【备课综合】北师大版七年级语文上册第五单元：第10课 最后一片叶子（8份打包）

《最后一片叶子》教学设计     单县开发区实验中学——谢凤丽 教学目标： 1、理清故事情节，分析人物形象 2、 弄清人物主次，领会通过描写主要人物，表达主题的作用   3、 感悟小说的内涵——弘扬人性美 ，提升学生的思想境界 教学重点：在鉴赏中让学生的心灵受到深层次地触动   教学难点：主要人物与主题的表达关系 教学方法：导读、启发、研讨法   教学准备： 1、要求学生课前预读小说，梳理其情节，对人物形成初步认识。 2、多媒体课件 教学步骤： 1. 一、导入 1、出示“绿叶”课件，问：看到这篇绿叶有何感觉？ 2、生命对于每个人来说都是非常重要的，珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱生命自己生命的同时还在关爱他人的生命，甚至不惜为此付出自己生命的人，更是值得我们讴歌的，今天我们就一同来学习美国作家欧·亨利的经典之作《最后一片叶子》，去瞻仰一位置自己生命于不顾，点亮别人生命火把的人。（板书：最后一片叶子    欧·亨利） 学习要有目的的去学，我们齐读一下这节课的学习目标 1. 一．出示学习目标 1  理清故事情节，有感情地朗读课文。 2．品味含义深刻的语句，把握作者对平凡英雄贝尔曼的赞美之情。 三.、了解作者（出示课件） 欧•亨利（1862～1910），美国著名短篇小说家 。和莫泊桑、契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的小说结尾有一个突出的艺术特色：意料之外，情理之中。 作品有“含泪的微笑”的风格，代表作有《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》等。 四、这是一篇小说，我们来了解一下小说的相关知识 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说有三个要素：人物、故事情节、环境。 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。 五、检查预习  1、生字词读音 莴苣（      ）   瘟神（      ） 自诩（      ）   邋遢（      ） 鬈曲（      ）   对折（      ） 冷飕飕（    )   光秃秃（      ） 2、解释词语 不速之客： 自诩： 邋遢: 鄙薄: 3、同学们回想一下课文有那些人物。与最后一片树叶有直接关系的有谁？ 生说老师板书  乔安西————命系树叶             贝尔曼————舍身画叶 休易 4、课文讲了一件怎样的故事?(提示：把人物之间的关系说一说就是故事内容，也是故事情节) 5、这些人物中 你对谁的触动最大？（贝尔曼）为什么？（画了一片叶子）老师画叶子。好，那我们就来认识一下这位让我们肃然起敬的老人 六、走进贝尔曼 请同学们快速浏览课文，把描写贝尔曼的段落标划出来，并想一下，你从哪段哪句看出了一个怎样的贝尔曼 1、生自由读标划 2、小组交流 3、汇报   从同学们的评价中，老师看到一个缺点很多但心底善良的贝尔曼，恰恰是他心底善良所以做了一件让人肃然起敬的举动，哪件？（舍己救人）在那一段看出的？（53段）让我们一起看看这一段吧。 七、品读53段，感悟平凡英雄 1、我们读文章不要光看文字表面的东西，还要看他背后隐藏的内涵，请同学们默读第53段，想想贝尔曼是怎样作画的呢?拿起笔来把这情景写下来，注意环境渲染。 2、汇报 八、为何说最后一片叶子是贝尔曼的杰作 我们从前文得知贝尔曼是个失败的画家，这一段中说到最后一片叶子是贝尔曼的杰作，这是为什么呢？ 1、小组讨论   2、汇报 小结：贝尔曼用生命画了一片叶子，挽救了乔安西年轻宝贵的生命，这片叶子是救人的叶子，在这里我要问大家一个问题，如果单凭一片叶子，乔安西没有活下去得欲望她能获得重生吗？（不能）所以信念对于一个人很重要。   人的一生可以没有很多东西，唯独不能没有对生活的希望、信念，遇到挫折的时候，要不灰心，不气馁，勇敢的去面对，做生活的强者。     一片叶子，两个人的生命，意料之外，又在情理之中，这就是欧·亨利的结尾，读后让人含泪微笑，这就是欧·亨利风格。 九、作业 把自己写的贝尔曼在恶劣环境下画叶子的情景整理在作业本上。 板书： 乔安西————命系树叶 贝尔曼 ————舍身画叶 休易——————细心照料              $$《最后一片叶子》观评记录 观评人员：语文教研主任：朱琳 语文备课组长：夏小燕 王启军 王业霞 语文教师： 蔡雪峰 张国华 孔祥慧 张朝仿 等 评课： 夏晓燕： 本节课，给人一个新的感觉，它已突破传统的语文教学模式，做到以学生为本，以学生为主体，教师为主导，教师只是引导者，促进者，只是在适当时候给予点拨、评价和帮助，它已走进新课程。 蔡雪峰： 谢老师这节课从主要人物入手。让学生看到