第6单元 综合性学习身边的文化遗产-【宝典训练】2024-2025学年八年级上册语文高效课堂

第六单元品格志趣 综合性学习 身边的文化遗产 ●班级开展“身边的文化遗产”综合性活动，请 2.【我会宣传】请为该平台推荐一个广东的文化 你参加并完成下面任务。 遗产，并说明推荐理由。 1.自2006年起，每年6月的第二个星期六为中 国的“文化遗产日”，请你以“文化遗产的传播 与传承”为主题，设计一则公益性宣传标语。 2.下图是国家文物局根据“太阳神鸟”金饰设计 的中国文化遗产标志。请你根据图标，写出你 从中读出的寓意。 文 自“增强文化自信，筑牢文化之魂”，某班开展以 “我身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动， 请你参与进来。 1.随着经济全球化趋势和现代化进程的加快，我 国的文化生态正在发生巨大变化，文化遗产正 不断遭到破坏，许多重要的文化遗产已经消失 或失传，请你分析其被破坏的主要原因。（至 少两点) ●阅读材料，完成任务。 某短视频平台公布的数据显示，该平台每3 秒就诞生1条与文化遗产相关的视频。少林寺 的直播深入人心，豫剧的妙音响彻大江南北，河 2.作为青少年，正确理解和保护文化遗产重任在 南的烩面香飘万里…宝贵的文化遗产正通过 肩，请你为文化遗产的可持续发展提两条可行 互联网走到民众身边。 性建议。 1.【我会设计】请运用对偶句式，为保护文化遗产 设计一句宣传语。 ●》197● 宝典训练语文·八年级·上册（刚 四根据下面的材料，完成以下任务。 国汉字是世界上最具诗情画意的文字。某学校 【材料一】由中共中央台办、文化部、国家新 开展“珍爱汉字，传承文化”语文综合实践活动， 闻出版广电总局主办的第九届海峡两岸（厦门） 请你参与并完成任务。 文化产业博览交易会近日在厦门国际会议展览 1,【说文解字】请观察下面三个与“止”相关的金 中心举办。中牟县文化广电旅游局组织报送的 文字形的变化，参照解说填写表格。 “黑陶烧制技艺”“诗竹画”两个非物质文化遗产 现代汉语 金文 见形辨义 项目亮相本次文博会，荣获一银一铜两项大奖， 向全国乃至世界展示了中原郑州立体、丰富、时 尚、现代的文化形象。 止 业 单个脚趾的造型，表 示停留的意思。 (有剧改) 【材料二】诗竹画至少包括三层含义。第一， 脚趾造型上有一个甩 必须有诗，包括诗、词、歌、赋、曲。如果仅用吉祥 走 开臂膀、快速前进的 语画成竹子，那不叫诗竹画。第二，必须用竹叶 人形，表示跑的意思。 组成诗的每一个字。如果画了一幅竹子画，题了 一首诗，那不叫诗竹画，因为它的竹叶没有组成 诗的每一个字。如果用其他树叶、草叶、花瓣、鸟 奔 组成的字和诗，也不叫诗竹画，因为必须是用竹 叶组成的诗。第三，必须是画。如果仅仅把诗的 2.【看图赏字】在“翰墨飘香”活动中，主持人展示 字变形画成竹叶，而没有有机地组成一幅画，也 出三幅书法作品。请选择你喜欢的一幅作品， 不叫诗竹画。 至少使用一种修辞手法，谈谈其书法特点。 (有删改) 1.阅读【材料一】，并为其拟写新闻标题。 直窮頓 在 子收 2.在开展“身边的文化遗产”宣传活动中，“诗竹 寶之称 画”传承人吴旭老师要到社区进行现场展演和 张旭的草书 真脚的神书 工羲之的行书 宣讲，请你结合相关材料，用严谨准确的语言 向身边的群众介绍什么是“诗竹画”。 3.在活动现场，你想去采访“诗竹画”传承人吴旭 先生，请设计两个采访问题。（问题之间要有 梯度和联系) ●》198●《高效课堂宝典训练》语文（八年级上册】 26 诗词五首 【课内巩固】 1.(1)折戟沉沙铁未销自将磨洗认前朝 课前预习篇 (2)东风不与周郎便铜雀春深锁二乔 【基础预练】 2,借史实抒情。借对史事的嚣想，慨叹历史上英雄成名 1.(1)喧(2)篱(3)辨(4)搔(5)簪 的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时，无从 (6)携(7)戟(8)漫 施展的无奈。 2.(1)闲适淡泊的样子(2)相伴 3.示例“东风”指火烧赤壁一事。如果不是东风给了周 (3)能够承受、禁得起 瑜以方便，取得胜利的可能就是曹操，历史就会改写 (4)叹息，概叹 3.(1)在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入 这两句曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟：只 要有机遇，相信自己也会大有作为 眼帘。 (2)感伤国事，看到鲜花也会流泪，怨恨离别，听到鸟鸣 【课内巩固】 也会心惊胆战 1.(1)天接云涛连晓雾星河欲转千帆舞 (3)秋色里响亮的军号震天动地，边塞上将士的血迹在 (2)我报路长嗟日暮学诗谩有惊人句 (3)九万里风鹏正举风休住蓬舟吹取三山去 寒夜中凝为紫色。 2.借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学 (4》假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜， 二乔被关进铜雀台了 才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障 (5)(我要)像大醇那样乘风高飞。风啊，千万别停息， 的不满。 将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去！ 3.诗句运用大鹏展翅的典故和比喻的修辞手法，写词人 希望像大鹏一样，乘风到那没有离散、战乱，悲伤的仙 课中研学篇 境，含蓄地表达了词人对现实的厌弃和对美好境遇的 【课内巩固】 向往 1.(1)结庐在人境心远地自偏而无车马喧 (2)山气日夕佳飞鸟相与还 综合性学习身边的文化遗产 (3)此中有真意欲辨已忘言 2.不能。“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在 1.示例：保护文化遗产，传承中华文明 采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态。“见”写出了 2.①图案中向四周喷射出十二道光芒的太阳，呈现出强 诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了诗人心灵 烈的动感，象征着光明、生命和永恒：②环绕太阳飞翔 的自由和惬意。 的四只神鸟，反映了先民对美好生活的向往，体现了自 3.示例：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中， 由、美好、团结向上的寓意：③整体完美的圆形图案寓 显得非常美丽。外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队 意民族团结，和谐包容，圆形的围合也体现了保护的概 地飞回巢穴。 念。（答出两点即可） 【课内巩固】 1.(1)国破山河在城春草木深 1,示例一：留住历史痕迹，保护文化遗产。 (2)感时花藏泪恨别鸟惊心 示例二：保护文化遗产，再筑华夏辉煌。 2.示例一：“破”字用得好。一个“破”字，写出了国都沦 2.示例一：广东醒狮，理由：广东醒狮属于中国狮舞中的 陷、城池残破的景象，使人触目惊心 南衡，是一种地道的广东省传统民间舞蹈，是广东舞苑 示例二：“深”字用得好。一个“深“字，写出了乱草遍 中的一宝。狮子在中华各族人民心目中为瑞兽，象征 地，林木苍苍的景象，令人满目凄然」 着吉祥如意，故此舞狮活动也寄托着民众消灾除害、求 3.在战火不断的日子里，消息隔绝，诗人用“抵万金”来形 吉纳福的美好意愿。 容家书的珍贵，表达了对妻子，儿女的强烈的思念之 示例二：广东粤剧，理由：粤则又称大戏或者广东大戏， 情，能激起人们强烈的共鸣 源自南戏，自明朝嘉靖年间开始在广东、广西出现，是 【课内巩固】 糅合唱念做打，乐师配乐，戏台服饰、抽象形体等的表 1.(1)黑云压城城欲摧甲光向日金鳞开 演艺术，粤剧历史悠久，保留了中国戏曲发展的很多 (2)半卷红旗临易水霜重鼓寒声不起 要素。传播范围广，唱腔优美有特点 2.①用“黑”字表现敌人军队人数众多，黑压压一片，浓重 的色彩刻断出敌军的器张气焰：②用“金”字表现阳光 1,示例：城镇化、环境污染、过度开发、旅游破坏、自然灾 照耀甲胄时的耀眼夺目，鲜明的色彩写出了我军将士 害等 的英姿勃发，不可侵犯 2.示例：①利用网络、书刊、电视等进行文化遗产宜传： 3.表现了将士们誓死杀敌、报效国家的雄心壮志，表达了 ②政府加强对文化遗产的保护与扶持：个人从自身 诗人渴望建功立业的心愿。 做起，树立保护文化遗产的意识。（答案不唯一，答出 26 语文参考答案 两点即可) 秋”“夕阳”“大江”渲柒出极其肃杀，悲凉的气象，B.下 四、 片格调由舒缓变为高元激越：D.本词词风豪迈苍凉，不 1.