新试题精选仿真卷12-【创新教程】2025年高考语文12套仿真模拟卷(新课标Ⅱ卷)

绝密★启封并使用前 新试题精选(十二) 语　文 　　　　　　　　　　满分１５０分,考试时间为１５０分钟. 注意事项: １．答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上. ２．回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑.如需 改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号.回答非选择题时,将答案写在答题卡上. 写在本试卷上无效. ３．考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回. 一、现代文阅读(３５分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共５小题,１９分) 阅读下面的文字,完成１－５题. 材料一: 美国宇航局的“欧罗巴轨道器”(简称JEO)计划发射升空,发射六年后抵达木卫二(欧 罗巴). JEO的任务很艰巨,这是因为它将在木星的辐射带内圈待很长时间,在那里它将遭遇 高能电子的密集轰炸.通常的飞行器在这种猛攻面前很快就会崩溃,而JEO为了应对恶劣 环境,不仅采用了电子强化装置来抵御辐射,而且还披上了铝制盔甲. 当最终进入环绕欧罗巴的轨道后,JEO将使用它携带的仪器探索这颗木卫二的表面, 同时还要测量其海洋深度.欧罗巴海洋的首批证据来自１９７９年,当时美国宇航局的“旅行 者１号”和“旅行者２号”探测器经过欧罗巴,发现它的平坦地表上交叉分布着裂缝,这暗示 在它的表面下存在液态水海洋.２０世纪９０年代,这一观测结果被美国宇航局的另一艘飞 船“伽利略号”证实.“伽利略号”还发现,欧罗巴扭曲了木星的磁力线,这也暗示在欧罗巴 冰封的地表下存在一个导电层.许多行星学家认为,这是欧罗巴存在地下咸水海洋的最惊 人证据. JEO将对欧罗巴的磁场和引力场进行测量,这两方面信息加在一起,有助于科学家进 一步了解这颗木卫二的结构,尤其是它的冰壳厚度和它的地下海洋深度.JEO还配备有穿 冰雷达,假如欧罗巴冰壳的厚度仅为几千米,这部雷达或许就能看穿它并看见下面的海洋. 在幽暗的欧罗巴地下海洋中是否存在生命? 在地球上,大多数生命最终都是从阳光中 汲取养分的.但是,假如欧罗巴地下海洋中真的存在生命,它们显然不可能从阳光中获取 营养,那它们何以为生呢? 一些天体生物学家认为,欧罗巴海洋生命有可能依靠海底热液 喷泉喷出的硫化氢或甲烷来维持生命,就跟一些动物在地球海洋中的情况一样.为了消化 吸收这种“化合物汤”,欧罗巴生命形式也必须有氧化剂的供给,可氧化剂从何而来? 除了 欧罗巴的表面,很难想象其他来源.在欧罗巴表面,环绕木星的密集辐射将水分子撕裂为 氢和氧,虽然大多数氢逃逸了,氧却有可能被锁定在欧罗巴表面的分子上.可问题是,氧怎 样才能沉到欧罗巴地下海洋中,从而被那里的生命利用呢? )页８共(　页１第　)二十(题试文语 这里就涉及了“水管效应”.假如欧罗巴的地壳很薄,地壳上一些地方的冰就可能融 化,于是水就会沿着地下海洋与地表之间的裂缝汩汩流出.如果欧罗巴的地壳很厚(大多 数地质学家相信实际情况正是这样),“水管”或许就会流得很慢,但随着温度稍高的冰团上 涌,地壳物质下沉替代上升冰团,照样会有些许氧进入地下海洋. JEO甚至还有机会发现欧罗巴地下海洋生命存在的直接证据:木星引力或许会导致欧 罗巴的地壳裂开,地下海洋中的物质由此喷涌而出,JEO就可以取样并用携带的质谱仪分 析其中包含的分子.如果能发现碳水化合物,科学家将非常兴奋;如果能发现缩氨酸链甚 至蛋白质,他们将大喜过望,因为这些东西正是构筑生命大厦的“砖瓦”. (摘编自刘声远«在外星天空中飘浮») 材料二: 科学家们依据“旅行者２号”和“伽利略号”获取的资料,于２００７年绘制出的首张木卫 二全球地质构造图揭示,其表面地质构造比较年轻且富于变化.２００８年,科学家们发现,木 卫二极地旋转轴偏移了８０多度.这样的极端变化表明木卫二表面冰壳厚度不一致,在其 下面有广阔的海洋.科学家们还用多种航天器获得的照片,绘制了木卫二表面直径达５００ 千米以上的大型弧状盆地图像.经综合分析研究,科学家们认为,木卫二内部有一个金属 核,核外是石质的壳,壳外是液态水海洋,海洋表面是冰层. 由于水是孕育生命的重要条件,故而科学家们在发现木卫二上可能有海洋之后,就推 断其海洋中可能有生命. １９７９年“旅行者号”发现木卫二表面广泛分布着弯曲的褐色条纹之后,有的科学家就认 为,这意味着该星球上存在着有机分子,因为多种有机聚合物是呈褐色的.同时对可能存 在的海洋来说,其环境可以维持有机体的生存,因而估计木卫二上可能存活细菌一类的低 级生物. １９９６年８月,美国科学家提出,木卫二的海底也可能存在火山,其喷发提供的热量足以 使某些不需要阳光和空气的微生物生存下去,这一论点被称为木卫二生命假说.木卫二冰 层下面有水、充足的热量和有机化合物这三个生命存在的基本要素,其环境很有可能符合 宇宙生物学的标准.地球海洋深处一些火山口的周围,没有阳光和氧气的极端恶劣的自然 环境中都有原始微生物繁衍生息,就是因为这些地方都具备上述三个要素.提出和赞同木 卫二生命假说的科学家们认为,从环境条件推断,其生命形态只能是低级的海洋生物. 目前科学界普遍认为,木卫二表面没有陆地,寒冷的外壳冰层下面是一片汪洋大海,水 量比地球拥有的水要多得多.海洋正在吸收大量的氧气,甚至远比预测模型显示的要多, 海底部分区域应该与地球深海热泉周围环境极为相似,其构成足以支持多种生命形态存 活.