广东省江门市蓬江区省实学校2024-2025学年九年级上学期11月期中语文试题

省实江门学校2024-2025学年第一学期中段检测 初三语文 命题：汤自然审核：杨玲 本试卷共7页，满分120分，考试用时120分钟。 一、积累运用(21分) 1.默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） (1)露从今夜白， 一。（杜甫《月夜忆舍弟》） 2展起动征锋，客行悲故乡。一 (温庭筠《商山早行》) 3)会挽雕弓如满月， 一，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） 4一上高城万里愁，莱葭杨柳似汀洲。 。(许浑《咸阳城东楼》) ⑤古人常借景抒情，以诗言志。斜阳表草，寒林空寂，刘长卿低叹：“ 辛弃疾又以“ 一可怜白发生！（《破降子·为陈同甫赋壮词以寄之》 抒发词队渴望恢复中原、建功立业的豪情社志以及壮志难酬的悲愤：洞庭湖气象万千，范仲 淹便以“ (《岳阳楼记》)”表达了不受环境好坏形响的豁 达胸襟。 2.古人写诗，常会用典，以取得言简意丰的效果。请鉴赏苏机《江城子·密州出猎》中“持 节云中，何日遗冯唐”的用典效果。(2分) 阅读下面的文字，完成3~5题。(7分) 凑一卷诗书，在书香墨海中，与诗人来一场跨越时空的对话：读《洛神赋》， 递想女子“潮若惊鸿，婉若游龙”的(1)p【gt「ng;读“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入 梦来”，追想将士们(2)jTngētiěmǎ、纵横沙场的英姿。不要了诗词对精神 的(3)rúyǎg作用。叶嘉营女士曾说：“现在有一些青年人克因为祓一时短浅的功利 和物狱所一，而不再能认识诗歌对人的心灵和品质的提升功用，这是一件极可遗感的 事情。”读诗歌，不仅为往圣继绝学传承优秀传统文化，还能增加人文素养，为心灵肤能。 3.根据拼者写出相应的词语。(3分) (1)ping ting()(2)jin ge tis ma( ）(3)r0yang( 4,下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分) A.沉醉轻觑蒙蔽 B.沉没蔑视蒙蔽 c.沉醉藐视遮蔽 D.沉迷轻觑遮蔽 5.语段中画线的句子有语病，下列修改恰当的一项是( )(2分) A.读诗歌，不仅为往圣继绝学，传承优秀文化，还能提高人文素养，为心灵赋能。 B.读诗歌，不仅提高人文素养，为心灵赋能，还能为住圣继绝学，传承优秀文化。 读诗欧，不仅增加人文素养，为心灵威能，还能为往圣继绝学，传承优秀文化。 D.读诗歌，不仅提高人文素养，传承优秀文化，还能为心灵赋能，为往圣继绝学。 6.九年(1)班开展“走进文学·多读书”系列活动，请将下面6个词语组成一副切合活动主 题的对联。(2分) 多读书欲高飞人 先振翅、求上进鸟 二、阅读(49分) (一)阅读下面的文字，完成7~11题。(18分)阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】鱼，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所狱 也：义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟 得也：死亦我所悉，所恶有甚于死者，故惠有所不辟也。如使人之所欲荚甚于生，则凡可以得生者 何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟总者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以 辟惑而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能 勿丧耳。 一苹食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受：藏尔而与之，乞人不屑 也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、要要之奉、所识穷乏者得我与？