浙江省台州市十校联盟2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试题

绝密★考试结束前 2024学年第二学期台州十校联盟期中联考 高二年级语文学科试题 考生须知： 中 1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4.考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 探 阅读下面的文字，完成下面小题。 显 从赣南、湘西、四川嘉陵江、河南何家冲出发的4支红色大军，最终汇聚在西北黄土高原。他 们的远征，从此有了一个让中华民族为之骄做的名字：长征。虽然，这支队伍当时还十分弱小，而 地 病榻上的鲁迅却坚信，这些九死一生的红色种子，就是“民族的脊梁”。作为一部无与伦比的伟大 史诗一一长征，给予我们的，是一种怎样的启示？ 喇 (-） 一条长征路，是一条鲜血浸透的红飘带。 长 包括红一、二、四方面军和红25军在内的4支大军，出发时总人数为20.6万，到长征结束仅剩 5.7万人，有16.6万名红军将士战死或失散在途中。张震将军回忆湘江之战时说，仅他们一个团，就 ☒ 顶住了敌人一个师又一个团的兵力。鲜血，染红了湘江，染红了一座又一座山头。突破包括湘江在 都 内的四道封锁线后，在不到50天时间内，出发时8.6万人的中央红军，锐减到3万人。 “再大的牺牲，也不能阻止我们前进！”从赣南一直征战到陕北的老红军唐进新回忆说，每一 杯 战都有大批战友倒下，“但活下来的人毫不退缩，因为我们有红色的理想。”这红色理想，就是建 立人民当家做主的政权，就是北上抗日实现民族独立。共产党人创建的红色政权，点燃了像唐进新 灯 糊 一样的劳苦大众心中的理想之火，也激发了他们一往无前的英雄气概。 雪山草地，是许多老红军难以忘怀的地方。多少从枪林弹雨中闯过来的勇敢生命，倒在了川西 水苹地上。老红军李中权回忆说：“饿得摇摇晃晃，连拾腿的力气都没有。可一旦爬起来，就向前 走，向着党中夹的方向走！” 崇高的理想和坚定的信念，使红军战士的生命意志和能量空前迸发：粉碎了3倍、5倍乃至10 蜜 倍于己的强敌的围追堵战…他们身后，留下的是惊人的数宇：红一方面军翻越山脉18座，5座经 年被积雪覆盖，跨过大河24条，历经11个省份行程二万五千里… (二) 一条湍急的河流横亘在红军北上的道路上。这，就是大渡河。 杨得志率领的红】团，从数百里之外突然出现在安顺场渡口。1门勇士从浪尖上突向对岸。船少 人多，大队人马无法迅速渡河。杨成武指挥的红4团以昼夜行军240里的神速，奔袭到泸定桥，在 敌人未来得及毁掉桥时，22名突击队员冒死爬上了摇摇晃晃的铁索：一个战士中弹跌入河中…其 余的人仍奋力前进。红军冲到了对岸。 历史的昭示在于，在濒临生死绝境的关头，成立14年的共产党人痛定思痛后，行使了独立解决 高二语文学科试题第1页（共8页） 感国扫播全能王 444 中国革命重大问题的权力。开启了马克思主义与中国革命实际相结合的道路的共产党人，将中国革 命的命运牢牢掌握在了自己手里。 长征，推动了中国共产党历史上的伟大转折，奠定了毛泽东军事思想在中国革命战争全局上的 指导地位。面对兵力对比悬殊局面，毛泽东以一系列军事史上罕见的手笔，指挥红军在川黔滇万水 千山间纵横驰骋：四渡赤水、虚指贵阳、威逼昆明、巧渡金沙江…跳出了敌人包围圈，实现了遵 义会议确定的渡江北上的战略方针。 长征，检验了共产党人的先进性，密切了党群关系、千群关系、军民关系…党的领袖与普通 的士兵生死相依、情同手足：红军指挥员一马当先，冲锋在前。 在彝族聚居的大凉山，红军总参谋长刘伯承与彝族首领小叶丹歃血为盟，不仅使红军通过了这 方多少年来没有一支汉族军队通过的地方，而且点燃了民族解放的火把。长征道路上，红军先后经 过了瑶、苗、回、藏等10多个少数民族聚居区，成千上万的民族兄弟加入了队伍。红军的模范行动， 使沿途2亿群众耳目一新，认识到红军是完全不同于任何旧军队的人民军队。 (三) 在奠基陕北的第3年，史沫特莱来到延安。是时，由长征大军改编的八路军正浴血奋战在抗日 战场上。这位美国女记者在她《伟大的道路》一书中写道：长征虽已结束，红军仍在创造历史。 经过长征考验，红军的意志、毅力，都发生了飞跃。正是这些人，成为民族独立的中流砥柱。 抗战爆发后，参加过长征的炊事员、卫生员都能到敌后发动起一片群众。中国共产党第一代领导集 体成员都参加过长征。1955年授衔的十大元帅中的9位，10位大将中的8位，以及90%以上的上将、 中将和少将，经历过长征的考验。 从延安精神、大庆精神、“两弹一星”精神，到三峡精神、青藏铁路精神、载人航天精神… 它们的源头，无不来自独立自主、实事求是、百折不挠、敢于胜利的长征精神。 事实上，从长征结束的那天起，长征及其精神的影响，就开始超越国度。