第3单元 12《论语》十二章-【宝典训练】2024-2025学年新教材七年级上册语文高效课堂(统编版2024)

第三单元学习生活 12《论语》十二章 习目 1.借助注释疏通文意，掌握一些重点词语和句式。【重，点】 2.反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同。 3.学习《论语》倡导的修身和为学之道。【难点】 课前预习篇 助学资料 》作家作品 孔子（前551一前479），名丘，字仲尼，鲁国陬(zōu)邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政 治家、教育家。与弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。被联合国 教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。儒家学派的创始人。孔子以“仁”的学说，“因材施教”和 “有教无类”的教学理念来教育学生。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后，其弟子 及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。他后来也被 人们尊称为“圣人”。 >背景资料 本文选自《论语译注》。春秋时期是我国历史上社会动荡的时代，由生产力的发展而引起的社会 制度的变更，以及在此基础上产生的权力下移、礼仪僭越等现象，是孔子思想产生的社会根源。鲁国 是周朝的同姓诸侯国之一，其在政治、思想、文化等方面的特殊性是孔子儒家思想产生的特殊土壤。 围基础预练 1,解释文中加点词，并翻译全文。 子日：“学而时( )习( )之，不亦说( )乎？有朋自( )远 方来，不亦乐( )乎？人不知( )而不愠( ),不亦君子 ( )乎？”(《学而》) 翻译： 曾子日：“吾日( )三省( )吾身：为( )人谋( )而不忠 )乎？与朋友交而不信( )乎？传( )不习 )乎？”(《学而》) 翻译： 子曰：“吾十有( )五而志于学，三十而立( 四十而不惑( ),五十而知天命( ),六十而耳顺( 十而从( )心所欲( ),不逾( )矩( )。”(《为政》) ●》83● 宝典训练语文，七年级·上册() 翻译： 子日：“温( )故( )而知( )新，可以( )为 )师矣。”(《为政》) 翻译： 子曰：“学而不思则周( ),思而不学则殆( )”(《为政》) 翻译： 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪( )其忧，回也不改其乐。贤哉， 回也！”(《雍也》) 翻译： 子曰：“知之( )者不如好( )之者，好之者不如乐 )之者。”(《雍也》) 翻译： 子曰：“饭( )疏食( ),饮水( ),曲肱( )而枕之，乐亦在其中矣。 不义( )而富且黄，于( ）我如浮云。”(《述而》) 翻译： 子曰：“三( )人行( ),必有我师焉。择其善者( )而从 )之，其不善者而改之。”(《述而》) 翻译： 子在川( )上日：“逝( )者如斯( )夫，不舍昼夜。”(《子罕》) 翻译： 子日：“三军( )可夺( )帅也，匹夫( )不可夺志也。”(《子罕》) 翻译： 子夏曰：“博学而笃( )志( ),切( )问而近思，仁( )在其中 矣。”(《子张》) 翻译： 2.给下列加点字注音。 (1)人不知而不愠 (2)吾日三省吾身 ( ) (3)学而不思则罔 (4)思而不学则殆 (5)一箪食 (6)知之者不如好之者 (7)曲肱而枕之 ( ) (8)博学而笃志 ( ) ●>84● 第三单元学习生活 3.通假字。 (1)不亦说乎( (2)吾十有五而志于学( 4.一词多义。 可以为师矣 (人不知而不愠( (1)为 (2)知 为人谋而不忠乎 ( ) 温故而知新 ( 不亦乐乎 学而时习之 ( (3)乐 (4)时 好之者不如乐之者（ 元方时年七岁( 吾十有五而志于学( (5)志 匹夫不可夺志也 ( ) 5.古今异义。 (1)可以为师矣 古义： 今义： (2)饭疏食，饮水 古义： 今义： (3)吾日三省吾身 古义： 今义： 6.词类活用。 (1)学而时习之 (2)吾日三省吾身 ( (3)吾十有五而志于学( (4)温故而知新 (5)传不习乎 (6)饭疏食，饮水 (7)好之者不如乐之者( 7.根据要求填空。 (1)阐述学习与思考关系的句子是： (2)时间就像河水一去不复返，孔子告诉我们要珍惜时间的句子是： (3)俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子也有同感，他认为： (4)告诉我们要善于向身边的人学习的句子是： (5)生活中对待别人的优缺点，既要善于从正面学习，也要善于从反面借鉴的句子是： (6)说明人一定不能没有志向与理想的句子是： 8.