新试题精选仿真卷07-【创新教程】2025年高考语文12套仿真模拟卷(新课标Ⅰ卷)

绝密★启封并使用前 新试题精选（七）》 语文 满分150分，考试时间为150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 整 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由 中 之路。党和国家历来重视基础研究工作。新中国成立后，党中央发出“向科学进军”号召， 广大科技工作者自力更生、艰苦奋斗，取得“两弹一星”关键科学问题、人工合成牛胰岛素、 多复变函数论突破、哥德巴赫猜想证明等重大基础研究成果。改革开放后，我国迎来“科学 的春天”，先后实施“863计划”“攀登计划”“973计划”，基础研究整体研究实力和学术水平 显著增强。党的十八大以来，党中央把提升原始创新能力摆在更加突出的位置，成功组织 一批重大基础研究任务、建成一批重大科技基础设施，基础前沿方向重大原创成果持续 涌现。 当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，学科交叉融合不断推进，科学研究范式发 生深刻变革，科学技术和经济社会发展加速渗透融合，基础研究转化周期明显缩短，国际科 技竞争向基础前沿前移。应对国际科技竞争、实现高水平科技自立自强，推动构建新发展 格局、实现高质量发展，迫切需要我们加强基础研究，从源头和底层解决关键技术问题。正 因为如此，党的二十大报告突出强调要加强基础研究、突出原创、鼓励自由探索，作出战略 部署，要切实落实到位。 崩 强化基础研究前瞻性、战略性、系统性布局。基础研究处于从研究到应用、再到生产的 科研链条起始端，地基打得牢，科技事业大厦才能建得高。加强基础研究要突出前瞻性、战 略性需求导向，优化资源配置和布局结构，为创新发展提供基础理论支撑和技术源头供给。 黑 要坚持目标导向和自由探索“两条腿走路”，把世界科技前沿同国家重大战略需求和经 济社会发展目标结合起来，统筹遵循科学发展规律提出的前沿问题和重大应用研究中抽象 出的理论问题，凝炼基础研究关键科学问题。要把握科技发展趋势和国家战略需求，加强 基础研究重大项目可行性论证和遴选评估，充分尊重科学家意见，把握大趋势，下好“先手 棋”。要强化国家战略科技力量，有组织推进战略导向的体系化基础研究、前沿导向的探索 性基础研究、市场导向的应用性基础研究，注重发挥国家实验室引领作用、国家科研机构建 语文试题（七）第1页（共8页） 制化组织作用、高水平研究型大学主力军作用和科技领军企业“出题人”“答题人”“阅卷 人”作用。要优化基础学科建设布局，支持重点学科、新兴学科、冷门学科和薄弱学科发展， 推进学科交叉融合和跨学科研究，构筑全面均衡发展的高质量学科体系。 加强基础研究人才队伍建设。加强基础研究，归根结底要靠高水平人才。近年来，我 国深入实施人才强国战略，深化人才体制机制改革，取得显著成效，但基础研究人才队伍仍 有明显短板。必须下气力打造体系化、高层次基础研究人才培养平台，让更多基础研究人 才竞相涌现。 (摘自习近平《加强基础研究，实现高水平科技自立自强》) 材料二： 强基计划 起沙除段语选36所 “双一德”律设高校开展试的 基础学料专业建设 两年来共录取斯生 2012年以束增议数据计算及应用. 个万象人 图子信每料学等10件理学新专业 站文字学等冷门本科专业 拔尖计划 12年来在77师底水平大学 认定建设 在周设288个格养基地 1189个福越指-流专业 吸1万余名优秀学生 投身都位学料 96%的业4 续在慧础学保造 “基础学科人才培养具有周期长、投入高、见效慢等特点，需要持续探索、汇聚合力，着 力构建高质量基础学科人才培养体系。”教育部相关负责人说。 在选拔上，需要创设多元渠道，多阶段、多方式发现真正对基础学科有志趣的“优秀苗 种”，探索建立拔尖学生早期发现培养机制。“建议拓展基础学科人才选拔通道，进一步选 拔更多具有拔尖创新潜质的优秀学生进入大学：不断总结各个高校二次选拔的经验，为真 正热爱基础学科研究的学生提供机会：鼓励更多优秀本科生攻读基础学科研究生，加快高 层次基础学科人才储备。”西安交通大学常务副校长郑庆华建议。 在培养上，需要为学生自主探究留足空间。“我们的想法是：宁愿多留白，绝对不超 载。”清华大学行健书院院长李俊峰介绍，为改变以往部分培养方案和教学计划较满、学生 自主支配时间太少的问题，书院强化培养方案和课程体系的灵活性和模块化，引导学生根 据自身特点制定课程修读方案，为有学术志趣、潜力的学生提供“一人一策”的个性化培养 方案。 在评价上，需要“长周期”观测。有专家表示，基础学科人才培养工作需要遵循“长周期 培养、长周期评价、长周期支持”的原则。“培养体系和评价体系创新是基础学科拔尖创新 人才脱颖而出的关键因素。”复旦大学副校长徐雷建议，应通过真正考查学生的创新力、创 根问底的钻研力、发自内心的对基础学科的热爱，形成新的学生评价体系。 此外，在保障上，还需稳定经费支持。专家建议，应当建立国家、地方、学校、社会联动 的多元化经费支持机制，完善基础学科人才培养的质量保障体系。特别是在师资配备、科 研实践、国际交流等方面给基础学科拔尖学生提供持续稳定经费支持和优质资源供给。 语文试题（七）第2页（共8贞） “下一步，将以提高人才培养质量为核心，以超常规培养基础学科拔尖学生为重点，坚 持选拔、培养、评价、使用、保障全方位谋划，坚持专业、课程、教材、教法等全要素改革，坚持 基础教育阶段、高等教育阶段、职业发展阶段全周期支持，坚持教育链、人才链、创新链等全 链条衔接，加快建设高质量基础学科人才培养体系，为建设社会主义现代化强国和实现中 华民族伟大复兴的中国梦提供人才支撑。”