《除法的初步认识》（导学案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

三、学习过程 (一)情境导入 1. 展示一些物品,如 10 个苹果、12 支铅笔等,提出问题:如何公平地把这些物品分给几个小朋友? 播放一段有趣的动画视频,展示小动物们在分享食物时遇到的分配问题,引发学生的兴趣和思考。 展示实物或图片,创设真实的分配情境,如:“小朋友们,老师这里有 10 个又大又红的苹果,现在要平均分给 5 个小朋友,每个小朋友能分到几个苹果呢?” 引导学生积极参与讨论,鼓励他们提出自己认为公平的分配方法。 2. 引导学生思考并讨论“平均分”的方法。 组织学生进行小组讨论,让他们交流自己对“平均分”的理解和想法。 每个小组派代表发言,分享小组讨论的结果,其他小组可以进行补充和质疑。 教师在学生讨论的基础上,总结并强调“平均分”的关键特征,即每份分得同样多。 (二)认识平均分 1. 通过实际分物的操作,理解平均分的概念。 例如:把 6 个糖果平均分给 3 个小朋友,每人分得同样多。 为每个小组准备 6 个糖果(或其他实物道具),让学生亲自动手分一分。 要求学生在分的过程中,边操作边说一说自己是怎么分的,为