小明发现有一些成语出自课文，他借助词典整理了如下表格，请你帮他完善。 成语出处 成语 成语意思 有朋自远方来，不亦乐乎 ① 不是很愉快吗？ 逝者如斯夫，不舍昼夜 ② 不放弃白天和黑夜，比喻夜以继日。 三十而立 三十而立 ③ 四十而不惑 四十不惑 ④ ●》854● 宝典训练语文·七年级·上册() 课中研学篇 ®课内巩固 (一) 1,解释句中加点词语的意思。 (1)吾日三省吾身 (2)与朋友交而不信乎 (3)不逾矩 (4)不堪其忧 (⑤)好之者不如乐之者 (6)逝者如斯夫 (7)博学而笃志 (8)仁在其中矣 2.下列句子中加点词的古今异义相同的一项是 A.与朋友交而不信乎 B.温故而知新 C.三人行，必有我师焉 D.饭疏食，饮水 3.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)人不知而不愠，不亦君子乎？ (2)为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ (3)学而不思则周，思而不学则殆。 4.下列对《（论语>十二章》内容的理解和分析，不正确的一项是 A.孔子认为温习是很好的学习方法，和朋友共同学习是快乐的事情，心胸开阔才是君子之风。 B.孔子认为“学”与“思”缺一不可，“学”是“思”的基础，“思”要在“学”中进行，二者相辅相成，不可偏 废其一。 C.孔子提醒我们对于他人的意见或建议，要能辨别其真伪是非，对于不同的意见要做到“耳顺”，即 忽视它，并坚持自己的意见。 D.孔子认为富与贵是人之所求，但不以其道得之，君子不应取，所以对那些不以其道而得的财富，孔 子视之为浮云。 (二) L.下列各组句子中，加点词语意义和用法相同的一项是 A.人不知而不愠温故而知新 B.为人谋而不忠乎可以为师矣 C.思而不学则殆学而不思则罔 D.学而时习之知之者不如好者之 ●》86● 第三单元学习生活 2.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 (2)逝者如斯夫，不舍昼夜。 (3)三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 3.读了《〈论语〉十二章》，让你感受最深的是什么？ 课后精练篇 目课外延读 (一) 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不温，不亦君子乎？” (《论语·学而》) 子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” (《论语·雍也》) 【乙】子日：“由，诲①汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知巴也。” (《论语·为政》) 子曰：“不患人之不己知，患不知人也。” (《论语·学而》) 子日：“知者不惑仁者不忧勇者不惧。” (《论语·子罕》) 【注释】①诲：教，传授。②知：同“智”，聪明，智慧。 1请解释下列加点词在文中的意思。 (1)不亦说乎 (2)好之者不如乐之者 (3)诲汝知之乎 (4)患不知人也 2.请用“/”给下面的句子断句，仅限两处。 知者不惑仁者不忧勇者不惧 3.请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)人不知而不愠，不亦君子乎？ (2)不患人之不己知，患不知人也。 ●》87 宝典训练语文·七年级·上册（刷 4.以上五则文字都包含对“知”的阐述，请根据文意，完成对这个字的探究。 含义 例句 语句带来的启发 了解 人不知而不愠 ① ② 知 知道 兴趣是最好的老师。 ③ 智慧 不知为不知，是知也 (二) 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？” 子日：“温故而知新，可以为师矣。” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” (选自《论语》) 【乙】王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，日：“凡师之所言， 吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善 学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀 闻道也。…学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然迨年事蹉跎虽欲改励恐不及矣”… (选自《李生论善学》) 1.解释下列句中加点词的含义。 (1)不亦说乎 (2)温故而知新 (3)王生益愠 2.