第3单元 10 往事依依-【宝典训练】2024-2025学年新教材七年级上册语文高效课堂(统编版2024)

第三单元学习生活 10 往事依依 学 1,学习本文精当的选材，结构上前后照应的方法。【重点】 习目标 2.体会并学习对看画、读书、听课等情状的描写。【难点】 3.体会文学作品对青少年成长的意义。 课前【预习篇 助学资料 》作家作品 于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规 律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。主要著作有《于漪语文教育论集》 《语文教苑耕耘录》等。她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带人文学的情趣中，做 到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。 >背景资料 本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追 忆黄金时光”栏目上。 目基础预练 1,根据拼音写出相应的词语。 (I)几十年过去，不少事情已经模糊，有的sou suǒk0 chang( )而不可得，但有几件事 仍i1zàimù( ),至今ji yi you xin( ）。 (2)有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“chang yang( )于山水之间”，甚得其乐。 (3)梁山雄伟险峻，水泊yan bo hao miao( ),水面有无边无际的芦苇，山上有一排排 大房子… (4)一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是méi bu sheng shou( (5)老师入情人理的讲课也在我心上diao l⊙u( )下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 (6)我们这些做学生的，爱国情怀you ran er sheng( )。此后，我每次登上满眼风光 的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是gan kai wan duan( ）。 2.根据拼音写出相应的词语。 我chang yang( )在烟波浩渺的湖边，试图用眼前的美景激发灵感，然而s0uSuǒk0 chang( ),也未能找到满意的词句来描绘这如画的景色。湖水如镜，倒映着天空的湛 蓝，岸边的dia01ou( )精美的亭台楼阁，宛如仙境一般。微风拂过，荷叶轻轻摇曳，这一切 是如此宁静而美丽，让人陶醉其中，流连忘返。 ●>714● 宝典训练语文·七年级·上册() 3.下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是 A.站在海边，跳望着浩渺的大海，我的心情格外舒畅。 B.这里的风景太美了，让人流连忘返。 C.他的回忆历历在目，让人不禁感叹时光的流逝。 D.接到落聘的消息后，他把自己关在家里整整三天，搜索枯肠，却怎么也想不到好点子。 4.下面的文段中画线句子有语病的一项是 青年者，人生之华也。A.人们总是把最美好的词语赋予青春，把最热忧的希望寄予青年。B. 一代代青年在心系家国、无畏向前的奋斗中，回答着“青年何谓”“青春何为”的人生考题。C.百余年 以来，一批批有志青年以舍生忘死的呐喊，推动暮霭沉沉的中国步入觉醒：到今天，新时代青年满怀 “可以平视这个世界”的自信，与时代共同成长…D.无数青年以青春的力量、青春的创造，推动中 华民族勇毅前行，塑造青春中国最关的模样。 。新题秀场 情景语言综合运用 请你根据要求，在学校开展的以“书香校园”为主题的综合性学习活动中，完成下列相关任务。 1.下表是某同学在活动中搜集到的有关阅读的数据资料，请你从“人均阅读量”和“人均阅读时长”中 各得出一条结论。 年度 人均阅读量 人均阅读时长（每天） 纸质书（本） 电子书（本） 纸质阅读（分钟） 手机阅读（分钟） 2022 4.39 2.35 15.38 16.52 2023 4.77 2.28 13.43 21.70 2.下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子。现在请你结合自身的阅读经验，运用 比喻方法，生动形象地表达你的读书感悟，以跟帖的方式与他人分享。 探源人：读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂。 采蜜者：读书好比饮食，有些只需浅尝，有些可以吞咽，少数则需要仔细咀瓣、慢慢品味。 名著阅读拓展演练 班里准备举办一次“相约名家一走近鲁迅”的主题活动，请你积极参与。 1.名著撷英。