美国总统罗斯福看过 斯诺的《西行漫记》后，曾3次约见这位年轻人。今天，在长征路上，仍有众多外国人，沿着红军 足迹一路追寻。在他们眼中，跨越中国西部的长征和横穿中国北部的长城一样，是中华民族的象征。 强渡大渡河的孙维先，新中国成立后做了我军第一个导弹试验基地的司令员。指挥那场战斗的 聂荣臻，成了我国尖端科技事业的开拓者。长征胜利35周年时，聂帅亲自选址，把卫星发射场建在 了大凉山。当一枚枚火箭从这方千百年来只有火把的地方直射云霄时，全世界都看到了尾翼上两团 鲜明的标记：长征。 长征，已经留在了人类的史册上。长征精神，将继续闪耀在中华民族的奋斗进程中。 (摘编自贤永《长征启示录》) 1,下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A. 红军长征困难重重，损失巨大，革命力量锐减，但磨砺了战士的意志，激发了英雄气概。 B.长征所过处自然环境恶劣，如雪山草地，红军因此造成的牺牲比与敌人交战的牺牲严重。 C.通过长征，毛泽东军事思想在整个中国革命战争全局范围内的指导价值得到检验与公认。 D.长征的胜利为开展抗日战争新局面创造了重要条件，长征精神具有跨越时空的时代价值。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.毛泽东指挥红军在川黔滇四渡赤水、湘江之战、巧渡金沙江…实现了遵义会议确定的渡江北上 方针。 B.长征的胜利与中国共产党的领导、正确方针政策指引、将士团结、军民同心、百姓拥护等是分不 开的。 C.延安精神、大庆精神、“两弹一星”精神、青藏铁路精神、载人航天精神…都与长征精神密切 高二语文学科试题第2页（共8页） 城田扫遇全能王 。军头声n有 相关。 D.长征胜利35周年时，聂荣臻选址把卫星发射场建在大凉山，这里是当年刘伯承与小叶丹会盟的 地方。 3.毛泽东写了不少长征题材的革命诗词。下列诗词内容，与长征无关的一项是()(3分) A.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 B.不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。 C.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染：漫江碧透，百舸争流。 D.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 4. “长征，给予我们的，是一种怎样的启示？”这句话是这则通讯的写作中心。请结合文本内容， 提炼三个关键词，分别进行简要阐述。(6分) 5.这则通讯是中国新闻奖获奖作品。请结合具体内容，简要分析其写作特点。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 门斡响起 [冰岛]布拉吉·奥拉夫松 今天是周四，一大早起我就坐在书来旁。快到五点，天色逐渐昏暗起来，因为已近十一月末了。 这时门铃响起一在一周当中的这个时间，居然有人来按我的门钤，这太反常了。我从书来旁站起 来，才意识到自己已在桌旁连续坐了两三个小时。打开大门前，我依然怀着那个想法一每当我没 指望会有什么人来访时，我总会这样想： 有人要来杀我。 门外站着个中年男子，穿着蓝色的连体冲锋衣，一见我便直奔主题，完全没有自我介绍或是打 个简单的招呼。 “你这儿有空瓶子吗？”他问。 “没有，不好意思，我这儿没有空瓶子。” 他并不相信我，转身离开之前还盯着我看了一眼。我目送他离开：他手拿一个黑色的塑料袋， 看起来像是装空瓶子用的。我自问，这种行为算不其是粗鲁：敲开人家的门，没有一句自我介绍或 是简单问候，就直接讨要东西。我走进厨房，打算在重新坐回书采之前找，点喝的，门钤突然又响起 来。我依然怀着那个想法： 来了。 打开房门后，我确信，这一次我是真的猜对了，因为按门钤的还是刚才那个人，那个跟我要空 瓶子的男人。除了要来达成他原本的计划一杀掉我，他还有什么别的理由又来敲门呢？ “罐子有吗？”他问。他要再给我一次机会。 我承认我松了口气。 “罐子是吗？稍等，我看一下。” 我没有立刻离开大门，而是犹豫了一瞬，因为我担心自己被耍了或被骗了。最好在我去一或 者假装去一洗衣房察看有没有空罐子的同时，我能顺便把门关上。但不知为何，我没有这样做： 就像我对自己说的，我向这位外来客屈服了。我再三诗他稍等片刻，而在我进去的时候，就任由大 门开着。洗衣房在门厅内侧，再往里走才是厨房。这是公寓里唯一一个从两个方向都能进入的单元。 高二语文学科试题第3页（共8页） 城田扫遇全能王 福常其声n南 我知道我一个空罐子都没有。在我回答他的时候我就知道。但我还是翻了翻洗衣机旁的黑口袋， 就是门口的男人拿的那种。我从里面掏出一块木板，我一直打算先拔掉上面的钉子，再把它扔进垃 圾桶来着。