第3课《短诗五首》（46张PPT）-2024-2025学年九年级语文下册同步备课优选课件（统编版）

同学们，唐诗宋词，经典“咏”流传；现代诗，风格独特别样红。同学们或许有过这样的感受：现代诗以清新隽永的语言！含蓄优美的意境成为人们心灵栖息的港湾，情感自然流淌的洼地。今天就让我们一起学习《短诗五首》，让我们徜徉在现代诗这片水草丰美的天地，分享诗人沈尹默在霜风寒月的冬夜的遐想，倾听诗人戴望舒在拜谒友人墓时寂寞的倾诉。 导入新课 短诗五首 1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 2.体会诗歌描写的意象和蕴含的哲思。 3.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 学习目标 现代诗：又称新诗，是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称，开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立。 现代诗歌的特点： 1.形式自由； 2.内涵开放； 3.意象经营重于修辞； 4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。 文体知识 月 夜 沈尹默 作者简介 沈尹默（1883—1971），诗人、书法家。原名君默,浙江吴兴(今湖州吴兴区)人。早年留学日本，后任北京大学国文系教授、北平大学校长。五四运动时从事新文化运动，为《新青年》杂志编辑之一，发表过白话诗。主要作品有《秋明室杂诗》秋明长短句》等。 写作背景 本诗写于1917年，是中国新诗运动中一首具有重要意义的诗作。当时的中国正处在半殖民地半封建社会，虽然经过辛亥革命，推翻了封建帝制，但仍处在北洋军阀的统治之下，广大群众并没有真正觉醒。其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。 月 夜 沈尹默 霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我和一株顶高的树/并排立着， 却/没有靠着。 朗诵指导 意象 象征意义 霜风、月光 树 并排立着的“我”和树 没有靠着的“我” 1.找出诗歌中的意象，结合写作背景分析它们的象征意义。 环境的萧森，象征着“五四运动”前中国半殖民地半封建社会的处境 古老的观念和传统，根基深厚 思想的并立 追求独立，象征着独立不倚的坚强性格和奋斗精神 2.这首诗歌描绘了一幅怎样的画面? 这首诗描绘了一幅月夜图：霜风猛烈地吹着，月光明亮地照着，冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立,充满美的意蕴。 3.《月夜》中的“我”是一个怎样的形象? 我”是一个“五四运动”前夕觉醒的青年知识分子；“我”不畏惧当时的社会环境，有强大的独立自主的意识，追求人格独立，追求思想自由和个性解放。 4.精读诗歌，赏析句子。 ①霜风呼呼的吹着，月光明明的照着 从听觉和视觉角度分别写动态的“霜风”和静态的“月光”。“霜风”本来常给人冷寂之感，诗中却用“呼呼的”修饰，让人感到一种生机；“月光”本来也常给人清冷之感，诗中却用“明明的”修饰，为夜晚的景色增添了一抹亮色。 ②我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。 “顶高的树”反衬了“我”身形的渺小；“并排立着”写“我”与树并立的状态；“没有靠着”强调“我”不攀不附，表现了“我”的独立自主。 主旨归纳 这首诗歌描绘了一幅月夜图景，通过“我与高树并立但并不倚靠的形象，展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立、思想自由的意识。 月夜 霜风——呼呼的吹着 月光——明明的照着 “我” 顶高的树 环境凄冷 并排立着，没有靠着 人格独立 思想自由 板书设计 萧红墓畔口占 戴望舒 戴望舒（1905—1950），现代著名诗人。1929年4月，出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。 作者简介 萧红在1942年因病客死香港，葬在浅水湾，年仅31岁。诗人在1938年去香港，1941年香港沦陷，他因宣传抗日而被捕入狱，并受伤致病。1944年作者虽已获释出狱，但祖国山河破碎依旧，作者心情仍然是十分沉重的。作者前往浅水湾探访萧红的墓地，这首诗是作者在萧红墓前凭吊时的口占之作。 写作背景 诗歌朗诵 萧红墓畔口占 戴望舒 走/六小时/寂寞的/长途， 到你头边/放一束红山茶， 我等待着，长夜/漫漫， 你却/卧听着/海涛闲话。 1.如何理解“到你头边放一束红山茶”? “红山茶”是诗人的隐喻，传达出诗人对萧红的赞美和激赏，既寄托着诗人对萧红的悼念，也象征了萧红山茶般热烈、红艳的生命。 不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等复杂的感情。 2. “我等待着，长夜漫漫”表达了怎样的思想感情？ “长夜漫漫”写出“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。 3.“你却卧听着海涛闲话”表达了怎样的情感？ “却”字表示诗人与友人虽然天人永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观，听“海涛闲话”，海陪伴着逝者，虽不免寂寞，但灵魂却超然静观，从容安详，这句诗道尽了诗人的人生感悟。 4.这首诗最后一句流露出作者怎样的情感？ 伤悼之情：伤悼萧红的不幸早逝。 惋惜之情：惋惜萧红因早逝而不能创造更多优秀的作品。 通过写诗人走了六小时去祭奠亡友的事情，表达了诗人对亡友的深切悼念，也反映了诗人内心的寂寞、对现实的无奈、对抗战胜利的期盼以及险境中的坚守等复杂情感。 诗歌主旨 走 六小时长途 “我” 放 一束红山茶 等 长夜漫漫 你 卧听 海涛闲话 萧红墓畔口占 真挚的悼念 沉重的寂寞 板书设计 断 章 卞之琳 卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译家。新月派的代表诗人。1936年与李广田、何其芳一起出版诗合集《汉园集》，三人因此被誉为“汉园三诗人”。主要诗集有《雕虫纪历》《鱼目集》《十年诗草》等。 作者简介 本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇，标题即由此而来。诗歌虽仅短短四行，却用简明的意象阐释了深刻的哲理，成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。 写作背景 诗歌朗诵 断 章 卞之琳 你/站在桥上/看风景， 看风景人/在楼上看你。 明月/装饰了/你的窗子， 你/装饰了/别人的梦。 1.《断章》中选取了哪些意象？这些意象一起营造了怎样的意境？ 