第五单元（教学计划）-【大单元教学】五年级语文上册同步备课系列（统编版）

本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素，精读课文能从语言实践方面给学生提供范例，帮助学生由名家作品中体会到说明性文章的好处；“交流平台”以读写例话形式帮助学生总结说明性文章的作用及特点；“初试身手”设计了两个写说明性文段的练笔活动，鼓励学生在语言实践中体会表达方法的运用；“习作例文”通过两篇不同类型的说明文，重点引导学生如何恰当地使用说明方法，有条理地进行表达；“单元习作”板块是落实本单元从读到写、从学方法到用方法的最后一环，因此安排在以上板块之后，意在对本单元所学说明性文章的作用与写作特点进行综合运用，结合自己收集的资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。习作和之后的交流分享，能让学生感受到练写说明性文章的好处。 本单元最后安排习作“介绍一种事物”，让学生“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，是对本单元学习的综合运用，旨在让学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密。习作和之后的分享交流，能让学生感受到练写说明性文章的好处。 本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。说明性文章对学生来说并不陌生，在中年级就学过《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》等课文，在日常生活中也会阅读科普读物、说明书等。本单元让学生集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写篇说明性文章。 部编版五上大单元教学第五单元教学计划 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。说明性文章对学生来说并不陌生，在中年级就学过《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》等课文，在日常生活中也会阅读科普读物、说明书等。本单元让学生集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写篇说明性文章。 2.本单元目标： 字词句：能正确读写22个字，会写23个词语，并联系上下文理解相关词语的意思。 阅读： （1）默读课文，把握文章主要内容，能分条记录文章介绍了事物的几个方面及主要特点。 （2）了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合具体语句体会运用说明方法的好处。 （3）能初步体会说明文不同的语言风格，交流总结说明文的特点，体会恰当使用说明方法的好处。 （4）能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。能和同学分享并交流自己的感受。 书面表达： （1）学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。 （2）运用本单元学到的说明方法介绍自己喜欢的一种事物。 （3）与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。 习作例文： （1）通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。 （2）能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 （3）能和同学分享习作并交流各自的感受。 3.本单元重点： （1）运用恰当的说明方法突出事物的特点。本单元的两篇文章都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。如《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。 （2）通过理解重点句子来把握说明方法。 4.本单元要素： （1）本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素，编排了两篇精读课文，主要让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳;《松鼠》语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性等。两篇课文的课后题都与习作要求紧密联系，为单元习作作准备。《太阳》课后第二题引导学生体会运用说明方法的好处,《松鼠》课后题让学生梳理相关信息，并且关注说明文不同的表达特点。 （2）“交流平台”梳理总结了说明性文章的作用和它在表达上的一些特点:说明性文章能帮助读者认识事物，获取知识;运用恰当的说明方法可以将抽象复杂的事物介绍得通俗易懂;要抓住事物鲜明的特点进行具体说明;说明性文章的语言风格多种多样;表达时都要做到准确、清楚、有条理。 （3）“初试身手”第一题以电视塔为例，引导学生选择身边的事物，有意识地进行观察或搜集资料，运用多种说明方法，抓住特征介绍事物;第二题让学生将散文《白鹭》的部分段落改写成说明性文章，介绍清楚白鹭的外形特征，再与原文作比较，体会说明性文章的特点。 （4）“习作例文”提供了介绍事物和介绍制作流程两种不同的说明性文章。《鲸》运用多种说明方法，准确、具体、形象地介绍了鲸的特点;《风向袋的制作》完整、有条理地介绍了风向袋的制作方法与流程。