第1单元 4 古代诗歌四首-【宝典训练】2024-2025学年新教材七年级上册语文高效课堂(统编版2024)

宝典训练语文·七年级·上册() ，古代诗歌四首 学 习目 1.有感情地朗读，结合明读展开想象，感受诗歌的优美意境。【重点】 2.感悟诗歌中寄窝的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。【重，点】 3.初步了解意象，学习欣赏古诗。【难点】 课前【预习篇 T助学资料 》作家作品 曹操(155一220)，字孟德，沛国谯县（今安徽毫州）人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安时期的 代表诗人之一。代表作有《短歌行》《观沧海《龟虽寿》等。 王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。玄宗开元年间进士，《全唐诗》录存其诗十首， 《次北固山下》是传诵千古的名篇。 李白(701一762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并 称为“李杜”。李白爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。其诗风雄奇豪放，想象丰富，有《李太白集》传世。 代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。 马致远（约1251一1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。与 关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”。作品有《汉宫秋》等杂剧共15种，《天净沙·秋思》最为有 名，被誉为“秋思之祖”。 背景资料 《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，是曹操征战乌桓时所作。建安十二年(207)，曹操率大军北 上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，九月大获全胜。深秋胜利归来，途经碣石山，他跃马扬鞭，登山观 海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然每每会产生故园之思，因此乡愁成了 诗歌中的一个重要主题。《次北固山下》这首诗就是写乡愁的，诗人曾往来于吴、楚之间，久不得归家， 故有此作，并以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于唐玄宗天宝十二载(753)，当时王昌龄从江宁丞被贬为龙 标（今湖南省洪江市）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。 马致远仕途不如意，曾任浙江行省务官。不久即跳出宦海，长期漂泊，足迹所到之处，总有与自己 心上人聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤连接在一起。作者倾注笔端，用心苦吟，写 出许多“叹世”之作。《天净沙·秋思》就是一首令人荡气回肠的凄婉之曲。 ●》20● 第一单元美景四季 ●语文要素 L,古乐府 古乐府，乐府是汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署，其任务是收集编纂各地民间音 乐。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌称为乐府诗，或者简称乐府。唐代以后，即把汉，魏、 晋、南北朝的乐府诗称为古乐府。后代模仿其体制的作品，有时也称古乐府。 「本课链接」如曹操的《观沧海》就是一首古乐府，通过对大海吞吐日月、包蕴万千壮丽景象的描 写，表达了自己胸怀天下的志向。 2.意象 意象，通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。它是分析诗歌散文时的用语， 指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。 「本课链接」如马致远的《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”所写的枯藤、老树、昏鸦，小桥、 流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境。 眉基础预练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)水何dandàn( (2)山岛s0 ng zhi (3)秋风xia0se (4)kuténg老树昏鸦( 2.解释下列句子中加点词语的意思。 (1)东临碣石 (2)水何谵谵 (3)客路青山外 (4)断肠人在天涯 3.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)水何澹澹，山岛竦峙。 (2)秋风萧瑟，洪波涌起。 (3)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 (4)潮平两岸阔，风正一帆悬。 (5)海日生残夜，江春入旧年。 (6)夕阳西下，断肠人在天涯。 ●p21● 宝典训练语文·七年级·上册( 课中研学篇 课内品读 诗词原文 全文精释 观沧海 曹操 向东进发登上码石山，得以观赏大海的奇景。 东临码石，以观沧海。 海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 水何澹澹，山岛竦峙。 周围是葱龙的树木，丰茂的花草。 树木丛生，百草丰茂。 