第2单元 8《世说新语》二则-【宝典训练】2024-2025学年新教材七年级上册语文高效课堂(统编版2024)

宝典训练语文·七年级·上册() 8 《世说新语》二则 学 1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。【重，点】 习目标 2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。【重点】 3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。【难，点】 课前预习篇 助学资料 ●作家作品 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆(403一444)组织编写的一部志人小说集，是魏晋南北朝时期 “笔记小说”的代表作。《世说新语》依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类（先 分上、中、下三卷)，每类有若干则故事，全书共有一千二百多则。其内容主要是记载东汉后期到晋宋 间一些名士的言行与轶事。《世说新语》的语言清微简远、言约旨近、冷峻隽永，有着丰厚的文化内涵 和鲜明的艺术特色。 》背景资料 《世说新语》的编纂成书与刘宋家族对魏晋风流的喜好和社会各层人士对魏晋风流的追慕有关， 而且刘义庆对魏晋士人情有独钟，所以花大气力与其门客共襄盛举。 目基础预练 1.解释文中加点词，并翻译全文。 咏雪 谢太傅寒雪日内集( ),与儿女( 讲论文义( )。俄而( )雪骤( ),公欣然日：“白雪纷纷何所似 )?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差( )可拟( )。”兄女曰：“未若 )柳絮因( )风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 翻译： 陈太丘与友期行 陈太丘与友期( )行，期日中( )。过中不至( ),太丘舍( ) 去( ),去后乃( )至。元方时( )年七岁，门外戏。客问元方：“尊君 ( )在不( )?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！ 与人期行，相( )委( )而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则 )是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引( )之。元方入门不顾( ）。 ●》52● 第二单元感念亲情 翻译： 2.给下列加点字注音。 (1)谢太傅寒雪日内集( (2)俄而雪骤 ( (3)撒盐空中差可拟 ) (4)未若柳絮因风起 ( (5)尊君在不 (6)友人惭 ( 3.通假字。 尊君在不( 4.词类活用。 (1)陈太丘与友期行 ) (2)友人惭 5.古今异义 (1)与儿女讲论文义 古义： 今义： (2)未若柳絮因风起 古义： 今义： (3)陈太丘与友期行 古义： 今义： (4)太丘舍去 古义： 今义：」 (5)下车引之 古义： 今义： (6)元方入门不顾 古义： 今义： 6.根据要求填空。 (1)《咏雪》中可以看出这是一个书香之家的句子是： (2)《咏雪》中两个孩子咏雪的句子分别是： (3)《咏雪》中写出谢公为孩子们对雪的比喻感到满意的句子是： (4)《陈太丘与友期行》中写出友人知错的句子是： (5)《陈太丘与友期行》中元方对友人有理有据回击的句子是： 课中研学篇 T初读感知 ●文脉梳理 交代咏雪的背景：① 兄子：② 《咏雪》 写主要事件— 咏雪 兄女：③ 补充交代谢道韫的身份 ●>534 宝典训练语文·七年级·上册() 陈太丘依约行事 ④ 《陈太丘与友期行》元方对友人无理责难的驳斥 元方决绝的态度 ●文章主旨 《咏雪》言简意赅地勾物了在纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭 文化生活轻松和谐的画面。文章通过语言描写和身份补叙，赞赏了谢道韫的文学才华。 《陈太丘与友期行》记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同 时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。 课内巩固 1.解释句中加点词语的意思。 (1)俄而雪骤 (2)撒盐空中差可拟 (3)与友期行 (4)去后乃至 (5)尊君在不 (6)元方入门不顾 2.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是 A,与儿女讲论文义/与友期行 B.陈太丘与友期行/期日中 C.尊君在不元方入门不顾 D.过中不至/去后乃至 3.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 (2)撒盐空中差可拟。 (3)未若柳絮因风起。 (4)待君久不至，已去。 (5)日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 (6)元方入门不顾。 4.下列对课文内容的理解和分析有误的一项是 A.《咏雪》中文章结尾补充交代谢道韫的身份，是为了让读者更了解谢道韫。 B.《咏雪》开始对下雪的环境描写，是为了引出“咏雪”"的事件，渲染谢太傅一家融洽的氛围。 C.“君”是有礼貌地称呼对方，“家君”是谦辞，对人称自己的父亲。 D.《陈太丘与友期行》中元方针锋相对、义正词严地批评了友人，言之有理，可见他的机智聪明。 ●》54● 第二单元感念亲情 5.我们应该如何评价文中的三个人物一陈太丘、友人和元方的行为？请从文中找出依据。 课后精练篇 课外延读 (-) 【甲】《咏雪》略 【乙】谢太傅盘桓东山，时与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽”，便唱使还。太 傅神情方王，吟啸不言。舟人以公貌闲意说④，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐 云如此将无归，众人即承响①而回。于是审其量，足以镇安朝野。 (选自《世说新语·雅量》) 【注释】①遽：惊慌。②唱：提议。③王：通“旺”。④说：通“悦”，愉快。⑤承响：应声。 1.用“/”给文中画线句断句。（限断两处） 公徐云如此将无归 2.解释下列语句中加点词的含义。 (1)俄而雪骤 (2)未若柳絮因风起 (3)太傅神情方王 (4)诸人皆喧动不坐 3.请将下列句子翻译成现代汉语。 (1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” (2)舟人以公貌闲意说，犹去不止。 4.下列表述不正确的一项是 A.“与儿女讲论文义”的“儿女”和相委而去”的“去”都是古今异义词。 B.【甲】文中的“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”是判断句。 C.“公徐云如此将无归”“知之者不如好之者”两句中的“如”意思相同。 D.“舟人以公貌闲意说”和“不亦说乎”中的“说”都是通假字。 >55 宝典训练语文·七年级·上册() 5.从【甲【乙】两文看谢太傅是一个怎样的人？请简要概括。 (二) 【甲】《陈太丘与友期行》略 【乙】客有问陈季方：“足下®家君太丘，有何功德而荷天下重名？”季方日：“吾家君譬如桂树生泰 山之阿，上有万仞之高下有不测之深上为甘露所沾①下为渊泉所涧。当斯之时，桂树焉知泰山之高， 渊泉之深，不知有功德与无也！” (选自《世说新语·德行》) 【注释】①足下：对人的敬称，多用于同辈之间。②荷：担负，承受。③阿()：弯曲的地方。④沾：浸润。 1.解释下列语句中加点词语的意思。 (1)下车引之 (2)元方入门不顾 (3)当斯之时 (4)桂树焉知泰山之高 2.下列各组句子中，加点字的意义和用法全都相同的一项是 A.去后乃至/乃使元方将车 B.当斯之时/桂树焉知泰山之高 C.相委而去而荷天下重名 D.为人谋而不忠乎下/为渊泉所润 3.请用“/”给文中画线的句子断句。（断三处） 上有万仞之高下有不测之深上为甘露所沾下为渊泉所润 4.请将下列句子翻译成现代汉语。 (1)与人期行，相委而去。 (2)足下家君太丘，有何功德而荷天下重名？ 5.陈元方与陈季方是兄弟，二人一样善辩。请结合【甲【乙】两文分析二人应答各自的巧妙之处 ●》564《高效课堂宝典训练》语文（七年级上册） 2.亭亭玉立祷告置笑 陈太丘与友期行 3.【解析】C,呕心沥血：形客费尽心思和精力。与句意 约定正午时分到舍弃离开才当时，那时 不符。 对别人父亲的尊称同“否”表示动作偏指一方舍弃 4.B解析】B.