两篇习作例文通过批注和课后题，引导学生学习如何恰当地使用说明方法，有条理地表达。 在学习语文要素的过程中，关注各部分的教学要点和方法： 课文 关注要点 关注教学方法 16.太阳 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学生学习自然科学的兴趣。 1.在朗读的基础上把握课文内容，通过理解重点句子把握说明方法。 2.借助图片加深学生的理解。 17.松鼠 理解课文内容，把握重点词句的含义。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。在把握文章内容的基础上，体会作者对松鼠的喜爱之情。 1.在朗读的基础上把握课文内容，了解事物的特点。 2.通过对重点句子的理解，体会作者的思想感情。 交流平台 初试身手 了解说明性文章的特点，知道运用说明方法可以将抽象、复杂的事物说得清楚明白。 体会散文和说明性文章的不同，进一步了解说明性文章的特点。 试着运用多种说明方法介绍身边的事物，把它的特征说清楚。 1.学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明性文章，你有哪些收获呢？ 2.回顾：《白鹭》这篇散文中这些段落描写了白鹭的什么？作者是从哪些方面进行描写的？ 习作例文 在习作例文中体会如何写好说明性文章，并尝试借鉴和模仿。进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。 《鲸》四处批注分别从表述严谨、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。《风向袋的制作》重点介绍了制作步骤。例文重点引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。 习作：围绕中心意思写 学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。运用本单元学到的说明方法介绍自己喜欢的一种事物。 在认真观察的基础上，把握事物的特点。选择恰当的说明方法来介绍事物。 二、教学安排 第一单元语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情 教学目标 课时 划分 教学内容 课时目标 具体分配 基础大闯关：单元导读+整合学习单元生字词，熟读课文。初步尝试阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。讨论：图中的塔有什么特点？教材中这段文字是怎样介绍它的？介绍自己选择的事物，试着写一写。 1 单元字词和初试身手 课文内容梳理：用比较快的速度默读课文，了解课文主要内容。借助学习伙伴的提示和旁批与同学交流写作方法。 1 《太阳》《松鼠》 重点讲练：《太阳》是一篇科普说明文，这篇课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。了解作者说明事物的方法，能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 1 《太阳》 重点讲练：《松鼠》这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品文)，非常适合学生阅读与理解。这篇文章以生动形象的描写及准确简练的说明，向我们介绍了松鼠漂亮的外型、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。让学生在获得知识的同时，被唤起探索自然科学的兴趣。 1 《松鼠》 单元重难点突破：“交流平台”结合两篇精读课文，梳理总结怎样恰当地使用不同的说明方法？要注意哪些问题？ 根据单元习作的需要灵活使用，既可以出现在单元习作之前，引导学生从例文中揣摩写作的方法，进行习作指导；也可以在习作后，根据学生实际写作情况，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。 1 交流平台、《习作例文》 朗读课文、背诵《太阳》最后一个自然段和描写《松鼠》外形的句子。 早读 《太阳》《松鼠》《习作例文》 习作课：明白习作对象的选择可以是多角度的，习作的内容可以丰富多样，语言可以平实，也可以写得生动活泼。能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。能对照“抓住事物特点”“恰当使用说明方法”“分段介绍事物的不同方面”等评价要求，发现问题，交流如何修改。能把自己选择的事物介绍给别人，让别人对自己介绍的事物产生兴趣，并获得相关知识，切实感受说明性文章的作用。 1 习作：介绍一种事物 教师自主安排 1 查缺补漏 单元基础知识梳理 会认字（22个） 16.太阳：摄 殖 炭 疗 17.松鼠：驯 矫 歇 杈 藓 狭 勉 锥 会写字（22个） 16.太阳：抵(dǐ) 氏(shì) 殖(zhí) 粮(liáng) 炭(tàn) 区(qū) 杀(shā) 菌(jūn) 疗(liáo) 17.松鼠：鼠(shǔ) 秀(xiù) 玲(líng) 珑(lóng) 歇(xiē) 窝(wō) 滑(huá) 拾(shí) 狭(xiá) 勉(miǎn) 梳(shū) 多音字（4个） 系 结 菌 辨析：表示“真菌”“细菌,一大类单细胞的微生物,特指能使人生病的病原细菌”时,读 jūn,如,细菌、黏(nián)菌、真菌;表示“蕈(xùn),即生长在树林里或草地上的某些菌类,形状略像伞,种类很多,无毒的可以吃”时,读jùn,如,菌子、食用菌。 