第2单元 7 散文诗二首-【宝典训练】2024-2025学年新教材七年级上册语文高效课堂(统编版2024)

宝典训练语文·七年级·上册() 7”散文诗二首 学 习目 1运用朗诵技巧，熟练朗诵两首散文诗，并理解两首散文诗所表达的情感，提高鉴赏能力。【重点】 2.结合重要词句，通过对比两首散文诗在思想内容、构思角度等方面的异同，提升审美层 标 次。【难点】 课前【预习篇 T助学资料 》作家作品 泰戈尔(1861一1941)，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》N园丁集》《飞鸟集》 等。获1913年诺贝尔文学奖 冰心(1900一1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，女作家，诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄 小读者》《樱花赞》等。 》背景资料 《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦 幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教，哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而 实现民族自治。 《荷叶·母亲》，作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，由此作者联想 到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。作者借景抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱， 自然贴切，新颖独特。 ●语文要素 1.象征 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物 征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人感到 意境无穷：能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的情感。 「本课链接」“金色花”象征着孩子的天真，“荷叶”则象征着母亲的厚爱。 2.诵读技巧 《金色花》以儿童的视角展现了对母爱的依恋与回报。朗诵时，应以活泼、顽皮的语调开始，逐渐 融入深情，体现孩童的纯真与对母亲的爱。节奏要轻快，富有跳跃感。 《荷叶·母亲》借荷叶护莲之喻，赞颂母爱的无私与伟大。朗诵时，语调应温暖而坚定，节奏平缓 中带有保护的力量感，表达对母爱的敬仰与感激。 「本课链接“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 萌蔽？”朗诵此句时，开头的“母亲啊！”应饱含深情，声音略带提高，表达对母亲的呼唤与感激：“心中的 雨点”处语速放慢，语气加重，象征困难与挑战；最后“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”用坚定 的语气，强调母爱的无可替代，展现出对母亲保护的深深信赖。 ●》46● 第二单元感念亲情 眉基础预练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)我暗暗地在那里nixiào( ),却一声儿不响。 (2)当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做dǎogào( )的小庭院时，你 会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 (3)那一朵红莲，昨夜还是han dan( )的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 (4)pai huai( )了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。 (5)那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右qT×i色( ）。 (6)在无zhēbi( )的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 (7)雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些iúzhuǎn( )无力的水珠。 (8)心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的ynbi( )? 2.根据拼音写出相应的词语。 她身着一袭洁白的连衣裙，ting ting y心i( )地站在湖边。微风拂过，她轻轻闭上双 眼，双手合十开始d6ogo( )。那模样，宛如圣洁的天使。我在不远处nixào( 心想她的内心一定充满了美好与宁静。 3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 A.你的身影总在我脑海里徘徊，我对上天祈祷让我时时刻刻都能见到你。 B.在贡亚的农场，糖枫的树枝错落交织、遮蔽了乡村小路蔚蓝的天空。 C.阅读课上，同学们像一只只勤奋的小蜜蜂，扑在书上，呕心沥血地吮吸着知识的营养。 D.夕阳像一个巨人被捆缚了手脚，使出浑身解数，憋红了脸，在天边挣扎。 