乡为 身死而不受，今为宫室之美为之：乡为身死而不受，今为妻要之奉为之；乡为身死而不受，今为所 识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】孟子日：“尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦，而愿立于其朝矣。市座而不征“ 法而不废，则天下之商皆悦，而愿藏于其市矣。关讥而不征，则天下之旅皆悦，而愿出于其路矣。 耕者，助而不税，则天下之农皆悦，而愿耕于其野矣。座无夫里之布，则天下之民皆悦，而愿为 之民”矣。信能行此五者，剩邻国之民仰之若父母矣。皂其子弟攻基父母自生民以来术有能济者也。 如此，则无敌于天下。” (孟子《公孙丑章句上》) 【注释】①廖(ch如)：市中储藏或堆积货物的货栈。征：征税。②法而不廛：指官方依据法规收 购长期积压于货栈的货物，以保证商人的利益。③讥而不征：只稽查不征税。讥，查问。④助而不 税：指耕者九一”的井田制只要帮助种公田就不再收税。⑤座：这里指民居，与“座而不征”的“童” 所指不同。⑥夫里之布：古代的一种税收名称，即“夫布里布”，大致相当于后世的土地税、劳役税。 ⑦氓：指从别处移居来的移民。 7.下列各组语句中，加点词的意义和用法相同的一项是()(3分) ·A.而愿藏于其市矣百里奚举于市 B.则无敌于天下入则无法家拂士 C.所恶有甚于死者管夷吾举于土 D.所识穷乏者得我与呼尔而与之 8将下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 2 (2)则天下之士皆悦，而愿立于其朝矣。 9.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 率其子弟攻其父母自生民以来未有能济者也。 10.【甲】文的中心论点是什么？作者是如何提出这个中心论点的？(4分) 11请结合【甲】【乙】两文的内容，谈谈《孟子》的语言特色。(4分) (仁)阅读下面的文字，完成12~14题。(10分) 【材料一】 ①2023年，习近平总书记在上海考察时强调“要注重传承城市文脉”，要求“加强文物和文化遗 产保护。今年春节前夕，习近平总书记在天津考察时指出：“要保护和利用好历史文化街区，使其 在现代化大都市建设中皖放异彩。” ②城市文脉是在历史发展过程中，城市的自然环境、社会环境及其蒸舍的当地历史文化之间有 机喉系的集合，集中体现在各类造址、道迹和建筑中，也体现在城市的艺术风格、生活方式中。作 为城市文脉的重要组成部分，历史文化街区往往是城市的名片和公众的文化记忆，是城市建设中鲜 明的文化标识。保护和利用历史文化街区，可采用“蛎花"的方式，不可大拆大建，不可急功近利， 不可破坏街区肌理与传统风貌。 ③保护和利用历史文化街区要统筹城市空间布局，转显城市特色，避免“千城一面、万楼一貌”。 还要保护好街区内的历史文化遭产及其衍生的文化生态，在街区的商业开发和传统保护中寻得最佳 平衡点。此外，在保留历史文化精髓的基出上可以适当融入现代元素，进行创造性转化和创新性发 展。 (摘编自2024年2月9日《人民日报》) 【材料二】 ①一个个历史文化街区见证着无锡的城市发展。无锡推进各区城历史文化街区共同发展，南方 泉、周新里、东亭老街、钱桥老街、梅里老街…一条条历史文化街区被唤醒，成为无锡的“文化客 厅”。穿越时光隧道，这些老街上演着人与城的双向奔赴，城与人的共同发展。此外，拉进中的“百 宅百院”活化利用工程，注重与所在区域城市建设的协调共融。 ②今年“五一”假期，游客王女士专程来无锡小娄巷游玩。小娄巷集聚了众多文物保护建筑，如 福寿堂、来鹆楼、谈氏宗祠等。对这些遮筑的保护和利用，立足于宋朝以来的千年街巷文化。行走 在街巷中，赏花之余，王女士还体验了宋朝暮花。在这里，既能感受到“老”的气韵，又能体会到“新” 的气象。小娄巷还引入了年轻人喜爱的创意咖啡、湖流文创、沉浸式刷场，呈现出古韵与今风交融 的江南市井生活。 ③宜兴前登龙窑是中国陶文化传永的“活标本”。近年来，围绕“陶式生活"主题定位，当地政府 加大前墅龙密及其周边街区的保护修塔力度，者力皆遗周边的历史文化筑围。为了多角度展示古龙 富品牌文化；又兴建了占地300多平方米的龙客展示馆，系统晨示古陶演进史。自2019年起，已成 功举办了三届国床柴烧艺术节，向海内外艺术家展示柴烧文化。柴地专业技法、柴烧艺术创新。未 来，无棉的各个区城将有更多的历史街区“活起来靓起来”，与城市发展相融共进。 (摘编 自（无锡日报》） 12.下列不符合“传承城市文脉“做法的一项是()(2分) A.福牌市精心打造家乡名人蒲松龄的故居，努力让城市的名片更加闪亮。 