3《公民意味着什么》第二课时 认识居民身份证 教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

课例名称：《认识居民身份证》 【教材分析】 本课教学内容是六年级上册第3课《公民意味着什么》，这一课共分三课时完成任务，本节课属第二课时，重点认识居民身份证。身份证在实际生活中发挥着重大的作用，每个人都应认识了解身份证，学会使用身份证，树立配合身份检查是公民应尽的义务。 【学情分析】 学生听说过也见过身份证，知道身份证在生活中能发挥作用。但是身份证上包含的具体信息他们并不清楚其含义，对身份证的用途掌握的并不全面。同时，缺乏一种警惕防范他人冒用盗用身份证的安全意识，也没意识到身份证丢了或被冒用会有哪些安全隐患。为了让学生加深对身份证的了解和掌握，课前我布置学生把家人或自己的身份证号记录下来，课堂上通过对比查看了解身份证号码中每一个数字的含义，这样可培养学生学会观察的能力。 【教学目标】 1、知识与技能：对身份证正反面信息的认识以及对身份证编码规律的了解；感受身份证的用处广泛；学会正确地使用身份证复印件。 2、过程与方法：学生通过多种形式，培养学生观察、推测的能力。 3、情感态度与价值观： 向学生渗透法制教育，让学生意识到身份证的重要性，要妥善保管好身份证，不能轻易的借给别人。遇到警察查验身份要积极配合是我们应尽的义务。 【教学重点】 学生通过观察、询问、比较等活动加深对身份证正反面信息的认识以及对身份证编码规律的了解；通过回顾生活实际，进一步感受身份证的用处广泛，并学会科学正确地使用身份证。 【教学难点】 通过视频、图片等方式的呈现，使孩子学会正确使用身份证。培养学生的公民意识。 【教学准备】 教师：多媒体课件 学生：了解身份证的信息；知晓身份证的用途；设计第三代身份证。 【教学方法】 引导探究法，课前自学、交流法 【教学活动】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入: 创设情景，初步感知 观察、思考 提问引出本课学习内容——居民身份证 环节一: 引导学生自主、合作，探究身份证的信息 仔细观察身份证，找相关信息 小组汇报，全班交流 激发学习兴趣，利用多种学习方式，初步感知身份号码中蕴含的个人身份信息 环节二: 创设情景，引导学生了解身份证的用处 结合生活经验，交流、汇报 开展身份证用途大比拼活动，体会身份证对生活的影响。通过合作学习，让学生体会到与他人合作的快乐 环节三: 出示多媒体和案例，引导学生总结避免身份泄露的方法 观看视频，案例分析进行思辨，并在身份证复印件上做标注 渗透法制教育，明确公民应尽义务。使学生更进一步认识到保护身份信息的重要性和方式方法 环节四: 介绍身份证发展历史，展望未来身份证 设计未来身份证 激发学生的探究热情，加深对身份证功能和内容的认识 总结 回顾本课知识，引导学生谈学习收获 谈学习本节课的收获 使学生对本节课的知识形成一个更全面、更完整的框架。养成良好习惯，学会反思、学会总结 【课堂实录】 一、创设情境，导入新课 1、师：生活中，我们经常用到——户口簿、驾照、身份证、社保卡（课件出示）。你发现这四种证件有什么相同之处？ 预设生1：都有姓名和住址 预设生2：都有身份号码 2、师：同学们都观察得非常细致。为了证明居住在中国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，国家为每个公民确定了公民身份号码。今天这节课，就让我们来认识一种证明身份的法定证件——居民身份证。 （出示课题：认识居民身份证） 二、认识居民身份证 学生每人准备一张身份证复印件，学生自主、合作，探究身份证的信息。 （一）观察身份证正反面， 1、师：大家仔细观察身份证的正面和反面都有哪些信息？看谁找得多？（师提示：有国徽的一面才是正面） 预设生1：正面——证件名称、签发机关、有效期 预设生2：反面——姓名、性别、民族 、出生、住址、公民身份号码、相片 2、师：在这些信息中，最常用到的是——身份号码。 预设生：身份号码 3、互助学习，探寻身份证编码的规律。 （1）初步探究身份号码的一般规律 师：请同学们以小组为单位，观察小组成员的身份号码，比较、猜测，探寻其中的规律、特征。 如：身份号码有什么不同之处？为什么不一样？ 预设生1：身份号码一共有十八位，但有些数字不一样 预设生2：每个身份号码代表一个公民 （2）深入探索身份证号码的含义。 师：如何分解这十八位数字？ 预设生1：按照号码的不同含义进行分解 预设生2：它分别表示地址码、出生日期码、顺序码、校验码 根据规律，组内再交流身份号码含义。 4、师：在海量数据中，在茫茫人海中，在一生当中的任何时刻，都能准确的找到你。你发现身份号码有什么特点？ 预设生1：独一无二 预设生2：终身不变 三、了解身份证的用处 1、师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？ 