4.下面文段中有语病的一项是 一位作家说：①“人拥有宁静的时光，这本身便是幸福，而宁静的时光因阅读会显得尤其美好。” ②通过坚持不辍的阅读，使我们可以寻觅到温暖的阳光地带，采撕到五彩缤纷的花朵，领略到生命 的高洁与伟岸。③“有书便是艳阳天”，生动诠释了读书之于人的意义。一册在手，书里的风景、书 外的故事、阅读的心境都深刻交融在一起，构成独特的体验。④因为有书相陪，我们的生命得以延 伸，我们的人生更为宽广。 A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 新题秀场 情景语言综合运用 美德是一种品质，更是一种行动。班级决定开展“孝亲敬老月”活动，请你参加。 【“孝”语设计】 1.海报是图文并茂的一种艺术宣传形式，即将到来的“母亲节”，同学们准备制作两张母亲节的活动海 报，以感恩母爱。请你比较两幅海报，为其分别设计一句话，与画面形成对应关系。 ①文字设计：小时候， ●p47● 宝典训练语文·七年级·上册() ②文字设计：长大后， 【“孝”行沟通】 2.班级还准备去社区敬老院开展慰问活动，活动前，老师提醒同学们要提前两天将此事告知父母，征 求同意，争取父母的支持，你会怎么对父母讲呢？ 课中研学篇 T初读感知 >文脉梳理 变成金色花 “我”想变成一朵金色花和妈妈嬉戏① 梢悄开花 祷告时— 开放花瓣散发香气 《金色花》 对妈妈的热爱 “我”与妈妈的三次嬉戏读书时—② 去牛棚—③ 妈妈：嗔怪 “我”恢复原形结束想象 “我”：顽皮 由父亲的朋友送的莲花，引起“我”对往事的回忆 心情：④ 一看红莲环境：⑤ 红莲：开满、亭亭 心情：⑥ 《荷叶·母亲》二看红莲环境：雷声作了，雨越下越大 对母亲由衷的感激与爱恋 红莲：⑦ 心情：⑧ 三看红莲环境：雨势并不减退 红莲：不动摇 由荷叶护莲联想到母亲对女儿的爱护 P文章主旨 《金色花》刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的 深厚感情。 ●》48● 第二单元感念亲情 《荷叶·母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，从而使荷 叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。 T课中品读 阅读下面选段，回答问题。 荷叶·母亲 冰心 ①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 ②八年之久，我设有在院子里看莲花了一但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂 的，四蒂的，都是红莲。 ③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候， 正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” ④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已 经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜 还是燕萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 ⑤仍是不适意！一徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁 密的雨点，打得左右技斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 ⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一一一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶， 慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面…我不宁的心绪散尽了！ ⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢患怜的荷叶上面，聚了些流 转无力的水珠。 ⑧我心中深深地受了感动— ⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 1.选文第⑤~⑦段描绘了怎样的令作者感动的场景？请加以概括。【内容概括】 (1)第⑤段： (2)第⑥~⑦段： 2.选文围绕着荷叶写出了作者的情绪变化，请在横线处填上恰当的词语。【情感梳理】 (1) →不适意·(2) →深深地受到感动 3.选文结尾一句中“心中的雨点”指什么？【内容理解】 4.下列对选文的理解不正确的一项是【整体把握】 A.选文用触景生情的方法，由父亲的朋友送莲花自然引出在雨天看红莲的往事生活回忆。 B.作者先写九年前与祖父赏莲，花瑞人祥，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 C.作者借景抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。 D.选文结尾作者直抒胸臆，深情呼唤，简单儿笔，点明了主旨，深化了感情，把母爱推向了高潮。 ●》49● 宝典训练语文·七年级·上册() 课后精练篇 目课外延读 不被注意的花饰 [印度]泰戈尔 啊，谁给那件小外衫染上颜色的，我的孩子？