格林伯格对此进行深入研究后,才于２００９年１１月提出了当前木卫二海洋中至少应该 存活３００万吨似鱼复杂生物的最新结论. (摘编自«木卫二生命之谜») １．下列各项不属于JEO本身特征的一项是(３分) (　　) A．JEO比通常的飞行器性能要好,担负的任务也很艰巨. B．JEO运用电子强化装置来抵御将遭遇的高能电子的密集轰炸. C．JEO携带了一些仪器,能分析物质分子的质谱仪就是其一. D．JEO可能有机会发现欧罗巴地下海洋生命存在的直接证据. )页８共(　页２第　)二十(题试文语 ２．下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(３分) (　　) A．行星学家认为欧罗巴具有海洋的证据主要是来源于“旅行者１号”“旅行者２号”和“伽 利略号”探测器所发现的证据. B．科学家如果对欧罗巴的磁场和引力场进行分析,有助于进一步了解木卫二的结构,如 它的冰壳厚度和它的地下海洋深度等. C．科学家对JEO将发现碳水化合物、缩氨酸链和蛋白质非常高兴,通过这些就可以揭开 欧罗巴地下海洋生命的起源. D．根据探测器获得的木卫二地质构造、极地旋转轴资料以及多种航天器获得的照片等, 科学家认为,木卫二表面下存在海洋. ３．下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项是(３分) (　　) A．材料一中,美国“伽利略号”飞船发现,欧罗巴扭曲了木星的磁力线,这其实也是欧罗巴 的平坦地表上交叉分布着裂缝的原因. B．材料一中,由于“水管效应”的作用,无论欧罗巴的地壳薄或厚,欧罗巴表面的氧都可以 通过不同方式进入地下海洋之中. C．从两则材料看,人类最早光顾木卫二是在１９７９年;两则材料都把地球海洋中的生命机 制与木卫二假设存在的生命机制进行对比. D．两则材料都认为木卫二上可能存在海洋,并可能存在生命;不同的是,材料一认为存在 的是简单的生命,材料二认为存在的是复杂的生命. ４．JEO进入环绕欧罗巴的轨道后将会有哪些任务? 请依据材料一内容进行概括.(４分) 　 　 ５．假如欧罗巴地下海洋中真的存在生命,这些生命和地球上的大多数生命获取营养的途径 不同,它们是如何获取营养的? 请根据材料简要说明.(６分) 　 　 　 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共４小题,１６分) 阅读下面的文字,完成６－９题. 最苦的最美丽 林清玄 世界上有这么多苦难,唯一的补偿是,生活中小小的欢乐,小小的悬念. ———以撒􀅰辛格 每次到台北故宫,我都会绕个弯转去看白玉苦瓜. 白玉苦瓜与翠玉白菜都是台北故宫的镇馆之宝,大小均只能盈握.白玉苦瓜美在玉 质,温润含蓄,翠玉白菜美在巧思,灵活细致. 相比而言我更爱白玉苦瓜,常常站在那块玉前沉思,如果要选出世界上最美的瓜果,非 苦瓜莫属.白玉苦瓜只是以一块好玉传神地体现出苦瓜之美,真正的苦瓜若摆在故宫的橱 窗里,它的美也令人屏息. 奇妙的是,世界上最美的瓜,也是世界上最苦的瓜! )页８共(　页３第　)二十(题试文语 我的父亲曾种过苦瓜田,一甲地上全架了竹棚.新生的苦瓜藤,生长的速度有如奔云, 一路上往竹棚飞跑,大如手掌的绿叶追赶着茎须,很快就占满了棚架. 开花的时候到了,整个棚架在一夕之间,全被鹅黄色的花占满,满满一架的苦瓜花,在 晨风中摇动美丽的手掌.站在花下的孩子,总是为那种美眩晕. 每天都去看苦瓜,看见从花的尾部长出一根瘦如小指的瓜,瓜上还有纤纤的茸毛,顶部 的花也不落去,仿佛小苦瓜还撑着黄伞,躲避台湾南部的烈阳. 美丽的苦瓜成形了,如同白玉长出了结子,玛瑙生出了天眼,像佛头一样的肉髻,布满 整个瓜.清晨上学的时候,穿过苦瓜棚,走上乡间的小路,每根苦瓜上都有晶莹的露水,更 显露了透明、温润的美. 瓜期过了,瓜棚上的叶子迅速萎落,只留下千回百转的瓜藤.妈妈会在有月光的晚上, 剪断瓜藤,把它塞进玻璃瓶里,隔了一天一夜,每一棵苦瓜藤都会流下几滴眼泪,把那些眼 泪凑成一整瓶,这就是珍贵无比的“苦瓜霜”,听说是美容圣品,比西瓜霜还要清凉美白. 这就是苦瓜的身世了,它的一生几乎是为美而存在的,花、果、藤蔓,甚至是最后的几滴 眼泪,都毫无顾惜地献给人间了. 我从小嗜吃苦瓜,不只是因为苦瓜的滋味深长,也是因为感动于苦瓜的身世,更是因为 苦瓜的一生充满了禅意. 最美丽的瓜是最苦的! 对于追求人生美好的人,是不是也要有苦的准备与耐苦的内涵呢? 一生为奉献而存在的苦瓜,正如同为慈悲而存在的菩萨一样.菩萨把头目骨血布施人 间,那是因为它深深了解生命的苦楚,给出一切美好的独饮生命的苦汁. 我很喜欢关于苦瓜的一个寓言: 有一群要出发朝圣的弟子,去向师父拜别. 师父送给弟子们一个苦瓜,对他们说:“你们带着这个苦瓜去朝圣,进了大殿,把苦瓜供 在案上,接受礼拜,沐浴圣水,并用圣水为苦瓜清洗.朝圣结束后,把苦瓜带回来!” 弟子们经过很长的朝圣之旅,一路抱着那个苦瓜,觉得苦瓜也神圣起来了. 终于回到寺庙,大徒弟双手捧着苦瓜拜见师父:“师父,我们朝圣回来了! 照您的吩咐, 这个苦瓜已接受了无数的礼拜,沐浴了许多的圣水,现在,怎么处理这个苦瓜呢?” 师父说:“把它煮了当晚餐吃!” 当夜,师徒一起吃了那根苦瓜.师父吃了一口,感慨地说:“这苦瓜,走完了朝圣之途, 沐浴了圣水,接受了礼拜,滋味还是一样的苦呀!” 传说,有几位弟子当场就开悟了. 这苦谛的人生呀! 不管透过什么,透过灵命双修或透过灯红酒绿;不管走过什么,走过 权势名利或走过潦倒暗淡;不管穿过什么,穿过文史哲学或穿过酒色财气􀆺􀆺人生本质的 苦都不会改变.在棚架上的苦瓜,放在富豪的餐宴,与鱼翅、燕窝同席,或放在穷人的饭桌, 与白菜、豆腐共枕,滋味都是一样的苦呀! 在苦中行走的人,只有专注地前进,在苦中不失 去美好的心情、朝圣的心情,才能体会其中的深意. 