出示插图，创设情境：张恒的妈妈假期带他外出旅游。出发前，妈妈带他去派出所办理了身份证。一路走下来，张恒发现身份证虽小，但是作用可大了，生活中不少地方都用得上它。 生仔细观察、了解 2、师：身份证除了以上5大作用之外，你还知道它有哪些作用呢？请大家联系生活实际说一说。（从正反两方面阐述） 预设生1：和家人出国旅游办签证、买机票、住酒店都会用到身份证 预设生2：参加比赛会用身份证查验个人信息 预设生3：没有身份证的话，不能办理银行卡和手机卡 3、多媒体出示身份证应用领域（体现应用广泛） 4、教师小结：由此看来，身份证的作用真大呀，它体现在生活的方方面面。离开了身份证，我们很多事情就没有办法完成，因此，我们一定要保护好身份证，防止身份证丢失。 四、正确使用身份证，保护个人信息不泄露 1、师：身份证，能给我们的生活带来方便，同时，国家也需要用身份证保障公民权益。（出示视频） 师：你赞同他的做法吗？（学生进行辩论） 预设生1：我支持…… 预设生2：我不赞同…… 师：他为什么不配合？ 预设生1：可能他是违法人员…… 预设生2：或许他根本不知道要配合警察执行公务…… 2、师：你遇到过类似情况吗？你知道警察为什么要查验身份证吗？警察什么情况下可以查验身份证？ （出示知识窗） 3、师小结：日常生活中，警察基于履行职责的需要，依法有权查验居民身份证，我们必须配合，这是我们作为公民的法定义务。 4、行为辨析，强化身份证的重要性 创设情境（一）：旅游归来，将火车票乱扔。生活中，你或者家人做过类似的事情吗？ 预设生1：我曾经做过这样的事情，一下火车就把车票给扔了。后来爸爸提醒了我，我才知道这样做是不对的 预设生2：我不会这样做，因为这会暴露我的个人信息 师小结： 身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，要注意妥善保管，防止个人信息泄露。 创设情境（二）：现在每家每户都有汽车。如果在买车时，直接将购车资料及身份证复印件提供给商家，你觉得合适吗？ 预设生1：合适，这是买车的手续。 播放视频：今天课堂上用到了身份证复印件，为免被不法分子冒用，可以怎么处理？ 学生在身份证复印件上做标注。教师巡回检查，发现不足纠正。 5、师：身份证给生活带来如此多的便利，如果丢失了，该怎么办？ 引导学生了解补办身份证流程 6、怎样做，才能有效避免身份信息泄露或被冒用？（生总结方法） 7、教师小结：总之一句话，身份证在日常生活中有很大的作用，我们在使用身份证的时候，一定要注意保密，防止个人信息泄露而造成自己或家庭利益的损害。 五、了解身份证发展历史，展望未来 1、播放视频，了解第一、二代身份证特点。 2、师：你在使用身份证过程中，存在哪些不便之处？ 预设生1：容易遗失 预设生2：忘记带身份证 3、师：随着科技的不断进步，身份证不断更迭，给生活带来更多便捷。你能设想一下，第三代身份证会是什么样呢？ 生展示设计，分享设计理念（功能、内容） 4、师介绍身份证发展前景：电子身份证、网络身份证。 六、课堂小结 1、师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 预设生1：我了解了有关身份证上的信息 预设生2：我知道如何正确使用身份证，保证个人信息不泄露 2、师小结：通过今天的学习，同学们积极参与，主动探索，认识到了身份证的重要性，希望大家能在今后的学习生活中科学正确地使用身份证，履行每个公民应尽的义务。 【板书设计】 3.公民意味着什么 ——认识居民身份证 独一无二 终身不变 用途广泛 妥善保管 注意事项 勿借他人 注明用途 【教学反思】 本课教学内容是六年级上册第3课《公民意味着什么》，这一课共分三课时完成任务，本课属第二课时，重点是认识居民身份证。导入环节，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生探究居民身份证信息的积极性。开展身份证用途大比拼活动，体会身份证对生活的影响。通过合作学习，让学生体会到与他人合作的快乐。结合活动园，开展“保护身份信息”的识别活动，使学生更进一步认识到保护身份信息的重要性和方式方法。最后，学生了解身份证发展史，结合生活实际谈谈二代身份证使用的不便之处，引导学生优化设计第三代身份证，感受科技给生活带来的便利。结束环节，学生交流学习收获，熟悉身份证的信息内容和用处，并注意把保护好自己的身份证落实在行动中。 通过学习，基本达成了本节课的教学目标，学生通过观察、询问、比较等活动加深了对身份证正、反面信息的认识以及对身份证编码规律的了解；通过回顾生活实际，合作发现，进一步感受身份证的用处广泛，并学会科学正确地使用身份证，培养了学生的公民意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$