第14课《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）

《回忆我的母亲》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.文化自信：体会作者对母亲的深情，传承作者的忠孝情怀及其母亲勤劳一生的传统美德。 2.语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。学习在平实的叙述中穿插议论和抒情的写法。 3.思维能力：抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。 4.审美创造：品味作者质朴无华而又饱含深情的语言。 二、教学重点、难点： 教学重点： 教师组织学生对文章关键字词句的品悟，让学生体悟朱德在字里行间蕴含对母亲的深情，及母亲对自己的影响。 教学难点： 体悟本文边叙边抒情边议论（语言平实如话，字里行间饱含深情，在记叙事情的同时，穿插精当的议论）的语言特点 三、核心素养 《义务教育语文课程标准》（2022年版）强调语文核心素养的培养，注重学生的全面发展，包括道德情感、学科知识、学习能力、实践能力等方面的发展。鼓励创设真实或模拟的语文学习情境，设置具体的学习任务，使学生能够在具体情境中运用语文知识与技能，发展语文核心素养。    《回忆我的母亲》是朱德撰写的一篇回忆性散文，收录于统编版初中语文八年级上册第二单元。这篇文章通过回忆作者母亲的一生，展现了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，同时也表达了作者对母亲深深的怀念和无比敬爱之情。本文写于1944年，文中所写的人、事及时代、社会背景与学生所处的今天差别较大，学生较难理解。践行新课标，赋能新课堂，以培养学生的语文核心素养为导向，以任务驱动学生学习，促进学生在多样化的语言运用情境中提升语文学习和实践的能力。 四、学情分析 七年级上学期的学生，已经在第一、二单元中学会朗读，也在第三单元中开始接触默读，能够通过勾画标题、开头、结尾、过渡段及关键语句整体感知文本，在保证阅读速度的基础上，梳理文章内容，了解文章大意，概括文章中心。学生在《秋天的怀念》和《从百草园到三味书屋》中已经学习过“回忆性散文”，还在整本书阅读《朝花夕拾》中，大量阅读了此类文体，所以对《回忆我的母亲》的文体特点比较熟悉，不需着过多的笔墨，简单进行总结即可。在《纪念白求恩》中，学生以初步了解【夹叙夹议】的写作手法，所以只需继续归纳该手法的使用，所以本节课应把教学重难点放在语言分析和写作能力训练上。 五、教学方法： 诵读法、讨论探究法 六、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 七、教学课时：2课时 教学过程 一、导入设计 师：母爱是人世间一首唱不完的歌，从古至今，有多少歌唱家用歌声传唱着母爱的崇高，又有多少文人墨客给我们留下了歌颂母爱的诗文。今天就让我们一起去聆听朱德同志用真挚的感情谱写的一曲动人心弦的赞歌——《回忆我的母亲》。 二、预习检测 1.作者简介 朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。 2.介绍背景 1944年2月15日，朱德总司令的母亲，八十六岁高龄的锺太夫人逝世了。当时的朱德完全不知情，半个多月后才收到报丧信，在悲痛中写下《母亲的回忆》一文。1944年4月5日，《母亲的回忆》刊登在延安《解放日报》上。1944年4月10日下午，在延安杨家岭大礼堂隆重举行追悼朱总司令母亲锺太夫人的大会，中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”和毛泽东主席的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。追悼大会上由谢觉哉代读朱德祭文《母亲的回忆》。1983年，中共中央文献编辑委员会编辑出版了《朱德选集》，改题目《母亲的回忆》为《回忆我的母亲》。 三、诵读训练 （一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成） （主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析） 1．朗读课文，读准字音。 读准字音：溺水（nì）   佃农（diàn）  劳碌（lù）    任劳任怨（rèn）私塾（shú）  周济（jì）    宽厚（hòu）   东挪西借（nuó）仁慈（cí）   连夜（lián）   慰勉（wèi）  不辍劳作（chuò）祖籍（jí）   妯娌（zhóu）  衙门（yá）    为富不仁（rén） 2.释义 聊叙：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。 任劳任怨：做事不怕辛苦，不怕招人埋怨。 不辍劳作：不停地劳动（耕作）。 辍：停。 为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。 东挪西借：指到处挪借款项。 四、整体感知，梳理思路 ◎快速浏览课文，说说本文主要写了什么内容，叙事的线索是什么。 本文主要写了作者回忆母亲勤劳的一生，以母亲“勤劳一生”为叙事线索。 ◎朱德的母亲给朱德留下了怎样的印象？概括出母亲的性格和品质。 勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、坚强不屈、爱憎分明、支持革命、深明大义…… ◎初步体会文章的感情，思考全文的抒情线索。 “我爱我母亲”是文章的基本感情，是贯穿全文的抒情线索。作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。 ◎本文可以划分为几个部分？请分别概括其大意。 第一部分（1）：痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。 第二部分（2—13）：文章的主体部分，记叙了母亲勤劳的一生。 第一层（2—7）：叙述在贫苦的家境里母亲所表现出的高贵品质。 第二层（8—13）：突破家庭的范围，从更广阔的背景写母亲的平凡和伟大。 第三部分（14—17）：以抒情、议论的笔触来抒发对母亲的悼念之情。 ◎第一部分在全文中有什么作用？ ①开篇点题，起总领全文的作用，交代了写作的缘由。②“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调。③“勤劳一生”既是母亲的本质特征，又点明了本文的叙事线索。④“永远回 第二课时 一、导入 1944年4月10日，延安各界隆重举行了一次特殊的追悼大会。逝者既不是中国共产党的领袖，也不是著名的抗日英雄，而是一位平凡、普通的母亲。中共中央主席毛泽东参加追悼大会，并亲笔题写挽联“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，对她朴实而光辉的一生进行高度评价。这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式，她就是朱德同志的母亲——锺太夫人。锺太夫人是一位怎样的母亲？她为何会获得如此殊荣？让我们走进课文，一探究竟吧！ 二、小组合作，感悟母亲形象 （一）初知母亲生平 1.寻找姓名 （1）朱德的母亲的姓名是什么？ 明确：文章找不到全名，但是在“预习”处有“锺太夫人”的称呼。 补充：老师翻查了很多资料都没有全名，只有姓“锺”，为了表示对她的尊重，尊称“锺太夫人”。女性因为地位低下没有真实姓名，这在文学作品中也出现：《朝花夕拾》中的阿长，是沿用了上一位女工的名字；《祝福》祥林嫂，用的是丈夫祥林的名字。 （2）“        档案卡”中填钟太夫人还是朱德母亲？ 明确：因为是朱德故里系列景点中的一个景点，应该和朱德联系紧密。可填朱德母亲。 2.认定身份 明确：佃农。佃农是什么？读课下注释。佃农有翻身的机会吗？“世代为地主耕种”，这是一个没有翻身机会的社会。 3.确定子女数 明确：可以写13个，可以安慰“被迫溺死孩子”的母亲在天之灵；可以写8个，根据养活的数；两全法可写生13养8。 （二）概括母亲事迹 1.细读2—13段课文，概括母亲一生的主要事迹？（小组合作完成表格） 段落 时间 母亲经历的主要事件 2-7段 作者小时候 “好劳动”“整日劳碌着” 8段 1895--1900 天灾、退佃、搬家 没有灰心、同情穷苦农民、反感为富不仁者 9段 1905 节衣缩食，供“我”读书 10段 1908 支持和慰勉“我”参加革命 11段 1919 回家继续劳动 12段 1924---1927 独立支撑一家人生活 12段 1937 依然过着勒劳的农妇生活 13段 老年 86 岁高龄仍不辍劳作 小结：朱德母亲做了很多事：煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪、纺线、榨油。这些都是中国百千万劳动人民做的日常小事。 （三）感悟母亲形象 过渡：中共中央是这样评价她的，“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东是这样评价她的，“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。朱母能否担得起如此高的党的评价？ 1.感受形象 浏览课文，按“朱德的母亲是一位          的人，理由是                     。”的句式回答。 示例： 朱德的母亲是一位勤劳的人，理由是朱德在第一段就称赞了“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 朱德的母亲是一位能干的人，她要做许多家务，能劳动，还懂许多生产知识。 朱德的母亲是一位任劳任怨的人，第7段朱德用抒情议论的语句直接夸奖了她。 朱德的母亲是一位性格和蔼的人，“没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架”“长幼、伯叔、妯娌都很和睦。” 朱德的母亲是一位同情贫苦人民的人，“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。”周济和照顾比自己更穷的亲戚就很有同情心， 朱德的母亲是一位有远见的人，支持我上学，支持我参加新军和同盟会。这些举动改变了朱德的一生，改变了中国的走向。 朱德的母亲是一位深明大义的人，在我事业成功后，她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。 2.方法归纳：如何探寻母亲品格的？方法如下： （1）从平实语句中品味。 