教育部相关负责人表示。 (摘编自赵婀娜、吴月《强基础研究，育拔尖人才》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.在党中央“向科学进军”的号召下，科技工作者艰苦奋斗，取得了许多成果，这说明精神 力量对加强基础研究有推动作用。 B.改革开放后我国迎来“科学的春天”，基础研究整体研究实力和学术水平显著增强，基 础前沿方向重大原创成果持续涌现。 C.“出题人”“答题人”“阅卷人”，形象地指出科技领军企业在基础研究领域有发现问题、 解决问题和检验成果等多种职能 D.我国基础学科专业建设涵盖面广，既包括数据计算及应用、量子信息科学等理学新专 业，也包括古文字学等冷门本科专业 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分》 A,当前我国对基础研究很重视，这与基础研究转化周期明显缩短、国际科技竞争向基础 前沿前移有密切关系。 B.基础研究处于研究、应用、生产的科研链条起始端，所以加强基础研究能从源头和底层 解决关键技术问题。 C.重点学科、新兴学科、冷门学科及薄弱学科都得到重视和支持，才能构筑全面均衡发展 的高质量学科体系。 D.基础学科人才培养周期长、投入高、见效慢，需要我们构建高质量的人才培养体系，破 除以往的培养模式 3.下列选项，最符合材料一中“加强基础研究人才队伍建设”举措的一项是(3分)( A.“博士村长”计划组建以博士研究生为主、硕士研究生为辅的“博士村长”实践队，用智 慧赋能乡村振兴，在实践中提升科研能力。 B.综合评价招生按照高校人才培养目标和选拔标准，依据考生高考成绩、高中学业水平 考试成绩和学校考核，按比例形成综合成绩择优录取学生。 C.“筑梦计划”招收边远、贫困、民族等地区县（含县级市）及县以下高中勤奋好学、成绩优 良的农村学生，使更多来自农村和贫困地区的优秀学子能享受优质教育资源。 D.为帮助大学生提高社会化能力，顺利实现就业，共青团中央启动“大学生乡村创业帮扶 计划”，资助毕业两年内的大学生返乡创建小微项目。 4.材料二在选材、组材方面有何特点？请简要分析。(4分) 5.两则材料都谈到了加强基础研究的做法，但侧重点有所不同。请结合材料谈谈你的认 识。(6分) 语文试题（七）第3页（共8贞） (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 北京雨燕以及行者 —一对理想作家的比喻 李敬泽 一代一代的北京人都曾抬头看见天上那些鸟一北京雨燕，是唯一以北京命名的野生 鸟类。①它有一个浑号，叫“无脚鸟”，它的四趾只适合抓住高处的树枝或梁木，落到地上既 不能走也不能飞。它日复一日不停歇地飞，它在飞翔中睡觉，在飞翔中捕食，在飞翔中俯冲 下去，掠取大河或大湖中溅起的水滴。 如果让我用一种鸟来形容来比喻我理想中的作家，那就是北京雨燕。北京雨燕把你的 目光拉得更远，如果它是一个作家，他就是将天空、飞翔、远方、广阔无垠的世界认定为他的 根性和天命。他心怀天下，抗拒着、承担着来自大地之心的引力，不让大地把他拘禁在此时 此地、此心此身。 这让我想起另一个飞行家，就是齐天大圣、行者悟空。《西游记》第九十八回，唐僧师徒 在玉真观歌脚，第二天启程上灵山，金顶大仙要给他们指路，悟空嘴快，说：“不必你送，老孙 认得路。”大仙道：“你认得的是云路，当从本路行。” 小时候读《西游记》，总有一个大疑惑，既然目的就是取经，孙悟空一个筋斗飞过去，把 经书拎回来交给师父不就得了吗？看到第九十八回，作者才作出了回答，②飞在天上、走 “云路”能解决的问题就不是问题，人之为人的问题是，他必须走“本路”，他无法直接抵达终 极，人总是要死的，但日子还得一天一天过，人是在向死而去的一天一天里，在“本路”、在地 上的路获得他活着的意义。所以，“云路”上取的经不是真经，在大地上用双脚一步一步走 过去，在人世的苦、人生的难中走过去，这才算得了真经。 孙悟空，这伟大的行者，他的本性是飞，他也终于学会了落地，学会了在地上一步一步 走，走过万里长路而成佛。现在，我心里马上就有了一个像行者那样的作家，他就是杜甫。 年轻时的杜甫是凤凰，心高万仞，壮志凌云，“荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶， 一览众山小”。那时杜甫二十四岁，壮游山东、河北，“放荡齐赵间，裘马颇清狂”，遥望泰山， 他的目光随飞鸟而上，他的心凌绝顶而小天下。 这样的速度和激情，这样的一往无前、万里横行的豪气，不是杜甫了，是李白了。杜甫 在天宝三载遇到了李白，那一年李白四十四，杜甫三十三。第二年，他们同游齐赵，杜甫写 下了《赠李白》：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄。”杜甫写的是李白，也是自己。 李白才是真正的、纯粹的北京雨燕。他毕生不落地，他是“无脚鸟”、他是“谪仙人”，他 只活在他自己那空阔无边的尺度里。他的伟大，让杜甫、让后来人身不能至、心向往之的高 格，就在于他真是不累，真是不牵挂，真是在飞，他在人世、在红尘中如此一意孤行、如此飞 扬跋扈放浪轻狂。李白走的一直是“云路”，他一生都在飞。③杜甫一生都深情地遥望着怀 想着李白，他那么爱李白，放不下李白，他爱的其实是他心中那个曾经的自己，那个青春勃 发飞在“云路”上的自己。 