我知道，这些钉子会扎坏木板碰到的一切东西。在我把木板掏出来的时候，口袋就被刮 出一个洞。我小心翼翼地将它放回原处，生怕袋子被弄得更破，同时感到一股冷气从散开的大门涌 进公寓。难道是他进来了？他的眼神中隐藏了些什么？他穿着这件冲锋衣是要做什么？我想我知道 最后一个问题的答案：要是他打算拿着这个袋子四处游走，就必须穿得暖一点才行。因为人们是不 会请他进屋的。我觉得那不大可能。自从进到洗衣房后，我就再没听见男人的动静，也没有什么迹 象表明他已经自己进了屋：但我感到冷意渐强，这一定是说明：外面的门开得更大了。任由房门散 开的时候总会这样。我看着挂在洗衣机上方的晾衣绳上的干燥衣物，它们已在这儿晾了好几天。我 靠近门口，小心地向外看去。前方的门果然开得更大了。我竖起耳朵，想确认男人是否还在外面， 然后我听到了他清嗓子的声音，还听到了他的袋子发出的细碎声响。我尽可能小心地将门虚掩起来， 朝另一扇通向厨房的门踱去。 我听到街上传来汽车鸣笛的声音，司机一定是被人挡住了路，他的喇叭按个不停。我决定趁机 把厨房门打开、溜进去。就在鸣笛声停止之前，我刚好将门关上。冰箱上的壁钟显示现在是五时十 分。外面天色更黑了。我突然注意到水槽旁的桌子上放着一罐酸黄瓜，便试着回想，它是不是我方 才找喝的东西时顺手从冰箱里拿出来的。却记起我当时根本就没打开冰箱，因为门钤响了。 不知是因为窗外昏暗的天色，还是因为前厅敞开的大门，总之厨房里很冷。我把耳朵贴在通向 洗衣房的门上，却什么都没听见，连街上的汽车交通声也没有。明明几瞬以前，街上的交通好像还 很繁忙，而现在，街道似乎空空荡荡。侧耳贴门之时，我回想起一个叫劳鲁斯的亲戚，大家都叫他 拉里，是我妈妈的叔叔。我想起四十年前的一天，他冲到我童年时的家，暴跳如雷，满口咒骂。那 天，他给我们带了东西，两只购物袋里满满地装着他从货车司机朋友那里免费拿来的早餐麦片，他 想把这些麦片给我们兄弟姐妹。他把麦片给了我们，虽然妈妈很不希望我们收下，因为这些麦片都 是些陈年旧货。爸爸则对此没有意见，对于涉及这位亲戚的一切，爸爸都持这个态度。但麦片并非 拉里后来愤怒离开的原因，而是那天晚上他喝得烂醉一这是妈蚂说的。他喝光了自己所有的酒， 就来跟我的父母讨他们的酒：当时我们兄弟姐妹就在房间里等待，把耳朵贴在门上：我们等着拉里 再向母亲大吼一次，骂她傻瓜、抠门；等着他说，他以后再也不会来我们家了。 “你真是抠门到家了！”在母亲朝他排上门之前，他大声吼道。 这幅拉里的画面将我的思绪拉向了童年的另一幅画面：我十岁或者十一岁，挨家挨户地推销一 本名为《动物保护》的杂志。可没有人愿意订阅。我又回想起另一段与推销有关的记忆：童年里的 灰暗一天，我试着在雷克雅未克市中心卖报纸，大概就是我和朋友们结识《动物保护》的出版人的 时候。 厨房里变得好冷。时钟显示五点二十分。门厅里已很久都没传出任何动静。没有任何迹象表明 那个提袋子的男人溜进了屋里，也没有任何迹象表明他己放弃了等待，我也听不见街上车辆的声音。 而后终于传来了一辆车的声音，要么是公交，要么是卡车，紧接着交通仿佛又恢复了正常：刚刚这 条街道居然那样安静，真有些诡异。我却并没觉得暖和多少。好冷。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.“快到五点”“五时十分”“五点二十分”，小说多次提及具体时间，主要表明“我”对时间的 敏感。 B.中年男子“完全没有自我介绍或是打个简单的招呼”“就直接讨要东西”，这让“我”感到冒犯。 C.当男子第二次按门铃时，“我”采用了缓兵之计，先稳住中年男子，自己则拖延时间，寻找机会 高二语文学科试题第4页（共8页) 国扫遇全能王 落3常其我声n南 逃脱。 D.“洗衣机上方的晾衣绳上的干燥衣物，它们已在这儿晾了好几天”这句话描绘了洗衣房的情景， 侧面表明“我”此时的生活状态。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.“我”两次听到门铃，都“依然怀着那个想法”，运用反复手法，强调这一怪诞想法在“我”头 脑中根深蒂固，而自己也不清楚到底为什么。 B.小说不仅没有明确交代“我”的身份和经历，而且中年男子最终如何也没有明确交代，给读者丰 富的想象空间。 C.小说并没有明显、具体的情节冲突，但非常注重对主人公心理的描写刻画，主人公臆想了别人的 动机和行为举止。 D.小说中多次写到天“冷”，可谓一语双关，既是指天气寒冷，照应了中年男子身穿连体冲锋衣的 事实，也反映了社会的黑暗和不公。 8.小说中“我”给你留下了怎样的印象？请结合文本简要分析说明。(4分) 9.小说插叙了“我”的童年经历，有何作用？(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孟子见齐宣王曰：“所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也。