B.岳阳市对能全文背诵范仲淹《岳阳楼记》的各地游客实施免门票政策。 C、某城市号召市民发扬“愚公移山”精神，鼓励大家齐心协力共渡滩关。 D,某城市推出“跟者郦道元游三峡”旅行路线，宜传当地独特地域文化。 13.请结合材料一与材料二，完成下列表格。(4分) 主要原则 无锡举措 统筹空间布局 ②」 注重与所在区域协调共融 ?护文化迪产 ③ 加大前墅龙窑保护力度 ① 小娄巷引入创意元素④ 14在“城义脉探究活动中，同学们就两位网友的留言展开讨论。请结合两则材料，谈谈无锡在保护 和利用历史文化街区方面需做哪些改进。(4分) 网友小南：“五一”假期，我游览了无锡的几条老街，感受到了无锡的文化气息，但感觉这几条 老伤好像都差不多， 网友小北：我也去了几条老铜，要是能看到老住户们在小桥流水旁、青石板路上原生态的生活 场景就更好了 4 (三)阅读下面的文字，完成15~18题。(15分) 看护父亲的孩子 [意]亚米契斯 ①一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，一手抱者替换用的衣服包，来到那不勒斯 市一家著名的医院门口，逃了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。看门人管了一眼信的大 致内容，就叫了一个护士领孩子过去。 ②看着病人的样子，孩子哭了出来，一手去握那露在被外的手。病人只是不动，忽把眼晴张开， 注视着孩子，似乎有点知觉，但是不开口。病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又 暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼晴变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样，呼吸很微弱， 只有颜头轮廓和眉毛还有点像父亲。孩子叫着： ③“父亲！父亲！认得我吗？我是西西洛！母亲不能来，叫我来照顾你，请看看我，跟我说句 话吧！” ④病人看了孩子一会儿，又把眼闭拢了。 ⑤“父亲！父亲！你怎么了？我是你的儿子西西洛啊！” ⑥病人仍不动，只是吸难地呼吸着。孩子哭泣着把椅子拉拢去坐者等待眼晴牢牢地注视者父 童。去年与父亲分别的光景，全家期盼父亲回家的情形，接到信后母亲的悲愁，以及父亲如果死去 的情形，都一一在他眼前闪过。 ⑦正胡乱想着，有人轻拍他的肩膀，抬头一看，原来是医生。“不要担心，他脸上发丹毒了， 虽然病情很厉害，但还有希望。你要细心照质他！你在这里真是再好不过了。” ⑧从此，西西洛就一心服待起父亲。或是替病人整顿枕被，或是时常用手去摸病体，或者驱赶 苍蝇，或是听到病人帅吟，注视病人脸色，或是护士送来汤药，就取了测匙代为喂食。病人常常张 眼看西西洛，好像不很清醒，不过每次注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时 候，病人总是凝视着他。有一次嘴唇微动，好像要说什么。他叠嘻之后清醒一点儿的时候，总是睁 开眼晴寻找看护他的人。这几天，医生来查看病人，说觉得好了些了。西西洛很高兴，把母亲、妹 妹们的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听，又用深情的话动愍病人。 ⑨到了第五天，病人的病情忽然加重，护士送来的药和食品，只有西西洛喂他才肯吃。 ①下午四点钟，西西洛依旧独自流泪，忽然听见屋外有脚步声，还有人说话：“护士小姐！再 见！” ①这使西西洛跳了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。 @一个胳膊上缠着铜带的人走了进来。西西洛站在那里，发出刺耳的尖叫一“父亲！”那人 回头一看，也叫起来：“西西洛！”音似的跑到他身克。 ③西西洛倒伏在父亲的腕上，情不自過地啜泣。护士都国拢过来，大家都惊怪。 @“啊！西西洛，这是怎么回事？你认错人了！你母亲来信说你已经来到医院了，等了你好久 不来，我不知怎样地担忧啊！西西洛！怎么这样樵悴？我已经瘘愈了，母亲好吗？孔赛馋拉呢？小 5 宝宝呢？我正要出院！天啊！谁知道党有这样的事！” ⑤西西洛想说家里的情况，可竟说不出话来。 ⑤“走吧！我们今晚还能赶到家。”父亲拉他走，可西西洛一动不动，却回头看着那病人。 ①病人也睁大眼晴注视着西西洛。