萧瑟的风声传来，草木动摇，海上巨浪在翻卷，在呼啸。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月的升降起落，好像出自大海的胸中： 日月之行，若出其中： 银河里的灿烂群星，也像是从大海的怀抱中浦现出来。 星汉灿烂，若出其里。 啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中情怀。 幸甚至哉，歌以咏志。 诗词脉络 诗词赏析 开头交代观海的地点，直陈其事。以“观”宇统领全篇， 《观沧海》 也是诗的线索，以下写观海所见。这里描写海水和山岛，从 水澹澹 山竦峙 大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。 状貌 树丛生 草丰茂 前面先描写，凸显大海的气势和威力，最后在丰富的联想中 博大胸怀 水势 秋风萧瑟，洪波涌起 表现作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。 建功立业 日月 若出其中 这首四言绝句是诗人在碣石山登山望海时，用饱蓝浪漫 想象 星汉 若出其里 主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮 丽景象。描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的 壮阔，又表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。 区课内巩固 1.理解性默写。 (1)《观沧海》中，最能表达作者博大胸襟的句子是： (2)《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是： (3)《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸挺立的句子是： (4)《观沧海》一诗中描写想象中景象的句子是： (5)《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是： ●》22● 第一单元美景四季 2.下列对《观沧海》理解和分析有误的一项是 A.从诗的体裁看，这是一首古体诗：从表达方式看，这是一首四言写景诗。 B.“观”字统领全篇，是本诗的线索，以下皆由“观”字展开，写登山所见。 C.“秋风萧瑟，洪波涌起”一句展现了大海的惊人力量和宏伟气势，为下文展开想象作铺垫。 D.全诗既有直接抒情又有间接抒情，既有实景，又有虚景，达到了情景交融的效果。 3.《观沧海》这首诗描写了大海的辽阔壮美，具体描绘了哪些所见实景和所想虚景？又分别是从哪两 个方面来写的？ 4.假如穿越时光，曹操在作完这首诗之后，准备发到朋友圈，并且他最希望朋友们给诗中的“日月之 行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”两句点赞。请简要分析曹操希望朋友为这两句诗点赞的原因。 课内品读 诗词原文 全文精释 次北固山下 客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾的绿水间。 王湾 湖水上涨，两岸更显开阔：风势正顺，白帆高高扬起 客路青山外，行舟绿水前。 残夜将去，旭日初升海上：一年未尽，江南已初入春。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 身在旅途，家信何传，还是托付北归的大雁，让它销到 海日生残夜，江春入旧年。 远方的洛阳。 乡书何处达，归雁洛阳边。 诗词脉络 诗词赏析 此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在 北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽 《次北固山下》 之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发 青山外，绿水前 端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀：领联写“潮平”“风 见、行 (充满春意) 两岸阔，一帆悬 正”的江上行船情景，场面恢宏间大：颈联写拂晓行船 (对偶) 海日生，江入年（景中含理） 的情景，对仗工整，隐含哲理，“形容景物，妙绝千古” 感伤：乡书一达一洛阳（设问）（乡愁） 给人积极向上的艺术魅力：尾联见雁思亲，与首联呼 应。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风 格壮美，极富韵致，历来广为传诵。 ●》23● 宝典训练语文·七年级·上册() ®课内巩固 1,理解性默写。 (1)王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的诗句是： (2)《次北固山下》一诗中表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是： (3)《次北固山下》一诗中表达游子思乡情深的诗句是： 2.下列对《次北固山下》理解和分析有误的一项是 A.律诗有严格的格律要求，额联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第一联也是对仗的。 B.首联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情已流露于字里行间，与尾 联的“乡书”“归雁”，遥相照应。 C.额联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸齐平，船上人 的视野也因之开阔。 