请用“/”给下面的句子断句，限断三处。 不然迨年事蹉跎虽欲改励恐不及矣 3.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)王生益愠，不应而还走。 (2)夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。 4.李生认为“善学者”具备哪些条件？ ●>88●《高效课堂宝典训练》语文（七年级上册） 真分析。语境不符 3.(1)动作描写，生动形象地写出了杜斌铺床单动作的流 3,D【解析】D.成分残缺，“五鉴"后加“水平” 畅，熟练，表现了他的专业与自立自强，表达“我”对他 【新题秀场】 的敬佩和赞美。 情景语言综合运用 (2)“流”生动描绘了杜斌触摸盲文并将知识转化为声 1,示例：大爱无边，师恩难忘 音的过程让原本静态的文字更具生命力。而“说”字 2.两千三万 没有这样的表达效果。 名著阅读拓展演练 4.表面指杜斌渴望亲自走进海水、体验接触海水，“海水“ 1.(1)藤野先生 象征丰富的知识、宽广的世界，“他想自己走进海水”也 (2)示例一：鲁迅先生对寿镜吾先生非常尊敏，认为他 指杜斌渴望主动获取知识、主动探索世界，表现出他坚 是“本城中极方正，质朴，博学的人”，当学生偷懒玩要 韧不屈、热爱学习的精神，以及积极进取的人生态度 时不惩罚，“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规 5.本文和《再塑生命的人》的主人公都是官人，他们都坚 则，但也不常用”，这说明老先生是个很慈样的老师，给 韧不屈，展现出对知识的渴望和对生命的积极追求，且 予鲁迅人格上的指引，他可以被称作“再塑生命的人”， 都通过教育和自我努力实现了生命的价值。不同的是 示例二：藤野先生，是鲁迅在日本留学期间的恩师。鲁 杜斌主动学习寻找人生的意义，《再塑生命的人》的主 迅到日本学医，他不仅不歧视来自于异国他乡的鲁迅， 人公是在老师的引导下找到了人生的希望。他们的生 反面对鲁迅这个中国学生特别热情、友好，让鲁迅终生 活经历启迪读者热爱生活、珍视生命，保持昂扬向上的 怀念，总能给予鲁迅以激励和鼓舞。他可以被称作“再 生活态度 塑生命的人” 12 《论语》十二章 【课中研学篇】 【初读感知】 【课前预习篇】 文脉梳理 【基础预练】 ①第一次见面 ②拼写单词③认识水 1,按时温习、复习同“悦”，愉快从快乐 【课中品读】 知道，了解生气，恼怒指有才德的人 1.由“既不惭愧，也不悔恨”到“悔恨莫及”“浸满了泪水”， 孔子说：“学习了，然后按时温习，不也是很愉快吗？有 莎莉文老师用触觉感受教“我“理解水，让“我“发生了 志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解 这样的变化 (我)，我却并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？” 2.写出了水对“我”的重要意义，意在强调莎莉文老师的 每天自我检查、反省替谋划阔尽自己的心力 教育取得了神奇的效果，莎莉文老师就是光明的使 诚信教授，这里指老师传授的知识温习、复习 者，表达了“我”对莎莉文老师的崇敬、感激之情，突出 曾子说：“我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是 了主题 不是海尽自己的心力呢？跟期友交往是不是真诚呢？ 3.莎莉文老师用触觉感受教“我”理解水，表现了莎莉文 老师传投的知识是否复习过了呢？” 老师是一位热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良 同“又”，用于整数和零数之间立身，指能有所成就 和蔼、充满智慧和耐心的老师。 迷惑，疑惑上天的意旨能听得进不同的意见 4,对比，突出了“我”在求知路上获得强烈的幸福感和满 顺从意愿越过法度 足感，让“我”感受到世界的美好。表达了对莎莉文老 孔子说：“我十五岁时，有志于微学问：三十岁时有所成 师的感激之情 就：四十岁，心里不再感到迷感；五十岁知道天命是什 【课后精练篇】 么：六十岁能听得进不同的意见；七十岁时能顺从意 【课外延读】 愿，却不越过法度” 1.①在杜斌的盲人按摩店.杜斌和“我”聊毕飞宇的《推 温习旧的，学过的知识得到凭借做，当 拿》：②杜斌介绍自己童年在盲校第一次摸到盲文书的 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会， 感受：③杜斌在视障阅览室摸《世界触觉地图》和阅读 可以凭猎（这）做老师了，” 《世界通史》 迷愁，意思是感到迷茫而无所适从疑惑 2.海水漫过脚面这一情节反复出现，照应了标题，使结构 孔子说：“只是读书却不认真思考，就会感到述茫而无 完整：表观了杜斌对读书的热爱和对美好生活体验的 所适从：只空想却不读书，就会疑惑。” 