但一定有一个时刻，生命里的关键时刻，也是中国诗歌和中国精神的一个关键时刻，杜 甫忽然想明白了，他不是李白，他做不成李白，他注定要在这泥泞的人间踽踽独行，他的路 就是人的“本路”，历经横逆、失败、劳苦，艰辛地为一餐饭、一瓢饮而奔忙，为夜雨中的一把 春韭、为人和人的一点温情而感动，“残杯与冷炙，到处潜悲辛”，他卑微到了泥土里。但也 就是在泥土与泥泞中，在漫漫长路上，他才看得见“三吏”、看得见“三别”，在生命和生活的 根部、底部，在寒冷、逼仄中，他的心贴向别人的心，他的妻子、他的孩子、他的朋友、路上那 些陌生的受苦的人们。他成了负重前行的行者，背负起人世的沉重，成了诗歌中的圣人。 语文试题（七）第4页（共8贞） 哪里有什么“飞扬跋扈”，而是一步一步、步步惊心，战栗着喘息着，流淌汗水和泪水，从极度 劳顿的身体中提炼出来句子。那是一个行者一个登山者的顿控喘息，那就是生命之累之艰 难苦恨。 杜甫之伟大就在于，他竞能把一切提炼为精悍的韵律、提炼为诗。他是中国文学中最 伟大的行者，他是第一个走过并且写出“本路”的诗人，第一个直接面对累和喘息的诗人，第 一个在累和喘息中为生命唱出意义的诗人。 李白是纯粹的雨燕，他的持久魅力也正在这份常人没法模仿、不可企及的纯粹。而杜 甫曾经是雨燕，后来落了地，他竞在地上长出了脚，一步一步走过去，这何其难啊，李白和王 维那样绝顶的心智都做不到。杜甫身体里的那只雨蕊真的飞走了吗？没有，还在，他翻翔 于天之高、地之阁、江河万古，然后，他缓缓地落下，落到此时此刻、此人此心。④杜甫也是 雨燕，在绝对的重中依然能轻，在石头缝里望见了明月，他是悲，他是欢，他是穷途末路、他 是通达安泰，他能收能放能屈能伸能快能慢，由此，他才能把艰难苦累淬炼成诗。 当这么谈论杜甫时，我重新想到了曹雪芹。曹雪芹，我说他是雨燕，但他其实同时也是 行者。这个人作为作家的横绝古今，正在于他既飞在“云路”上、又走在“本路”上，他的路既 是“本路”又是“云路”。《红楼梦》没有写完，实在是一大恨事，我甚至大逆不道地怀疑，《红 楼梦》写不完，其实是真的写不下去了，“云路”和“本路”越走越合不到一起，雪芹之死是把 自己活活难死。 当我这么谈论杜甫和曹雪芹时，我心里想的其实是苏东坡，留给你们去想吧，记起你们 见过的雨燕、你们遭遇的行者。这些伟大的灵魂，在往昔的日子、现在的日子里一直陪伴着 我们，他们是我们的理想作家天上地下的路，他们替我们走过，他们将一直陪伴着我们，指 引着我们。 (有删改) 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.作者以“雨燕”“行者”比喻他心目中的理想作家，生动形象地展示了李白、杜甫等人的 形象和精神风貌。 B.“云路”与“本路”分别对应着“雨燕”和“行者”，贯串了全文，内涵丰富，颇具启发意味。 C.作者认为曹雪芹横绝古今，是因为他既走“云路”又走“本路”，这也是《红楼梦》没有写 完的原因。 D.文章多用整句、短句，使文章语言生动灵活、富有表现力：多处引用诗歌，增强了文章的 文化底蕴。 7.下列对文中画线句子的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.第①处，“无脚鸟”“落到地上既不能走也不能飞”等写出了北京雨燕的特点，为下文写 作者心中的作家张本。 B.第②处，在此可以看出作者否定作家走“云路”，肯定走“本路”，认为走“本路”才有 意义。 C.第③处，杜甫对李白的遥望怀想，其实是在怀念当年那个青春勃发、壮志凌云的自己。 D.第④处，作者认为杜甫既是“行者”，心中也有“雨燕”，这也是杜甫能把苦难淬炼成诗的 原因。 8.文中的“雨燕”和“行者”各有怎样的特点和寓意？请结合文本简要概括。(4分) 语文试题（七）第5页（共8贞） 9.作者说“当我这么谈论杜甫和曹雪芹时，我心里想的其实是苏东坡”，可见在作者心里，苏 轼既是“行者”也是“雨燕”。请结合文本以及苏轼的人生经历或文学创作进行分析，说一 说你对“行者”苏轼和“雨燕”苏轼的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5题，22分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 子贡曰：“出言陈辞，身之得失，国之安危也。”《诗》云：“辞之绎矣，民之莫矣。”夫辞者， 人之所以通也。主父偃曰：“人而无辞，安所用之？”昔子产修其辞而赵武致其敬，王孙满明 其言而楚庄以惭，苏秦行其说而六国以安，制通陈说而身得以全。夫辞者，乃所以尊君、重 身、安国、全性者也。故辞不可不修，而说不可不善。 (节选自《说苑·善说》) 材料二： 庄周贫者，往贷粟于魏文侯。曰：“待吾邑粟之来而献之。”周曰：“乃今者周之来见，道 傍牛蹄中有鲋鱼焉，大息谓周曰：‘我尚可活也！’周曰：‘须我为汝南见楚王，决江、淮以溉 汝。’鲋鱼曰：‘今吾命在盆瓮之中耳，乃为我见楚王，决江、淮以溉我，汝即求我枯鱼之肆 矣。'今周以贫故来货粟，而曰须我邑栗来也而赐臣即来亦求臣佣肆矣。”文侯于是乃发粟百 钟，送之庄周之室。 (节选自《庄子·杂篇卷·外物》) 材料三： 孟尝君寄客于齐王，三年而不见用，故客反谓孟尝君曰：“君之寄臣也，三年而不见用， 不知臣之罪也？君之过也？”孟尝君曰：“寡人闻之，缕因针而入，不因针而急：嫁女因媒而 成，不因媒而亲。夫子之材必薄矣，尚何怨乎寡人哉？”客曰：“不然，臣闻周氏之喾，韩氏之 卢，天下疾狗也。见菟而指属，则无失菟矣：望见而放狗也，则累世不能得菟矣！狗非不能， 属之者罪也。”孟尝君曰：“不然，昔华舟杞梁战而死，其妻悲之，向城而哭，偶为之崩，城为之 随，君子诚能刑于内，则物应于外矣。