第1单元 3 雨的四季-【宝典训练】2024-2025学年新教材七年级上册语文高效课堂(统编版2024)

宝典训练语文·七年级·上册() 3* 雨的四季 学 1.结合重要语句分析各种“雨”的形象，体会作者热爱大自然的美好情感。【重点】 目标 2.学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的方法，借鉴和运用联想与想象的写作手 法提高语言表达水平。【难点】 课前预习篇 助学资料 》作家作品 刘湛秋(1935一2023)，诗人、翻译家，《诗刊》前副主编。其作品清新空灵，手法新颖洒脱，立足表 现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。代表作品有《无题抒情诗》《雨的四季》《伞》《卖鞭角的小女 孩》等。 ●背景资料 本文选自《散文》。无论写文还是生活，刘湛秋都一贯提倡“轻松”视之，即以平常之心面对生活中 的一切。因此在他的文章中，无论是写情感、人生，还是描绘社会生活，都处处体现出了一种特有的唯 美风格。由于随心，又出于真情，于是即使作者笔下大自然中的雨，都无不表现出它的真趣味、真性 格、真情义，让人读来似乎可感可触，又亲切可爱。 ●语文要素 联想和想象 联想，指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物：想象，指在原来表象的基础上想出不在 眼前的具体形象或情景。 「本课链接“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼晴，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子， 简直就像起伏着一层绿菌菌的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”作者在这里尽 情地发挥了奇妙想象和精彩描述的特长。 T朗读技巧 朗读时，语气和节奏是至关重要的表达技巧，它们能够帮助我们更好地传达文本的情感和氛围。 语气：语气是我们朗读时声音的情感色彩和态度，它与文本的内容和情感密切相关。温和的语气 适合表达温馨和亲切的情感，而激昂的语气则适合表达振奋和激动的情绪。 节奏：节奏是朗读时声音的快慢和停顿的安排，它能够影响听众对文本的感受。适当的快慢变化 和合理的停顿，可以使朗读更加生动和富有表现力。 「本课链接“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，应用温柔而轻 盈的语气，模仿春雨錦绵锦的感觉，让听众仿佛置身于那细雨蒙蒙的春日之中。而“荷叶铺满了河面，迫 切地等待着雨点，和远处的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”。我们应当加快语速，加强 力度，通过短促而有力的节奏，展现夏雨的猛烈与夏日的激昂情绪，让每一个字都像雨点般掷地有声。 ●》14● 第一单元美景四季 眉基础预练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还jio0m©i( (2)夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又cūguǎng( ）。 (3)雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得duan zhuang( )而又沉静了。 (4)忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人jing mi( )、使人怀想、使人动 情的秋雨啊！ (5)你只会感到更高邈、深远，并让qT1ěng( )的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到 一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 (6)但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然ii( )人间。 (7)但在南国，雨仍然偶尔zàofǒng( )大地，但它变得更吝啬了。 (8)但是，人们受够了冷测的风的刺激，讨厌那gan se( )而苦的气息，当雨在头顶上飘落 的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。 (9)它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或xTx灯i( ),它显出一种自然、平静。 (10)那种清冷是柔和的，没有北风那样duo duo bT ren( ）。 2.根据拼音写出相应的词语。 一个阳光明媚的下午，一位duan zhuang( )的女士轻轻地造访了这座充满历史气息 的图书馆。她的步伐轻盈而优雅，仿佛怕打扰到这里沉淀的知识和jing mi( )的时光。当 她翻开一本珍贵的古籍，gan se( )的纸张在指尖摩挲，发出沙沙的响声，她的心中不禁涌 起一股对过往岁月的深深怀念。 3.下列句子中加点的词语使用有误的一项是 ( A.千万不要吝啬你的微笑，因为微笑可以拉近人与人之间的距离。 B.小慧坐在角落一言不发，看起来很静谧。 C.他还没来得及张嘴，姐姐就一句接一句地追问，那咄咄逼人的样子有些吓人。 D.秋雨，淅淅沥沥，飘飘洒洒，带着几分灵动，饱含万种情感。 4.对下列病句的修改不正确的一项是 A我国的森林面积已经成为全球森林资源增长最多的国家，这得益于国家重点生态工程的稳步实 施。（修改：删去“的森林面积”） B.童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。（修改：将“浮现”改为 “出现”) C.中学生要提升文学素养，养成爱读书，让书香浸润心灵。（修改：在“爱读书”后面加“的习惯”） D,阅读经典，是一种与历史对话的过程，不但可以启迪人生，而且可以获取知识。（修改：“启迪人 生”和“获取知识”调换位置) ●>154 宝典训练语文·七年级·上册（刷 。新题秀场 情景语言综合运用 学习了《雨的四季》，同学们一定熟悉了那灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵，那么，现在就请你完 成下列题目，让大家都能读懂雨的心曲。 【活动一：改写雨的诗句】 1.请把《雨的四季》一文中“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌 发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”改写成现代诗歌，不少于五行。 【活动二：收集雨的词汇】 2.自古以来，雨因为常见，所以在文字中均能见到它的身影。请摘录含“雨”的诗句、成语和俗语写在 横线上。 诗句： 成语： 俗语： 【活动三：解读雨的精神】 3.平凡的雨蕴含着一种伟大，无生命的雨蕴含着深邃的内质与精神，请谈谈你从雨的身上读出了哪些 可贵的品质。 课中研学篇 初读感知 >文脉梳理 奠定感情基调：美丽、喜欢 春雨：① 景动人 《雨的四季》 分说四季的雨夏雨：② 秋雨：③ 情真切 冬雨：④ 再次抒发感情：赞美、渴望 >文章主旨 本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四 季雨的不同特点，寄托了作者对雨的喜爱以及对生命与大自然的热爱与赞美之情。 ●》16● 第一单元美景四季 T课中品读 阅读下面选段，回答问题。 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经 过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手 臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比 少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是 美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里 像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变 了姿容。 1,联系全文，说说选文第①段在文中的作用。【作用分析】 2.赏析下列句子。【词句赏析】 (1)每一稞树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也领时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起 伏着一层绿菌菌的波浪。（请从修辞角度赏析） (2)呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（赏析加点词的表达效果） 3.作者从哪几个不同的感官角度描绘了春雨？请各举一例。【技法分析】 课后精练篇 目课外延读 又是春雨淅沥时 李观飞 ①她来了。活泼爱热闹的她，多数时候会选择在过年的喜庆氛围中莅临。其时寒风还凛冽，墙角 背阴处尚留有未消融的残雪，枯枝秃丫无精打采、烦躁不安地摇头晃脑，呈现着最后的肃杀。 ②她在新春登场，总是显得腼腆羞涩。她会徐徐地飘飘洒下，即使条条雨丝围成了雨幕，也不会 让置身其间的人们感到凉意。 ③春雨渐淅沥沥！寒意阵阵，却掩不住她捎来的新春气息。树木枝条，沐浴着雨丝，再也不随风 放荡不羁地胡摇乱晃，而是有风度地轻舒曼舞，舞姿骗跹。蓓蕾一点点地冒出来，若隐若现，渴望着在 ●>174 宝典训练语文·七年级·上册() 春日温暖的阳光下灿烂怒放，回馈春雨的润泽之恩。 ④春雨淅淅沥沥！虽细如牛毛，却汇成涓涓溪流。于是秋冬季节干涸的河道顿时灵动了起来，恢 复了生与活力。小溪是春雨的女儿，她沿袭了母亲的温婉娇柔，不似夏日河水的暴戾、狂野、急流湍 湍，而是一路微漪连连，浅吟低唱着流向远方！ ⑤春雨渐淅沥沥！虽天地间朦胧一片，却掩不住无垠的田野上小草绿意泛滥，油莱花金黄闪烁。 寒冬时节它们哆哆嗦嗦、灰头灰脑，如今它们洗去了身上蒙受的积污残垢，露出了靓丽的芳容。清亮 的雨丝不仅让它们容光焕发、生机勃勃，更点燃了它们的激情，为它们注入青春与活力。它们相约起 誓：待东风浩荡，定让金黄碧绿汇成撩原之势！ ⑥春雨浙淅沥沥！沉睡的大地被滴答滴答的雨打枝叶声唤醒。几个月的千冷，已让它呆板僵硬， 它渴望着水的滋润和慰藉。它也曾盼来飞雪，虽然那是雨的精灵，但消融后流出的水冰寒刺骨，让它 痛不欲生。啊！终于迎来了这甘甜的春雨，她不偏不薄地润洒着这一方土地，像慈祥的母亲用湿润的 双唇亲吻着儿女的每一寸肌肤。这母爱的温柔让大地之子温顺安详，它贪婪地享受着这母爱，祈祷着 这温馨祥和的时光长些，再长些…一个宏伟的愿景酝酿在它的心头：它将竭尽全力，把一个蛇紫嫣 红、群芳争艳的原野山川，奉献给母亲春天！ ⑦春雨淅淅沥沥！田畈上走来了久违的种田人，不再是草衣蓑笠翁，而是穿皮靴撑折叠伞的新农 民。雨中生机勃勃的景象正是丰收的序曲。 ,雨润稼禾壮。他们仿佛 看到了禾苗滚滚翻绿浪，沉向甸的稻穗闪金光！ ⑧春雨浙浙沥沥！行走在街上的人不介意身上落下的水花，因为那水是洁净的，清新的，带着吉 祥喜庆。有人收起了雨伞，任凭细密的雨丝轻柔地爱抚着。清凉的雨丝让他们少了几分浮躁，添了几 分冷静。一年之计在于春，春雨催人勤。他们加快了脚步，趁着春光挥洒辛劳，金秋时节必有丰硕的 回报！他们笑了，透过蒙蒙雨幕，他们似乎看到雨过天晴时，天边挂起了彩虹！ ⑨春雨淅浙沥沥！孩子们放学回家了， ①春雨游浙沥沥！老人们望着细细的雨丝也笑了。细细密密的雨丝勾起他们在春雨中辛勤劳作 的回忆，那条条雨丝曾浇开了他们生命的幸福之花，那清凉绵柔也稀释了他们生活中曾有的哀怨和间 怅。虽然现在他们耳不聪目不明，但他们希望淋几滴春雨，得到来自遥远天空的问候和祝福！ ①春雨渐淅沥沥！空气湿润清新了，街道建筑洁净了，花草树木鲜活了，禽唱鸟鸣清脆悦耳了，人 们意气风发、神清气爽了…无论白天黑夜，当天际渐渐亮堂起来，她会悄无声息地离去。飘着朵朵 白云的湛蓝天空下，温暖灿烂的阳光，便拥抱起洗浴后如诗如画的美丽人间！ (选自《新安晚报》，有删改) 1.选文运用第三人称“她”描写淅沥的春雨有什么好处？【叙述人称】 2.按要求完成下面的题目。【词句品析】 (1)蓓蕾一点点地冒出来，若隐若现，渴望着在春日温暖的阳光下灿烂怒放，回愤春雨的涧泽之恩。 (赏析加点词语的表达效果) ●p18e 第一单元美景四季 (2)“春雨淅浙沥沥！”一句在③~①段反复出现，有什么作用？请简要回答。 3.下列诗句填入第⑦段横线处，最符合语境的一项是【内容理解】 A.细雨鱼儿出 B.夜来风雨声 C.春雨贵如油 D.春雨细如尘 4.在淅淅沥沥的春雨中，放学回家的孩子们会有怎样的举动呢？请你发挥想象，续写第⑨段的内容。 (100字左右，注意语言词句、思想感情等，要符合文章的特点)【拓展迁移】 微写作 运用联想和想象，以“山巅的日出”为题，写一段景物描写的话。 【写作点拨】 1.运用比喻与象征：借鉴刘湛秋在《雨的四季》中丰富的想象力，将日出比作“英勇的骑士”，“斩断黑暗 的枷锁”，赋予自然现象以人格化的魅力，增强语言的表现力。 2.色彩的运用：通过对色彩细腻而富有层次的描绘，如“从浅紫到橙红，再到绚烂的金黄”，不仅展现了 日出时天空色彩的变幻，也增强了画面的视觉冲击力。 3.感官体验的融合：不仅仅局限于视觉，还融入听觉（山风轻拂），触觉（温暖的光芒拥抱）、甚至嗅觉与 心理感受，多维度地展现日出时分的全方位体验，使场景更加立体饱满。 【例文赏读】 山巅之上，云海翻腾，被初升之日染成了锦鍛，金光闪烁，波澜壮阔。这一刻，山峰、松林，乃至观 者的每一寸肌肤，都被这温暖的光芒轻轻拥抱，仿佛整个世界都沐浴在了新生的喜悦之中。山风轻 拂，携带着夜晚最后的凉意和白昼初绽的温热，让人不由自主地深吸一口，仿佛能吸入满腔的希望与 活力。在这样的景致面前，所有的忧愁似乎都随着夜色一同退却，只留下心灵的宁静与无限的遐想。 ●》19●《高效课堂宝典训练》语文（七年级上册） 版的江南画卷，或许是宋时的丹青妙手绘就的吧。 3.解析】B.