例如：“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。” （2）从典型事件中归纳。例如：母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。例如：她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。 （3）从抒情议论中摘录。例如：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 3.明确线索 （1）朱德母亲最本质，贯穿一生的品质是什么？为什么？ 明确：“勤劳”，第一段朱德就说“母亲勤劳一生”，中间也写了勤劳的事情，最后也写老了还在劳动。——可见是贯穿一生的，文章开头就交代全文叙事线索——母亲勤劳一生。 （2）朱德在回忆母亲的时候，采用什么顺序？时间顺序。 小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索，按照时间顺序安排记叙内容。 4.形象总结 时间顺序既是朱德长大的时间，也是母亲年龄增长的时间，随着母亲年龄增长，朱德感受到的母亲的品格也是发展的，是向上的，是从面向家庭深化到面向社会的。母亲也是在进步的。 第一层面（2--7段）：在贫苦的家境中表现母亲勤劳简朴、任劳任怨、待人和蔼、宽厚仁慈的态度和坚强不屈的性格； 第二层面（8--13段）：在更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲爱憎分明、同情革命、有远见、识大体、支持革命的优秀品质。 小结：朱德母亲首先是一个平凡的母亲，但也是一个伟大的母亲。正如文章结尾所说，“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”也印证了毛泽东主席所说的“人民，只有人民，才是创造历史的动力。” 三、品味语言，读懂“我”的情感。 ◎分析语言特色。本文叙事回忆中无处不透露着作者对母亲深沉的爱。请分小组探究讨论，说说本文具有如此强烈的感染力的原因。 善用朴实的语言，将深情寄寓其中，十分具有感染力。 ◎请在文中画出触动你的句子，体会其中蕴含的情感。 句子①：母亲这样地整日劳碌着。 体会：这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。 句子②：这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 体会：“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念与赞美。 句子③：母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 体会：“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。 句子④：母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 四、品读课文，合作探究 1.作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的句子，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。（学法指导：每人找出三句议论句，小组交流，并理解其含义和作用） （1）这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊! 明确：这句饱含母亲的无限辛酸，更体现作者对母亲的理解和体谅。 （2）母亲是个好劳动。 明确：强调母亲的勤劳能干，随后引出母亲日常要做的许多事情。 （3）母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 明确：这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。 （4）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。 明确：一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。 （5）在这条路上，我一天比一天更加认识:只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 明确：这一句议论，呼应前文的记叙--母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”为什么感谢母亲的重要原因。 （6）母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 明确：母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈母亲就是一位普普通通的农妇，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融合在一起。 2.作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱对革命事业的忠诚结合起来的?给我们什么启示? 明确：感情升华，把爱母亲的感情升华到爱劳动人民，把报母恩的思想升华到报效中华的崇高境界表达了朱德同志的博大胸怀与崇高思想。 