1.3地球的圈层结构教学设计-2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修一

教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高一 学期 秋季 课题 地球的圈层结构 教学目标 1. 阅读图文材料，能够说出地震波纵波与横波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。 2. 运用地球内部圈层结构示意图，简要描述地球的内部圈层结构，说明地球内部各圈层的主要特点。 3. 运用地球外部圈层结构示意图，归纳地球外部各圈层的组成和特征。 4. 举例说明大气圈、水圈、生物圈、岩石圈之间相互联系、相互影响的关系及其对人类生产生活的影响。 教学重难点 教学重点： 地球内部和外部圈层结构及各圈层的主要特点。 教学难点： 1. 地震波在地球内部传播速度的变化和地球内部物质组成的关系。 2. 软流层的位置及岩石圈的范围。 教学过程 【情景导入】啄木鸟怎么知道树里有虫？（啄木听声） 　　　　　　怎样挑选一个好吃的西瓜？（拍一拍，听声音） 　　　　　　孕妈妈怎么知道腹中宝贝的发育情况？（B超） 　　　　　　我们怎样可以知道地球内部的情况？（利用地震波） 【承 转】科学家可以利用地震波来探测地球的内部结构。 　　　　 那么地震波为什么可以帮助我们推测地球内部的状况呢？ 【学习活动一】地震和地震波 1.观看视频、动态图，阅读课本第24页“地震波”内容，归纳纵波与横波不同的传播特点。 2.阅读课本第23～24页“地震”内容，学习地震的相关基本概念。 【师生共同总结】 Primary:基础的，最初的，第一的。第一到达的纵波就比较快 Secondary:间接的，第二的。第二到达的横波就比较慢 【思考探究】只从地震波传播特点的角度考虑，当图示地区发生地震时，湖中划船的人与岸上游览的人感觉是否相同？为什么？ （不同。地震发生时，陆地上的人先感觉到上下颠簸，接着左右晃动。船上的人只能感受到上下颠簸。因纵波传输快，横波传输慢，纵波横波都可以在陆地上传播，横波不能在水体中传播。） 【承转】正是由于地震波不同介质中的传播特点并不相同，科学家才可以通过对地震波传播速度的研究来推测地球的内部结构。 【学习活动二】地球的内部圈层 1.根据地球内部的地震波曲线图，归纳地震波在地下传播的过程中的变化情况，并据此认识两个不连续面。 2.认真阅读课本第25～26页内容，归纳总结各圈层的特点，并完成课本第27页的活动１。 【师生共同总结】 地壳：①莫霍面以上的固体外壳，很薄，平均厚度17千米； 　　　②地壳厚度不均，海拔越高地壳越厚。 地幔：①莫霍面以下至古登堡面，地震波传播最快； 　　　②分为上地幔和下地幔； 　　　③上地幔上部存在软流层，是岩浆的发源地 　　　④地壳和上地幔顶部共同构成了岩石圈。 地核：①古登堡面以内，分为外核和内核； 　　　②外核为液态或熔融态，内核为固态； 　　　③由极高温度和高压状态下的铁和镍组成。 【承转】认识了地球的外部圈层，我们再来简单认识一下和我们的关系更为密切的外部圈层。 【学习活动三】地球的外部圈层 1.图示景观（九寨沟）中涉及了地球的哪几个圈层？构成该景观的主体要素属于地球的哪个圈层？ 2.地震后，哪些圈层受到了影响？首先变化的是哪个圈层？图示变化体现了各圈层之间怎样的关系？ 3.结合课本第27～28页“地球的外部圈层”内容，归纳地球外部圈层的主要特点及其对地理环境的作用。 【探究归纳】 1．图示景观（九寨沟）涉及了岩石圈、大气圈、水圈、生物圈等四个圈层。构成该景观的主体要素是水，属于水圈。 2．地震后，岩石圈、水圈、生物圈均受到了影响。首先变化的是岩石圈。该景观的变化体现了各圈层之间的相互联系、相互渗透、相互影响、相互制约的关系。 3．地球外部圈层的概况、特点见下表： 外部 圈层 特征 在地理环境中的作用 关系 大气圈 包裹地球的气体层 高度增加，大气密度迅速减小 笼罩地球，维持温度；提供氧气；天气现象 相互联系、相互渗透，共同构成自然环境 水圈 由液态水、固态水和气态水组成 陆地水与人类社会关系最为密切 最活跃的自然要素之一；推动地表物质迁移和能量转换；生命生存必不可少 生物圈 地球上所有生物及其生存环境的总称 占据大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部 从环境中获取物质与能量；促进太阳能转化、改变大气圈、水圈组成，改造地表形态 【课堂小结】 【课后作业】 　　设计并绘制地球圈层结构示意图，给家人讲讲地球的圈层结构。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$