静磁：安静，形容静寂无声，多形容环境静 3,示例：济南泉水节标志中的草书“泉“水”二字契合了 幽。语境不持。 水波纹的图画特点：三个相互交陆的旋涡状代表的是 4,以解析】B.搭配不当，应测去“快乐的歌声、”。 天、地，人三者之间的和谐统一：类似手印纹的效果代 【新题秀场】 表济南人的纯朴和诚信，充满人文色彩：水墨效果彰显 情景语言综合运用 泉城的文化气质之美。这一标志整体立意独特，形式 1,示例：春雨过后/树睁开了眼，舒展了手臂明亮又柔 上富有延展性，深刻传达了美丽泉城的文化内涵」 软/那萌发的叶子：如那起伏绿茵的波浪 名著阅读拓展演练 2.夜来风雨声，花落知多少：天街小雨润如酥，草色遥看 1.父亲阿长 近却无 2.C在本文中记述了鲁迅先生的一次比较大的人生转 风调雨顺、风雨交加、未雨绸缪。 折—弃医从文 雷声大，雨点小：听风就是雨：屋漏偏逢连夜雨 【课中研学篇】 3.示例：①雨，牺牲自己，滋润他人：②雨，哪怕自己消失， 【初读感知】 也要拥抱大地，拥抱大海 ●文脉梳理 【课中研学篇】 ①响晴②济南冬天的山③秀气 【初读感知】 ④把终年贮蓄的绿色全拿出来 ◆文脉梳理 【课中品读】 ①清新、润泽②热烈、粗犷 ③沉静、端庄 1.①阳光朗照下的山②秀气（秀美） 淡雅 ④自然、平静 ④由衷喜爱和赞美 【课中品读】 2。(1)这里是“温晴”（温暖，暖和）的意思 1.①开篇点题，总领全文：②抒发作者对雨的喜爱之情， (2)我会重读“慈普”，这样可以突出济南冬天温晴的特 奠定全文的感情基调：③引出下文，为下文写四季的雨 点，表现济南人对冬天的赞美 作铺垫 3.运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了雪的娇美情 2.(1)运用比喻、拟人的修辞手法，把“萌发的叶子”比作 态，表达了作者对其的喜爱和赞美之情 “绿茵茵的波浪”，并把树和树枝人格化，生动形象地写 【课后精练篇】 出了在春雨滋润下，树新鲜明亮、充满生机的特点，侧 【课外延读】 面表现了春雨的滋润之功，表达作者对春雨的喜爱和 1.明朗 赞美之情。 2.窗外的天气晴朗得像晚秋一样：晴空的高爽，日光的 (2)贬词褒用，突出雨后空气的清新、，甜美。 洋溢，引诱使你在房间里坐不住。 3.视觉：树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动 3.选文第④段写江南的雪景，引用大量的古诗名句来表 听觉：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天 现自己对于江南雪景的感受，表现了作者对雪景的喜 才能听到的沙沙声 爱和赞美。在作者的笔下，这雪景就好像一幅水墨画 嗅觉：空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑者鼻子和 一般让人沉醉。 嘴唇 4.“这一个境界”指的是江南冬天的诗情画意，以及人的 【课后精练篇】 自在悠闲：人到此境界，与自然合二为一，胸襟开阔，甚 【课外延读】 至摆脱世俗功利，便更是旷达酒脱。 1①将春雨人格化，生动形象地表现了春雨的种种特点， 美景，对人生境界是一种提升。我们应该多接触自然， 以及春雨给世间万物带来的美好感受，叙述亲切自然： 泡览祖国大好河山，让自己心胸开胡、豁达乐观 ②便于描写和抒情，使文章妮妮道来，蕴含着丰富的意 3 雨的四季 蕴和情感，更其感染力。 2,(1)“若隐若现”形容隐隐约约，写出了蓓蕾在春雨滋润 【课前预习篇】 下刚刚发芽时的情态，表现出作者对春天来临时生机 【基础预练】 蓬物的景象的敏锐观察力。 1.(1)娇媚 (2)粗矿 (3)端庄 (4)静谧 (2)运用反复的手法，起到突出强调的作用，表现了春 (5)凄冷 (6)莅临(7)造访 雨轻微、柔和的特点，给读者留下深刻印象：此句反复 (8)干涩(9)浙浙沥沥 (10)咄咄通人 出现在段首，增强了文章的节奏感和韵律美。 2.端庄静谧干涩 3.【解析】A.句猫绘的是期雨蒙蒙，鱼儿欢快地跃出水面 语文参考答案 的悠闲场景：B.句写夜里风声繁雨声蒲萧：C.句写春雨 【课内巩固】 的珍贵难得，强调春雨的价值：D.句写春雨蒙蒙如细小 1.(1)潮平两岸阔 风正一帆悬 的尘粒，猫绘春雨的彩态。根据第⑦段中“丰收的序 (2)海日生残夜 江春人旧年 曲”“雨润稼禾社”可知，应该是春雨为稼禾的茁壮生长 (3)乡书何处达 归雁洛阳边 节来了机遇，强调春雨的重要性，故C最符合语境。 2.D解析】D.颈联把“日”和“春”作为时光流逝的象征，这 4,示例：在大人不注意时溜进雨中，用力骷起水花互相攻 种说法是错误的，应该是作为新生美好事物的象征。 击，雨中的水仗别有一番乐趣。戏水顽童不着装，踏水 3.