第4课《海燕》（36张PPT）-2024-2025学年九年级语文下册同步备课优选课件（统编版）

《海燕》是高尔基所写的一首散文诗，它犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去，属于未来，属于全世界。今天我们就来学习这篇散文诗。 导入新课 高尔基 海 燕 1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。 2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。 3.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。 4.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。 学习目标 马克西姆·高尔基（1868年3月28日—1936年6月18日），前苏联作家，“俄国无产阶级文学之父”。1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。著名作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。 作者介绍 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争风起云涌。 当时，身在彼得堡的高尔基参加了示威游行。他根据这次斗争的经历，结合当时的形势，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。 《海燕》就是这篇小说的尾声部分。它的发表颇费周折，但一经发表，便引起了巨大反响，被革命者争相传抄，成为当时最受欢迎、最富有宣传性和号召力的传单。 写作背景 文体知识： 散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。 在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 飞窜（ ） 呻吟（ ） 掠起（ ） 胆怯（ ） 蠢笨（ ） 号叫（ ） 蜿蜒（ ） 翡翠（ ） cuàn yín lüè qiè chǔn háo 读准字音 yán fěi 7 苍茫：空阔辽远；没有边际。 高傲：原指自以为了不起，看不起人；极其骄傲。文中贬词褒用，是自豪、高大的意思。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；缺少勇气。 词语理解 1.朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。 朗读指导： 课文前半部分声音平缓，中间部分声音放高，速度加快，最后部分声音高昂激越。 整体感知 1.课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面？在这三个画面中，海燕的表现有什么变化？ 第一个画面（1-6）：写暴风雨将要来临，海燕以乐观的激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。 第二个画面（7-11） ：写暴风雨逼近之时，海燕以必胜的信心迎接暴风雨的到来。 第三个画面（12-16） ：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨。 合作探究 暴风雨将要来临 1、在暴风雨到来前，周围的环境怎样？面对暴风雨的到来，海燕有怎样的表现？ “苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”，说明一场暴风雨正在孕育。在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，在大海背景上又出现一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 2.把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。 表现与特征 象征意义 海鸥 海鸭 企鹅 海燕 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者 呻吟，吓坏 蠢笨，胆怯，躲藏 高傲，勇敢，欢乐，自由自在，飞翔 英勇无畏的无产阶级革命先驱者 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者 呻吟，飞窜， 充满恐惧 3、结合作品的时代背景，思考暴风雨，大海的象征意义。 暴风雨——象征了即将到来的无产阶级革命风暴； 大海——象征了广大人民群众的无穷力量。 4、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？ 写海鸥、海鸭、企鹅的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。 写大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 暴风雨迫近之时 1.这时的环境起了怎样的变化？这一环境变化暗示着哪些信息？文中写狂风与巨浪搏斗时用了哪些词语？有何表达效果？ 环境变化：“乌云越来越暗，越来越低”“雷声轰响”“……狂风争鸣……” 暗示着俄国当时的白色恐怖越发严重，反动势力越发猖獗，革命与反革命的斗争相当激烈。 文中用了“紧紧”“恶狠狠地”“把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。 2.在这越发险恶的环境中，海燕又有怎样的表现？从中可以看出什么？ “海燕叫喊着，飞翔着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，它不畏强暴，它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，“它深信，乌云是遮不住太阳的”，革命必胜。 海燕在暴风雨迫近时的无比英勇和欢乐，表现出了革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 3.思考乌云、闪电、雷声和狂风，太阳的象征意义。 乌云、闪电、雷声和狂风——象征了各种反革命势力； 太阳——象征了革命的胜利，光明的未来。 暴风雨即临之时 1.这里读到了一幅怎样的图景？这一图景说明了什么？此时的海燕又是怎样表现的？ 这里读到了乌云、雷电与大海搏斗的图景。 这一图景说明革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开启。 此时的海燕在继续勇敢、高傲地飞翔，并且发出了预言家的叫喊。 2.这里三次出现“暴风雨”有何意义？ 