D,颈联把“日”和“春”作为流逝的时光的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使 之拟人化，赋予它们人的意志和情思。 3.“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你是如何理解这两句的？ 4.这首诗表达了作者怎样的思想感情？其中哪两句诗又集中表达了这种感情？ T课内品读 诗词原文 全文精释 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 在杨花落尽子规啼鸣之时， 杨花落尽子规啼， 我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。 闻道龙标过五溪。 我把我忧愁的心思守托给明月， 我寄愁心与明月， 希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。 随君直到夜郎西。 ●》24● 第一单元美景四季 诗词脉络 诗词赏析 此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰 藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句 杨花落尽 是对王昌龄左迁赴任路途险远的描画，显示出李白对好友远 写景 子规啼鸣 谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对好友进行由衷的劝 同情、关切 托月寄情 勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的 抒情 随君赴远 想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的 情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 ®课内巩固 1.理解性默写。 (1)本诗中与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意境相近的诗句是： (2)本诗中以景写哀，衬托诗人听到友人被贬迁的消息后伤感的诗句是： (3)本诗中借月抒怀，表达诗人对即将远去的友人的关怀惦念之情的诗句是： 2.下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》解析有误的一项是 A.首句写早春的场景，表现出一片欣欣向荣的景象。 B.次句直叙其事，“过五溪”见谪迁之地的荒远，道路之艰难。 C.第三句运用拟人手法，形象表达诗人的忧愁以及对友人的关切。 D.后两句诗作者大胆想象，直接坦露自己对友人的内心情感。 3,“杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既点明了作诗时间，又采 用 手法，抒发了 4.“我寄愁心与明月”中的“愁心”是什么意思？为什么要把“愁心”寄于明月？ ●>25● 宝典训练语文·七年级·上册（刷 课内品读 诗词原文 全文精释 天净沙·秋思 天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，小桥下 马致远 流水哗哗作响，边上有几户人家。古道上一匹瘦马，顶着 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风艰难地前行。太阳就要从西边落下，只有孤独的旅 西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 人漂泊在遥远的天涯。 诗词脉络 诗词赏析 此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，描 《天净沙·秋思》 绘了一个天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的环境 枯藤老树 昏鸦 里，从中透出凄婉哀愁的情调，抒发了飘零天涯的游子 小桥 流水人家 于秋日残照之际思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 景 孤寂愁苦 古道 西风瘦马 这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共 羁旅之思 抒夕阳 西下 列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语 情断肠人一一在天涯 言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有 致，被后人誉为“秋思之祖”。 ®课内巩固 1.理解性默写。 (1)曲中渲染萧条、冷落、凄凉气氛的写景的句子是： (2)曲中写游子孤寂愁苦之情的名句是： (3)曲中用一幅清雅、安适的画面反衬出天涯游子的思乡之情的句子是： 2.下列对《天净沙·秋思》理解和分析有误的一项是 A.“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅秋暮思归图，“枯”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。 B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞美了家乡的美景，表达了作者 回到家乡的喜悦之情。 C.“西风瘦马”一句，“西风”，即秋风，“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出生活的艰辛。 D.末句是在前面写景的基础上直接抒情，实为画龙点睛之笔，是全诗的诗眼。 3.