成分残缺，可将“通过“或“使”测去 就拉回头看 【新题秀场】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了 情景语言综合运用 中午那位朋友仍没有到达，陈太丘丢下（他）离开了，太丘 1,①您牵若我的手陪我长大②我握住您的手陪您变老 走后（那位朋友）才到。陈元方那年七岁，在家门外玩耍 2,示例：爸爸妈妈，我们班后天要去社区敬老院进行慰 客人问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“（父亲）等您好 问，我想参加。这个活动很有意义，能培养我关爱老 久而您没有到，已经走了。”那位朋友使生气地骂道：“不 人，关心社会的品质，希望你们支持我。 是人啊！和别人的好一起走，却丢下我走了，”元方说： 【课中研学篇】 “您和我父亲约定好在中午（一同出行）。中午您没来，就 【初读感知】 是不守信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼能 ◆文脉梳理 (的行为)，”那位朋友感到很惭愧，下车来拉他（表示好 ①暗暗匿笑 ②投上阴影③落到地上④烦闷 感)。元方（却）走入家门不回头看 ⑤繁杂的雨声、浓郁的天⑥不适意，徘徊 2,(1)(2)zhou(3)ni(4)x0(5)fau(6)c0n ①左右教斜、无依无靠⑧不宁的心绪散尽，感动 3.同“否” 【课中品读】 4.(1)名词用作动词，约定 1.(1)雨打红莲(2)荷叶护莲 (2)意动用法，感到惭愧 2.(1)频闷(2)不宁的心绪散尽 5.(1)泛指晚辈，包括侄儿侄女指儿子和女儿 3.暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。 (2)趁，乘因为 4,A【解析】A,自然引出九年前祖父和“我”看莲的往事 (3)约定，动词 日期，名词 【课后精练篇】 (4)离开前往 【课外延读】 (5)拉引用 1.表达了母亲对孩子深切的爱和孩子对母亲深深的 (6)回头看照顺或顾客 依恋 6.(I)谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义 2.“乞丐”指的是孩子，特点是活泼可爱，纯真无邪、惹人 (2)撒盐空中差可拟未若柳絮因风起 怜爱 (3)公大笑乐 3.孩子刚学会走路，纯真可爱：母亲充满柔情，对孩子无 (4)友人惭下车引之 限怜爱 (5)日中不至则是无信 对子骂父则是无礼 4.本文主要突出了母爱与童真是相互联系的，爱是相 【课中研学篇】 互的。 【初读感知】 8《世说新语》二则 ◆文脉梳理 ①谢太傅寒雪日内集②撒盐空中差可拟 【课前预习篇】 ③未若柳絮因风起④日中不至，则是无信 【基础预练】 ⑤对子骂父，则是无礼 1. 咏雪 【课内巩固】 把家里人聚集在一起子女，这里泛指家里的小辈，包括 1.(1)急(2)大体(3)约定(4)到 侄儿侄女文章的义理不久，一会儿急像什么 (5)同否”(6)回头看 大体相比不如，不及趁，乘 2.C【解析】A跟：B.约定：C.可“否”/没有：D.到。故选 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，限 C 子侄星谈论文章的义理。一会儿，雪下得急了，太傅高兴 3.(1)谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟 地说：“白雪纷纷扬物的像什么呢？”他哥哥的长子胡儿 子侄辈谈论文章的义理。 说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿道极 (2)跟把盐撒在空中大体可以相比。 说：“不如比作柳絮桑风飞舞，”太傅高兴地大笑起来 (3)不如比作柳絮乘风飞舞 (道超)就是太傅的大哥谢无奥的女儿，左将军王凝之的 (4)(父亲)等您好久而您没有到，已经走了。 妻子 (5)中午您没来，就是不守信用：对着人家儿子骂他的 语文参考答案 父亲，就是没有礼貌（的行为） 4.(1)和我相约同行，（却）丢下我（自己）走了 (6)元方（却）走人家门不回头看. (2)您父亲陈太丘有什么样的功德和成就，能承受天下 4.A【解析】A.“更了解谢道槛”说法错误，文章结尾补充 如此高的声望？ 交代谢道韫的身份，是在暗示作者赞赏她的才气 5,陈季方和陈元方的应答都体现了他们的善辩和机智 5.陈太丘：守信用，坚持原则。依据：陈太丘与友期行，期 陈元方在【甲】文中则用逻辑推理的方式反驳友人，指 日中。过中不至，太丘舍去 出友人的错误，并且以自己的行为表现出对父亲尊严 友人：他先失信于陈太丘，又失礼于陈元方，他虽然失 的雏护。