露 扎 塞 辨析：表示“露水,靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠”“用药料、果汁等制成的饮料”“显出来,现出来”时,读ù,如,露珠、玫瑰露;用于一些口语词语时,读 |òu,如,露脸、露馅儿、露马脚。 词语（28个） 16.太阳 寸草不生 摄氏度 繁殖 粮食 煤炭 漂浮 地区 杀菌 治疗 17.松鼠 松鼠 乖巧 清秀 玲珑 歇凉 追逐 警觉 触动 光滑 狭窄 勉强 脱落 梳理 作家作品 张姞民 原科普读物编辑，创作科普作品《日月星》等。建国后投身科普工作，后转入人民出版社。张姞民一生追求光明，奉献国家，其非凡经历赋予《太阳》更深意义。 布封，18世纪法国的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。 好句积累 1.反问句 这么远,箭哪能射得到呢? 这是一个反问句,可改为陈述句:这么远,箭根本射不到。这句话强调了地球与太阳的距离之远。 2.说明方法：举例子、列数字、作比较 （1）“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”这句话主要运用了举例子和列数字的说明方法,说明了“太阳离我们很远”这一特点。 （2）“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这句话运用了列数字、作比较的说明方法,用地球和太阳相比,说明太阳的体积很大。 （3）我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 这句话主要运用了作比较和列数字的说明方法,用人们熟知的地球与太阳作比较,形象地说明了太阳的巨大。 3.排比句 太阳会发光,会发热,是个大火球。 这句话运用了打比方的说明方法,形象地说明了太阳放出的能量大。 4.拟人句 它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。 ①这是对松鼠的外形描写,运用拟人的修辞手法,让我们不用看图,也能想象出松鼠小巧可爱的模样。 ②作者还抓住松鼠尾巴与其他小动物尾巴截然不同的特点来对松鼠进行描写,运用了作比较的说明方法,形象生动。 5.精彩句 （1）地球上的光明和温暖都是太阳送来的。如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。 这里共有三句话。 ①第一句话是从正面说明太阳发挥的作用。太阳能给地球送来光明和温暖,是因为太阳具有发光发热的特点。 ②第二句是从反面说明地球上需要阳光。地球上的“黑暗”“寒冷”都与太阳的发光、发热有关。地球上的很多自然现象的形成离不开太阳,动物和植物的生长也离不开太阳,如果没有动植物,人也不能生存。 ③第三句话既是对前两句的总结,又是对全文的总结,再次强调了太阳对人类的巨大作用。 （2）松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良, 很讨人喜欢。 这句话在文中是一句总起句,作用是统领全文。 （3）松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。 作者用了动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于潜在危险的快速应变能力,从而更显出其“十分警觉”的灵性,由此表现出它的“机警”,读起来可以体会到作者对它的喜爱之情。 （4）它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物足够宽敞、足够坚实。 课文用词准确,表达有序。如用“先……再……然后……”表示顺序的词,条理清楚地介绍了松鼠搭窝的过程。 单元学习要点 1.掌握《太阳》中运用的说明方法。 2.理解《松鼠》中体现松鼠特点的语句。 3.会写介绍事物的说明文。 高频考点 1.写出某段话运用的说明方法,是考试的热点。常见的考查形式:(1)该句子使用了什么说明方法?(2)下面一段话运用了哪些说明方法? 2.《太阳》一课常以问答的形式考查课文从哪些方面来向我们介绍太阳的,分析某些句子运用了什么说明方法。 3.《松鼠》一课常考查课文介绍了松鼠的哪些信息。 4.《鲸》一文常考查某些句子运用了什么说明方法,具体介绍了鲸的哪些特点等。 5.《风向袋的制作》一文易考查按步骤介绍制作过程的说明方法。 6.会运用恰当的说明方法介绍一种事物 “人文主题”分课解读 “语文要素”分课解读及单元内部的横向联系 本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”都有意安排了这一训练点。 解读： 本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素，编排了两篇精读课文，主要让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳;《松鼠》语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性等。两篇课文的课后题都与习作要求紧密联系，为单元习作作准备。《太阳》课后第二题引导学生体会运用说明方法的好处,《松鼠》课后题让学生梳理相关信息，并且关注说明文不同的表达特点。 “交流平台”梳理总结了说明性文章的作用和它在表达上的一些特点:说明性文章能帮助读者认识事物，获取知识;运用恰当的说明方法可以将抽象复杂的事物介绍得通俗易懂;要抓住事物鲜明的特点进行具体说明;说明性文章的语言风格多种多样;表达时都要做到准确、清楚、有条理。 “初试身手”第一题以电视塔为例，引导学生选择身边的事物，有意识地进行观察或搜集资料，运用多种说明方法，抓住特征介绍事物;第二题让学生将散文《白鹭》的部分段落改写成说明性文章，介绍清楚白鹭的外形特征，再与原文作比较，体会说明性文章的特点。 本单元最后安排习作“介绍一种事物”，让学生“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，是对本单元学习的综合运用，旨在让学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密。习作和之后的分享交流，能让学生感受到练写说明性文章的好处。 怎样写好“说明性的文章”？ 本单元最后安排习作“介绍一种事物”，让学生“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，是对本单元学习的综合运用，旨在让学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密。习作和之后的分享交流，能让学生感受到练写说明性文章的好处。 解读：怎样写好“说明性的文章”？ 1.了解基本的说明方法。 本单元重在引导学生了解基本的说明方法，体会使用说明方法的好处，并能在习作中运用。对此不宜要求过高，不要让学生死记硬背说明方法的概念，更不要作为知识点去考查学生。 2.灵活处理各板块的内容。 要根据习作教学的需要，灵活处理各板块的内容。如，可以在学习完精读课文《太阳》并初步了解说明方法后，结合“初试身手”第一题，选择身边的事物，尝试运用说明方法进行介绍。也可以提前布置单元习作，让学生先确定好要介绍的对象，列好习作提纲，有针对性地查找资料，在进行“初试身手”第一题时，可针对所选事物的某个特征进行练笔，结合习作例文进行修改，进而完成单元习作。 3.提前布置观察和资料搜集。 本单元“初试身手”的练笔和单元习作，都要在学生观察和搜集资料的基础上进行。在单元学习之初，可以提前布置观察和资料搜集等任务。要引导学生做好资料的搜集、梳理和筛选工作，注意恰当使用资料，要确保资料的准确，提醒学生写作时不能大段照抄资料。 4.针对实际情况进行有效指导。 ，要针对学生的练笔及单元习作的实际情况进行有效指导。教师可以借助“初试身手”的练笔，及时发现学生习作的问题，利用精读课文和习作例文进行指导，引导学生关注说明性文章的特点，能用多种说明方法来说明事物的特点，避免学生习作时写成记叙文。习作完成后，引导学生关注是否写清楚事物的主要特点，是否使用恰当的说明方法，是否分段介绍事物的不同方面，是否能让读者产生兴趣等，让习作指导有针对性。 落实本单元从读到写、从学方法到用方法的最后一环，因此安排在以上板块之后，意在对本单元所学说明性文章的作用与写作特点进行综合运用，结合自己收集的资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。习作和之后的交流分享，能让学生感受到练写说明性文章的好处。 写法借鉴 《太阳》 运用多种说明方法介绍事物。 （1）范例赏析 范例： 其实,太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。这么远,箭哪能射得到呢? 我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。 太阳会发光,会发热,是个大火球。 赏析:作者在介绍太阳的时候,运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法。作者把各种说明方法结合起来使用,使一些抽象的或不容易懂的知识显得具体通俗,这样描写太阳的特点,能给人留下深刻的印象。 （2）方法解读 运用多种说明方法介绍事物,可以使事物的特点表达得更清晰。 那么,在习作中如何运用多种说明方法介绍事物呢? ①要抓住事物的特征,进行细致生动的描写。 ②根据事物的特征,选择恰当的说明方法。如“纪念碑像顶天立地的巨人一样,矗立在广场中心”这句话,将纪念碑比作“顶天立地的巨人”,就是用打比方的说明方法形象地说明了纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特点。 ③说明事物时,还要注意语言的形象性和生动性。生动而形象的语言,不仅能很好地表现事物的特点,还能吸引读者。。 （3）迁移运用 读一读,试着用不同的说明方法把短文补充完整。 这座桥很雄伟,全长近一百米,宽近二十米,能并排(行驶四辆汽车)。桥洞是拱形的,远远望去,像(一张弯弯的弓),架在清清的河面上。 这座桥也很结实。以前夏季发大水时,两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却安然无恙。特别是去年那场百年不遇的洪水,洪水已经漫过桥面,(这座桥却如一位巨人稳稳地屹立着),足见它的坚固。 《松鼠》 （1）范例赏析 范例： 它们的尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自 己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。 松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。 赏析:这两段话作者运用了打比方的说明方法,生动形象地向我们介绍了松鼠的行为特点。写松鼠吃东西,“像人们用手一样”,写松鼠在高处活动,“像飞鸟一样”。作者用我们熟知的事物来绍松鼠,特别生动形象,易于让人理解, （2）方法解读 打比方就是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。运用打比方,可以生动简洁地把抽象的事理和复杂的事物说得浅显、生动、易懂,给读者留下深刻的印象。 