想到苦瓜,我就想到从前穿越槟榔林、柠檬园、辣椒田的情景. 台东的槟榔林开花了,香闻数里,令人清醒,谁会想到那令人迷醉的果子是来自如此清 沁而芬芳的花呢? 高雄内门的数甲柠檬园开花,我们去找住在园中的堂哥,被柠檬花的香 甜熏得就像泡入整桶的香油之中.谁又能想象那酸至极点的果子,是由甜香至极的花结成 的? 彰化田尾的一片红艳,使我忍不住停车驻足,原来是一片辣椒田.无数的辣椒红艳一 片,再美的花都会为之逊色.谁又能想到,那些辣得令人喷火浸汗的朝天椒,竟有如此美丽 的前世呢? 我站在那个白玉苦瓜之前凝思,如果生命能切入千古中的一瞬,苦、集、灭、道,也是无 分别的事! (有删改) )页８共(　页４第　)二十(题试文语 ６．下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(３分) (　　) A．文章引用以撒􀅰辛格的话,意在引出文章的抒情主题,即“对苦难的理解”,使文章起笔 不突兀,引入自然流畅. B．画线句子以“眼泪”喻“瓜藤流出的汁液”,颇具悲剧色彩,暗含了对苦瓜奉献精神的褒 扬,这段话同时也能看出母亲朴素的智慧. C．寓言中苦瓜走完朝圣之途,接受圣水洗礼,但最后还是一样的苦,是在影射人生无论经 历何种兴衰起伏,苦的本质都不会改变. D．苦难是人生不可避免的主题,所以作者认为我们只有专注前进,在苦中作乐,才能体会 其中的深意,颇有无奈慨叹之意. ７．下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(３分) (　　) A．文中运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象有感染力.比如“仿佛小苦瓜还撑着黄伞” 和“在晨风中摇动美丽的手掌”. B．文章情感抒发含蓄蕴藉,整篇文章借小小苦瓜道出人生哲理,以小见大.但语言风格 犀利隽永、讽刺辛辣,引人深思. C．«最苦的最美丽»体现了林清玄散文具有语言美、意境美、哲理美的特点,既有文学的审 美价值,又有指导人生的思想教育功能. D．林清玄在艺术上熔铸了丰厚的东方美学,正由于他独特的审美观念,使人生的苦与乐 在«最苦的最美丽»中得到统一. ８．请结合文本内容,简要概括作者从苦瓜的一生中悟到的“禅意”.(４分) 　 　 ９．文章的标题是“最苦的最美丽”,写苦瓜就已经切题了,为何文章最后还要补充槟榔林、柠 檬园、辣椒田的情景? (６分) 　 　 二、古代诗文阅读(３５分) (一)文言文阅读(本题共５小题,２０分) 阅读下面的文言文,完成１０－１４题. 材料一: 豫让者,晋人也,故尝事范氏及中行氏,而无所知名.去而事智伯,智伯甚尊宠之.及 智伯伐赵襄子,赵襄子与韩魏合谋灭智伯.豫让遁逃山中,曰:“士为知己者死,女为说己者 容.今智伯知我,我必为报仇而死.”乃变名姓为刑人,入宫涂厕,中挟匕首,欲以刺襄子. 左右欲诛之.襄子曰:“彼义人也,吾谨避之耳.且智伯亡无后,而其臣欲为报仇,此天下之 贤人也.”卒 释去之.既去,顷之,襄子当出,豫让伏于所当过之桥下.使兵围之.豫让曰: “今日之事,臣固伏诛,然愿请君之衣而击之,焉以致报仇之意,则虽死不恨.”于是襄子乃使 使持衣与豫让.豫让拔剑三跃而击之,曰:“吾可以下报智伯矣!”遂伏剑自杀.赵国志士闻 之,皆为涕泣. (选自«史记􀅰刺客列传»,有删改) 材料二: 若夫豫让为智伯臣也,上不能说人主使之明法术度数之理以避祸难之患,下不能领御 其众以安其国;及襄子之杀智伯也,豫让乃自黔劓,败其形容 ,以为智伯报襄子之仇.是虽 有残刑杀身以为人主之名,而实无益于智伯若秋毫之末.此吾之所下 也,而世主以为忠而 高之. (选自«韩非子») )页８共(　页５第　)二十(题试文语 材料三: 呜呼! 让之死固忠矣,惜乎处死之道有未忠者存焉———何也? 观其漆身吞炭,谓其友 曰:“凡吾所为者极难,将以愧天下后世之为人臣而怀二心者也.”谓非忠可乎? 昔郄疵能察韩、魏之情以谏智伯.虽不用其言以至灭亡,而疵之智谋忠告,已无愧于心 也.国士,济国之士也.当伯请地无厌之日,纵欲荒暴之时,为让者正宜陈力就列,谆谆然 而告之,谆切恳至,谏不从,再谏之,再谏不从,三谏之.三谏不从,移其伏剑之死,死于是 日.伯虽顽冥不灵,感其至诚,庶几复悟.和韩、魏,释赵围,保全智宗,守其祭祀.若然,则 让虽死犹生也,岂不胜于斩衣而死乎? 让于此时曾无一语开悟主心视伯之危亡犹越人视秦 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 人之肥瘠也. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 袖手旁观,坐待成败,国士之报,曾若是乎? 智伯既死,而乃不胜 血气之悻悻, 甘自附于刺客之流.何足道哉,何足道哉! (选自方孝孺«豫让论»,有删改) １０．材料三画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑.每涂对一处给一分,涂黑超过三处不给分.(３分) 让A于此时B曾无一语C开悟D主心E视伯之F危亡G犹越人视秦人之肥H瘠也. １１．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(３分) (　　) A．卒,指最终,终于,表示事情的完成、终结,与成语“不忍卒读”的“卒”词义相同. B．形容,指形体容貌,与«屈原列传»中“颜色憔悴,形容枯槁”的“形容”词义相同. C．下,指轻视,看不起,与«六国论»中“下而从六国破亡之故事”的“下”用法相同. D．不胜,指禁不住,不能忍受,与«鸿门宴»中“刑人如恐不胜”的“不胜”词义不同. １２．