示例：中牟“黑陶烧制技艺、诗竹画”载誉海峡两岸文 是“柔美婉的”。故选C。 博会 6,示例一：直抒胸臆，表达亡国之箱，收复中原的心志以 2.所谓诗竹画，即把诗句的每个字的笔画都变形画成竹 及对朝廷的愤慨。 叶，与竹竿相配所组成的竹子图。 示例二：运用拟人的修辞手法，请托“悲风”把泪吹到扬 3.问题一：请问吴旭老师，您是什么时候开始学习诗竹画 州去，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。 的？问题二：吴旭老师，学习诗竹画需要做好哪些准备 7.C【解析】C,由于“争渡“，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停 工作？ 柄洲潜上的水鸟都吓飞了，“惊“字既暗写出了船行之 五、 快，又生动地写出停栖在小洲上的画鹭被吓得惊慌失 1.快速前行的人形下方有多个脚趾造型，表示跑的速度 措的情态。 很快。 8.反映了词人早年无优无虑的生活，表达了词人热爱生 2.张旭的草书：如疾风骤雨，落纸如云烟，如惊蛇人电，倏 活，热爱自然的感情。 忽万里，有一种原始的粗矿之力美 颜真卿的楷书：点如坠石，断如夏云，钩如屈金，戈如发 假期作业答案 写，纵横有象，结构方正茂密，笔画横轻竖重，笔力浑 厚，挺拔开阔雄劲。 王羲之的行书：飘若浮云，矫若惊龙，笔法精妙，行笔潇 周末综合练 洒飘逸，笔势委婉含蓄，有如行云流水。 周末综合练（一） 课外古诗词诵读（二） 1,(1)攀条折其荣将以遗所思 (2)冰霜正修麦终岁常端正 1.无可奈何花落去似曾相识燕归来 小园香径独徘徊 (3)老骥伏枥志在千里烈士蕃年壮心不已 2.一曲新词酒一杯去年天气旧亭台 (4)黄鹤一去不复返白云千载空悠悠 3.微动链漪惊起沙腐掠岸飞 (⑤)老貘伏枥志千里 4.无风水面流瑞滑 2.示例：“飞鸟相与还”这句诗的意思是傍晚时分，飞鸟成 5.万里夕阳垂地大江流 群结伴回家，表达了诗人渴望回归田园、返璞归真的心 6.中原乱簪缨散儿时收 情，因此，“飞鸟相与还”中“还”字读“hun”。 7.试情悲风吹泪过扬州 3.(1)顶发(2)情然(3)眼花缭乱(4)摧枯拉 8.常记溪亭日暮沉醉不知归路 4,C【解析】A.杳无消息：没有一点儿音信。使用正确： 9.兴尽晚回舟 误人藕花深处 B.宽厚仁慈：形容有同情心和爱心，待人宽大慈爱。使 用正确：C.熟立鸡群：比常一个人的仅表或才能在周国 1.B【解析】B.“夕阳西下几时回”写眼前景，但词人由此 一群人里显得很突出。本句用来形客高楼，用错对象： 触发的却是对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅 D.和颜悦色：形客和搞喜忧的脸色，也形客态度和蔼可 阙，也暗合了但愿美好事物重现的微妙情怀，而非强烈 亲。使用正确。故选C 的期待和盼望 5,A【解析】A,语义重复，刚除“关键的问题是”或“在起决 2.“花落去”表达了作者对春花消逝的怜惜和无力挽回的 定作用”。 无奈之情，而归来的燕子似乎给作者带来一丝喜悦，但 6,示例：小文，学校将于12月1日在学校报告厅举办“闪闪 物是人非，作者独自徘徊于“香径”，越发孤寂伤感。 红星照耀中国”情景剧大赛，要求2~4人一组，从《红星 3.D【解析】D.应为“视点由近而远” 照耀中国》中自选片段演绎。咱们一起组队参赛吧！ 4.示例一：运用了视觉和听觉相结合的手法。“绿水逶 7.A 迤”“芳草长堤”从视觉角度写绿水，长堤：“隐隐笙歌处 8.示例：(1)英勇爱国、无畏牺牲（英勇善战），艰苦奋斗 处随”从听觉角度写乐声和歌声，描绘了西湖清丽恬 (坚韧不拔)、蓬物向上（乐观积极）、团结互助等革命传 静、淡远的春景。 统精神，(2)①坚持实事求是，用事实说话（真实性）： 示例二：运用了以动村静的手法，“无风水面琉璃滑， ②选取典型事例，抓住特征（典型性）：③广泛采集素材 不觉船移”写风平浪静：“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞“ (普遍性) 写涟漪微动，惊动了沙洲上的水鸟，动静相衬，写出了 西湖春色的多姿多彩 9.(1)季节 (2)从(3)同“邀”，邀请(4)于是，就 5.C【解析】A,上片写景，但是景中含情，千里清秋，夕阳 10.(1)这里实在是人间的仙境啊. 垂地，万里长江，豫滚东流，这些都是眼前景物，但“清 (2)(陶弘景)生性喜好写作，崇信稀奇怪异的事，珍惜 27