用法。 小结 5’ 回顾课文中的重要句子，总结“受身文②”和“Vようになる”的用法。 作业 背诵课文中的重要单词、短语和句子。 第3课时 课时目标：学习“Vてくる”“Vていく"，练习“Vてくる”“Vていく"在具体情境中的运用，并能和此前学习的用法进行对比分析。 教学内容：学习“Vてくる”“Vていく"，完成“練習”5、6;熟练朗读“ステップ1”的“1.読みましょう”。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 10’ 跟随录音朗读“ステップ1”的“1.読みましょう",在教师带领下回顾课文内容。 回顾课文，让学生在课文的语境中去掌握重要的词组和句子。 正课 15’ 学习“Vてくる": 1.罗列例句，让学生发现、归纳语法意义。 2.结合教科书的例句，让学生总结“Vてくる"此种用法中前半句出现的时间提示和句尾的时态。 时间提示: ずっと/中学校の頃から/これまで/両親に言われた時から/この10年の間/高校2年生の時から 句尾时态:都为过去时 3.与此前在初中阶段所学的表示空间上由近及近的移动进行对比。此种用法的动词多为表示移动的动词。 鳥が飛んできた。 姉さんは部屋に入ってきた。 王さんはこちらの方へ歩いてきた。 培养学生从例句中去归纳总结的能力，让学生对同一日语表达的不同语法进行横向总结归纳。 15’ 学习“Vていく”: 1.罗列例句，让学生发现、归纳语法意义。 2.结合教科书的例句，让学生总结“Vていく”此种用法中前半句出现的时间提示和句尾表达。 时间提示:これから/今後など 句尾表达: Vていきたい/Vていこう 3.与此前在初中阶段所学的表示空间上由近及远的移动进行对比。此种用法的动词多为表示移动的动词。 融合语法解释、例句学习、用法辨析等内容，通过设计具体的情境，让学生实际运用。 小结 5’ 把“Vてくる”“Vていく”的两种用法进行对比，从词源上进行解释。 作业 整理所学语法的典型例句并背诵。 第4课时 课时目标：学习“Nっぽい/Vっぽい”的意义，并能在情境中正确使用。掌握正确的听力练习技巧，了解中日两国在动画方面的交流和合作。 教学内容：学习“NっぽいVっぽい”,完成“練習"4;完成“ステップ1”的“2.聞きましょう",完成(1)(2)(3) ;复习“ステップ1”的重点内容。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 简单回顾本课所学4个语法。 让学生背诵每个语法对应的例句。 通过复习，对所学内容进行检测。以此督促学生养成及时复习的习惯。 正课 10’ 学习“NっぽいVっぽい”: 1.罗列例句，引导学生发现、归纳语法意义和用法。 2.根据例句，让学生总结名词和动词接续的规则。 3.完成“練習”4。 融合语法解释、例句学习、用法辨析等内容，通过设计具体的情境，让学生实际运用。 20’ 学习“ステップ1”的“2.聞きましょう"，完成(1)(2) (3)。 1.以PPT的形式呈现此环节教科书上的动画图片，让学生推测听力内容。 2.让学生了解听力内容中出现的重要词语。 3.引导学生提前读(1)(2) (3)的题目，可结合本课内容做初步预判。 4.听第一遍录音,完成(1) (2) (3)的问题。 5.根据学生程度，可以再听数次，针对听取困难的部分,可以分段播放。 培养学生听力练习时提前审题、预判的能力。训练正确提取听力信息的技巧。 小结 10’ 复习“ステップ1”的重点内容，回顾重难点单词、词组、句子。 作业 预习 “ステップ2”的“1.読みましょう”的语篇内容。 第5课时 课时目标：理解语篇内容,学习“Nほど/Vほど/Aほど"并能在具体情境里正确运用。 教学内容：学习“ステップ2"的“1. 読みましょう",理解语篇内容，完成(1)(2) ;学习“Nほど/Vほど/Aほど"，完成“練習”7、8。 教学手段：PPPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 截取动画电影《大圣归来》里的小片段播放。 提问: 1.「西遊記.大聖帰来」というアニメを見たことがありますか。 2.どんな物語ですか。 用视频导入，激发兴趣;提起话题，为接下来的“l. 読みましょう"做好准备。 正课 15’ 学习“ステップ2”的1 : 1.学生通读语篇，回答(1) (2)的问题。 2.跟随录音朗读课文。 3.请程度较好的学生分段朗读课文，指出朗读过程中出现的问题或者读音易错点。 4.两人一组，互相讨论,将课文翻译出来。 通过阅读技巧训练从文本中提取信息的能力。培养学生的语感。 20’ 学习“Nほど/Vほど/Aほど”: 1.学习教科书的例句，让学生总结出语法意义。 2.让学生通过例句，找到前接名词和用言的接续方式。 3.与初中阶段所学语法“~ほど~ほど”作对比，让学生掌握用法的不同。 4.学习更多的典型例句并配合完成“練習”7、8。 培养学生自主分析例句，总结语法意义、用法和规律的能力。并通过用法对比准确掌握本课所学用法。 小结 5’ 总结《大圣归来》的特点，以及“Nほど/Vほど/Aほど”的接续方法和意义。 作业 1.熟读“ステップ2”的“1.読みましょう”。 2.翻译课文。 学科网（北京）股份有限公司 $$