追求：两次情节分别是杜城的读书体验和亲身体验，这 能忍受 使得杜斌的身体感受和精神体验充分融合、统一。 孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹麓饭，一靴水， 10 语文参考答案 住在简陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却 8.①不亦乐乎②不舍昼夜 不改变他自有的快乐。多么高尚啊，颜回！” ③人在三十岁前后有所成就。 代词，它，指学问和事业喜爱，爱好以…为快乐 ④经历了许多，已经有自己的判断力。 孔子说：“懂得某种学问和事业的人不如喜爱学问和事 【课中研学篇】 业的人：存爱学问和事业的人不如以学问和事业为快 【课内巩固】 乐的人 (一) 吃粗粮冷水胳膊合乎正义的对，对于 1.(1)多次反省(2)诚信(3)法度(4)能忍受 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳牌当枕头，乐趣也就 (5)喜爱，爱好(6)往，离去(7)坚定(8)仁德 在其中了，用不正当的手段得朵的富贵，对于我来讲 2.A【解析】A.古今都为“减信”的意思。 就像是浮云一样，” 3.(1)人家不了解（我），我却并不因此恼怒，不也是君 几，多走路好的方面，优点跟从，这里指学习 子吗？ 孔子说：“几个人一起走路，其中一定有人可以做我的 (2)替人谋划事情是不是竭尽自己的心力呢？跟朋友 老师。选取他们的优点来学习，如果也有他们的缺，点 交往是不是真诚呢？老师传授的知识是否复习过 就加以改正。” 了呢？ 河流往、离去代词，这，指河水 (3)只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适 孔子在（河边）感叹道：“时光像河水一样流去，日夜 从：只空想却不读书，就会疑惑。 不停，” 4,C【解析】C.孔子提醒我们对于他人的意见或建议要能 军队改变泛指平民百姓 排别真伪，对于不同的意见要做到“耳顺”，即要能听得 孔子说：“一国军队，可以改变其主帅，一个人的志向却 是不能改变的。“ 进不同的意见 (二) 坚定志向恳切仁德 1.(【解析】A.了解/领会：B.替微：C.连词，表转折，但 子夏说：“广泛学习且能坚定（自己的）志向，恳切地发 是，却D,代词，指老师传较的知识学习。故选C。 问求牧，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 2,(1)懂得某种学问和事业的人不如喜爱这种学问和事 2.(1)yun (2)xTng (3)wang (4)dai 业的人：喜爱这种学问和事业的人不如以这种学问和 (5)dan (6)hao (7)gong (8)du 事业为快乐的人。 3.(1)同“悦”，愉快(2)同“又”，用于整数和零数之间 (2)逝去的一切像河水一样流去，日夜不停 4.(1)当，做替 (3)一国军队，可以改变其主帅，一个人的志向却是不 (2)知道，了解得到 (3)快乐以…为快乐 能改变的。 3.示例：“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习 (4)按时当时，那时 平？”告诉我们替别人办事要尽心竭力，跟朋友交往要 (5)立志志向 5.(1)可以凭借可能，许可 诚实，老师传授的知识要经常复习 (2)冷水包括冷水和热水 【课后精练篇】 (3)多次数词，三 【课外延读】 6.(1)名词用作状语，按时 (一) (2)名词用作状语，每天 1.(1)通“悦”，愉快(2)以…为快乐 (3)名词用作动词，立志 (3)你(4)担忧 (4)形容词用作名词，旧的知识：新的理解和体会 2.知者不惑/仁者不优：勇者不惧 (5)动词用作名词，老师传授的知识 3.(1)人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？ (6)名词用作动词，吃 (2)不忧虑别人不了解自己，只忧虑自己不了解别人。 (7)名词的意动用法，以…为快乐 4.①保持内心的平和。②知之者不如好之者，好之者不 7.(1)学面不思则罔思而不学则殆 如乐之者③用老实的态度对待知识问题，来不得半 (2)逝者如斯夫不舍昼夜 点虚伪和骄做 (3)知之者不如好之者好之者不如乐之者 参考译文 (4)三人行必有我师焉 【乙】孔子说：“由，我教给你怎样做的话，你明白了 (5)择其善者而从之其不善者而改之 吗？知道的就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧 (6)三军可夺帅也匹夫不可夺志也 啊！” 