三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕号召人民赶紧迎接暴风雨，迎接即临的革命风暴；二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势，表明人民群众的力量就如急风暴雨，锐不可当，歌颂了人民的力量。 3.“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？ 革命先驱者向人民群众发出的召唤，对革命的渴望和期待；预示革命风暴的即将到来。 用它作全诗的结束语，富于鼓动性和战斗力，鼓励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。 深入研讨 1.品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。 ①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 这一句运用比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。 ②海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 这一句运用拟人的修辞手法。“呻吟”“吓坏”等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。 ③看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 这一句运用比喻和拟人的修辞手法。“抱”“甩”“摔”几个动词连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂的气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。 ④——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这一句运用反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。 2.简要概括海燕的形象特征。 勇敢、坚定、乐观、镇定、自信、富有献身精神。 3.本文是如何综合运用多种修辞手法的？试举例进行分析。 这首散文诗综合运用了多种修辞手法，极大地增强了《海燕》的艺术性，使之达到了极高的艺术水平。例如： “这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳的，——是的，遮不住的!”这一句运用比喻、拟人和反复的修辞手法，显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力，表达了坚定不移的必胜信念。 “一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。”用比喻的手法，暗指了黑暗势力对革命运动的镇压以及最后的垂死挣扎。 “大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人的手法，突出了大海巨大的声势和强大的力量。 “——暴风雨！暴风雨就要来啦！”用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。 1.别具匠心的画面创意。文中的三幅画面，不仅展示了海燕作为无产阶级革命先驱的形象，而且还营造出气势磅礴、激越豪壮的诗的意境。 2.别具一格的象征手法。象征手法的运用，增强了散文诗的艺术魅力。 3.别开生面的对比烘托。这首诗在歌颂海燕的战斗英姿时，还写了海鸥、海鸭、企鹅，与海燕形成强有力的对比，以突出海燕英勇、乐观、无畏的高大形象。 4.别出心裁的抒情语言。本文语句精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。各种修辞手法的运用，使语言优美而有气势，增强了表达效果。 艺术特色 这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌，热情讴歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者。 文章主旨 海燕 勇敢斗争 乐观无畏 企盼胜利 暴风雨将来时——高傲地飞翔 渴望暴风雨 暴风雨逼近时——搏击风浪 迎接暴风雨 暴风雨来临时——胜利的预言家 呼唤暴风雨 板书设计 拓展延伸 高尔基名言 1、热爱书吧——这是知识的泉源! 2、书籍是人类进步的阶梯。 3、不要慨叹生活的痛苦！慨叹是弱者。 4、天才出于勤奋。 5、一个人追求的目标越高，他的能力就发展得越快，对社会就越有益。 课堂练习 1.除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。 [提示]因两组诉说对象不同，在撰写宣言时应做出明显区分。以海鸥、海鸭、企鹅这一组为例，海燕的心理活动应包括这样几点：①欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比；②对暴风雨的热情和渴望；③无畏和对战胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕蔑视怯者的情感态度。具体表述可自由发挥。 [示例]海鸥，你不是热衷于阳光吗？眼前小小的困难就让你恐惧、退缩了吗？你算什么革命者？海鸭啊！只是几声雷鸣，就让你们懦弱的本性暴露无遗，给我振作起来，振作起来啊！蠢笨的企鹅，你躲什么！有胆量就出来，跟我一起怒喊，让这个世界充满斗志吧！挺起胸膛，加入战斗，去迎接胜利的曙光！告诉自己：“我，无所畏惧！”告诉暴风雨：“我，才是真正的强者！” 2.阅读课本14页的链接材料《日》《月》，了解其写作背景，想一想：两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。联系起来阅读，你对两篇短文的主题是否有了更深人的理解？文中有一些含义隽永的语句，可以找出来细细品味。 《日》和《月》都是在20世纪40年代初期完成的。当时抗战正进入非常艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来。《日》通过飞蛾扑火和夸父追日两个事例，赞美了为追求光和热而英勇献身的精神，表现出作者对光明的强烈追求及昂奋情绪。《月》的基调则显得寒冷、沉静，作者借月亮表达自己对生活的思索，对“寒光冷气”的世界的排斥，并用“姮娥奔月”的美好传说抒发自己对理想的追求。冷和热是一种极强烈的对比，两篇短文中对冷和热的表现各有侧重、风格各异而又互相融合，联系起来阅读，更能够感受到作者对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望。 再见 null 265239.28 $$