意象：站在桥上的你、楼上看风景的人、桥、楼、明月、窗子。 这些意象一起营造了优美、温馨的意境。 2.诗人描绘了哪两个小画面？ 第一个画面：由“看”和“风景”构成联系。“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”，人可以看风景，也可以成为别人的风景。 第二个画面：由“装饰”构成关联。“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，明月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦。 3．如何理解“你装饰了别人的梦”一句中的“装饰”一词？ “装饰”表明白天看到的桥上人，成了楼上人夜晚美梦的构成，这被“装饰”了的梦一定是无比甜蜜、无比美满、无比浪漫、无比美丽的。“装饰”一词显出了动人的情意。 4.这首诗蕴含着怎样的哲理？ 宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。 5.从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？ 人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。 这首诗通过描绘“看”与“被看”、“装饰”与“被装饰”的图景，表达了诗人对主客体相对关系的哲理性思考：宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。 诗歌主旨 断章 看 装饰 桥上：你——风景 楼上：看风景人——你 明月——你的窗子 你——别人的梦 板书设计 世间万物 相互依存 风 雨 吟 芦 荻 芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。1935年前后开始发表作品。他的诗以含蓄凝练的语言表现现代生活，洋溢着强烈的时代精神。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 作者简介 本诗写于1941年12月，当时正是中华民族遭受苦难最深重的时候，日本侵略者的铁蹄肆意践踏着我中华大地，那时的中国风雨如晦，阴霾遍布，生灵涂炭。诗人芦获深切感受到了时代的风雨，也感受到了全国人民心中积聚着的愤怒的力量，他也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首诗。 写作背景 风雨吟 芦 荻 风/从大地/卷来， 雨/从大地/奔来。 郊原/如海， 房舍/如舟。 我有/年轻舵手的心， 在/大地/风雨的海上。 诗歌朗诵 1.诗虽然只有短短六行，但画面感却很强，请结合诗句意思，想象并描绘出画面。 风雨从大地卷来、奔来，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的房舍就像画面上飘摇不定的舟船，“我”面对“大地风雨的海”，忧思满怀，就像一个缺乏经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。 2.“风从大地卷来”“雨从大地奔来”中的“卷”“奔”两个字有什么表达效果？ “卷”“奔”两个动词形象地描绘了“大地”的动荡、不安定，这两句属于动景描写，写出了一种磅礴的、席卷一切的气势。 3.诗歌中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？ “风”“雨”不仅仅指自然界的风雨，对于“我”这样“年轻”、没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三四十年代，当时中国社会局势动荡不安，“风雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。 4.面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？ “我”作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难的祖国，产生了强烈的责任感、使命感与对中国社会前途、对民族命运的深深担忧。 5.如何理解“年轻舵手的心”？ “舵手”象征在革命年代引导方向的领路人，这个角色责任重大。而“年轻”一方面有勇气，有闯劲，有胆识，对中国社会的前途、民族的命运有信心；另一方面会经验不足，面对苦难的国家前途，感到迷茫和担忧。“年轻舵手的心”体现出经验不足的“我”力图关怀社会命运、做出努力的思想情感。 这首诗描绘了狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的画面，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，表达出“我”力图关怀社会命运并为之做出努力的思想感情。 诗歌主旨 风雨吟 风雨 风卷、雨奔 “我” 年轻舵手的心 风雨飘摇 勇往直前 郊原如海、房舍如舟 板书设计 统 一 聂鲁达 作者简介 聂鲁达（1904—1973），智利诗人。 13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。1971年获诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。 本诗选自《聂鲁达抒情诗选》。1969年9月，聂鲁达接受了智利共产党总统候选人的提名。这次竞选只是促成人民联盟各党派携手合作的一种策略。当人民联盟推举阿连德·戈森斯为共同候选人后，聂鲁达立即退出竞选，支持阿连德直至取得最后胜利。为此他写下了《统一》。 写作背景 统 一 聂鲁达 所有的叶/是这一片， 所有的花/是这一朵， 繁多/是个/谎言。 因为/一切果实/并无差异， 所有树木/无非/一棵， 整片大地/是一朵花。 诗歌朗诵 1.联系诗题，说说作者是如何表现“统一”这个思想的。 所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但作者用“是”将其等同起来，用对立物表现统一的思想。 2.怎样理解“繁多是个谎言”？ 这是一种形象化的说法。意思是世界是多样的，世界因多样性而美丽；同时，所有的叶子和花从本质上又是一样的。所以，繁多只是一个空洞的数量，究其本质，都是同一事物。诗句强调了世界具有“统一性”。 这首诗借叶、花、果实、树木等常见意象，形象地阐明了现象与本质的道理，指出不要被众多的表面现象所迷惑，要认清事物的本质。不同事物看似各有各的个性，却不失共性，是“统一”的，表明了世界具有统一性与和谐美。 主旨归纳 统一 叶是一片 花是一朵 统一性 和谐美 树木是一棵 大地是一朵花 繁多是谎言 果实无差异 板书设计 再见 null 17893.818 null 29858.174 null 23771.504 null 27428.73 null 29466.328 $$