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心， 一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ●》72● 第三单元学习生活 他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？ 上面文字选自《朝花夕拾》中的《 》,父亲说“背不出，就不准去看会”，父亲要求“我”背的书是 《 》。“我似乎从头上浇了一盆冷水”"表达了 的心 情。由此可见，儿时的我”认为父亲是一个 的人。 2.宣传部将布置《朝花夕拾》读书墙，请你阅读下面的版面设计稿，完成任务。 书雅分享了自己绘制的《朝花夕拾》人物关系图，有儿个问题不太确定，请你帮她完成。 亲人 老师 父亲周伯宜 母亲鲁瑞 其他 朋友 邻居衍太太 间土 保姆阿长 范爱农 (1)图中有一处空缺，请填上合适的人名（一个即可）： (2)有同学认为，阿长应该放入“亲人”一栏，你同意吗？请结合《朝花夕拾》中的具体内容说说理由。 课中研学篇 初读感知 ●文脉梳理 往事历历在目：开启下文 小时看画，读《水浒传》 ① 《往事依依》回忆往事。 听国文课 @ 往事依依：扣题，深化主题 》文章主旨 本文通过作者对初中求学生涯中一些常紫绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱 自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 ?课中品读 阅读下面选段，回答问题。 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生 活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ●》73● 宝典训练语文·七年级·上册() 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝 天，风云变幻，真是关不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序鳊排，打开书 往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长” “五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费平章”…吟诵 这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了 绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白凳上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里 常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。②国文教师 教古文喜欢大声朗诵。③记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩 膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。①此后，我每次登上满眼风光 的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。⑤不用说，这首词我至今还能背得滚瓜 烂熟。⑥我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。⑦也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年 轻的新派人，他喜欢教白话文。⑧有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然。 依稀还辨得出五年前的园柳。 屋顶上寂寞地积着炊烟。 ⑨老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。①这种感情传染了整个教室，一堂鸦 雀无声，大家都被深深感动了。①这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。②此后， 我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。③如 今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 1.请赏析文中画横线的两处文字。【语言赏析】 (1)一年之中，风光流转，阴睛雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。（从语言运用的角度） (2)老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷概，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从 描写方法的角度) 2.