王无亲臣矣。昔者所进， 今日不知其亡也。”王曰：“吾何以识其不才而舍之？”曰：“国君任贤，如不得人，将使卑逾尊 疏逾戚，可不慎与？左右皆曰贤，未可也：诸大夫皆曰贤，未可也：国人皆曰贤，然后察之，见贤 焉，然后用之。左右皆曰不可，勿听：诸大夫皆曰不可，勿听：国人皆曰不可，然后察之，见不可 秀，然后去之。左右皆曰可杀，勿听：诸大夫皆曰可杀，勿听：国人皆曰可杀，然后察之，见可杀 焉，然后杀之。故曰国人杀之也。如此，然后可以为民父母。”齐宣王问曰：“汤放桀，武王伐纣， 有诸？”孟子对曰：“于传有之。”曰：“臣载其君可乎？”曰：“贼仁者谓之贱，贼义者谓之残， 残贼之人，谓之一夫。闻诛一夫矣，未闻截君也。”齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓赛人勿 取，或谓寡人取之。以万乘之国，伐万乘之国，五旬而举之。人力不至于此，不取，必有天殃。取 之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦， 则勿取。古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，肇食壶浆，以迎王师，岂有他哉？ 避水火也。”齐人将取燕，诸候谋救之。宣王曰：“谐侯多谋代赛人者，何以待之？”孟子对曰： “臣闻以七十里为政于天下者，汤是也。术闻以千里畏人者也。书曰：‘汤一征，自葛始。’天下 信之，东面而征，西夷怨，南面而征，北狄怒。曰：‘美为后我？’民望之若大早之望云霓也。使 市者不止，耕者不变，诛其君而吊其民，若时雨降，民大悦。书曰：‘后来其苏。’今燕虐其民王 往而征之民以为将拯己于水火之中也簟食幸浆以迎王师。若杀其父兄，系界其子弟，毁其宗庙，迁 其重器，如之何其可也。天下固畏齐之强也，今又倍地而不行仁政，是动天下之兵也。王速出令， 反其旄倪”，止其重器，谋于燕众，置君而后去之，则犹可及止也。” (节选自《孟子·梁惠王下》) 【注】①葛：远古时期的部落名。②旄倪(má。n「)：指被俘虏的老人和幼儿。 高二语文学科试题第5页（共8页） 田扫播全能王 福常其声n南 10.文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请将加句读处的字母填写在答题卡的横线上。(3分) 今燕虐A其民B王往C而征D之E民以为将拯己F于水火之中也G箪食壶浆H以迎王师。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A放，指流放、放逐，与《齐桓晋文之事》中“放辟邪侈”的“放”意思相同。 B.贼，指伤害，与《人皆有不忍人之心》中“自贼者也”的“贼”意思相同。 C举，指攻克，与《五石之朝》中“其坚不能自举也”的“举”意思不相同。 D.而，表示转折关系，与《论语》中“敏于事而慎于言”的“而”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.孟子认为故国要有世代与国家休戚与共的臣子，现在齐宣王没有亲信的臣子且过去任用的人也都 离开国家了。 B.孟子认为商纣败坏仁德、败坏信义是个暴君，武王讨伐商纣不是臣子弑君，只是大臣杀了一个暴 君罢了。 C.齐宣王想吞并燕国的土地，孟子认为要看燕国的百姓是否愿意，如果燕国百姓不高兴兼并，那就 不要兼并。 D.《尚书》记载，商汤最先征伐葛的时候，天下的人都信任商汤，但后来却因不公平造成了怨声载 道的局面。 13.把下面的文言语句翻译成现代汉语。(8分) (1)国君任贤，如不得人，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？ (2)故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？(《兼爱》) 14.“如此，然后可以为民父母”句中的“此”指代什么？请结合文本，用自己的话说明。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 棋 刘克庄 十年学弈天机浅，技不能高漫自娱。 远听子声疑有着，近看局势始知输。 危如巡远支孤垒，狭似孙刘保一偶。 未肯人间称拙手，夜斋明烛按新图。 [注]巡远：指唐代名臣张巡、许远，安史之乱中，二人因协力死守雕阳而垂名后世。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A,诗人虽然长时间学习棋艺，但自认棋艺尚浅，更多的是自我娱乐。 B.诗人不甘心因棋艺平平被称为“拙手”，“未肯”写出内心的愤懑。 C.末句写诗人夜晚在书房里点燃烛火，研究和推敲新的棋谱的情状。 D.