谁使你的温软的肢体穿上那件红色小外衫的？ 你在早晨就跑出来到天井里玩儿，你，跑着就像摇摇欲跌似的。 但是谁给那件小外衫染上颜色的，我的孩子？ 什么事叫你大笑起来的，我的小小的命芽儿？ 妈妈站在门边，微笑地望着你。 她拍着双手，她的手镯叮当地响着：你手里拿着你的竹竿儿在跳舞，活像一个小小的牧童。 但是什么事叫你大笑起来的，我的小小的命芽儿？ 噢，乞丐，你双手攀搂住妈妈的头颈，要乞讨些什么？ 噢，贪得无厌的心，要我把整个世界从天上摘下来，像摘一个果子似的，把它放在你的一双小小的 玫瑰色的手掌上吗？ 噢，乞丐，你要乞讨些什么？ 风高兴地带走了你踩铃的叮当。 太阳微笑着，望着你的打扮。 当你睡在你妈妈的臂弯里时，天空在上面望着你，而早晨蹑手蹑脚地走到你的床跟前，吻着你的 双眼。 风高兴地带走了你踝铃的叮当。 仙乡里的梦婆飞过朦胧的天空，向你飞来。在你妈妈的心头上，那世界母亲，正和你坐在一块儿。 他，向星星奏乐的人，正拿着他的横笛，站在你的窗边。 仙乡里的梦婆飞过朦胧的天空，向你飞来。 (选自《新月集》，郑振铎译) 1.本文表达了怎样的情感？【情感分析】 2.文中的“乞丐”指的是谁？这个“乞丐”有什么特点？【内容理解】 3.请概括本文中孩子和母亲的特点。【人物形象】 4.课文《金色花》主要突出了孩子的童真，本文主要突出了什么？【文章主旨】 …>504 第二单元感念亲情 微写作 用借物写人的方法，模仿《荷叶·母亲》写一位家人。请写出你的写作思路。 【写作点拨】 1.象征选择：选择与家人有情感联系的物品，这样更容易引起读者的共鸣。 2.情感表达：在描写物品的同时，表达对家人的情感。物品的每一部分都应该与家人的某些特质或情 感相联系。 3.故事性：围绕物品构建一些故事，让读者通过故事来了解家人的性格和品质。 4.结构安排：合理安排文章结构，可以是时间顺序、情感发展或是物品的不同特点。 【例文赏读】 在我家的客厅里，有一座古老的钟，它静静地站立在那里，发出沉稳而有力的声音。每当钟声敲 响，它就像我的父亲，用他那宽厚的肩膀，支撑着这个家。 老钟的指针，一圈又一圈，从不停敬，就像父亲那永不停息的劳作。它总是准时，从不迟到，正如 父亲对家庭的责任和承诺，永远准时，从不缺席。 钟表的滴答声，是时间的脚步，也是父亲默默付出的见证。它不言不语，却用它的节奏，告诉我们 生活的节奏和秩序。就像父亲，他的话语不多，但他的行动，却充满了爱和力量。 老钟的外壳已经斑驳，岁月在它身上留下了痕迹，但它依然坚守着，就像父亲那被岁月雕琢的脸 庞，虽然布满了皱纹，却依然坚强和慈爱。 每当夜深人静，老钟的声音更加清晰，它在黑暗中给予我们指引和安慰。就像父亲，在生活的风 风雨雨中，他总是我们的灯搭，照亮我们前行的道路。 ●>514语文参考答案 下文对石榴花及往事的回忆：第③段引用《广群芳谱》 名著阅读拓展演练 详述石榴的米历、命名由来，生动期实，具有说服力 1.(1)陈莲河：何廉臣 引用诗文资料，增添文章的文学色彩和增强文章的文 (2)范爱农 化内涵。 2.示例一：短语：人性的冷与暖 2.(1)运用叠词“一树树”一簇簇”“一团团”，读起来朗朗 理由：如以衍太太为代表的自私冷漠的人，使鲁迅感受 上口，富有音韵美，突出石榴花錠放的繁多，绚丽、蓬 到人性的“冷”：藤野先生等人给予鲁迅的温暖关怀，使 勃、充满生命力的特点，表达作者对石福花的喜爱、赞 他体珠到人性中的“暖”。 美之情 示例二：短语：痛苦与觉醒 (2)运用比喻的修辞手法，将“石榴花”比作“火苗”“晚 理由：鲁迅在日本留学时受到歧视，并看到中国人的麻 霞”，生动形象地描绘了石榴花开得火红、烂漫、充满生 木，这一切让他倍感痛苦，于是毅然觉醒，决定弃医从 机的特点，表达作者对石榴花的喜爱、赞美之情。 文，要从思想上拯救国民的落后 3.①乐于分享或乐于助人，从文中母亲把石榴树幼苗僳 【课中研学篇】 慨相赠给有需要的左邻右舍可以看出：②勒劳能干、勤 【初读感知】 勤恳恳，从文中她精心阿护石榴树的成长，做针线活可 ●文脉梳理 以看出：③无怨无悔、甘于奉献，从文中她操持农活和 ①春天②田野③我，母亲，妻子和儿子①散步 家务，从未有怨言可以看出：④重视教育，善于教育，从 ⑤发生分歧，解决分歧 文中她给“我”讲岳飞、海瑞的故事，数一些做人的道理 【课中品读】 可以看出。 1.“分歧”：母亲和儿子一个要走大路，一个要走小路 4.本文运用直接抒情的方式，抒发对石榴树、童年美好往 解决过程：“我”原想委屈儿子，母亲却改变了主意，于 事、故乡的深切怀念之情：《秋天的怀念》运用间接抒 是决定一家人一起走小路。 情、借景抒情的方式，绽放的菊花象征母亲对“我”的 2,(1)这段景物描写写出了南方早春万象更新.生机盎然 爱，作者借此表达对母亲的怀念之情：菊花是母亲的象 的景象，表现了春天生命的活力。为散步设置了背景， 征，作者借此赞美母亲的浮朴，高洁、坚强的精神品质： 同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福愉悦 菊花也象征美好的生活，作者借此表达要积极勇敢面 心情。 对生活的信念 (2)句式整齐、大致对称，读起来连贯流畅，富有形式美 和音韵美，也强调和深化了所要表达的内容。 6 散步 3.“我“和妻子正值人生的中年，既要担负起赡养老人的 【课前预习篇】 责任，又要抚养下一代，担负着扶老携幼的责任：一个 【基础预练】 家庭由老年人，中年人和孩子组成，世界也是如此，中 年人肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。 