第三节地球的圈层结构（第2课时） 2026-2027学年高一上学期湘教版地理必修一

该高中地理导学案聚焦地球外部圈层，引导学生掌握大气圈、水圈、生物圈的组成与特点，理解圈层间的相互联系。通过课前预习自主梳理，课堂探究问题驱动，当堂检测与知识框架构建，形成连贯的学习支架。 该资料突出综合思维培养，以水循环、碳循环实例分析圈层相互渗透，强化区域认知与读图能力，通过“地球的‘外衣’”等类比联想及生活实例拓展，提升学习兴趣与应用能力，助力学生构建统一地球表层系统的认知。

第三节　地球的圈层结构　导学案 第2课时　地球的外部圈层 湘教版必修第一册　第一章　第三节 班级：＿＿＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿＿ 小组：＿＿＿＿＿＿ 评价：＿＿＿＿＿＿ 【课标要求】 运用示意图，说明地球的圈层结构。 【学习目标】 1. 运用示意图，说出大气圈、水圈、生物圈的组成与特点。（区域认知、读图能力） 2. 举例说明各圈层之间的相互联系，理解地球各圈层共同构成统一整体的关系。（综合思维、人地协调观） 【学习重难点】 学习重点：大气圈、水圈、生物圈的组成与特点；圈层之间的相互联系。 学习难点：生物圈“跨圈层”范围的理解；以水循环、碳循环为例分析圈层间的相互渗透。 【学法指导】 读图分析法（圈层联系示意图）、归纳法（圈层组成与特点）、实例分析法（水循环、碳循环）、类比联想法（“地球的‘外衣’”“气体的外套”“水外衣”）。 【课前预习·自主梳理】 请阅读教材P28-29，独立完成以下填空，并把疑难问题标注出来。 （一）大气圈 1. 大气圈是包裹地球的＿＿＿＿＿＿层，由干洁空气（氮约＿＿＿＿＿＿、氧约＿＿＿＿＿＿等）、水汽和＿＿＿＿＿＿组成。 2. 特点：低层＿＿＿＿＿＿、高层＿＿＿＿＿＿，没有明确的＿＿＿＿＿＿。 3. 作用：提供呼吸所需气体，维持＿＿＿＿＿＿活动；拦截＿＿＿＿＿＿与宇宙射线，起保护作用；调节＿＿＿＿＿＿；承载天气现象，塑造地表环境。 （二）水圈 4. 水圈由＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿等水体组成，是连续但不＿＿＿＿＿＿的圈层，其中＿＿＿＿＿＿是主体，约占＿＿＿＿＿＿。 （三）生物圈 5. 生物圈是地球上所有＿＿＿＿＿＿及其＿＿＿＿＿＿的总称，是＿＿＿＿＿＿的圈层。 6. 范围：＿＿＿＿＿＿圈的底部、＿＿＿＿＿＿圈的全部、＿＿＿＿＿＿圈的表面。 【课堂探究·问题驱动】 探究一　地球的“外衣”有几层？ 问题1：大气圈、水圈、生物圈各有什么组成和特点？ 问题2：生物圈的范围有何特殊之处？为什么说它是一个“跨圈层”的圈层？ 我的结论:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 探究二　大气、水、生物相互独立吗？ 问题1：以水循环为例，说明海洋水、大气水、陆地水如何跨越多个圈层相互联系。 问题2：以碳循环为例，说明生物圈与大气圈如何相互联系。 问题3：为什么说各圈层相互联系、相互制约、相互渗透，共同构成统一的地球表层系统？ 我的结论:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【当堂检测·达标训练】 独立完成，限时8分钟。 （一）单项选择题 1. 下列圈层中，连续但不规则的是（　　） 　A. 大气圈　　B. 水圈　　C. 生物圈　　D. 岩石圈 2. 关于大气圈的叙述，正确的是（　　） 　A. 有明确的上界　　B. 低层稀薄、高层稠密 　C. 由干洁空气、水汽和固体杂质组成　　D. 只起保护地球的作用 3. 生物圈的范围包括（　　） 　①大气圈的底部　②水圈的全部　③岩石圈的表面　④地核 　A. ①②③　　B. ①②④　　C. ②③④　　D. ①③④ 4. “海洋水蒸发进入大气圈，降水落回地表进入水圈与岩石圈，再汇流入海。”这一过程说明（　　） 　A. 各圈层相互联系、相互制约　　B. 各圈层彼此独立 　C. 水圈是最活跃的圈层　　D. 生物圈渗透于其他圈层 （二）综合题 5. 读“地球表层系统四大圈层相互作用示意图”（对应课件P18），回答下列问题。 （1）说出地球外部圈层的组成。 （2）举例说明大气圈、水圈、生物圈之间的相互联系（至少两例）。 （3）为什么说地球各圈层共同构成一个统一的整体？ 【课堂小结·知识构建】 对照学习目标逐条自查，能独立复述以下支柱判断即为达标。 支柱判断1：大气圈低层稠密、高层稀薄，没有明确上界；水圈连续但不规则，海洋水约占96.5%；生物圈渗透于其他圈层，是最活跃的圈层。 支柱判断2：生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的全部、岩石圈的表面。 支柱判断3：各圈层相互联系、相互制约、相互渗透，共同构成统一的地球表层系统（如水循环、碳循环）。 知识框架（补全并默写）： 地球的外部圈层 大气圈：气体外套，低层稠密、高层稀薄，无明确上界 水圈：连续但不规则，海洋水为主体（约96.5%） 生物圈：最活跃的圈层，范围＝大气圈底部＋水圈全部＋岩石圈表面 圈层之间的联系 水循环：海洋水→大气圈→地表水圈与岩石圈→汇流入海 碳循环：生物呼吸→大气圈→植物光合作用固定 结论：相互渗透、相互制约，构成统一的地球表层系统 【课后作业·拓展延伸】 1. 完善思维导图“地球的圈层结构”的第三个分支（地球的外部圈层）。 2. 用生活中的例子，说明大气圈、水圈、生物圈之间的相互联系（至少两个）。 3. 尝试独立绘制全课思维导图，并讲解给同学听。 【参考答案】（供教师使用，学生作答前可裁切） 课前预习 1. 气体；78%；21%；固体杂质。 2. 稠密；稀薄；上界。 3. 生命；陨石；地表温度。 4. 海洋水；陆地水；大气水；规则；海洋水；96.5%。 5. 生物；生存环境；最活跃。 6. 大气；水；岩石。 当堂检测 1. B　2. C　3. A　4. A 5.（1）大气圈、水圈、生物圈（以及作为其下垫面的岩石圈）。 　（2）例1（水循环）：海洋水蒸发进入大气圈，随降水落回地表进入水圈与岩石圈，再汇流入海；例2（碳循环）：生物呼吸释放二氧化碳进入大气圈，绿色植物光合作用再将其固定。 　（3）各圈层相互联系、相互制约、相互渗透，没有绝对界限，共同构成统一的地球表层系统。 学科网（北京）股份有限公司 $