下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(３分) (　　) A．豫让遇智伯,受重用,在智伯被灭后,逃到山中,为报知遇之恩毅然选择多次刺杀赵襄 子为智伯报仇. B．豫让埋伏刺杀赵襄子未遂,赵却非常理解豫让的行为,认为他是义士,并将自己的衣 服相赠以成全他. C．郄疵侍奉智伯,能洞察韩魏的企图,积极为智伯建言献策,虽结果不尽如人意,也可算 是无愧于心了. D．智伯暴虐为政,荒淫无度而又贪得无厌,他不接受豫让建议,在讨伐赵襄子时,反而招 致身死国灭. １３．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语.(８分) (１)然愿请君之衣而击之,焉以致报仇之意,则虽死不恨. 　 　 (２)伯虽顽冥不灵,感其至诚,庶几复悟. 　 　 １４．司马迁、韩非子和方孝孺对豫让的评价褒贬不一,请简要分析.(３分) 　 　 (二)古代诗歌阅读(本题共２小题,９分) 阅读下面这首宋诗,完成１５－１６题. 有美堂暴雨① 苏轼 游人脚底一声雷,满座顽云拨不开. 天外黑风吹海立,浙东飞雨过江来. 十分潋滟金樽凸,千杖敲铿羯鼓催. 唤起谪仙泉洒面,倒倾鲛室②泻琼瑰③. )页８共(　页６第　)二十(题试文语 [注]　①有美堂:嘉祐二年(１０５７年),梅挚出知杭州,仁宗皇帝亲自赋诗送行,中有“地有吴 山美,东南第一州”之句.梅到杭州后,就在吴山顶上建有美堂以见荣宠.②鲛室:神话中 海中鲛人所居之处,这里指海.③琼瑰:玉石. １５．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(３分) (　　) A．首联直接入题写暴风雨即将来临,闷雷起自脚下浓云堆积低空.造语新奇,旨在突出 所处的地势很高,从而为下文写暴雨蓄势. B．颈联具体写暴雨,西湖犹如金樽盛满了雨水几乎要满溢而出,雨声急促激切又如羯鼓 声.两个比喻写出了雨势猛,雨量足,雨声大. C．尾联转入观感,磅礴的雨景令诗人生发奇想,想唤起沉醉的李白看看这大自然的壮丽 雄伟之奇景,如倾倒了鲛人的宫室,把珠玉洒遍人寰. D．全诗生动地展现了风声雷动、云涌雨飞、振人心魄的壮观景象,境界宏阔,气势奔腾不 羁,我们可以从中看出东坡胸襟雄阔奔放的气概. １６．本诗颔联深受名家称道,请你赏析这一联的精妙之处.(６分) 　 　 　 (三)名篇名句默写(本题共１小题,６分) １７．补写出下列句子中的空缺部分.(６分) (１)李华是一位品学兼优的学生,但最近被一款新网络游戏吸引,在学习上有松懈的迹 象,你决定用«五代史伶官传序»中的“　　　　　　,　　　　　　”对其进行劝告. (２)在«贺新郎􀅰国脉微如缕»中刘克庄用“　　　　　”一句表示希望朝廷能不拘一格 任用人才;用“　　　　　”一句强调自古贤能的人能解除国家危难. (３)头发、头皮是人体最先老化的部位之一,各种忧思更是加剧了这种变化,古代诗人也 敏锐地发现了这一现象,常借此表达光阴易逝、人生迟暮的感慨,比如“　　　　　　, 　　　　　　”. 三、语言文字运用(２０分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共３小题,１０分) 阅读下面的文字,完成１８－２０题. 和人艺的静水深流相比,李六乙版«茶馆»有更加震耳的楚音,它制造出时间流逝的错 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 觉,戏剧动作的幅度被延展了,同时又强化戏剧的情感张力,使舞台艺术表现的可能性得到 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 了拓展,使戏剧的观赏性得以提高. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 其中,最大的感动来自两处“大停顿”的静场处理. 一是清朝末年,当常四爷为那对饥饿的母女赏出两碗臊子面后,一句“大清国要完”惹 来二位办案的官差寻衅,“莫谈国事”的舞台一下子陷入凝固长久的死寂,唯有吱吱唧唧的 竹椅扭曲声,由小而大复而由弱渐强地灌满整个剧场,直到散落在矮桌竹椅里的茶客　　 ①　　地依次站立起来,望着常四爷被押解而去的背影,舞台上才 重新恢复四起的叫卖吆 喝声. 二是军阀混战的民国初年,当年被刘麻子倒卖给庞太监的少女康顺子,如今携义子康 大力来到茶馆,　　②　　地遇到恶习难改的刘麻子,在推诿躲避中,刘麻子竟被当作逃兵 砍了头,散落的茶客成了骤然聚拢的围观者、沉默者􀆺􀆺他们一个个转过身来面对观众的 时候,竟然是一副副自得其乐的嗜血满足模样.那种令人　　③　　的戏剧场景,让人一 下子联想到鲁迅«药»里,华老栓为儿子争抢“人血馒头”的情景. )页８共(　页７第　)二十(题试文语 １８．下列句子中的“才”与文中加点的“才”,意义和用法相同的一项是(３分) (　　) A．香雪慌得脸都红了.她才十七岁,还没学会怎样在这种事上给人家帮腔. B．团长对我抓了半天后脑勺,最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去. C．«劝学»勉励人们要坚持学习,只有这样,才能增长知识,培养品德. D．我现在只想知道他到底为什么这样着急,才来城里一天就要走. １９．请在文中横线处填入恰当的成语.(３分) ①　　　　　　　　　②　　　　　　　　　③　　　　　　　　 ２０．把文中画波浪线的句子改为整句,可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意.(４分) 　 　 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共２小题,１０分) 阅读下面的文字,完成２１－２２题. 