这两句诗描写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意 湿农身，这不，一个小不点儿不慎摔倒了，欲哭出来，但 赶走旧腊残冬的景象。该句不仅意象美妙，还蕴含一 看到周围的小伙伴们都是湿漉漉的，也就爬起来破涕 种生活哲理，表现了新生事物的强大生命力。揭示了 为笑了…… 新陈代谢的自然规律，给人以积极乐观的艺术感染力。 4,作者借景抒情，表达了对故乡的强烈思念之情。“乡书 4 古代诗歌四首 何处达，归雁洛阳边”这两句诗集中表达了这种感情。 【课前预习篇】 【课内巩固】 【基础预练】 1.(1)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 1.(1)澹谵(2)竦峙(3)萧瑟(4)枯藤 (2)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪 2.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子 (3)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 2.A【解析】A.首句写的是暮森景象 (3)旅人前行的路(4)天边，指远离家乡的地方 3,寓情于景离别的忧伤 3.(1)海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立 4,“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心，对朋 (2)秋风飒讽吹来，林木簌皎作响，巨大的波涛汹酒 而起。 友自身遭遇的同情之心。这里运用拟人的修辞手法写 月亮，赋予月亮以人的特性，因诗人内心的悲愁，无人 (3)我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能随者风一 理解，无法排遣，只好把满腔的悲愁托付给“明月”，让 直陪着您到夜郎以西。 “明月”带给远在千里之外的知音。 (4)潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，风 【课内巩固】 顺江吹来，船帆高高挂起 1.(1)枯藤老树昏鸦小桥流水人家 古道西风瘦马 (⑤)夜还未消尽，红日已从海上升起.江上早春，旧年 (2)夕阳西下断肠人在天涯 未过新春已来 (3)小桥流水人家 (6)夕阳渐渐落山了，伤心断肠的思乡人还漂泊在 天涯。 2.I解析】B“小桥流水人家”，表面上给人一种清新雅致 的感觉，桥是小桥，水是流水，家是正住着人的家，写的 【课中研学篇】 是江南美景，是乐景。其实这是中国诗歌常用的一种 【课内巩固】 反对手法，它是以乐景树哀情，反树离人思乡的愁绪。 1.(1)日月之行若出其中 星汉灿烂 若出其里 3.枯藤老树西风古道 (2)树木丛生百草丰茂 4,以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及 (3)水何澹澹山岛竦峙 对家乡亲人的思念之情（衬托出天涯游子之悲） (4)日月之行 若出其中 星汉灿烂若出其里 【群文阅读】 (5)东临磷石以观沧海 (一) 2.D【解析】D.此诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感概之 1.儿时的“我”在雨中漫步，享受雨中的惬意：“我”在檐下 词，是借录抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心法志 看雨听雨，感受山中雨的气总：古代文人听雨写下名篇 很巧妙地胎合在一起， 佳句：一位华侨录制家乡雨出并时常聆听 3.“水何谵澹，山岛辣峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧 2,这些动词描写雨落下的各种声音以及带给作者的美妙 瑟，洪波涌起”这是所见之景。“日月之行，若出其中： 感受，生动形象地写出山中雨声的节奏美和韵律美，表 星汉灿烂，若出其里”这是诗人想象之景，不是所观。 现了作者对故乡雨声的迷恋和陶醉。 即海水，山岛、树木，秋风、洪波是实景，日月星辰是 3.第⑤段中引用诗人陆游和词人竹山先生关于听雨的佳 虚景。 句，写出了雨的诗意与灵性，增强了文章的雅趣，也使 4.示例：因为这两句诗通过丰富的想象，运用夸张的修辞 本文充满了诗情画意。 手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表 4.听雨让作者同忆起儿时听雨的情景，再现了故乡充满 现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 乐趣的童年生话：古代关于听雨的名篇佳句，让作者感