用“//”划分选文第三段内部的结构层次，并说明理由。【段落层次】 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩①0②③ ●p74● 第三单元学习生活 3.如果将文章的题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？【标题作用】 课后精练篇 眉课外延读 世上最快乐的事情 ①很多年前的一天，夕阳西下的黄昏，一个长胳膊长腿的瘦高女孩蜷坐在老屋的门槛上。她穿着 毛蓝布长裤，紫花小褂，额前的刘海儿整齐而又浓密。她拱起的膝盖上摊着一本厚厚的小说，是那个 年代风靡全国的长篇小说《野火春风斗古城》。 ②那个黄昏，她的姨娘风尘仆仆从长途汽车站出来，一路打听找到了她家的门。姨娘的身影遮住 女孩眼前的光线的刹那，女孩迷蒙地拾起头来，竟没有丝毫的惊喜，把膝盖上的书页合上，让姨娘看清 封面，然后问出一句话：“你看过这本书吗？” ③这个蟋坐在门槛上的女孩就是我。那年我7岁，读小学二年级。 ④在我长大以后，姨娘不止一次地提到这件趣事。姨娘笑着说：“蓓佳这个孩子真是书痴啊！见 了客人竟不知道打招呼问好，倒把她看的一本书举着考我。” ⑤姨娘由此断定我不是个聪明伶俐的孩子。 ⑥的确如此。30多年过去了，如今我依然是一个不善交往、每到公开场合便觉拘谨的蠢笨的人。 书本让我的精神世界变得极其丰富，相对而言，物质的世界便不再重要，它可以远远退居其后，它的喧 闹和嘈杂跟我没有太多的关系。 ⑦我父母工作的学校是一所很不错的县中学。县中图书馆在我童年的心目中曾经是一处圣殿一 样的地方。“文革”开始的那一年，“圣殿”被打碎了，成千上万册的图书被揪出来示众，然后拖到操场 上一把火烧毁。图书馆主任火中取栗，偷偷运回家一纸箱书籍。主任的儿子跟我小学同班，因此我沾 了他的光，我们像老鼠偷鸡蛋一样，把箱子里的小说一本一本地搬运出来，在一双双锄黑的小手中辗 转一圈之后，再神不知鬼不觉地放回箱子中去。那个图书馆主任可能比较“崇洋媚外”，弄回家的小说 大都是世界名著，我对于外国文学的兴趣，便是从那时候开始的。有很多的书，传到我手中的时候已 经是缺头少尾，看了半天都不知道书名和作者名。及至10年之后我上了大学，外国文学开禁，我在北 大图书馆发疯一样地狂读名著时，时不时会在心里惊叫一声：这本书不是我小时候读过吗？然后我深 深地埋下头去，颜头紧贴着书页，噢着那股陈年纸散发出来的潮湿的气味，心里涌出一阵老朋友失而 复得的狂喜。 ⑧19岁，我在农场插队。一个飘雪的冬夜，农场宣传队集中在场部排练节目时，电忽然停了，礼堂 里一片漆黑。一个只读了三年小学的农场工人对我们说：“我来讲个故事吧。” ⑨他讲的是《茶花女》。时至今日我仍然觉得这是一个奇迹：在那样的年代，那样的乡村，小学三 年级文化程度的农场工人能够绘声绘色地讲述法国作家的一本小说。那个凄美的冬夜从此深深刻在 我的记忆之中。我记得我落泪了，一生中我第一次懂得了什么叫悲剧作品的魅力。几年之后，我买到 ●》754 宝典训练语文·七年级·上册() 了《茶花女》的小说，听过了《茶花女》的歌剧，看过了《茶花女》的电影，不止一次地聆听各种男高音领 唱的华丽异常的《饮酒歌》。我从一切形式的《茶花女》中寻找那个雪夜的感觉，试图重温为玛格丽特 命运流泪的幸福。然而再不可能了，人的一生不会两次趟过同一条河，所有最好的都是唯一的。 ①拉拉杂杂地说了这么多，其实只是想跟读者们交流一下读书的感觉。今天的时代跟过去当然 大大的不同，但是我相信人类的灵魂没有改变很多，人们在优美的文字和崇高的心灵面前依然会感觉 战栗，有一种五体投地的崇拜。从前感动过我们的作品，今天还会感动更多年轻的读者。希望在你们 的一生中也能留下一些有关读书的温馨记忆，将来在你们年老的时候，回味曾经读过的那些文字，承 认这世上有一种美好是可以永存的。 1.作者回忆了青少年时期有关书的三个小故事。阅读文章，把下面的内容补充完整。【情节概括】 (1)7岁，读小学二年级时， (2)“文革”开始的那一年，和同班同学一起偷看图书馆主任偷运回家的外国名著。 (3)19岁，在农场插队， 2.请结合具体语境，按要求完成括号中的题目。【语言赏析】 (1)姨娘的身影遮住女孩眼前的光线的刹那，女孩迷蒙地拾起头来，竟没有丝毫的惊喜。（赏析加点 词语妙在何处) (2)县中图书馆在我童年的心目中曾经是一处圣殿一样的地方。（请从修辞方法角度加以赏析）》 3,结合文本，谈谈你对第⑨段画线句子的理解。【主题理解】 4.阅读下面的链接材料，并回答问题。 