夫土壤且可为忠，况有食谷之君乎？”客曰：“不然，臣 见鹪鹩巢于苇苕，着之发毛，建之女工不能为也，可谓完坚矣。大风至，则苕折卵破子死者， 何也？其所托者使然也。且夫狐者人之所攻也，鼠者人之所熏也。臣未尝见稷狐见攻，社 鼠见熏也，何则？所托者然也。”于是孟尝君复属之齐，齐王使为相。 (节选自《说苑·善说》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将试答题卡相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给一分，涂黑超过三处不给分(3分) 而日A须我B邑粟C来也D而赐臣E即F来G亦求臣H佣肆矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.所以，译为用来，与《师说》中“师者所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。 B.见，表被动，与《答司马谏议书》中“不蒙见察”的“见”用法相同。 C.钟，古代量器，每钟受六斛四斗。成语“钟鸣鼎食”中“钟”字意思与此相同。 D.属，同“嘱”，指嘱托，与《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”意思不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.子产、王孙满等人都善用言辞，以便尊崇君主、推重自身、安定国家和保全性命。 B.庄周贫穷时向魏文侯借粮，魏文侯找借口不借，庄周用鲋鱼的故事说服了魏文侯。 C.孟尝君推荐门客给齐王，门客三年不被齐王任用，孟尝君认为这是门客才能浅薄。 D.门客以狗和兔子的事件告诉孟尝君，不是自己的罪过，而是齐王不能识才的罪过。 语文试题（七）第6页（共8贞） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代语。(8分) (1)主父偃曰：“人而无辞，安所用之？” (2)缕因针而入，不因针而急，嫁女因媒而成，不因媒而亲。 14.结合材料一，概括材料二、三中庄周与门客的“善说”有何共同之处。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15一16题. 贺新郎·游西湖 刘过 睡觉莺啼晓。醉西湖两峰日日，买花簪帽。去尽酒徒无人问，唯有玉山自倒。任拍手 儿童争笑。一舸乘风翩然去，避鱼龙不见波声悄。歌韵歇，唤苏小。 神仙路远蓬莱岛。紫云深参差禁树，有烟花绕。人世红尘西障日，百计不如归好。付 乐事与他年少。费尽柳金梨雪句，问沈香亭©北何时召。心未愜，鬓先老。 [注]①玉山自倒：形容喝醉了酒。②沈香亭：亦作“沉香亭”。唐时宫中亭名。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.词人早晨在莺啼声中醒来，到西湖游玩，买花簪帽，饮酒作乐，沉醉于其中。 B.因为被儿童们拍手嘲笑，词人心情郁郁，后来坐着一只小舟乘着风悄然而去。 C.词人认为蓬莱路远而难以到达，而现实生活也不令人满意，所以有回家之思。 D.词的两阕侧重点不同，上阕侧重于叙写作者游览西湖的状况，下阕侧重于抒情。 16.这首词和柳永的《望海潮》都细致描绘了西湖景象，但借以表达的情感却完全不同，请结 合两首作品简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李白《将进酒》中表现了诗人的高度自信和豪放洒脱的句子是：“ (2)唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴，可以知得失。”由此可以联想到《论语》中孔子 的话：“ 。”(《论语·里仁》) (3)《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长，表明诗人虽有 对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望的句子是：“ 三、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，8分) 阅读下面的文字，完成18一19题。 山河人间，气象万千。风雨过后的幸运彩虹，穿云破雾的道道金光，晨昏浮现的曙暮光 带，暗夜闪耀的漫天繁星…①的景观都是天空带来的惊喜，天象幻化出各种“信号” 来指引人们的生活。例如看云识天气：透光高积云，形似一排排一列列的鱼鳞，是强冷空气 到来时出现的一种云层，预示着近期天气状况不稳定：当下沉气流中温度较冷的空气与上 升气流中温度较暖的空气相遇，将会形成如同一个个袋子形状的乳状云，它的出现往往预 示未来可能有风暴或其他极端恶劣天气。日晕在一定程度上也可以成为天气变化的一种 前兆，民间有“日晕三更雨，月晕午时风”的谚语。“不怕拦腰缠带，就怕山上戴帽”是久居山 城人们②的民谚，意味着马上要变天了。山腰带的属性是“层云”，而山戴帽的属性是 “积云”，属于荚状云。气流波动形成的荚状云聚集在高山之巅，往往预示着冷空气袭来。 语文试题（七）第7页（共8贞） 气象变化与人民生产生活密不可分，因此气象专家的工作③，他们兢兢业业地收 集分析数据，研究天气和气候变化，进行气象风险评估和预警，为保障人民的生命安全、生 产发展作出巨大贡献。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) ① ② ③ 19.