第4单元 16 散文二篇-【宝典训练】2024-2025学年八年级上册语文高效课堂

宝典训练语文·八年级·上册{) 16 散文二篇 习 1.理解课文的中心观，点，结合自己的体验与思考，领会议论性散文包含的人生哲理。 目标 2.感受课文层层推进阐述哲理的写法，厘清文章的思路与结构，品味两篇文章各具特色的语言。 3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵，培养积极的人生观。 课前预习篇 助学资料 ●作家作品 严文井(1915一2005)，原名严文锦，号菊潭。湖北武昌（今属武汉）人，现代作家、散文家、著名儿童文 学家。著有《南南和胡子伯伯《丁丁的一次奇怪旅行》等。他的作品以童话和寓言的影响为大。他的童 话、寓言创作故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊诗体”。 罗素(1872一1970)，是当代世界思想文化名人，在将近一百年的漫长生活历程中，他在哲学、数 学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等诸多方面，都有卓越的建树，尤以哲学和数学为最。他被 西方称为“百科全书式的作家”。他还是个文学家，1950年，瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学 奖，以表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”。他对文学园地不经意的 闯入，令许多为了文学以生命相搏的作家汗颜。他的主要作品有《西方哲学史》《哲学问题》《心的分 析》《物的分析》等。 ●背景资料 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑 微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的。 《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。 “我为什么而活着？”这样的问题既简单又复杂，既重大又往往被人忽视。人为什么活着？实际上这是 人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问。罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，他 用文学的笔法，对这个永恒的命题作出了响亮的回答，通俗而生动地亮出了自己的思想。 >语文要素 议论性散文 议论性散文以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。 议论性散文的主要写作目的不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有 感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。 与一般意义上的议论文相比，议论性散文与议论文一样都要求观点鲜明、思路清晰，但是一般不 像议论文那样直接议论说理，也不像议论文那样讲究论证方法，强调逻辑推理的严密性，而往往是将 议论与叙述、描写，抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。 ●>104● 第四单元散文抒怀 眉基础预练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗白齿，一段盲肠，一些头发，一 点点和人开玩笑的xing wei( )。 (2)个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来xT「( ),把它 再补好。 (3)地面上的小草，它们是那样bēiwēi( ）那样柔弱。 (4)我们以同样感动的眼光看若山坡上那些小niúdú( ),它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄 的rong mao( )。 (5)那些个体xiao shi( )了，它却永远存在。 (6)它充满了希望，永不休止地fan zhi( )着，man yan( )着，随处宣示它的快乐和 威势。 (7)生命在那些终于要diao×i色( )的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 (8)对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可ēzhi( )的同情，这三种纯洁而无比强烈 的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹 到bTn lin( )绝望的边缘。 (9)那是一颗震颤的心，在世界的边缘，ǔkà( )那冰冷死寂，深不可测的shen yuan( ）。 (10)我希望知道xing chen( )为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字 支配着万物流转。 2.根据拼音写字词。 生活总爱制造一些挑战和惊喜，有时是一个冰冷的shēn yuan( ),把人与成功远远地 隔开：有时是一场肆意的飓风，把人吹到bTn lin( )绝望的边缘：有时是一片美丽的星辰，让 人惊叹与震颤。这些都不过是生活的diǎn zhui( )而已，只要心不松懈，脚步就不会被合Zh ( ）。 3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 A.正因为他具有自命不凡的崇高理想，他才在工作中取得了出色的成绩。 B.我登上泰山顶峰，向下俯瞰，终于体会到“一览众山小”的感觉。 C.人类的肆意而为，给地球带来了无尽的灾难，最终，这些灾难还将由人类承担。 D.然而从他那双深邃而明亮的眼睛里他看到了一种深不可测的东西。 4.对病句的修改不正确的一项是 A.哈尔滨冰雪大世界一定会作为2024年中国最美的一颗璀璨明珠。（将“作为”改为“成为”） B.在学习中，我们应该注意培养自己提出问题、解决问题、分析问题的能力。（将“解决问题”和“分 析问题”调换位置) C.哈尔滨地铁2号线极大地缓解了冰雪节期间市内交通拥堵。（在“交通拥堵”后加上“状况”） D.通过诵读经典美文，使我们深切觉悟到了传统文化的魅力。（将“觉悟”改为“领悟”） ●>1054 宝典测练 语文·八年级·上册(R) 新题秀场 情景语言综合运用 某校八年级(1)班举行了一次综合性学习活动，同学们设计了以下活动，请你参与。 1.下面是根据《永久的生命》拟写的上联，请你根据《我为什么而活着》拟写下联。 上联：乐观生活，生命之河长流 下联： 2.请参照例句，仿写句子。 如果说生命是一座庄严的城堡，那么信念就是那支撑的梁柱： 名著阅读拓展演练 阅读下面的文字，回答问题。 【材料一】《昆虫记》的片段 一只蜜蜂过来喝蜜了。时机来了，蟹蛛猛扑上去，用毒钩抓住这冒失鬼的翅尖，而长长的爪子则 笨拙地将其勒住。几秒钟过去了，蜜蜂尽力反抗，可是攻击者在它的背上，它的针刺不到。这样的肉 搏不能持续很久，否则蜜蜂会逃脱。于是，蟹蛛松开了蜜蜂的翅膀，迅猛而准确地咬住它的颈部。