【链接材料】有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄迎在面前礼拜堂的塔尖高耸昂然 依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神 情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦崔无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻 在我心上，几十年过去了，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小 说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 节选自于漪《往事依依》 请分析本文第⑨段和【链接材料】在写作手法和写作意图方面的异同点。【比较阅读】 ●》76φ…语文参考答案 真童趣，表现了当时愉快的心情，符合儿童心理 ●文脉梳理 【课后精练篇】 ①学生时代读《千家诗》②老师的教导 【课外延读】 【课中品读】 1.比喻，生动形象地写出了这些童年往事从记忆深处浮 1.(1)使用四字短语和成语表达情意，用语典雅，意蕴丰 现在眼前时的真切与清晰，表现出“我”对于童年生活 富，节奏明快，形象地表现祖国山河的美丽风光和作者 的喜爱（怀念）：引出下文对童年往事的回忆 对美丽风光的由衷喜爱。 2.(1)“我”和姐姐在回乡的火车上开心地窜来馆去：晚上 (2)“播摆”，是对人物的动作描写，“慷慨”是神态描写。 看电影，“我”自作主张回家迷了路：暑假，“我”游荡在 生动形象地写出了国文教师读书时“人情入理”的状 田间偷摘各种没熟透的作物：“我”待在果树林里看书 态。“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，写出了 一整天：晚上“我”在铺满绿豆英的屋顶上看月亮」 老师的讲解给学生带来的积极的影响。 (2)插叙：解释了上文“我”心里泛起融融暖意的原因： 2,①/1②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩0@/⑧理由：首句总写老师 与下文现在回到故乡时的感受对比，突出随着童年的 的讲课给“我”留下深刻印象，然后分别记叙了两位国 消逝，故乡也消逝了这一感受。 文老师朗诵诗歌的情景，以及对“我”的影响，最后一句 3。动作描写，神态描写：生动形象地写出了姨婆的紧张、 再现两位老师读书入情的情景 担心，以及找到“我“时的喜悦激动，表现了姨婆对“我” 3,不好。两个题目虽都揭示了文章的叙事线索，概括了 浓浓的爱 文章的主要内容，但“往事依依”更形象地表达出对往 4.C【解析】选文第③段画线句运用议论与抒情的表达方 事的依恋，不舍，有撩人心弦的意味：同时，题目新颖、 式，并非描写。故选C 含蓄，既吸引了读者的阅读兴趣，又留给读者更多的想 象，回味的空间，（意对即可） 10 往事依依 【课后精练篇】 【课前预习篇】 【课外延读】 【基础预练】 1,(1)因痴迷读书竟忘记了向姨娘打招呼问好 1.(1)搜索枯肠历历在目记忆犹新 (3)听农场工人讲法国小说《茶花女》，并为之流泪。 (2)徜徉(3)烟波浩渺(4)美不胜收 2.(1)“迷蒙"在此处有神志模糊不清的意思，形象地写出 (5)雕镂(6)油然而生感概万端 了“我”沉浸在书的世界中的痴迷状态，体现了“我”对 2.徜徉搜索枯肠雕镂 读书的无比喜爱。（意思对即可） 3.D【解析】D.控索枯肠：形客端力思索（多指写诗文）。此 (2)运用了比喻的修辞手法.将图书馆比作圣殿，形象 处应为“搜肠刮肚” 生动地写出了图书馆在我心目中的神圣地位，也体现 4.【解析(.成分残缺，“觉醒”后加上“年代”。 了“我”对读书的浓厚兴趣 【新题秀场】 3.人的成长经历是不可复制的。每个时期的读书感悟和 情景语言综合运用 收获都会随着时空的改变而不断发展变化，因此要珍 1.①2023年较2022年，纸质书人均阅读量有所增加，电子 惜当下，珍惜生命中的每一次体验。 书阅读量有所诚少（纸质图书阅读量高于电子书阅读 4,不同点：【链接材料】详细引用了教师朗诵的诗句，对教 量)。②2023年较2022年，手机阅读时间增加.而纸质 师作了神态描写，写了她融入深深感动之情的眼神 阅读时间诚少（人均手机阅读时间长于纸质阅读时间）。 本文第⑨段只是简略提及了故事中人物的悲刚命运 2.示例：读书如登山，山登得高，景象就看得远：书读得 相同点：都写了听别人的讲述自己被深深感染，都写了 多，眼界就开阔。 别人讲述时的场景及所讲的内容在自己心上雕镂下深 名著阅读拓展演练 刻的印象。（意思对即可） 1,五猖会鉴略“我”被父亲强迫背书的扫兴、无奈和 11 再塑生命的人 痛苦要求过于严格，完全不顾及孩子心理 2.(1)寿镜吾 【课前预习篇】 (2)示例：同意。《朝花夕拾》中，不识字的“长妈妈”克 【基础预练】 服万难为鲁迅买来心心念念的《山海经》，她对鲁迅的 1.(1)攫住(2)绽放(3)衡量(4)吞噬 关爱，对其爱好的尊重像母爱一样温暖。 (5)花然无措(6)稚气(7)搁置(8)无休无止 【课中研学篇】 (9)不适(10)沁凉(11)阐释(12)悔根 【初读感知】 2,D【解析】D.不求甚解：意思是只领会大概意思，不做认