1.(1)信服 (2)分歧(3)取决(4)菱时 (5)拆散 各得其所(6)水波幫粼 【课后精练篇】 2.分歧一姜各得其所 【课外延读】 3.D【解析】D.各得其所：指每一个人或事物都得到合造的 1,去旅游中、见朋友中、看展览中 安颜。句子的意思是传统文化与现代元素两者之间配 欢度春节晚会的愉悦中 合得当，应该用“相得益够“ 2.这是一位开朗外向，洒脱活泼、自信好强、富有情趣的 4,A【解析】A.第①句“观看”本身用于观看某种活动或过 老人 程是哈当的，无需改为“观摩”，周为“观摩”通常指通过 3.“盼”写出了对春天期望的热切心情，“熬”突出了“我” 观察学习他人的技艺或工作方法，这里指的是观看飞 的母亲挺过冬天的艰难，这两个字体现母亲在天下儿 船发射，所以原句使用“观看”是正确的。该句错在“班 女心目中的位置，表达了他们对母亲生命的珍爱、依赖 主任”和“全体师生”重复。 和祝愿。 【新题秀场】 7 散文诗二首 情景语言综合运用 【活动一】传承中国孝道共享天伦之乐 【课前预习篇了 【活动二】②开头要空两格写 【基础预练】 ③“莅临”应改为“参加”或“准时参加” 1.(1)霞笑(2)祷告(3)苗萏(4)徘徊 (5)鼓斜 (6)遮蔽 (7)流转(8)荫蔽 5 《高效课堂宝典训练》语文（七年级上册） 2.亭亭玉立祷告置笑 陈太丘与友期行 3.【解析】C,呕心沥血：形客费尽心思和精力。与句意 约定正午时分到舍弃离开才当时，那时 不符。 对别人父亲的尊称同“否”表示动作偏指一方舍弃 4.B解析】B.成分残缺，可将“通过“或“使”测去 就拉回头看 【新题秀场】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了 情景语言综合运用 中午那位朋友仍没有到达，陈太丘丢下（他）离开了，太丘 1,①您牵若我的手陪我长大②我握住您的手陪您变老 走后（那位朋友）才到。陈元方那年七岁，在家门外玩耍 2,示例：爸爸妈妈，我们班后天要去社区敬老院进行慰 客人问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“（父亲）等您好 问，我想参加。这个活动很有意义，能培养我关爱老 久而您没有到，已经走了。”那位朋友使生气地骂道：“不 人，关心社会的品质，希望你们支持我。 是人啊！和别人的好一起走，却丢下我走了，”元方说： 【课中研学篇】 “您和我父亲约定好在中午（一同出行）。中午您没来，就 【初读感知】 是不守信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼能 ◆文脉梳理 (的行为)，”那位朋友感到很惭愧，下车来拉他（表示好 ①暗暗匿笑 ②投上阴影③落到地上④烦闷 感)。元方（却）走入家门不回头看 ⑤繁杂的雨声、浓郁的天⑥不适意，徘徊 2,(1)(2)zhou(3)ni(4)x0(5)fau(6)c0n ①左右教斜、无依无靠⑧不宁的心绪散尽，感动 3.同“否” 【课中品读】 4.(1)名词用作动词，约定 1.(1)雨打红莲(2)荷叶护莲 (2)意动用法，感到惭愧 2.(1)频闷(2)不宁的心绪散尽 5.(1)泛指晚辈，包括侄儿侄女指儿子和女儿 3.暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。 (2)趁，乘因为 4,A【解析】A,自然引出九年前祖父和“我”看莲的往事 (3)约定，动词 日期，名词 【课后精练篇】 (4)离开前往 【课外延读】 (5)拉引用 1.表达了母亲对孩子深切的爱和孩子对母亲深深的 (6)回头看照顺或顾客 依恋 6.(I)谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义 2.“乞丐”指的是孩子，特点是活泼可爱，纯真无邪、惹人 (2)撒盐空中差可拟未若柳絮因风起 怜爱 (3)公大笑乐 3.孩子刚学会走路，纯真可爱：母亲充满柔情，对孩子无 (4)友人惭下车引之 限怜爱 (5)日中不至则是无信 对子骂父则是无礼 4.本文主要突出了母爱与童真是相互联系的，爱是相 【课中研学篇】 互的。 【初读感知】 8《世说新语》二则 ◆文脉梳理 ①谢太傅寒雪日内集②撒盐空中差可拟 【课前预习篇】 ③未若柳絮因风起④日中不至，则是无信 【基础预练】 ⑤对子骂父，则是无礼 1. 咏雪 【课内巩固】 把家里人聚集在一起子女，这里泛指家里的小辈，包括 1.(1)急(2)大体(3)约定(4)到 侄儿侄女文章的义理不久，一会儿急像什么 (5)同否”(6)回头看 大体相比不如，不及趁，乘 2.C【解析】A跟：B.约定：C.可“否”/没有：D.到。故选 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，限 C 子侄星谈论文章的义理。一会儿，雪下得急了，太傅高兴 3.(1)谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟 地说：“白雪纷纷扬物的像什么呢？”他哥哥的长子胡儿 子侄辈谈论文章的义理。 说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿道极 (2)跟把盐撒在空中大体可以相比。 说：“不如比作柳絮桑风飞舞，”太傅高兴地大笑起来 (3)不如比作柳絮乘风飞舞 (道超)就是太傅的大哥谢无奥的女儿，左将军王凝之的 (4)(父亲)等您好久而您没有到，已经走了。 妻子 (5)中午您没来，就是不守信用：对着人家儿子骂他的