陈季方在【乙】文中用比喻的方式赞美父亲， 信、失礼，但是错而能改。依据：去后乃至，友人便怒 既避免了直接回答问题，又展现了父亲的伟大形象 日：“非人截！与人期行，相委而去。”友人惭，下车 两人的回答都巧妙地运用了修辞手法和逻辑推理，既 引之 维护了家人的尊严，又使对方心悦诚服， 陈元方：坚持原则，直言对错，有真性情。依据：元方 参考译文 日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂 【乙】有个客人问陈季方：“您的父亲陈太丘有什么样 父，则是无礼。”元方入门不顾 的功德和成就，能承受天下如此高的声望？”季方回答说： 【课后精练篇】 “我的父亲就像生长在泰山之藏的杜树，桂树之上是高达 万彻的山峰，下而是深不可测的深渊：它上面被甘露滋 【课外延读】 润，下面被深泉灌溉，在这种情况下，桂树怎么会知道泰 (一) 山的高大和深渊的深浅呢？它不知道自己有没有功德，” 1.公徐云如此/将无归 【群文阅读】 2.(1)不久，一会儿(2)趁、乘(3)这时(4)全，都 () 3.(1)谢太傅高兴地说：“纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 1.①在菜市场卖鱼②到医院打扫卫生 (2)船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，使仍然摇船 2,运用神态描写、动作描写，生动地写出了母亲因付出得 向前。 到回报而欣慰，因“我”的懂事而感动 4.C【解析】C,第一句句意为：如果都这样乱成一团，我们 3.粗俗、大大咧咧：吃苦耐劳：关爱孩子：坚忍：无私奉献等。 就回不去了吧？如，像：第二句句意为：对于学习，知道 4,总结全文，照应标题：点明主题，通过写“我”理解了母 怎么学习的人，不如爱好学习的人。如，及：比得上。 亲的付出，表达了“我”对母亲（母爱）的赞美之情。 5.示例：根据【甲】文中的“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲 (二) 论文义”“公大笑乐”可以看出其和蔼可亲，关爱尊重晚 1.①母亲提示木槿花有毒，“我”不敢再碰它：②母亲蒸木槿 辈，注重对晚辈的培养。根据【乙】文的有关信息“太傅 叶沾米粉，做木槿饭告诚我们忆苦思甜：③母亲把剩下的 神情方王，吟啸不言”“公徐云如此将无归”可以看出其 木横饭放在竹篓子里，“我”与弟弟偷吃得所剩无几：①母 沉着冷静，临危不乱。 亲采摘木槿叶踩空威了脚，“我”与弟弟再也不偷吃。 参考译文 2.修辞角度：运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了木 【乙】太傅湖安在东山居留期间，时常和孙兴公等人 槿饭的味道之香，表达出了“我”对木槿饭的喜爱之情。 坐船到海上游玩。有一次起了风，浪涛油涌，孙兴公，王 用词角度：“钻”是动词，意为穿过，进人，突出表现了木 羲之等人一齐惊恐失色，便提议掉转船头回去。湖安这 槿饭散发的味道之香，表达出了“我”对木槿饭的喜爱 时精神扳存，兴致正高，又朝吟又吹口哨，不发一言。船 之情」 夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。一会 3.文中引用古诗写出了乡村木槿花盛开，生活恬适自然 儿，风势更急，浪更猛了，大家都叫嚷骚动起来，坐不住。 的景象，引发了后文“我”对有关木槿生活的回忆与怀 谢安授条斯理地说：“如果都这样乱成一团，我们就回不 念，增强了文章的文学意蕴。 去了吧？“大家立即响应，就回去了。从这件事里人们明 4.①交代了本文的写作对象木槿。②点明本文的写作线 白了谢安的气度，认为他完全能够镇抚朝廷内外，安定 索木槿。木槿作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨。 国家 ③木槿寄托者作者对过去生活的怀念，对家乡的思念 (二) 对母亲的想念之情，升华了文章的主旨 1.(1)拉(2)回头看(3)这(4)哪里，怎么 (三) 2.【解析】A.才于是；B.结构助词，的：C.表承接/表转 1.(2)妈渴望买件红条绒布衫，但为了给“我"买文具却放 斯：D.替被。故选B 弃了 3.上有万仞之高下有不测之深/上为甘露所沾/下为渊 (4)“我“提起那件红条绒布衫，妈觉得不适合她了 泉所润 2.(1)用两字短语进行动作描写，通过一连串的动作，表