文中引用谚语“日晕三更雨，月晕午时风”“不怕拦腰缠带，就怕山上戴帽”，有怎样的表 达效果？请简要分析。(5分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成20一22题。 秦腔在广漠旷远的八百里秦川大地上，有着神圣不可动摇的基础，是秦川的天籁、地 籁、人籁的共鸣。花脸一吼，吼出了黄土地与老百姓生生不息的命运之声：苦音一颤，颤动 着关中山河与平凡戏迷们的一片赤诚。流淌在秦人骨血里的秦腔，承载了多少代秦人的喜 怒哀乐。一缕韵白、一声嘶吼、一袭水袖、一个亮相，属于秦腔的手、眼、身、法、步，几代人潜 哭 心钻研的程式化章法在一点一滴的精微之处传承。 尽管时代巨变，但人们痴迷秦腔的情结未变。如今，古老秦腔刷种在科技更迭时代开 启了又一个青春，秦腔文化衍生出的P符号强势出图，在“国潮”之路上破壁重生。粉墨装 扮的秦腔人物被90后团队设计成一系列Q版形象，各个萌态可掬，亲切可人。古老秦腔和 新生代之间的隔阁烟消云散。数字虚拟人、3D影像、人工智能AI动捕技术一切科技 前沿的最新技术，均可与秦腔艺术无缝接轨，精准捕捉、全息式记录秦腔之美的每一个瞬 间。这一代年轻人自己的角度观赏秦腔、理解秦腔，不仅仅是将秦腔P的力量发挥到最大 程度，更打破了秦腔与动漫行业之间的壁垒。从传统到现代，科技加持的秦腔必定会“热 些 起来、“燃”起来、“潮”起来！ 20.下列句子中的“文化”和文中加点处的“文化”，含义相同的一项是(3分) A.汉代刘向在《说苑》中指出：“先文德而后武力。凡武之兴，为不服也：文化不改，然后 加诛。” B.爸爸说道：隔壁家四叔的侄子读了多年书，到大城市去念过大学，是我们村里最有文 化的人。 C.一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的 政治和经济。 D.在宋朝时期，茶文化达到巅峰，茶艺变得极其雅致，对于喝茶的仪式也作了细致的 规定。 21.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但 不得改变原意。(3分) 22.“关键词搜索”是当下网络信息搜索的一种常用方法。请提取两个关键词，便于在搜索 引擎中查找本文本。每个关键词不超过6个字。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在现实中，有人理解的成长，就是成为心目中榜样的样子：也有人认为，成长其实在 于完善自我成为自己，而不是成为他人。 对以上观点你怎么看？请联系生活实际，写一篇文章 要求：选准角度，确定立意，自拟标题，明确文体，诗歌除外：不少于800字。 语文试题（七）第8页（共8页）参考答案 20.解析:首先提取主干,本句主干句是“这首诗巧妙地 5.①谈论的角度不同。材料一从党和国家宏观政策的 把美丽的传说与现实融合在一起”;然后再把非主干 角度谈论,材料二从教育主管部门、高校做法的角度 句分成几个层次。本题中剩余成分均为“诗”的定 谈论。②谈论的具体内容不同。材料一重点谈论强 语,分别是“意境优美”“读之甚至还有音乐感”“仿佛 化基础研究前瞻性、战略性、系统性布局,以及加强基 耳边萦绕着幽婉的箫声”,让其独立成句即可;最后 础研究人才队伍建设两方面:材料二重点围绕构建高 将这几句话连缀成通顺句子。 质量基础学科人才培养体系展开。 6.C [C.“这也是《红楼梦》没有写完的原因”错误。根 答案:这首诗巧妙地把美丽的传说与现实融合在一 据原文“《红楼梦》写不完,其实是真的写不下去了, 起,意境优美,读之甚至还有音乐感,仿佛耳边索绕 '云路'和‘本路'越走越合不到一起”,可知作者认为 着幽婉的箫声。 《红楼梦》没有写完的原因是“云路”和“本路”越走越 21.解析:②“肉、蛋、奶以及高蛋白食品”并列不当,“高 合不到一起而写不下去。] 蛋白食品”与“肉、蛋、奶”是包含关系,应将“以及”修 7.B [B.“否定作家走’云路’”错误。文中说“云路”上 改为“等”。 取的经不是真经,必须走“本路”,获得活着的意义,体 ④“加强......负担”搭配不当,应修改为“增加..... 现了作者只是肯定了走“本路”,认为走“本路”才获得 负担”。 活着的意义,并没有否定作家走“云路”。] 答案:②修改为:一般会摄入大量的肉、蛋、奶等高蛋 8.解析:雨燕:“它日复一日不停歇地飞,它在飞翔中睡 白食品 ④修改为:增加肠胃负担 觉,在飞翔中捕食,在飞翔中俯冲下去,掠取大河或大 22.解析:甲处,由“然而”可知该内容与前文是转折关 湖中溅起的水滴”中用三个“在飞翔中”凸显了雨燕一 系,再结合第二段的内容可知,此处是强调吃夜宵对 生在天空飞翔的特点。“北京雨燕把你的目光拉得更 健康的危害,据此可写“却隐藏着危害健康的诸多 远,如果它是一个作家......不让大地把他拘禁在此时 因素”。 此地、此心此身”,赞扬雨燕能让人“目光拉得更远” 乙处,此处说的是人们吃完夜育后的做法,由“食物 用“雨燕”比喻心目中的理想作家,他们心怀天下,抗 拒、承担来自大地之心的引力。追求自由高远的理想 中的热量储存在体内不能及时消耗”可知,很多人在 和人生态度,“不让大地把他拘禁在此时此地、此心 吃完夜宵后不会再运动,会直接休息,据此可写“就 此身” 直接休息了(或:不再运动)”。 行者:“这伟大的行者,他的本性是飞,他也终于学会 答案:甲:却隐藏着危害健康的诸多因素 了落地,学会了在地上一步一步走,走过万里长路而 乙:就直接休息了(或:不再运动) 成佛”,行者是在地上一步一步走,走过万里长路的 23.[写作指导] 材料提到很多人做人生规划时常常把 人。