诗歌写的是下棋，也蕴含着面对困境时积极寻求突破的人生哲理。 16.诗中是如何写出棋势危急的？请结合相关内容简要分析。(6分) 田扫遇全能王 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《论语》中“ ”两句，揭示了处理人际关系的一项重要原则一将 心比心，换位思考，同时体现出了较强的道德约束力。 (2)《老子》四章中指出，人们做事常常是在接近成功时候失败了，即“ ”,如 果能做到“”，就不会失败。 (3)《春江花月夜》中运用想象和“鱼雁传书”的典故，含蓄地表达书信不能往来，暗含相思之苦 的句子是：“ 。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18一20题 “杭州变临安、南京变金陵、西安变长安…”一夜之间，冬雪的① ，把许多历史文 化名城带回到了如梦如幻的诗画意境中。一桢顿美不胜收的雪，引发了人们对“诗意中国”的审美 共鸣。打量那些刷屏的雪景照片，有一种现象值得耐人寻味：雪落在那些“高大上”的现代建筑上 时，显得② :而当长桥短亭、雕粱画栋、飞檐翘角等与皑皑白雪相遇时，总能呈现出 让人惊叹的构图与意境。 这当然不是雪花③ 古老的事物，而是人们的眼睛和镜头钟情于雪景中的“诗意”：日常 的我们，或已习惯了所在城市的拥挤和喧嚣，触目所及皆是高楼大厦和车水马龙，而雪给我们带来 了一种轻、一种慢、一种久违的停顿、一种忘我的宁静。 那些“美到哭”的雪景，仿佛把人们的思绪带回到了唐诗宋词、水墨丹青的世界当中。不管时 代怎么发展变化、城市如何④ ，人们对美好生活的向往，除了物质上的满足，更有精 神上的愉悦。 (改编自《新华时评：留住“银装素裹”的诗意中国》) 18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()(3分) A.玉树琼枝精彩绝伦喜欢瞬息万变 B.银装素裹平淡无奇偏爱日新月异 C.玉树琼枝平淡无奇喜欢瞬息万变 D.银装素裹 精彩绝伦偏爱日新月异 19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()(3分) A.一帧帧美不胜收的雪，引发了人们对“诗意中国”的审美共鸣，打量那些刷屏的雪景照片，有一 种现象值得耐人寻味。 B.一帧顿美不胜收的雪，引发了人们对“诗意中国”的审美共鸣，打量那些刷屏的雪景照片，有一 种现象耐人寻味。 C.一帧帧美不胜收的雪景，引发了人们对“诗意中国”的审美共鸣，打量那些刷屏的雪景照片，有 一种现象值得耐人寻味。 D.一帧帧美不胜收的雪景，引发了人们对“诗意中国”的审美共鸣，打量那些刷屏的雪景照片，有 一种现象耐人寻味。 20.文中画横线的句子主要运用了排比修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分) 高二语文学科试题第7页（共8页） 田扫播全能王 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孔子所生活的春秋时代，士大夫文化盛行。他在《论语（宪问）》中说：“以吾从大夫之后， 不批不告也。”他所提侣的“君子”，被他赋子了强烈的德行色彩。如“君子周而不比，小人比而 不周”“君子坦荡荡，小人长成贼”“君子之德风，小人之德草”…等。他所提倡的君子人格不 同于自私自利的小人（指总为自己考虑的德行不高的人），需要通过克制自我欲望来提升道德水平。 孔子强调应当克制碑意妄为之私欲，正身直行，寻求惩治罪恶、消弭怒恨之方法，通过正当途 径持其时而报之，以回护恩德。举例而言，如若轻微的口舌之争，①一。倘使言辞激烈、行为 过当，则可以起而行动，诉之于衙署，②一，如江秋莲诉刘暖曦生命权纠纷案，就是靠法律来 解决问题。有时也需要含蓄隐忍，待时而报，如孙髌两败庞涓以报失足之痛。当然，这并不是说倘 考面对生命危险，③，孔子是很反对这种迁腐做法并非常重视生命的。我们应当视事情之轻 重线急，在杆合直道原则的基础上选择相应的回报方式，正当防卫就是这类方式。 21.下列对材料第一段中标点符号的分析不正确的一项是()(3分) A. “《论语（宪问）》”中的括号应删掉，并在“论语”和“宪问”之间加间隔号。 B.“君子”的引号表示强调，与“君子周而不比，小人比而不周”的引号用法不同。 嘏 C. 省略号和后面的“等”字作用相同，属于重复使用，所以它们两者中应去掉一个。 D.“自私自利的小人”后面的括号，表明其中的内容是对前文的补充，有强调意味。 抑 22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过10个字。(6分) 瞰 长 四、写作(60分) K 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 在《老子》中，几乎通篇充满了“不争”的理念。