启示:要博爱，要有为天下人服务的意识。 五、体会对母亲的情感 ①母亲去世了，作者在文中抒发了哪些感情？用文中词语概括并说说理由。 一是深切的哀痛。 第1节，“我”得到母亲去世的消息很悲痛。“得到”说明“我”不在母亲身边，母亲临终儿女不能送终，实在是做儿女的一大悲哀。“很”表示悲痛程度之深。第16节，母亲现在离“我”而去，“我”将“不能再见一面”，这个哀痛是无法弥补的，可见悲痛多深呀！ 二是无尽的遗憾。母亲从1919年回家到1944年去世，期间有25年没有见面，第12节中，收到侄儿来信，说母亲很想见“我”一面，但“我”献身于民族抗战事业，竟未能满足想母亲见见儿子这一最简单最合理也是最低的希望。一个“竟”字表达了无尽的遗憾。 三是真诚的感谢。用两个“我应该感谢”和两个“我将尽忠”，表达报答母亲深恩之真诚。     从三个层面的情感抒发中，我们可以深切的感受到，文中伟人朱德形象，不只是伟大的一面，也有珍爱亲情，不失孝心的平凡的一面，他没有忘记自己从哪里来到哪里去，人生为了什么，做官为什么。一言以蔽之——伟大没有忘记平凡人，真诚感谢平凡的母亲。幻灯呈现：伟大不忘平凡。 通过自由诵读、全班齐读等方式，读出真切的悲痛，读出无尽的遗憾，读出真诚的感恩。 六、课文总结 课文一锤定音的开头，一线串珠的结构，一笔宕开的结尾，一语关情的抒情议论。作为回忆录，内容真实，感情真挚，事件典型，多角度表现了母亲的优秀品质，抒发了对母亲的深切怀念和无比崇敬之情，表达了自己尽忠于党和人民的决心。 七、作业布置： 1.学习本文夹叙夹议的写作方法，进行片段仿写。(回忆母亲的一个片段，并在记叙中或叙事结束后添加议论性语句，突显母亲的性格特点或精神品质)    2.记叙比较阅读邹韬奋《我的母亲》和老舍《我的母亲》，看看不同作家笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。）。 教学反思 本单元的课文，在文体上为回忆性散文、传记，在内容主题上与“生活的记忆”“重要的他人”有关：或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。本文是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，叙述了母亲对自己的教育和影响 ，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。全文按照时间顺序记叙母亲的一生，紧扣母亲的特点选材，以“母亲勤劳的一生”为主线，思路清晰，首尾呼应，结构严谨，在记叙中穿插议论和抒情，语言质朴无华又饱含深情。 八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感。但本文的重难点学生需在教师的引导下进行完成。学生对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型案例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。 本课在成功之处有如下几点： 1、本课导入源自课本，既简单又平实。通过预习提示中的两幅挽联来进行导入，引人深思：为什么这位母亲能获得如此高的评价？从而激发学生的学习兴趣，也能将此问题带入全课堂教学中，创造一个开放性思维模式的教学情境。 2、围绕母亲的“勤劳一生”的时间线索，完成回忆母亲的时光轴。在完成时光轴的过程中，采用小组合作探究的方式，利用数学中的数轴方法有条理地将母亲“一生”的勤劳展现出来，既让学生随着朱德的质朴文字认识了这位平凡又伟大的母亲。 3、聚焦关键字“还”，品析母亲伟大之处。在教学过程中，学生熟悉教材后，在带有“还”的句子中去自行品读出母亲任劳任怨、仁慈宽厚、深明大义等美好品质。结合作者在文章中多次深情地写道“我应该感谢我的母亲”一句，完成了思考探究中“我从母亲身上得到了那些教益？”进一步理解母亲对朱德的影响之大，影响之深。与导入中的“民族英雄贤母”也相呼应。 4、多方式朗读（学生自由读、关键词重读、加语气词再读、教师学生一起读）体会“我”对母亲的深厚感情。语文课离不开读，抓住文章关键句引导学生在朗读中感悟作者对母亲的感激、悲痛、愧疚、怀念等真挚感情，从而培养学生的亲情观。 本课也存在一些遗憾之处： 1、在完成母亲“勤劳一生”的时光轴的教学环节中时间过长。这一部分应重在通过典型事例认识母亲的“勤劳”，而我将重心放在了梳理文章的主要内容上，以至于偏离了我所预设的第一个教学目标。 2、在通过“还”的句子来品读母亲形象时，可再细致的将这些句子进行分类（可分为在家庭中——与邻相处-家国情怀）。通过分类，母亲的形象也变得丰富，更有深度，更能体现母亲对朱德的影响之深、之大，最后就达到“我用什么方法来报答母亲的深恩？”情感在最后得到升华——尽忠于民族和人民！ 3、没有整合教材与课后习题，使重难点没有落实到位。“课文语言平实如话，字里饱含深情”，积累拓展四中的句子应细读，学生在朗读中感悟，教师在旁适当点拨，能达到更好的学习效果。 “欲给学生一滴水，老师必须要有一条源源不断的活水”。作为一名青年教师更需要在课堂前精心备课，在课堂上潜心成长，在课堂后精心反思。教学相长也，我也要像白杨树一样，向下努力扎根，向上奋力生长！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$