曲中暗含题中“秋”字的三个最直接的意象是： 。与“天涯”相呼应的 是： 4.本曲描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。“小桥流水人家” 一句却描写出温馨恬静的景象，联系全曲，谈谈作者为什么这样写。 ●p26●语文参考答案 的悠闲场景：B.句写夜里风声繁雨声蒲萧：C.句写春雨 【课内巩固】 的珍贵难得，强调春雨的价值：D.句写春雨蒙蒙如细小 1.(1)潮平两岸阔 风正一帆悬 的尘粒，猫绘春雨的彩态。根据第⑦段中“丰收的序 (2)海日生残夜 江春人旧年 曲”“雨润稼禾社”可知，应该是春雨为稼禾的茁壮生长 (3)乡书何处达 归雁洛阳边 节来了机遇，强调春雨的重要性，故C最符合语境。 2.D解析】D.颈联把“日”和“春”作为时光流逝的象征，这 4,示例：在大人不注意时溜进雨中，用力骷起水花互相攻 种说法是错误的，应该是作为新生美好事物的象征。 击，雨中的水仗别有一番乐趣。戏水顽童不着装，踏水 3.这两句诗描写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意 湿农身，这不，一个小不点儿不慎摔倒了，欲哭出来，但 赶走旧腊残冬的景象。该句不仅意象美妙，还蕴含一 看到周围的小伙伴们都是湿漉漉的，也就爬起来破涕 种生活哲理，表现了新生事物的强大生命力。揭示了 为笑了…… 新陈代谢的自然规律，给人以积极乐观的艺术感染力。 4,作者借景抒情，表达了对故乡的强烈思念之情。“乡书 4 古代诗歌四首 何处达，归雁洛阳边”这两句诗集中表达了这种感情。 【课前预习篇】 【课内巩固】 【基础预练】 1.(1)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 1.(1)澹谵(2)竦峙(3)萧瑟(4)枯藤 (2)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪 2.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子 (3)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 2.A【解析】A.首句写的是暮森景象 (3)旅人前行的路(4)天边，指远离家乡的地方 3,寓情于景离别的忧伤 3.(1)海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立 4,“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心，对朋 (2)秋风飒讽吹来，林木簌皎作响，巨大的波涛汹酒 而起。 友自身遭遇的同情之心。这里运用拟人的修辞手法写 月亮，赋予月亮以人的特性，因诗人内心的悲愁，无人 (3)我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能随者风一 理解，无法排遣，只好把满腔的悲愁托付给“明月”，让 直陪着您到夜郎以西。 “明月”带给远在千里之外的知音。 (4)潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，风 【课内巩固】 顺江吹来，船帆高高挂起 1.(1)枯藤老树昏鸦小桥流水人家 古道西风瘦马 (⑤)夜还未消尽，红日已从海上升起.江上早春，旧年 (2)夕阳西下断肠人在天涯 未过新春已来 (3)小桥流水人家 (6)夕阳渐渐落山了，伤心断肠的思乡人还漂泊在 天涯。 2.I解析】B“小桥流水人家”，表面上给人一种清新雅致 的感觉，桥是小桥，水是流水，家是正住着人的家，写的 【课中研学篇】 是江南美景，是乐景。其实这是中国诗歌常用的一种 【课内巩固】 反对手法，它是以乐景树哀情，反树离人思乡的愁绪。 1.(1)日月之行若出其中 星汉灿烂 若出其里 3.枯藤老树西风古道 (2)树木丛生百草丰茂 4,以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及 (3)水何澹澹山岛竦峙 对家乡亲人的思念之情（衬托出天涯游子之悲） (4)日月之行 若出其中 星汉灿烂若出其里 【群文阅读】 (5)东临磷石以观沧海 (一) 2.D【解析】D.此诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感概之 1.儿时的“我”在雨中漫步，享受雨中的惬意：“我”在檐下 词，是借录抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心法志 看雨听雨，感受山中雨的气总：古代文人听雨写下名篇 很巧妙地胎合在一起， 佳句：一位华侨录制家乡雨出并时常聆听 3.“水何谵澹，山岛辣峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧 2,这些动词描写雨落下的各种声音以及带给作者的美妙 瑟，洪波涌起”这是所见之景。“日月之行，若出其中： 感受，生动形象地写出山中雨声的节奏美和韵律美，表 星汉灿烂，若出其里”这是诗人想象之景，不是所观。 现了作者对故乡雨声的迷恋和陶醉。 即海水，山岛、树木，秋风、洪波是实景，日月星辰是 3.第⑤段中引用诗人陆游和词人竹山先生关于听雨的佳 虚景。 句，写出了雨的诗意与灵性，增强了文章的雅趣，也使 4.示例：因为这两句诗通过丰富的想象，运用夸张的修辞 本文充满了诗情画意。 手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表 4.听雨让作者同忆起儿时听雨的情景，再现了故乡充满 现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 乐趣的童年生话：古代关于听雨的名篇佳句，让作者感