如“上善若水。水善利万物而不伞…夫唯 敬 不争，故无尤”“夫唯不争，故天下莫能与之争”“天之道，不争而善胜”等。 在今天这个竞争激烈的社会，你怎样看待竞争这一问题？你有何想法？请结合材料写一篇文章， 郝 体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。 高二语文学科试恩第8页（共8页） 感国扫播全能王 1 2024 学年第一学期台州十校联盟期中联考 高二年级语文学科答案 命题：大溪中学 江梦佳 审稿：新桥中学 杨婷婷 1 .B【解析】B.“红军因此造成的牺牲比与敌人交战的牺牲严重”无中生有，原文是“多少从枪林弹雨中闯过来 的勇敢生命，倒在了川西水草地上”，没有比较红军长征牺牲与交战牺牲的严重性。 2. A【解析】A.“湘江之战”错。原文“毛泽东以一系列军事史上罕见的手笔，指挥红军在川黔滇万水千山间纵 横驰骋：四渡赤水、虚指贵阳、威逼昆明、巧渡金沙江……”可见没有“湘江之战”。 3. C【解析】C.《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925年秋离开故乡韶山途经长沙所作。与长征无关。长征开始时 间是 1934年。 4. ①理想：支撑红军将士坚定向前的理想信念，使他们即便面对死亡也不停止前进步伐。 ②道路：中国共产党开启马克思主义与中国革命实际相结合的道路，坚定了革命方向，牢牢掌握了中国革命的命 运。 ③精神：“长征精神”铸起了中华民族精神的丰碑，推动中华民族不断创造新篇章。 （答出一点得 2分：先提炼一个关键词，得 1分，后简要阐述得一分。总分 6分。） 5. ①真实性。以具体数据、鲜活事例材料，客观反映长征时期的具体情况，揭示其意义；引用长征将士的回忆 语，给读者直观感受。②文学性。综合运用多种表达方式，记叙、议论中融入抒情、描写；语言生动形象，有感 染力；情感充沛。 （答出一点得 2分：先提炼一个写作特点，得 1分，后分析得一分。总分 4分。） 6.A【解析】A.“主要表明‘我’对时间的敏感”说法错误，表明“我”内心的紧张。 7.D【解析】D.“也反映了社会的黑暗和不公”说法错误，从文中看不出此意，属于过度解读。 8.①小说中“我”是一个自闭、多疑、妄想受迫害的人；（2分） ②“居然有人来按我的门铃”“在桌旁连续坐了两三个小时”，总会幻想“有人要来杀我”等表明“我”是一个 自闭、多疑、妄想受迫害的人。（2分） 9.①使小说的情节更合情理，“我”现在这样与“我”童年的经历有很大的关系。 ②对主要情节起补充衬托作用，对“我”多疑并有妄想症的形象有解释说明的作用。 ③丰富了人物的形象，童年的灰暗、失败在“我”心里留下了刻骨铭心的伤痛，时隔多年也无法遗忘。 ④深化了小说的主题，引发人们的思考。童年的经历让“我”失去了对人的基本信任。（每点 2分，答出三点即 可） 10. BEG 【解析】句意：现在燕王虐待他的百姓，大王去征伐它，百姓都以为会把他们从水深火热中拯救出来， (所以)用箪装着饭食、用壶盛着浆汤来迎接大王的军队。 “燕虐其民”主谓宾结构完整，其后 B处断开；“而”是连词，表顺承，连接紧密，C处不能断开；“征之”是 动宾结构，“民”是“以为”的主语，E处断开；“也”是句末语气助词，其后 G处断开。 11. A 【解析】A.错误。流放，放逐；放纵。句意：商汤流放夏桀。/肆意为非作歹。 B.正确。句意：败坏仁德的人叫贼。/那就是自己害自己的人。 C.正确。攻克；举起。句意：五十天就攻克了它。/它的坚固程度太脆弱而无法举起来。 D.正确。连词，表示转折关系；连词，表示并列关系。句意：现在齐国扩大了一倍的土地却不施行仁政。/对工 作勤劳敏捷，说话小心谨慎。 12. D 【解析】D.“但后来却因不公平造成了怨声载道的局面”错误。由原文“天下信之，东面而征，西夷怨， 南面而征，北狄怨”可知，是后被征伐的百姓抱怨不先征伐自己的国家，而先被征伐的国家的百姓是高兴的，没 有抱怨。 13. （1）国君任用贤才，如果得不到合适的人才，将会使地位低的超过地位高的，关系远的超过关系近的，（对 此）能不慎重吗？ （2）所以圣人是把治理天下作为（自己的）事务的人，怎么能不禁绝仇恨而鼓励亲爱呢？ 【解析】（1）“任”，任用；“逾”，超过；“戚”，关系近的。 （2）“为”，作为；第一个“恶”，怎么；“劝”，鼓励，勉励。 2 14. ①听国人意见（兼听）；②细加考察。（答出一点得 1 分，答出两点得 3分。） 【解析】根据“国人皆曰贤，然后察之，见贤焉，然后用之……国人皆曰不可，然后察之，见不可焉，然后去之…… 国人皆曰可杀，然后察之，见可杀焉，然后杀之。故曰国人杀之也。如此，然后可以为民父母”可知，全国的人 都说好，这才去考察他，见他确实是好，这才任用他；全国的人都说不行，这才考察他，见他确实不行，这才罢 免他；全国的人都说可杀，这才考察他，见他确实可杀，这才杀掉他。