他让“我心里马上就有了一个像行者那样的作 目标定得很大,而实际上人生多个小目标的达成才 家”,作者用“行者”比喻作家;“他成了负重前行的行 有可能让大目标更快实现。其中的关键词有“小目 者,背负起人世的沉重,成了诗歌中的圣人。哪里有 标”“大目标”“人生规划”。由此可看出,材料介绍了 什么'飞扬跋扈',而是一步一步、步步惊心,战栗着喘 一个普遍的社会现象一-在规划未来时,人们倾向 息着,流淌汗水和泪水,从极度劳顿的身体中提炼出 于设定宏伟的目标。这种倾向源于对成功的渴望、 来句子。那是一个行者一个登山者的顿挫喘息,那就 梦想的追求,反映了人类的雄心壮志和理想主义。 是生命之累之艰难苦恨”,像行者那样的作家脚踏实 地,负重前行,在艰难苦恨中“为生命唱出意义” 而材料的侧重点意在表明小目标才是达成大目标的 答案:①“雨燕”一生在天空飞翔,抗拒、承担来自大地 阶梯。 之心的引力。比喻作家心怀天下,仰望天空,追求更 整个材料旨在引导考生认识到,在追求远大目标的 自由更高远的创作理想与人生状态。②“行者”,指在 过程中,设定和实现小目标的策略至关重要。它不 地上一步步行走跋涉,历经泥泞坎坷的人。比喻作家 仅是实现大目标的有效途径,而且能够让个体在过 脚踏实地,心怀天下,体察人间疾苦,在艰难苦累中唱 程中获得满足感和自信心,从而保持长期的动力和 出生命之诗。 坚持。因此,材料鼓励考生思考如何平衡理想与现 9.解析:根据题干可知,作答时要结合文本以及苏轼的 实,如何将大目标分解为一系列可达成的小目标,以 人生经历或文学创作分析对“行者”苏轼和“雨燕”苏 及如何通过持续的努力和进步来最终实现自己的 轼的理解。 梦想。 根据原文“他注定要在这泥泞的人间鹞隔独行,他的 参考立意:①大目标的实现关键在小目标的达成。 路就是人的‘本路',历经横逆、失败、劳苦,艰辛...... ②分解大目标为小目标,才能行稳致远。③稳扎稳 他卑微到了泥土里......他成了负重前行的行者,背负 起人世的沉重,成了诗歌中的圣人”,可知“行者”苏轼 打,步步为营,最终获得成功。④积步至千里,小 是指他历经横逆、失败、劳苦、艰辛,负重前行。苏轼 目标成就大梦想。 后半生命运多舛、颠沛流离,数次被贬到当时的荒蛮 新试题精选(七) 之地,生存环境极为恶劣。乌台诗案,眨黄州,贬惠 1.B [B.“基础前沿方向重大原创成果持续涌现”是十 州,六十二岁的时候被贬到了荒凉之地海南岛儋 八大以来的成果。了 州......一生几起几落,失意坎坷,苏轼后半生几乎是 2.D [D.“破除以往的培养模式”于文无据。] 在流放中度过的。 3.A [B项侧重于考察学生的综合素质,C项是为了促 根据原文“北京雨燕把你的目光拉得更远.....不让大 地把他拘禁在此时此地、此心此身”“李白才是真正 进教育公平,且B、C、D项都不属于为高层次基础研 究人才搭建培养平台。] 的、纯粹的北京雨燕......他只活在他自已那空阔无边 的尺度里......就在于他真是不累,真是不牵挂,真是 4.①选材多样且具有权威性。援引教育部官方数据图 在飞,他在人世、在红尘中如此一意孤行、如此飞扬跋 表,又选用教育部及多位知名大学专家的看法或建 扈放浪轻狂”,可知“雨燕”苏轼是指心怀天下,抗拒 议。②组材有条理和逻辑性。围绕中心话题,分选 着、承担着来自大地之心的引力,不被大地拘禁在此 拔、培养、评价、保障四个方面组织材料,思路清晰。 时此地、此心此身,在艰难苦累中唱出生命之诗,追求 ·17: 语文(新) 心灵的自由和超脱旷达。面对苦难,苏轼始终都能以 “一个人如果不善言辞,在哪里可以使用他呢?”从前 一颗坦然旷达的心境去面对生命中所遭遇的一切,表 郑国子产修饰自己的言辞,就使赵武对他表示礼敬; 现出一种不被世俗所拘圈、不被得失所牵绊、超然于 王孙满阐明道理,就使楚庄王感到羞惭:苏秦推行他 物外、坦然于内心的超脱情怀。 的合纵主张,六国因此安宁;削通陈述了他的理由, 答案:①“行者”苏轼:苏轼像行者那样用双脚一步步 从而保全了性命。言语辞令,乃是用来尊崇君主、推 走过人世的苦难。苏轼后半生几乎是在流放中度过 重自身、安定国家、保全性命的。所以言语辞令不能 的,“问汝平生功业,黄州惠州儋州”是其一生的写照。 不修饰,而说辞不能不美好。 ②“雨燕”苏轼:苏轼在苦难中追求心灵的超脱旷达。 材料二: 面对苦难,苏轼如“雨燕”般抗拒着大地的引力,不肯 庄周贫穷的时侯,前去向魏文侯借粮。魏文侯 拘禁在此,追求心灵的超脱旷达,发出“物与我皆无尽 说:“等我封地的粮食收上来再送给你吧。”庄周说: 也”的慨叹 “在今天我来求见您时,看见路旁牛蹄踩成的水坑中 10.AEG[“曰”后为说话的内容,所以A处断开;“而” 有条鱼,它长叹一声对我说:我还可以活命啊!' 表示承接关系,连接“邑粟来”和“赐臣”,中间不断 我说:等我为你南去求见楚王,挖开长江、淮河的水 开,E处断开;“即”,表示假设,即使的意思,“即来”是 来浇灌你。鱼说:如今我只要有一贫一瓮水就可 “即使粮食收上来了”,“亦求臣拥肆矣”是假设后的 活命,却说要为我去求见楚王,决开长江、淮河的水 结果,所以G处断开。 来浇灌我,那你就到卖千鱼的市场上去找我好了。 11.C[A.正确。均为“用来”。句意:乃是用来尊崇君 现在我因为贫穷才来借粮,您却说:要等我封地上 主、推重自身、安定国家、保全性命的。/老师,是用 的粮食收上来后才能赏赐你。’即使粮食收上来了, 来传授知识、教授学业、解答疑惑的人。B.正确。 也只有到佩工市场上去找我了。”魏文侯于是就开仓 “见”,均表被动。句意:三年来不被齐王任用。/最 拿出粟米百钟,送到庄周的家中。 