蜜蜂是农业生态系统中不可或缺的传粉昆虫,但近年来面临着生存压力.蜂螨是蜜蜂 体表寄生害虫,目前已成为蜜蜂健康的最大威胁之一.其中,狄斯瓦螨(大蜂螨)和梅氏热 厉螨(小蜂螨)是　　①　　. 长期以来,　　②　　.传统上认为,大蜂螨主要以蜜蜂的血淋巴为食.但近年来的 研究却颠覆了这一认知,认为大蜂螨在不同生活阶段的取食部位和食物来源存在显著差 异.研究发现,在繁殖期,大蜂螨主要寄生在封盖巢房中的蜂蛹上,取食部位多位于蜂蛹第 二腹节的腹面,这一时期的大蜂螨主要取食蜂蛹的血淋巴.而在传播期,大蜂螨则寄生在 成蜂的腹部,并以成蜂的脂肪体为食.相比之下,小蜂螨的口部结构特征使其不能取食于 成蜂,主要以蜜蜂幼虫和蛹的血淋巴为食.这种取食习性,使得小蜂螨对蜜蜂的危害尤为 严重. 这项研究不仅为我们全面认识蜂螨提供了重要理论依据,　　③　　.科研人员可以 针对蜂螨的取食习性和寄生适应性,开发有效的防治措施,保护蜜蜂的健康. ２１．请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处 不超过１５个字.(６分) 　 　 　 ２２．请用因果关系的复句概述材料的主要内容,要求表达准确、流畅,不超过４０个字.(４分) 　 　 四、写作(６０分) ２３．阅读下面的材料,根据要求写作.(６０分) 现代文阅读Ⅱ中,林清玄从苦瓜的一生悟出了禅意,认为“最苦的最美丽”;而余华 在«活着»中说过:“永远不要相信苦难是值得的,值得赞扬和歌颂的,苦难就是苦难,苦 难不会带来成功.苦难不值得追求,磨练意志是因为苦难无法躲开.”这两种看似矛盾 的观点,值得我们深思. 这引发了你怎样的联想和思考? 请明确立场和观点,写一篇文章. 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于８００字 )页８共(　页８第　)二十(题试文语 １８．解析:A 处,语境是说一些“新中式”服装中花鸟、山 水暗纹这些精致的图案融入得十分巧妙,在阳光下 隐约模糊,看不清楚,故选用“若隐若现/若有若无/ 时隐时现/隐隐约约”. 若隐若现:隐隐约约,看不清楚,很难分清.若有若 无:形容事物不清晰或关系不亲密.时隐时现:一会 儿隐没,一会儿出现.形容忽明忽暗,时有时无的景 象.隐隐约约:指看起来或听起来模糊,很不清楚, 感觉很不明显. B处,语境强调流行的东西很快就会消失,故选用“昙 花一现/转瞬即逝/稍纵即逝”. 昙花一现:比喻美好的事物或景象出现了一下,很快 就消失.转瞬即逝:转眼之间就很快消失.稍纵即 逝:稍微一放松就消失了.形容时间或机会等很容 易消失. C处,语境是说旗袍、马褂、曲裾这些服饰从纹样到 配色,从纽扣到针脚都独具风格,自成一家,故选用 “独树一帜/别具一格”. 独树一帜:单独树起一面旗帜.比喻创造出独特的 风格、主张,自成一家.别具一格:比喻另有一种独 特的风格. 答案:A．若隐若现/若有若无/时隐时现/隐隐约约 B．昙花一现/转瞬即逝/稍纵即逝　C．独树一帜/别 具一格 １９．解析:第一空,根据后句“新在既保留传统特色,又时 尚实用”分析,此处是问“新中式”的新表现在哪些地 方,可知补写内容为“‘新中式’新在哪里”. 第二空,根据前句“这股潮流并没有随着时间而淡 去,反而走向了世界”,和后句的答语“这都得益于中 国传统美学的深厚积淀”分析,此处是问“新中式”生 命力长久、旺盛的原因,故补写内容为“‘新中式’为 何生命力如此旺盛”. 答案:①“新中式”新在哪里　②“新中式”为何生命 力如此旺盛 ２０．A　[A．表示引用;B、C、D均表述特殊含义.] ２１．解析:一是“不仅‘新中式’风潮”语序不当,当两个分 句的主语一致时,主语应放在关联词语的前面,故应 改为“‘新中式’风潮不仅”; 二是“承载了大众的审美意趣”搭配不当,应把“承 载”改成“滋养”; 答案:“新中式”风潮不仅传播了中华优秀传统文化 中的审美性元素,也润物无声地滋养了大众的审美 意趣,是对中华优秀传统文化的传承与创新. ２２．解析:“新中式”是种概念.“新中式”是服装的表现 风格,故“新中式”的属概念为“表现风格”. 然后从“新在既保留传统特色,又时尚实用”“从写意 水墨到梅兰竹菊,从旗袍、中山装到马面裙,‘新中 式’服装设计元素多样”“挖掘中华优秀传统文化富 矿,与现代时尚设计相融合,创意表达东方美学”中 概括出种差为:将中国传统文化元素和现代时尚设 计相融合而产生的更具时代感和创新性. 最后,按照“种概念＝种差＋属概念”的形式给“新中 式”下定义为:“新中式”是将中国传统文化元素和现 代时尚设计相融合而产生的更具时代感和创新性的 表现风格. 答案:新中式是将中国传统文化元素和现代时尚设 计相融 合 而 产 生 的 更 具 时 代 感 和 创 新 性 的 表 现 风格. ２３．[写作指导]　“人工智能时代”是本题写作思考的大 背景.对考生而言,这一背景是真实的,并且在不断 发展中,是能让考生有切实体验和感受的思考内容. 本题充满思辨色彩.在“人工智能”盛行的生活背景 下,“知识”的获取方式发生了很大的变化.我们是 应该依然注重学习积累的过程,还是应该更看重利 用知识“处理问题”的过程? “通过学习获得知识”本 质上是在说学习的积累过程;“运用知识处理问题” 本质上是在说学习可达到的结果.如果认为前者 “已不再重要”,后者“才重要”,本质上是在淡化过 程,突出结果. 这是一道开放性的思辨作文题.考生可以支持材料 中“有人认为”的观点,因为这一观点在“智能时代” 的大背景下有其合理性,例如可以缩短学习的时间, 更高效地解决问题.考生也可以反对这一观点,坚 持对学习过程的重视.当然,考生也可以有更加综 合性的考量.