由此可知，“如此，然后可以为民父母” 句中的“此”指代听国人意见（兼听）；细加考察。 15.B 【解析】B.“‘未肯’写出内心的愤懑”错，“未肯人间称拙手”表现的是作者不服输的精神。 16.①颔联“疑有着”“始知输”形成对比，写出诗人以为自己还有应对的招数，实际上却已濒临输棋的局面。 ②颈联运用典故，将棋势类比为巡远守城、孙刘自保，突出棋势的危急。（每点 3分） 17. （1）己所不欲 勿施于人 （2）常于几成而败之 慎终如始 （3）鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 【解析】易错字词：己、鸿雁、度、潜、跃、文。 18.B【解析】 第一处，填写“银装素裹”。银装素裹：常用来形容冬天雪下过之后的场景。前文提到“冬雪”，所以，此处填 写“银装素裹”。 第二处，填写“平淡无奇”。平淡无奇：平平常常，没有什么突出的、出色的地方。“耐人寻味”的前后内容形 成对比，相对于后文的“让人惊叹”，此处应体现较为常见之意，所以，此处填写“平淡无奇”。 第三处，填写“偏爱”。“偏爱”比“喜爱”感情程度更深。 第四处，填写“日新月异”。日新月异：意思是每天都在更新，每月都有变化，指发展或进步迅速，不断出现新 事物、新气象。根据前面时代的“发展变化”，推测后文城市的发展变化。所以，此处填写“日新月异”。 19.D【解析】画波浪线的语病有：1.搭配不当，“一帧帧”是一幅幅静止的画面，把“雪”改为“雪景”，2. 重复累赘，“耐人寻味”有值得仔细体会、琢磨的意思，与前面“值得”重复，删除。 20．①语势上，采用排比，节奏感强，读来朗朗上口，一气呵成；②内容上，从“一种轻”“一种慢”“一种久 违的停顿”“一种忘我的宁静”四个方面谈雪带来的感觉，条理清晰；③情感上，表达对雪的喜爱和深情赞美。 （一点 2分，2点 4分，3点 5分） 21.D【解析】D．“表明其中的内容是对前文的补充，有强调意味”说法错误，表明的是对前文的解释。故选 D。 22. ①一般可以不予回应 ②以律法解决之 ③君子就要坐以待毙 【解析】 第一空，根据前文语境之意，再结合“倘使言辞激烈、行为过当，则可以起而行动，诉之于衙署”可知，此处指 轻微的口舌之争没有必要去回应，据此可写“一般可以不予回应”； 第二空，根据语境中的“诉之于衙署”“就是靠法律来解决问题”可知，此处说的是言辞激烈、行为过当时，要 通过衙署以法律来解决，据此可写“以律法解决之”； 第三空，根据语境中“孔子是很反对这种迂腐做法并非常重视生命的”可知，此处指的是面对生命危险时不能坐 以待毙，据此可写“君子就要坐以待毙”。 23. 写作指导 这是一道任务驱动型材料作文题。 审读材料，考生需要首先正确理解题干中所给《老子》三句话的涵义，这三句话的译文是：“最高的善像水 那样,水善于帮助万物而不与万物相争……正因为他与世无争,所以才不会招惹怨恨”“唯有不争的处事态度，天 下才会没有人能与之抗衡”“自然大道，有着自己根本的运化规律，唯有不争的处事态度,天下才会没有人能与 之抗衡”。读懂了所给三句话，考生就会明白，在老子的思想中，“不争”和“无为”是互为表里的，“不争” 并不是一味地消极退让，而是不妄为，不强争，只有这样，才能达到“不争而善胜，不言而善应，不召而自来” 的目的。也就是说，“不争”实际上是一种高级形式的“争”，在竞争中立于不败之地乃至于获胜仍旧是最终的 目标，即“夫唯不争，故天下莫能与之争”。因此，在老子看来，所谓“不争”，绝非退出竞争，而是在竞争和 进取的过程中处于谦卑的位置，不能只顾一己之私利而强争，而是应该顺其自然，因势利导，最终取得胜利。明 白了这些，考生就知道了竞争是一种客观的现实存在，然而过度竞争导致无序，只有“不争之德”，才能助不争 而胜。 3 因此，对于“竞争”与“不争”这一思辨性话题，考生写作时首先可以亮明自己的观点。比如，若强调竞争， 可说“竞争”本身是没有错的，在竞争的过程中全力以赴，对竞争的结果就可以坦然相对就是最好的做法。对此， 也可以举例《泛滥的竞争》中出现的种种因“竞争”导致的问题，实际上并非“竞争”本身的错，而是人们忽略 了竞争的过程，只试图得到竞争的结果，是人们对竞争认识错误，价值观错误，不能责怪竞争本身。借此补充说 明自己对竞争的看法，以及完善自己应该如何去竞争，从而增强文章的可信度。若要认同“不争”，则可从反面 入手，通过揭露传统“竞争”观念，与如今“竞争”带来的一些弊端去表明自己的态度和立场。若选择结合二者 思辨讨论，则可围绕争什么不争什么等角度进行阐述。写作时最重要的，是要注意结合当今社会的时代特色加以 分析，阐明今日这个时代，“争”或“不争”所带来的各方面影响。 参考立意： 1.竞争让人更快进步。 2.