毒 钩一旦刺入，战斗也就结束了：死亡随之而来。蜜蜂就像是被雷突然击中一样。它原来还在猛烈地扑 腾，可现在只剩下跗骨还在微微颤抖，这是最后的抽搞，接着它便不动了。 【材料二】名家对《昆虫记》的点评 ①这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。一罗斯丹 ②法布尔是掌握田野无数小虫子秘密的语言大师。 —罗曼·罗兰 1.请结合【材料一】所选片段的内容和语言特点，谈谈你更赞同【材料二】中哪一位名人的点评，并说明 理由。 2.接触物理这门学科后，有的同学发现读《昆虫记》就像从凸透镜中看微观世界，读《红星照耀中国》就 像从平面镜中看客观世界。请参考示例，结合内容说说该同学对《红星照耀中国》的发现。 示例：读《昆虫记》，就像从凸透镜中看微观世界：作者通过细节描写呈现出一个有趣的昆虫世界。 例如，在记述蝉幼虫脱壳的过程时，细致地描写了蝉的动作，让读者看到了一个鲜为人知的昆虫 世界。 ●>106 第四单元散文抒怀 课中研学篇 初读感知 》文脉梳理 ① ,欲扬先抑 表现了① 《永久的生命》② ,正面展开 ⑤ 的人生态度 ③ ,点明主旨 总领全文，直抒胸臆 ⑥ :带来狂喜、摆脱孤寂、发现美好 《我为什么 三种情感⑦ :了解人类，认识自然、改造社会 而活着》 ⑧ :饥饿的人、孤苦的人，贫穷的人 总结全文，点明中心 》文章主旨 《永久的生命》从生命的易逝入笔，揭示出个体的生命是短暂易逝的，但就整体来说，生命是永远不 朽的，表现了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了感谢生命、赞美生命，以热情回报生命的思想感情。 《我为什么而活着》概述了支配作者一生的三种强烈的感情，深刻地阐述了“我为什么而活着”，表 达了他对爱情的渴望、对知识的执着追求以及对人类苦难的同情与悲悯，彰显了作者高尚的人生追求 和宽广博大的心胸，字里行间洋溢着博爱精神。 课中品读 阅读下面选文，回答问题。 永久的生命 严文井 过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗自齿 一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月 只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬 衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘 却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！ 人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着， 永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土 壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后 也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金 黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在 哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却求远存在。它充满了希望，永不休止 地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 ●》107 宝典训练语文·八年级·上册() 我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生 命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那 些终于要调谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 调谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 1.第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？【考查对文章内容的理解能力】 2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？【考查修辞手法】 3.作者为什么赞美生命？【考查对文章内容的理解能力】 课后精练篇 课外延读 谈生命 冰心 ①我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 ②生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股 有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，抉卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地 流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他逼到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋 着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平 沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这 一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着 他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向 他照耀，向他投彩，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着 他向前走…终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已经到了行程的终结，这大海，使他屏息，使 他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响 地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点 中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也 不敢信来生！ ③生命又像一裸小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠仲，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐 地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩 叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而 他青春生长的力量，终使他穿枝棉叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许 开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘朔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也 ●>108 第四单元散文抒怀 许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他仲展出他如盖的浓阴，来前庇树下的幽花芳草，他结 出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一 番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔 风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地仲出臂儿来接引他，他 一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下 的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来 生，也不敢说信来生！ ④宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴， 大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整 个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖：不是每一粒种子都能 成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和骗苦是相生相成的。好 比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感 谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造 成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天更多的了。 1.本文是一篇文笔清新柔美、感情真挚深邃的散文。整篇文章脉络清晰，请追寻作者的思路填写下 表。（每空限10字以内）【考查对文章脉络的梳理】 ① 生命像什么 2“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请 根据文义写出你的理解。【考查对文章内容的理解能力】 3.你从文中领悟到的生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？【考查对文章内容的理解和思维 拓展】 ●>109●《高效课堂宝典训练》语文（八年级上册） 2.运用拟人修辞，赋予风以人的动作，可以毫无阻挡地从 盎然 白杨树叶间穿过，传神地写出了风劲且疾，表现出白杨 2.读《红星照耀中国》，就像从平面镜中看客观世界。因 树叶的疏朗，在风中萧萧有声。 为作者用纪实手法忠实地描绘了中国红色区域的真实 3.①引用王维的诗，证明“此时的安西，已经是位于龟兹的 情况。例如，作者深入根据地，经过大量访谈，客观记 安西都护府了”，②引用诗句，增强了文章的文学韵味。 录了毛泽东青少年时期的经历，让人们了解了他成为 4.①茅盾笔下的白杨树力争上游，是树中的“伟丈夫”，象 共产党人的原因。 征着北方抗战军民和民族解放斗争中朴质，坚强，力求 课中研学篇 上进的精神。②本文中的白杨树英挺伟岸，疏朗简洁， 【初读感知】 是难得一退的“谦谦君子”，象征着儒雅，低调、忠减与 ●文脉梳理 坚守的气质 D生命易浙②②生命永久③赞美生命 ①热爱生命 品学沉淀 ③积极乐观⑥渴望爱情 ⑦追求知识⑧同情苦难 【百字练笔】 【课中品读】 示例：大雪初霁，天地茫茫。在众芳摇落之时，唯有你绚丽 1,因为过去了的日子水不再回来，你的力量是那样的小， 地占尽这满山风情。在百花之中，你和水仙一样飘逸，和政 对于生命之事你丝毫不能做主， 瑰一样圣洁，无芙蓉之娇贵，无牡丹之庸俗。哦，你是天上 2.生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命 的仙子，来到人间，是为了与这集日月精华于一身的白雪为 3.因为它充满了希望，水不休止地繁殖着，蔓延着，随处 伴吗？雪后的你，不畏严寒，绽出片片白玉，犹如在向严冬 宣示着它的快乐和威势 挑战。微风轻轻拂过，吹落片片花瓣。你，严寒中的做梅， 课后精练篇 纵使在生命的最后时刻，也要将自已的报春之歌高唱。来 【课外延读】 时那样无瑕，去时却“香如故”，不染一丝尘俗。 1.①像向东流的一江春水：②像一棵小树：③宇宙是一个 16* 散文二篇 大生命 2.“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什 课前预习篇 么”则可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择 【基础预练】 切入角度，引出了下文生命过程的形象化描绘，便于作 1.(1)兴味(2)洗涤(3)卑微(4)牛犊茸毛 者抒发对生命的独特感受 (5)消逝 (6)繁殖蔓延(7)调谢(8)遏制颜临 3.生命的本质：蓬勃成长，顾强进取，坦然奉献，任何力量 (9)俯敢深渊(10)星辰 也无法阻碍他、压制他。生命的规律：始而渺小、微弱， 2.深渊濒临点缀遇制 继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难，顺境 3.A【解析】A.自命不凡：自以为不平凡。形容骄假自满。 与逆境相伴相随 该成语褒贬误用。 17 昆明的雨 4.D【解析】D.缺少主语，应改为：诵读经典美文，使我们 深切领悟到了传统文化的魅力。 课前预习篇 【新题秀场】 【基础预练】 情景语言综合运用 1.(1)辟邪 (2)鲜腴(3)连绵不断(4)篱笆 1.努力工作，事业之树常青 (5)格调(6)张目结舌(7)吆喝 (8)容年 2.如果说生命是一只飞期的小鸟那么信念就是那有力 (9)情味(10)苔痕 的翅磅如果说生命是一条航行的小船那么信念就 2.吆喝心旷神怡鲜腴 是那被浪的船桨 3.B【解析】B.张目结舌：瞪眼翘舌说不出语来。形容人 名著阅读拓展演练 署迫或惊采的样子，也形容人害怕的表情。这里属于 1.示例一：我赞同①，因为这段文字作者始终以平等的态 望文生义。 度对待蜜蜂和蟹蛛两个生灵，体现了一种万物平等的 4.B【解析】B.本句病因是不合逻绿，正确的修改是则掉 生命哲学观：通过细致深人的观察，将动物捕食的过程 “达到”或“以上” 写得充满动态，富有画面感：同时，描绘了蟹蛛捕食蜜 【新题秀场】 蜂的战斗场面，在生动、有趣，幽默的描述中不失具体 情景语言综合运用 准确、科学的表达 1“雨”的上半部分形似天空，“雨”字中两点化作雨水，意 示例二：我赞同②②，因为这段文字通过细致深人的观察 为水从天而降。该设计将汉字变为有趣的图断，新颖 研究，对昆虫了解透彻，描绘了蟹蛛捕食蜜蜂的惊心动 别致，趣味盎然 魄的战斗场而，为读者展示了新奇神稳的昆虫世界：行 2.东风送暖大江南北气象新 文活泼，语言诙谐，并将蜜蜂和蟹蛛拟人化，读来情趣 14