无论是哪一种思考,都有较大的写作 空间,可结合自己的学习和生活体会去选择. [参考立意]　①学不可以已,过程不可替.②智能 时代,让知识获取更便捷.③注重学习,亦重视运 用.④知识需获,运用当活. 新试题精选(十二) １．D　[D．说的是JEO的价值,并非“本身特征”.] ２．C　[C．“将发现”错误,原文说的是“如果能发现碳水 化合物,科学家将非常兴奋;如果能发现缩氨酸链甚 至蛋白质,他们将大喜过望”,可见“发现碳水化合物、 缩氨酸链和蛋白质”只是假设,不一定能够实现.] ３．B　[A．“这其实也是欧罗巴的平坦地表上交叉分布 着裂缝的原因”错误,“欧罗巴扭曲了木星的磁力线” “欧罗巴的平坦地表上交叉分布着裂缝”是两种现象, 这两种现象都可看出欧罗巴存在地下咸水海洋,两者 之间没有因果关系.C．“对比”错误,两则材料都谈到 地球海洋中的生命机制与木卫二假设存在的生命机 制,但未将二者进行对比.D．“材料二认为存在的是 复杂 的 生 命”错 误,材 料 二 也 认 为 存 在 的 是 简 单 的 生命.] ４．解析:依据“当最终进入环绕欧罗巴的轨道后,JEO 将 使用它携带的仪器探索这颗木卫二的表面,同时还要 测量其海洋深度”可概括出:①探索木卫二的表面; ②测量其海洋深度. 依据“JEO将对欧罗巴的磁场和引力场进行测量”可 概括出:③测量欧罗巴的磁场和引力场. 依据“JEO甚至还有机会发现欧罗巴地下海洋生命存 在的直接证据”可概括出:④尽可能发现欧罗巴地下 海洋生命存在的直接证据. 答案:① 探索木卫二的表面.② 测量其海洋深度. ③测量欧罗巴的磁场和引力场.④尽可能发现欧罗 巴地下海洋生命存在的直接证据. ５．解析:答案主要涉及材料一的五、六段. 依据“在欧罗巴表面,环绕木星的密集辐射将水分子 撕裂为氢和氧,虽然大多数氢逃逸了,氧却有可能被 锁定在欧罗巴表面的分子上”可概括为:环绕木星的 密集辐射将水分子撕裂为氢和氧,氧有可能被锁定在 欧罗巴表面的分子上. 依据“可 问 题 是,氧 怎 样 才 能 沉 到 欧 罗 巴 地 下 海 洋 中􀆺􀆺照样会有些许氧进入地下海洋”可概括为:通 过各种方式进入地下海洋. 依据“假如欧罗巴地下海洋中真的存在生命􀆺􀆺欧罗 巴生命形式也必须有氧化剂的供给,可氧化剂从何而 来?”可概括出:欧罗巴海洋生命就通过这些氧化剂, 依靠海底热液喷泉喷出的硫化氢或甲烷来维持生命. 答案:环绕木星的密集辐射将水分子撕裂为氢和氧, 氧有可能被锁定在欧罗巴表面的分子上;然后通过各 种方式进入地下海洋;欧罗巴海洋生命就通过这些氧 化剂,依靠海底热液喷泉喷出的硫化氢或甲烷来维持 生命. ６．D　[D．“颇有无奈慨叹之意”错,作者认为最苦的最美 丽,窥探到苦难是人生的本质,在苦中前行才能真正 开悟,可见作者对于苦难的态度是相对积极的,而非 无奈慨叹.] ７．B　[B．“语言风格犀利隽永、讽刺辛辣”错,本篇散文 的语言清新,富有哲理性,并非犀利辛辣的风格.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０３􀅰 语文(新) ８．解析:禅意,指的就是作者由苦瓜一生所获得的深刻 启示.从文中找出议论抒情句加以理解表述即可. 作者先认为“这就是苦瓜的身世了,它的一生几乎是 为美而存在,花、果、藤蔓甚至是最后的几滴血泪,都 毫无顾惜地献给人间了”,赞美苦瓜的无私奉献精神; 接着以“最美丽的瓜是最苦的”“对于追求人生美好的 人,是不是也要有苦的准备,与耐苦的内涵呢?”由物 及人,指出追求美好人生的人,也应做好吃苦的准备, 有耐苦的内涵.作者由苦瓜领悟到吃苦耐劳的精神. 最后“人生本质的苦都不会改变”“在苦中行走的人, 只有专注地前进,在苦中不失去美好的心情、朝圣的 心情,才能体会其中的深意”作者由关于苦瓜的一个 寓言领悟到苦中作乐的精神. 答案:①甘于奉献的精神,苦瓜把它的一生都奉献给 人类,从开花到结果的美丽以至于瓜藤留下的苦瓜 霜,它的一生都在奉献;②吃苦耐劳的精神,作者由苦 瓜的一生联想到人类,我们要追求人生美好,就要有 苦的准备与耐苦的内涵;③苦中作乐的精神,人生的 本质是苦难,既然无法摆脱就要专注前进,在苦中也 不失去美好的心情. ９．解析:写槟榔、柠檬、辣椒看似离题,但是仔细一分析, 却发现作者有深意.槟榔、柠檬、辣椒分别代表了“甜 酸辣”三味. 这“甜酸辣”三味与文章描述的主体对象苦瓜的“苦”, 正好构成了我们生活的“酸甜苦辣”四种滋味,这就是 完整而丰富的人生的味道,同时与文末的“酸甜苦辣, 都有深刻的寓意呀”相照应,并突出文章的主旨,耐人 寻味. “谁会想到那令人迷醉的果子是来自如此清沁而芬芳 的花呢?”“谁又能想象那酸至极点的果子,是由甜香 至极的花结成的?”“谁又能想到,那些辣得令人喷火 浸汗的朝天椒,竟有如此美丽的前世呢?”槟榔林、柠 檬园、辣椒田,每一个场景都是酸、甜、辣与“美丽”的 勾连,补充了“最苦的最美丽”这一观点,文尾扣题, “酸、甜、辣”与“苦”互为补充,丰富了文章的内涵. 答案:①槟榔林、柠檬园、辣椒田代表了人生中的甜、 酸、辣;②酸、甜、辣是对“苦”的补充,丰富了人生的味 道,它们共同构成人生的各种心态,使文章结构更完 整;③每一个场景都是酸、甜、辣与“美丽”的勾连,补 充了“最苦的最美丽”这 一 观 点,使 文 章 内 涵 更 加 丰富. １０．BEG　[“让于此时”中,“让”是下句主语,“于此时” 作时间状语,因状语较长,其后 B 处断开;“开悟主 心”是动宾结构,其后 E处断开;“视伯之危亡”是动 宾结构,其后 G处断开.故选BEG.] １１．C　[A．正确.句意:最终还是把豫让释放了./不忍 心读完,常用以形容文章内容悲惨动人.B．正确. 句意:毁坏形体容貌./脸色憔悴,外貌像干枯的树 木一样.C．