那么,如何正确运用打比方的说明方法呢? ①明确事物的本质特征。例如,《种瓜得豆》一文中写:“这些基因是每种植物或动物的'大管家’,有的管叶子长得圆还是扁,有的管脚长得长还是短……当然,植物结瓜还是结豆,也是由基因来'发号施令’的。”作者使用打比方的说明方法说明基因在动植物体内所发挥的作用,写十分通俗、形象,让人一读就懂。 ②明确本体和喻体之间的相似之处。如,中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”,让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。 ③善于联想,用熟悉的事物来说明陌生的事物。例如,《鲸》一文中写:“鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。”作者用了一个生动形象的比喻,将鲸呼气时喷出来的气形成的水柱比作“花园里的喷泉”。花园里的喷泉是常见的事物,运用打比方的说明方法使说明更清楚,也更形象,便于读者理解。 （3）迁移运用 我能用打比方的说明方法使下列句子表达得更生动形象。 ☆蚕的身体很小,但结构很复杂。 ☆蒲公英的花可以张开、合上。 ☆那是一座架在水里的长桥。 ☆七星瓢虫背上有七个斑点。 答案: ☆蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂” ☆蒲公英的花像人的手掌一样,可以张开、合上。 ☆那是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。 ☆我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。 螺旋上升的语文要素 说明性文章这一关键词 本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素，精读课文能从语言实践方面给学生提供范例，帮助学生由名家作品中体会到说明性文章的好处；“交流平台”以读写例话形式帮助学生总结说明性文章的作用及特点；“初试身手”设计了两个写说明性文段的练笔活动，鼓励学生在语言实践中体会表达方法的运用；“习作例文”通过两篇不同类型的说明文，重点引导学生如何恰当地使用说明方法，有条理地进行表达；“单元习作”板块是落实本单元从读到写、从学方法到用方法的最后一环，因此安排在以上板块之后，意在对本单元所学说明性文章的作用与写作特点进行综合运用，结合自己收集的资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。习作和之后的交流分享，能让学生感受到练写说明性文章的好处。 解读：从上面的思维导图可以看出，关于“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”能力训练的编排是螺旋上升的，方法的渗透和能力的培养是循序渐进的。在教学目标的确立及教学环节的设计时，要关注学生的学习基础，理清他们已掌握的阅读方法和已具备的阅读能力，同时也要关注学生的实际情况，帮助学生做好查缺补漏。 基于统编教材螺旋上升的能力训练体系构建，及单元整体教学目标，结合五年级学生学情，本单元将通过指导回顾本单元已学内容,明确本单元学习重点，对比两篇精读课文感悟阅读方法，对照“交流平台”完善阅读方法的总结，最后在“初试身手”中有层次地尝试方法运用。在学习经历中，通过引导和点拨，学习“围绕中心意思写”，解决习作时“离题”“跑题”的问题。在提高语言表达能力的同时也培养总结、概括方法的能力，以求培养学生自主学习的能力，力求“教是为了不需要教”。 螺旋上升的习作要素 本单元最后安排习作“介绍一种事物”，让学生“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，是对本单元学习的综合运用，旨在让学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密。习作和之后的分享交流，能让学生感受到练写说明性文章的好处。 四、五年级的习作单元分别强化了写人、记事、状物、写景、说明等习作方法的学习，达到把作文写清楚、写具体的目标。本单元在此基础上，引导学生“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，体会运用说明方法的好处,能用多种说明方法来说明事物的特点，要求学生试着运用小学阶段掌握的写作方法，写清楚事物的主要特点，使用恰当的说明方法，段介绍事物的不同方面，让读者产生兴趣，让习作更有针对性。 统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下： 解读：从习作要求脉络可以看出，统编教材在阅读、习作部分都安排过收集的资料，用恰当的方法，把某一种事物介绍清楚的练习。三年级上册练习“写日记”,学生已经有了一定的经验;三年级下册练习写“植物朋友”从了解、体会文章写法上提出写作方面的学习要求，为高年级习作作准备;到了五年级,要求“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”，由名家作品中体会到说明性文章的好处，引导学生如何恰当地使用说明方法，有条理地进行表达，落实从读到写、从学方法到用方法。在逻辑上、层次上要求更高了。结合自己收集的资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚，这样更能让学生感受到练写说明性文章的好处，激发走进社会、探索科学的精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$