终也必定不被您谅解。C.错误。“钟”,古代量器,每 材料三: 钟受六斜四斗。古代乐器。句意:魏文侯于是就开 孟尝君推荐一个门客给齐王,有三年不被齐王 仓拿出粟米百钟。击钟奏乐列鼎而食。形容生活 任用,因此这个门客回来对孟尝君说:“您将我推荐 豪华、排场。D.正确。“属”,同“嘱”,指嘱托。/劝 给齐王,三年来不被齐王任用,不知是我的罪过呢, 酒。句意:主人看见兔子并指着嘱托给它。举起酒 还是您的过错?”孟尝君说:“我听说有这样的话:丝 杯劝客人喝酒。] 线通过针穿入,但不能靠针而加快缝幼;嫁女通过媒 12.D [D.“齐王不能识才的罪过”错误。门客的这番话 人说成,但不能靠媒人使夫妻亲密。先生的才能一 以狗和兔子的事件告诉孟尝君,是想反驳孟尝君要 定很浅薄,又何必埋怨我呢?”那门客说:“不是这样! 门客须从自身找原因,是想指出自己没被重用,责任 我听说周地的学狗、韩国的卢狗,是天下跑得最快的 在于孟尝君推荐如同“望见而放狗也”,而不是“见菟 猎犬。主人看见兔子并指给它看,就不会有逃失的 而指属”,他希望得到孟尝君的又一次推荐。了 兔子;如果主人远远望见兔子就放狗,那么几代时间 13.(1)主父偃说:“一个人如果不善言辞,在哪里可以使 也捉不到兔子。这不是狗的无能,而是指示人的罪 用他呢?”(“而”,表假设,如果;“安”,哪里。) 过。”孟尝君说:“不是这样!从前华舟、杞梁激战而 (2)丝线通过针穿入,但不能靠针而加快缝纽,嫁女 死,杞梁的妻子为此悲痛,对着城墙哭泣,墙角因此 通过媒人说成,但不能靠媒人使夫妻亲密。(“因”, 崩塌,城墙也因此溃毁,君子真能在心里有法度,那 就会感应在外物上。城墙泥土还能被忠诚所感动, 经由,通过;“急”,使......加快;“亲”,使关系亲密。) 14.解析:在材料一中,通过子贡的话强调了言语辞令的 何况还是吃粮食的国君呢?”那门客说:“不是这样! 重要性,它不仅关系到个人的得失,甚至影响到国家 我看见鹅鹤在苇艺上筑巢,用的是毛发,修建得很精 的安危。主父僵进一步指出,没有良好的言辞就无 巧,连女工也做不出来,可说得上是完美坚固了。但 法在社会上发挥作用,历史上诸多人物如子产、王孙 大风一到,却苇折、蛋破、小鸟摔死,是什么原因呢? 那是它所托身的地方造成这种结局的。再说狐狸, 满、苏秦等都凭借出色的辞令取得了成就。 材料二中,庄周用涸辙之鱼的故事来比喻(类比) 是人们要捕杀的;老鼠,是人们要熏灭的。但我从未 见过谷神庙里的狐狸被捕杀,土地庙里的老鼠被火 自己当前的困境,他通过比喻,让魏文侯意识到如果 熏,这是为什么呢?那是因为它们托身的地方保护 不能及时施以援手,那么等到事情解决后,自己也就 了它们。”于是孟尝君再次将他推荐给齐王,齐王便 不需要借粮食了,齐王的帮助将变得毫无意义。 让他做了国相。 材料三中,门客使用了猎犬捕兔的比喻,以及鸟巢和 15.B [B.“因为被儿童们拍手嘲笑,词人心情郁郁”错 狐狸、老鼠的比喻,用类比的手法来说明个人的成就 误,从“任”字可知,词人并不怕儿童拍手笑。从“翩 或遭遇并非仅仅由个人能力决定,很大程度上受到 然去”可知,词人内心并不郁郁,而是表现了一种潇 所处环境和机遇的影响。他以此来反驳孟尝君,表 洒随意的心境。] 明自己未能得到重用并非能力不足,而是缺乏适当 16.解析:①这首词如一幅流动的画卷,细腻地描绘了西 的平台和时机,所以门客是想得到孟尝君的又一次 湖的多重美景。从湖光山色的辉映,到柳絮飘飞的 推荐。 轻盈,再到船行水面的悠然,词人用他独特的笔触, 由此可知“善说”的共同点有:①都善于运用类比(比 将西湖的每一处风景都刻画得栩相如生。这样的美 喻)手法表达观点。②都为了自已而善说。庄周为 景自然让人心生赞叹,词人也不例外,他对西湖的喜 了保全自己的性命,客为了推荐自身。 爱之情溢于言表。然而,在这美景的背后,却是“神 答案:①都善于运用类比(比喻)手法表达观点。② 仙路远蓬某岛”,词人的内心却流露出一种难以名状 都为了自己而善说。庄周为了保全自己的性命,客 的落寞。“人世红尘西障日,百计不如归好”,他感叹 为了推荐自身。 年华已逝,那些曾经的梦想和期待似乎都随着岁月 [参考译文] 的流逝而渐行渐远。这种落寞与对美景的赞叹形成 材料一: 了鲜明的对比,更加凸显了词人心中的无奈与期待。 子贡说:“陈述言辞,关系到自身的得失、国家的 最后词人用“费尽柳金梨雪句,问沈香亭北何时召。 安危。”《诗经》说:“辞令语气和悦呀,能使百姓安 心未惬,鬓先老”,寄窝了词人年华已逝、期待受到重 定。”言辞,是用来使人们互相沟通的。主父假说: 用的情感。 .18; 参考答案 ②《望海潮》则是一首表达对杭州太守赞颂之情的词 23.[写作指导] 材料中给出了两种观点,一种认为成 作。词人以杭州西湖的美景为背景,通过赞美西湖 长要成为心目中的榜样,一种认为成长要成为自己。 的繁华与美丽,间接地表达了对杭州太守的敬佩与 前者认可成长就要成为心目中的榜样。因为榜样是 颂扬。同时,词中也暗含了词人希望得到太守提携 激励我们学习的人物。榜样人物释放出正能量,给 的意愿。这种愿望并非直接表达,而是通过赞美与 人以鼓舞。以榜样人物为楷模,对照自已,鞭策自 期望相结合的方式,巧妙地传递给了读者。这样的 己,将会不断进步。后者认可成长要成为自已这一 表达方式既体现了词人的高超技巧,也展示了他对 人际关系的敏锐洞察。 观点。成为自己,就是不要成为别人眼中应该成为 答案:①这首词多角度描绘西湖美景,既表达了对西 的人,而要做真实的自己。成为自己,就是不过多地 湖美景的赞叹喜爱之情,又表达了一种落寞之情,寄 被外界的人和事影响,而坚定地朝着自己的人生目 寓了词人年华已逝、期待受到重用的情感。