西西洛从心里流出这样的话来：“别急，父亲！请等一等！ 我现在不能回去。我在这里住了五天，已经把他当作你了，我那么爱他，你看他看我的眼神！他不 能没有我。父亲！请暂时让我留在这里吧！” ®父亲犹豫不决，看看儿子，又看看病人，问周围的人：“他是谁？” 四“跟你一样，也是个农村人，刚从国外做工回来，恰好跟你同一天住进医院。进来的时侯不 省人事，话也不能说了。家里人好像不在附近。他准是把你的儿子当成自己的儿子了。” 四病人仍看着西西洛。 @“那么你留在这里吧，孩子。我先回去让你母亲放心。这几块钱你当作零用。再见。”父亲 说完，吻了儿子的颜头就走了。 @西西洛回到病床旁边，病人似乎安心了。 ⑧次日，病人渐渐危笃。傍晚，医生说恐难熬过今夜。西西洛越加注意，眼不离病人。病人也 紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善，只是喳孔渐渐缩小而且渐渐昏暗 起来。西西洛提住病人的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。 @医生见病人的光景，说：“已经断气了。” 西“他紧提着我的手呢！”西西洛叫着。 西“回去吧，你的事完了。你这样的人神会保佑的，将来会得到幸福，快回去吧！”护士把窗 台上养着的花取来一束交给西西洛：“没什么可送你的，拿了这花当作纪念吧！” @“谢谢！”西西洛一手接了花，一手找眼。“但是我要走远路，花会白白枯萎的。”说完将 花撒在病床四周，“把这花留下当作纪念吧！谢谢医生，谢谢护士小姐！” @又向着死者说：“再见！…” ⑧话正出口时，忽然不知道该如何叫他，西西洛踌躇了一下，想起五天来已经习惯的称呼，不 觉脱口而出：“再见，父亲！”说着取出衣服包，打起精神，媛缓走出去。 @外面天已亮了。 (节选自《爱的教有》，有酬改) 15.下列对文章的理解与分析，不正确的-项是(2分) A.小说讲了一个阴差阳错但又感人至深的故事，让读者看到了一种超越亲情的人间真爱。 B.小说首尾的环境描写，开头交代故事发生的时间和天气，结尾则颇有深意，引人深思。 C.小说中病人知道实情却一直紧盯着西西洛不放，他虽然单纯希望有人照顾自己，但是这份私心 更反村了西西洛的心地善良。 D.小说以“看护父亲的孩子”为题，既交代了写作对象和主要事件，也暗示了小说主题。 16.根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。(4分) (1)孩子哭泣着把椅子拉找去坐着等待，眼睛牢牢地注视着父亲。（从描写的角度） 6 (2)那人回头一看，也叫起来：“西西洛！”箭似的跑到他身旁。（从修辞的角度） 17.文中对病人有两处动嘴唇的细节描写，请分析他当时的心理，并以他的口吻，写出每次他想说的 话。(4分) 18.这篇小说情节安排既出人意料，又在情理之中，结合小说内容分析。(5分) (四)按要求完成19~20题。(6分) 19.下列关于《艾青诗选》的内容，说法有误的一项是()（2分) A.《光的赞歌》赞美了“光”这一物质，赞美了“光”带来的社会文明，以及“像光 一样坚强”的社会正义。 B.《吹号者》塑造了一个吹号者和没濡若血迹的铜号的形象，让我们在今天仍然能清 晰地感受到战争的残酷，听到那激励中华民族奋勇前进的号声。 C.艾青大部分的诗作都反映出作者“诗人必须讲真话”“诗只有通过形象思维的方式 才能产生持久的魅力”的主张，如早期的《大堰河一一我的保姆》、新时期的《雪落在中 国的土地上》。 D.《艾青诗选》被称为“一场追求光明的朝圣之旅”，例如其中的主要篇目《向太阳》 《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 20.艾青在诗歌中如作画一般涂抹色彩。结合他在1940年写下的《旷野》一诗，探究诗歌 中色彩和情感表达的关系。(4分) 一条渐渐模糊的/灰黄而曲折的道路/和道路两旁的/乌暗而枯干的田亩/田亩已荒芜了 /狼藉着犁翻了的土块/与枯死的野草/与杂在野草里的/腐烂了的禾根/在广大的灰白里呈 露出的/到处是一片土黄/暗赭/与焦茶的颜色的混合啊 三、作文(50分) 21著名作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”紧要的选择，决定一生： 细小的选择，影响行为。请以“这是我的选择”为题，写一篇不少于500字的作文。文体自选（诗歌 除外)，不得出现真实姓名和校名。