错误.轻视,看不起;降低身份.句意: 这是我所贬低的./自降身份追随六国灭亡的前例. D．正确.禁不住,不能忍受;不尽,不全.句意:才受 不了自己的血气的悻悻之情./惩罚人惟恐不能用 尽酷刑.] １２．D　[D．“他不接受豫让的建议”错,由材料三“为让者 正宜陈力就列”可知,是说豫让应该拿出自己的力 量,去进谏,即豫让根本就没有去建议,也就谈不上 “不接受豫让的建议”了.] １３．(１)但我希望能得到您的衣服而刺它(一剑),这样也 就实现了(我)报仇的意愿了,那么即使死了也没有 遗憾了.(“愿”,希望;“焉”,于之,就这样;“恨”, 遗憾.) (２)智伯虽然顽固昏昧不聪慧,但受至诚之心的感 动,也许会重新醒悟.(“顽冥”,顽固,昏昧;“感”, 受􀆺􀆺感动;“庶几”,也许.) １４．解析:①由材料一“乃变名姓为刑人,入宫涂厕􀆺􀆺 既去,顷之,襄子当出,豫让伏于所当过之桥下.使 兵围之􀆺􀆺豫让曰:‘今日之事,臣固伏诛,然愿􀆺􀆺 则虽死不恨’”可知,司马迁从正面记述了豫让为主 报仇,誓死尽忠的过程,可见司马迁肯定了他的行 为,认为豫让是忠义之士. ②由材料二“上不能说人主使之明法术度数之理以 避祸难之患􀆺􀆺而实无益于智伯若秋毫之末.此吾 之所下也”可知,韩非子不赞赏豫让,认为他对上不 能说服君主使其明白法术之理,对下不能领导部众 来安定国家. ③由材料三“让之死固忠矣,惜乎处死之道有未忠者 存焉􀆺􀆺为让者正宜陈力就列,谆谆然而告之,谆切 恳至􀆺􀆺若然,则让虽死犹生也,岂不胜于斩衣而死 乎?”可知,方孝孺认为虽然豫让可以称为忠,但他未 能及时劝 谏 君 主,在 怎 样 死 的 方 式 上 还 有 不 忠 的 表现. 答案:①司马迁肯定了他的行为,认为豫让是忠义之 士.②韩非子不赞赏豫让,认为他对上不能说服君 主使其明白法术之理,对下不能领导部众来安定国 家.③方孝孺认为虽然豫让可以称为忠,但他未能 及时劝谏君主,在怎样死的方式上还有不忠的表现. [参考译文] 材料一: 豫让,晋国人,原先曾侍奉范氏和中行氏,但毫 不知名.离开他们后到智伯门下供职,智伯很看重 和宠爱他.后来智伯攻伐赵襄子,赵襄子和韩氏、魏 氏合谋灭了智伯.豫让逃到山中,说道:“唉! 士人 为知己者献出生命,女子为喜爱自己的人修饰容貌. 如今智伯赏识我,我一定要为了替他报仇而死.”于 是变更名姓,冒充为受刑之人,混进赵襄子宫里涂饰 厕所,身上挟带匕首,想刺杀襄子.襄子身边的侍从 要杀他,襄子说:“他是个义士,我小心避开他就是 了.再说智伯死了,没有继承人,而他的臣下却想替 他报仇,这个人是天下的贤德之人啊.”最终还是把 豫让释放了.离开之后,不久,赵襄子外出,豫让潜 伏在赵襄子必经的那座桥下(刺杀他).(赵襄子)派 士兵包围了他.豫让说:“今天这件事,我本当认罪 被杀,但我希望能得到您的衣服而刺它,这样也就实 现了(我)报仇的意愿了,那么即使死了也没有遗憾 了.”赵襄子(答应了他),派人拿着衣服给豫让,豫让 拔剑多次跳起刺向衣服,说:“我可以到黄泉下报答 智伯了!”然后就自杀了.赵国的有志之士听说了这 件事后,都为他痛哭流涕. 材料二: 至于豫让作为智伯的臣子,上不能劝说君主,使 智伯懂得法术制度的道理,躲避灾难祸患,下不能率 领部下来让国家安定;等到赵襄子杀了智伯,豫让才 自己涂黑皮肤,割去鼻子,毁坏形体容貌,以图替智 伯向赵襄子报仇.这是有毁身冒死来忠于君主的名 声,实际上却对智伯没有丝毫的好处.这是我所贬 低的,但当君主的却认为他忠诚而加以尊敬. 材料三: 哦! 豫让的死应当是忠心的了,惋惜的是他所 选的怎样去死的方式还存有不足以称之为忠心的差 距.———为什么呢? 试看他漆身吞炭后,向他朋友 说:“我所做的都是极其困难的事,我将以此来使天 下后世为人臣而怀二心的人感到惭愧.”能说这不是 忠心吗? (然而)当初郄疵能觉察出韩、魏的状况来谏止 智伯.虽然智伯不接受他的话以至于灭亡,然而郄 疵的智谋及其忠告,已经可以问心无愧了.国士就 是救国之士! 当智伯索求土地而贪心不已之日,纵 欲肆暴之时,做为国士的豫让,正应当拿出自己的力 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１３􀅰 参 考 答 案 量站在应有的地位上,谆谆地告知他,把话说得谆谆 亲切而态度又极其恳切,劝谏不听,就再一次劝谏, 再劝谏不听,就第三次劝谏他.三谏若不从,把那事 后的“伏剑而死”挪到这个时候来死.智伯虽然顽固 昏昧不聪慧,但受至诚之心的感动,也许会重新醒 悟.这样一来就会与韩、魏和好,解除赵国的围困, 保全了智氏的宗族,使其世世保持祭祀祖先的礼仪. 如能这样,那豫让就是虽死而犹生的,岂不是赛过斩 衣而死吗? 豫让在当时,从没有一句话来启发主君 的心,眼看着智伯危急以至灭亡,好像越国人看着秦 国的人不管他是富是贫一样.袖手旁观,坐等胜败, 所谓“国士”的报答,能是这样的吗? 待到智伯已经 死了,才受不了自己的血气的悻悻之情,甘心把自己 附在刺客之流的行列中,这有什么可称道的,有什么 可称道的啊! １５．A　[本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的 能力.A．“旨在突出所处的地势很高,从而为下文写 暴雨蓄势”错误.为写暴雨蓄势的不是地势高,而是 闷雷和浓云.] １６．解析:本题考查学生理解并赏析关键诗句的能力. 这两句的意思是:远远的天边,疾风挟带着乌云,把 海水吹得如山般直立;一阵暴雨,从浙东渡过钱塘 江,向杭州城袭来.颔联别出蹊径,描绘了一幅壮阔 异常的场面.风是看不见的,苏轼却给它着色,说是 黑风,以视觉代替感觉,很形象地表现了暴雨来时疾 风挟着灰尘乌云的情况,强化了视觉效果,带给人如 见其猛烈风势的感受.