11 《高效课堂宝典训练》语文（七年级上册） 孔子说：“不忧虑别人不了解自己，只忧虑自己不了解别 成长，采取一些方式促进孩子成才，是可以理解的，而 人" 且，有时候也确实是有效果的，但是要注意运用恰当的 孔子说：“智慧的人不疑惑，仁德的人不忧愁，勇敢的人不 教有方式，如果使用过激的打骂的教育方式，损害其身 畏棋” 心健康，是不可取的 (二) 示例二：虎妈的教有方式绝对不可取。因为这类严格 1.(1)同“悦”，愉快(2)学过的知识(3)生气，病怒 的教育方式扼杀了孩子们成长的快乐。甚至也有酿成 2.不然迨年事蹉跎/虽欲改励：恐不及矣 过悲剧的事实。因此，要坚决杜绝这种教育方式。 3.(1)王生更恼火，不对李生的话作任何应答，转身就 (二) 跑了。 1,(1)随酒写字进行期末考试： (2)善于学习的人不认为向知识地位不如自己的人请 (3)用小楷借书 教是羞耻的事情，选择别人的长处来学习，希望听到好 2.(1)运用排比的修辞手法，选取典型的细节，写出了老 的道理， 师对我的关爱，体现了书法对我的文化启蒙和激励 4.学贵善思、不耻下问、择善而从 作用 参考译文 (2)用“弯”“检”“捧”等动词，形象地写出了乡人对字纸 【乙】王生爱好学习而没有掌握方法，他的朋友李生 的恭敏之情。 问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生因此而 3.补充强调农夫和渔民都不识字，突出乡人对字纸及文 不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是 化的敬重，深化文章主旨，给人以心灵的震憾，使人对 善于学习吗？”李生劝他说：“学习黄在善于思考，你只是 作者家乡浓郁的文化氛围留下深刻印象 记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成 4,章年时老师的关爱，激发了“我”对书法的热爱，打下了 就，凭什么说你善于学习呢？”王生更恼火，不对李生的话 “我”对书法的功底：乡人对字纸的散惜，以及家乡浓郁 作任何应答，转身就走了。过了五天，李生特意找到王 的文化氛围，启蒙了我对文学和文化的热爱。这一切 生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低 为作者日后成为著名的学者和作家奠定了深厚的 的人请教当成耻辱，选择最好的人跟随他学习，希望听到 基础 真理啊！…学习的人最大的忌沛，就是没有超过自己 (三) 就满是，你为什么不改正呢？如果不改正，等年纪大了， 1.①看麻雀嬉戏：②捉虫子喂鸡：③和外婆一起制作盐 虚度了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！” 菜：①果园繁花盛开时的温馨：⑤果实收获的甘甜： 【群文阅读】 ⑤外婆的慈爱， (一) 2.(1)(绿色)扩散，映绿了水 1.【解析】结合第图段的“我的手太小，即便付出比正常 (2)品莹洁白的柑子花忽隐忽现（忽明忽暗） 孩子多达数倍的努力，同样的曲子我依旧弹得非常吃 3.运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱 力，这是我的·硬伤’，妈妈一直忽略了这一点。最终 满的形状和惹人喜爱的情态，表现了他的喜悦之情。 我偏离了她的规划—一上音乐学院附中、考北京或者 4.助劳：空闲时间就同候菜园，猫子，辣椒成行，豇豆、冬 上海音乐学院铜琴表演系”可知，妈妈失望的原因应是 瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子：外婆遍种青菜，一 “我”手小，不适合“搞钢琴专业”，并最终偏离了地的规 垄一垄的，茎叶繁茂，油绿肥实。慈爱：留柑子给他和 划，不是“妈妈对我主动效弃学琴而失望”，故选C 小姨。能干：（富有生活智慧）做出的菜味道美：把果网 2.①开始学琴②辛酸痛苦③放弃学琴④感谢 经营得很好 3,(1)运用环境描写，其体描写了从油田小镇到银川那条 5.内容上：点明了外婆的爱使他感到温暖，果园给予了他 每周学琴必经道路路况的恶劣，更好地烘托了“我”学 快乐的主旨，抒发了他对果园的喜爱之情。结构上：总 琴路途中的艰辛」 结全文 (2)运用比喻的修辞手法，将母女俩比喻成风中飘摇的 名著导读《朝花夕拾》 “两片树叶”，生动形象地表现了母女俩学琴路上的辛 苦和母亲对“我”的呵护 4.一是强调耗费在学琴上的时间长：二是表达了“我”的 ①救下小隐鼠并当作笼物养 精力、思想完全被学琴束缚的痛苦：三是“我”对学琴有 ②充满爱心、同情弱小 种畏棋和抵触的心理。（答出其中的两点即可） ③将阿长送给他的《山海经》视若珍宝，读得津津有味 5.示例一：对于现实生活中的“虎妈现象”我们应该胖证 ④勾魂时将小孩私自还阳半刻的无常 地来看。在孩子尚不能完全自觉自主时，父母监护其 ⑤有正义感、心地善良 12