不争才能惯看秋月春风。 3.不追名逐利，不争 一种态度。 4.互助才是竞争的最高境界。 评分细则 第一档（50-60）在语言表达上，语言流畅，分析充分到位，富有文采。在思想内容上，主题鲜明、集中， 立意深刻，材料充实、典型。在篇章结构上，结构完整、层次分明、逻辑清晰。在文体规范上，标题清晰、引 用符合规范。 第二档（（45-49）在语言表达上，语言基本通顺，分析充分，略有文采。在思想内容上，主题基本鲜明、 集中，材料比较充实、典型。在篇章结构上，结构尚完整、层次基本清晰、逻辑基本通顺。文体规范，标题尚 清晰、引用基本符合规范。 第三档（40-44）在语言表达上，语言基本通顺，分析基本充分，略有文采。在思想内容上，主题基本鲜 明、集中，材料尚充实、典型。在篇章结构上，结构尚完整、层次尚清晰、逻辑尚通顺。在文体规范上，标题 尚清晰、引用基本符合规范。 阅卷基准分 42分，只要基本写到争和不争，有自己的体验，有自己的思考，就尽量打基准分及以上。 第四档（30-39）在语言表达上，语言不通，语病多，缺乏分析，缺乏文采。在思想内容上，主旨不明确、 不集中，材料欠充实、欠典型，但个别语句有深意。在篇章结构上，结构混乱、层次不清、逻辑不通。在文体 规范上，选题过大、引用基欠规范。 第五档（0-29） 套题、离题、严重偏题，酌情可得 0—29 分。离题较为严重，但仍能够部分扣住主题写作， 字数符合标准，可打 20-29分。对于明显全文套题抄袭（包括抄本试卷上的素材）的，要严格打压，打分在 15 分以下。 注：①无题目扣 2 分。②字数严重不足的评分标准：400字至 600字，缺 40字扣 1 分；200-400字，15-20分； 200 字以下，10分以内。 文言文参考译文： 孟子谒见齐宣王，说：“所谓故国，不是说国中要有高大的树木，而是说要有世代(与国家休戚与共)的臣子。 现在大王没有亲信的臣子了。过去任用的人，现在不知到哪里去了。”宣王说：“我用什么方法才能识别哪些人 没有才干而罢免他们呢？”孟子说：“国君任用人才，如果得不到合适的人选，将会使地位低的超过地位高的， 关系远的超过关系近的，(对此)能不慎重吗？左右侍臣都说好，不行；大夫们都说好，也不行；全国的人都说好， 这才去考察他，见他确实是好，这才任用他。左右侍臣都说不行，不要听信；大夫们都说不行，也不要听信；全 国的人都说不行，这才考察他，见他确实不行，这才罢免他。左右侍臣都说可杀，不要听信；大夫们都说可杀， 也不要听信；全国的人都说可杀，这才考察他，见他确实可杀，这才杀掉他。所以说，是全国的人杀掉他的。像 这样，才可以算是百姓的父母。”齐宣王问道：“商汤流放夏桀，武王讨伐商纣，有这些事吗？”孟子回答道： “文献上有这样的记载。”宣王问：“臣子杀他的君主，可以吗？”孟子说：“败坏仁德的人叫贼，败坏信义的 人叫残，残和贼这样的人叫暴君。我只听说杀了暴君纣罢了，没听说臣杀君啊。”齐国攻打燕园，战胜了燕国。 齐宣王问道：“有人劝我不要兼并燕国，有人劝我兼并燕国。以一个拥有万辆兵车的国家去攻打另一个拥有万辆 兵车的国家，五十天就攻克了它，光凭人力是做不到的。不兼并它，必定会有上天降下的灾祸。兼并它，怎么样？” 孟子回答说：“兼并了，燕国人民高兴，那就兼并它。古代有这么做的人，武王就是。兼并了，燕国人民不高兴， 那就不要兼并。古代也有这么做过的人，文王就是。以拥有万辆兵车的国家去攻打另一个拥有万辆兵车的国家， 百姓用箪装着饭食、用壶盛着浆汤来迎接大王的军队，难道有别的原因吗？只是想摆脱水深火热的处境罢了。” 是 4 齐国人要兼并燕国，别的诸侯国谋划援救它。宣王说：“很多诸侯谋划来讨伐我，(我)用什么方法对付他们呢？” 孟子回答道：“我听说过凭方圆七十里的地方就治理了天下的人，商汤就是这样。没有听说凭着方圆千里的土地 还怕别人的。《尚书》上说：‘商汤的征伐，从葛开始。’这时，天下的人都信任商汤，他向东征伐，西边的少 数民族就埋怨，向南征伐，北边的少数民族就埋怨，(他们埋怨)说：‘为什么(不先征伐我们这里，而要)后征伐 我们(这里)呢？’人民盼望他，如同大旱时节盼望云彩一样。(汤的军队每到一地，)让经商的照常做买卖，种田 的照常干农活，杀了那里的暴君，慰问那里的百姓，像是及时雨从天而降，百姓非常高兴。《尚书》上又说：‘君 王来了，我们就得到新生。’现在燕王虐待他的百姓，大王去征伐它，百姓都以为会把他们从水深火热中拯救出 来，(所以)用箪装着饭食、用壶盛着浆汤来迎接大王的军队。如果您杀戮他们的父兄，囚禁他们的子弟，毁坏他 们的宗庙，搬走他们国家的宝器，像这样怎么行呢？天下本来就畏忌齐国的强大，现在齐国扩大了一倍的土地却 不施行仁政，这就使得天下的诸侯要出兵攻打您了。大王赶快发布命令，把被俘的老人孩子遣送回去，停止搬运 燕国的宝器，同燕国百姓商量，选立一个新国君，然后撤离燕国。那么还来得及阻止(各国动兵)。”