②《望海 标和方向努力前行。两种观点都有道理,考生可以 潮》则通过对西湖美景的赞美,表达对杭州太守的赞 认可其中一种观点,也可以运用辩证的眼光看待问 颂之情,暗表希望对方提携之意。 题,还可以综合两种观点来立意。榜样人物可以成 17.(1)天生我材必有用 千金散尽还复来 为自己前进路上的指明灯,可以给予我们力量,但是 (2)见贤思齐焉 见不贤而内自省也 (3)人生代代无穷已 江月年年望相似 不能被榜样束缚,应该在榜样的基础上,有所发挥, 18.解析:①语境形容天空景观变化丰富,可用“变幻多 有所创造,走好自己的人生路。 姿”。变幻多姿:千变万化,变幻无常。 参考立意:①以榜样人物为楷模,坚定人生方向。 ②语境指民谚人人都知道,可用“家喻户晓”。家喻 ②坚定自我,走好人生之路。③以榜样人物为指引, 户晓:形容尽人皆知。 走好自己的人生路 ③语境是说气象专家的工作很重要,可用“至关重 新试题精选(八) 要”。至关重要:相当地重要,在紧要关头是不可缺 少的。 1.B [B.“而前者展示的是遗迹和现场本身”错误。可 答案:①变幻多姿 ②家喻户晓 ③至关重要 以根据文章第三段“然而,遗址博物馆不同,它不仅展 19.解析:①谚语指广泛流传于民间的言简意骇的短语 示文物,更重要的是展示遗迹和现场本身”得知,遗址 具有口头流传,通俗易懂的特点。引用谚语,使语言 博物馆也展示“可移动文物”。] 生动活泼,富有生活气息,增强文章的可读性。 ②“拦腰缠带”“山上戴帽”运用拟人、比喻修辞,山腰 2.D [D.“避免了公众破坏遗址原本特性的可能”错误。 带的属性是“层云”,而山戴帽的属性是“积云”,属于 可以根据文章第七段“这个原则旨在以保护遗址为主 芙状云,生动形象地表现出英状云最具特色的形态。 的基础上进行合理利用”得知,“公众破坏遗址原本特 ③不同的谚语表现不同的云状,反映不同的气象变 性的可能”可以据此减少,但不能完全避免,选项表述 化特点。引用谚语增添文采,丰富内容,突出不同天 过于绝对。] 象与天气变化的密切联系。 3.D [A.说明目前新建遗址博物馆在博物馆占比并不 答案:①引用谚语,语言生动活泼,富有生活气息,增 比过去多。B.数据反映出遗址博物馆在文化旅游中 强文章的可读性。②运用拟人、比喻修辞,“拦腰缠 的重要潜力,具有建设经济价值。C.说明考古遗址博 带”“山上戴帽”生动形象地表现出荚状云最具特色 的形态。③增添文采、丰富内容,突出不同天象与天 物馆的建设不仅仅是业内行为,更与国家和政府行动 气变化的密切联系。 相关。D.考古遗址博物馆的概念对许多观众而言比 20.D[A.“文化”指是通过文治来教化,是一种治理国 较陌生,需要进一步普及。符合题干要求。] 家的方法。B.“文化”指的是个人的教育水平或知识 4.解析:由原文“遗址博物馆的主旨在于让观众意识到 水平。C.“文化”是一个广义的概念,指的是一定社 他们所参观的是遗址本身,而不仅仅是其中的文物。 会的政治和经济的反映,虽然与艺术形式有关,但更 虽然文物也是展示的一部分,但它是次要的,遗迹和 侧重于社会层面,与“秦腔文化”的特定艺术形式含 现场本身才是主角”“遗址博物馆不同,它不仅展示文 义不完全相同。D.“文化”指的是与茶相关的一系列 传统和仪式,这与“秦腔文化”的含义更为接近,因为 物,更重要的是展示遗迹和现场本身”可知,遗址博物 它们都是指与特定艺术形式或活动相关的文化 馆不仅是展示文物,更重要的是让观众意识到他们所 现象。了 参观的是遗址本身,所以,建议利用遗址博物馆本身 21.解析:画波浪线的部分语病有二; 具有的文化景观、自然环境、考古遗迹和博物馆等元 一是“这一代年轻人自己的角度观赏秦腔、理解秦 素,增加更多生动的互动体验环节,使参观者可以深 腔”成分残缺,应在“自己的角度”前加上介词“以”; 入探索历史和文化,深化公众对遗址的理解和认知。 二是“不仅仅是将秦腔IP的力量发挥到最大程度, 由原文“而且张忠培先生当时也在‘大遗址保护良渚 更打破了秦腔与动漫行业之间的壁垒”语序不当,应 论坛'上提出了一个重要原则......考古遗址博物馆建 把“不仅仅”和“更”后面的内容颠倒,这样才能构成 递进关系。 设的指导方针”“这些公园并非像传统城市公园那样 答案:这一代年轻人以自已的角度观赏秦腔、理解秦 完全开放和免费,而是强调了保护和有限度的利用 腔,不仅仅打破了秦腔与动漫行业之间的壁垒,更将 通常需要收取门票,目的是控制人流”可知,建议进一 秦腔IP的力量发挥到最大程度。 步强调保护和有限度的利用,可以通过收取门票控制 22.解析:根据第一段“秦腔......有着神圣不可动摇的基 人流,不可为了流量迎合网红效应,不可为了经济效 础,是秦川的天赖、地赖、人颍的共鸣”“流淌在秦人 益过度开发。 骨血里的秦腔,承载了......”提取关键词为“秦腔”或 答案:①建议利用遗址博物馆本身具有的文化景观。 “秦腔文化”。 根据“秦腔文化衍生出的IP符号强势出圈”“数字虚 自然环境、考古遗迹和博物馆等元素,增加更多生动 拟人、3D影像、人工智能AI动捕技术......一切科技 的互动体验环节,使参观者可以深入探索历史和文 前沿的最新技术,均可与秦腔艺术无缝接轨”“科技 化,深化公众对遗址的理解和认知。②建议进一步强 加持的秦腔....”提取关键词为“1P符号”或“秦腔 调保护和有限度的利用,可以通过收取门票控制人 IP”或“科技加持” 流,不可为了流量迎合网红效应,不可为了经济效益 答案:秦腔(秦腔文化)IP符号(秦腔IP科技加持) 过度开发。 .19.