“吹海立”是形容风的强烈, 宋蔡绦«西清诗话»以为是学杜甫文中“九天之云下 垂,四海之水皆立”句,是用典手法.而有美堂虽然 很高,但不可能见到大海,故而“吹海立”是想象之 词,作者想象风吹得海水涌起宛如城墙耸立,更写出 风之猛烈;而下句写风带着暴雨从东面渐渐而来,是 实写.上下两句虚实相映,写 出 风 雨 之 迅 猛 有 力. 同时,“吹”“立”“飞”“过”等动词精炼传神,富有表现 力,写出风吹浪涌,挟着暴雨倾盆而至的迅疾景象, 无比壮观. 答案:①精炼动词.上句的“吹”“立”和下句的“飞” “过”“来”几个动词,极为生动地展现了夏天暴雨由 远而近、横跨大江、来势迅猛、呼啸而至的壮观景象. ②突 出 视 觉 形 象,强 化 写 景 效 果.苏 轼 给 风 着 色———黑风,用天外黑风形容狂风骤起,写出天地变 色,形象地表现了暴雨来时疾风挟着灰尘及乌云满 天的情况.③虚实结合,“吹海立”是想象之词,表现 雨势滂沱,如海潮汹涌;下句写黑风带着暴雨从浙东 飞来,便是实指.同时,写风是虚,写雨是实.虚实 结合,传神地写出了暴雨的迅猛.④用典.化用杜 甫诗句“四海之水皆立”,形象地写出暴雨引起的水 急浪高,波涛汹涌. １７．(１)夫祸患常积于忽微　而智勇多困于所溺　(２)谁 与宽些尺度　自古一贤能制难　(３)艰难苦恨繁霜 鬓　 潦倒新停浊酒杯(君不见高堂明镜悲白发　朝 如青丝暮成雪) １８．B　[文中加点的“才”是副词,表示强调.A．才,副 词,刚刚.B．才,副词,表示强调.C．连词,表示在某 种条件下或由于某种原因,然后会出现某种情况,前 面常有“只有”“必须”“由于”一类的词语.D．才,副 词,表示数量少、程度低,相当于“仅仅”“只”.] １９．解析:①处,根据前文“惹来二位办案的官差寻衅, ‘莫谈国事’的舞台一下子陷入凝固长久的死寂,唯 有吱吱唧唧的竹椅扭曲声”可知,这里是茶客们看到 二位办案的官差抓走了常四爷,都非常吃惊、害怕, 故可填“瞠目结舌”.瞠目结舌:形容人窘迫或惊呆的 样子.也形容人害怕的表情. ②处,根据空前句“当年被刘麻子倒卖给庞太监的少 女康顺子,如今携义子康大力来到茶馆”可知,刘麻 子和康顺子是仇人,恰巧在茶馆里遇到了,故可填 “冤家路窄”.冤家路窄:指仇敌相逢在窄路上. ③处,根据前文“刘麻子竟被当作逃兵砍了头”可知, 当时砍头流血的场面是非常令人害怕的,故可填“毛 骨悚然”.毛骨悚然:毛发竖起,脊梁骨发冷;形容恐 惧惊骇的样子. 答案:①瞠目结舌　②冤家路窄　③毛骨悚然 ２０．解析:整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,往 往构成对偶、排比的修辞格式.据此可知是把文中 画波浪线的句子改为结构一致的句子,考生需要找 到一个标杆句,分析第一个分句“制造出时间流逝的 错觉”可知,此句子是动宾结构,“制造”是动词,“时 间流逝的错觉”是宾语,这可以作为标杆句,可以把 后面的分句改为动宾结构,从而使各分句结构一致. 原句可修改为“它制造出时间流逝的错觉,延展了戏 剧动作的幅度,强化了戏剧的情感张力,拓展了舞台 艺术表现的可能性,提高了戏剧的观赏性”. 答案:它制造出时间流逝的错觉,延展了戏剧动作的 幅度,强化了戏剧的情感张力,拓展了舞台艺术表现 的可能性,提高了戏剧的观赏性. ２１．解析:①前文提到“蜂螨是蜜蜂体表寄生害虫”,此处 单举出两种,并在后文着重加以介绍,则表明其是最 具代表性的,故应填“两种最具代表性的蜜蜂体表寄 生虫”. ②此处是领起句,文段话题是蜂螨的取食习性,后文 谈传统看法被颠覆,故此处应填“人们对蜂螨的取食 习性存在误解”. ③此处句子和前文为递进关系,句式应为“也􀆺􀆺”, 谈研究的重要意义,结合后文“开发有效的防治措 施,保护蜜蜂的健康”可知,是能更好地防治蜂螨,故 应填“也为防治蜂螨提供了新思路”. 答案:①两种最具代表性的蜜蜂体表寄生虫　②人 们对蜂螨的取食习性存在误解　③也为防治蜂螨提 供了新思路 ２２．解析:第一段,“蜂螨是蜜蜂体表寄生害虫”“最大威 胁”,谈蜂螨严重威胁了蜜蜂的健康; 第二段,“大蜂螨􀆺􀆺取食部位多位于蜂蛹第二腹节 的腹面􀆺􀆺这一时期的大蜂螨主要取食蜂蛹的血淋 巴”“小蜂螨的口部结构特征使其不能取食于成蜂, 主要以蜜蜂幼虫和蛹的血淋巴为食”,谈近年研究出 蜂螨的取食习性; 第三段,“科研人员可以针对蜂螨的取食习性和寄生 适应性,开发有效的防治措施,保护蜜蜂的健康”,谈 研究为防治蜂螨提供了新思路. 分析以上内容可知,因蜜蜂受到蜂螨严重威胁,所以 明确出蜂螨的取食习性,就可以采取有效的防治措 施.用表因果关系的关联词语整合以上内容即可得 出答案. 答案:蜂螨严重威胁了蜜蜂的健康,因此我们要明确 蜂螨的取食习性,以采取有效的防治措施. ２３．[写作指导]　材料以每一个生命个体一生都无法回 避的“苦”为话题,分别展现了关于“苦”的两种不同 看法.前者借助现代文阅读Ⅱ中林清玄对于苦瓜的 禅思,表达了对苦难的肯定.这是因为,人生本质的 苦都不会改变,在棚架里的苦瓜,放在富豪的餐宴, 与鱼翅燕窝同席,或放在穷人的饭桌,与咸菜豆腐共 枕,滋味都是一样的苦.而在苦中行走的人,只有专 注的前进,在苦中不失去美好的心情,朝圣的心情, 才能体会其中的深意.由此可见,对于追求人生美 好的人,或许也要有一些苦的准备与耐苦的内涵. 而后者则借助余华在«活着»中的语句,表达了对于 苦难的批判态度:苦难不值得追求,也不值得歌颂, 磨练意志也只是因为苦难无法躲开. [参考立意]　①艰难困苦,玉汝于成.②莫把苦难 当作宝.③成就人生的不是苦难本身.④于苦痛中 绽放,于苦难中成长. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２３􀅰 语文(新)