2.5《分析散文的谋篇布局》（新版）-【语文优课PPT】2024高考语文复习专题

文学类文本阅读复习 【语文优课PPT】 【部编版】 高考语文复习课件 2024年教育部教育考试院共命制全国甲卷、新课标I卷、新课标II卷3套高考语文试卷。 试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，坚持正确的价值导向，推进高考内容改革，鼓励青少年立鸿鹄志，练真本事，坚定理想信念，夯实知识基础，提高思维品质，培养科学创新精神。 2024高考语文评析 2024全国甲卷语文评析 全国甲卷这三年命题考察了一篇小说，两篇散文；命题素材中外结合，近当代结合，文本内容倾向于多向化（2023年文本内容关注普通工人的生活）。 客观题设题方式没有变化，主观题2024年考点设计相较之前有了很大的创新，不仅试题时代性强，答案还是开放多元的，避免模板套路答题。 2024全国甲卷语文评析 高考试题与高中教材关联概述 高考试题中的散文阅读材料与教学内容均侧重于分析作者的情感态度、人生思考以及自然环境与人的关系。例如，高考题中的《放牛记》《霜降夜》探讨了自然环境与个人成长的相互作用，而教学内容中的《故都的秋》《荷塘月色》同样关注自然景物描写与人生哲理的融合。 1.主题与情感的关联： 高考试题与高中教材关联概述 两者都强调了对文学作品中修辞手法、叙事技巧、象征意义等的深入分析。高考题要求学生理解关键句含义、分析作者意图，教学内容则引导学生观察比喻、通感等修辞的使用，品味语言艺术，体现了对文学鉴赏能力的共同培养。 2.文学手法与技巧的分析： 高考试题与高中教材关联概述 高考试题中对文本结构的分析（如《到橘子林去》的标题寓意、《机械的诗》的随笔结构）与教学内容中对文章谋篇布局的探讨（如《我与地坛》节选与全文主旨的关系）相呼应，均旨在提升学生对文本整体把握和主题提炼的能力。 3.文本结构与主题的深化： 高考试题与高中教材关联概述 教学内容中的《我与地坛》涉及对生命与亲情的深刻思考，高考题中如《“九一八”致弟弟书》则要求分析社会环境对个体的影响，两者都要求学生结合具体的文化和社会背景理解文本。 4.文化与社会背景的理解： 高考试题与高中教材关联概述 教学内容中的“写一段评点文字”、“拟写视频拍摄脚本”等任务，虽然直接在高考试题中未明确体现，但这类活动能够促进学生将阅读理解转化为创造性表达，间接与高考对综合分析能力和书面表达能力的要求相匹配。 综上所述，高考真题与教学内容紧密相连，共同致力于提升学生的文学鉴赏、批判性思维、语言表达及文化理解等综合素养，确保学生能够在掌握基本知识的基础上，进行深入的文本分析和个性化解读。 5.实践应用与创意表达： 2024全国甲卷散文分析 6月7日高考首日，一篇名为《霜降夜》的文章，出现在2024高考全国甲卷语文试卷中。考题要求通过对文章的解读，来分析鉴赏文章的相关内容和艺术特色，理解文章内蕴以及作者内心体验，总分为15分。 《霜降夜》记录的是一场与农户的夜话。在丰盛的饮食和亲切的交谈之下，作家认为“从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼吸同一种空气”，“如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或者一片霜冻的叶子”。在作家笔下，谋生的艰辛与生活的温暖，交织成宏观又具象的命题。 作者简介 谈及散文《霜降夜》能够选入今年全国高考试题，周蓬桦表示是自己万万没想到的事情，多年来，他执着于一种纯文学写作，与传统的写作保持谨慎的边界与距离，甚至有意识追求一种小众化的“难度写作”。而全国高考试卷居然选中了这样的散文类型，说明大众对文学的认知品位又前进了一大步，这让一个文学从业者由衷感到欣慰。 周蓬桦是山东省著名散文作家，现任山东省散文学会副会长，曾获冰心散文奖、丰子恺散文奖评委奖等荣誉，曾担任中国石化作协副主席。 作者简介 周蓬桦试图通过《霜降夜》写自然界对人类生活的影响，人与自然如何和谐相处，以及人与生灵的关系、人在时间里的美德操守等等。“我想，无论未来的写作如何发展变化，也要让眼睛紧紧盯住人物，盯住人在时代中的坚韧、美善与精神纹路。毫无疑问，乌乡是一个虚无的实境，而《霜降夜》寄托了我对生活最素朴的希望和情怀。” 8．如何理解文章最后作者记下的那句话？（6分） 本试题考察考生对散文作品的结构布局及整体理解。 “霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。” 真题闪现 考情分析 行文思路主要是文章的整体结构与前后逻辑关系。线索是全文发展的脉络，贯穿文章始末，使文章化零为整，浑然一体。重点句段能够表达文章的主要内容，划分文章的层次。三方面的内容可以分别独立考查，也可以综合考查。 把握散文的谋篇布局是阅读和理解散文的基本功和必要途径， 这类试题主要考查: ①行文思路的概括 ②线索作用的分析 ③重点句段作用的分析 学习目标 2.通过高考真题训练，把握散文谋篇布局类题目的考查方式。 二 1.了解散文的结构类型与构思技巧，掌握散文线索作用和重点句段作用分析的角度。 一 3.掌握散文概括行文思路、分析线索作用、分析句段作用相关题型的答题思路和方法。 三 分析散文的谋篇布局 1.行文思路的概括 材料的组织 三种结构类型 2.线索作用的分析 3.重点句段作用的分析 散文线索的六大类型 从“两方面”析作用 中间句段 插入句段 通过“四看”定线索 开头句段 内部的结构关系 行文结构技巧及作用 结尾句段 写景状物类散文 文化哲理类散文 写人叙事类散文 散文的谋篇布局常见的设问方式 1.文章是围绕××逐步展开写作思路的？请简析。 2.本文结构清晰，请概括本文的行文思路。 3.文中主要写了××、××，这些是如何组织到一起的？ 4.文章以“××”为核心谋篇布局，请简要说明。 5. 本文采用××和××两条线索行文，请分别加以简析。 6.文章第×段写了“……”，这样写对全文结构安排有什么作用？ 7.×句(段)，它在文中起什么作用？ 8.作者描绘×××后，又写了×××，这在文中有什么作用？ 9.××句(段)作者这样写有什么作用(好处、效果、用意、妙处等)? 一、行文思路的概括 文学类文本阅读复习 行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局。 概括行文思路就是梳理概括作者的构思布局。高考设置行文思路概括题的侧重点在“梳理”上，对全篇而言就是总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。 行文思路 1.材料的组织 散文的“形”是“散”的，即写入散文前的材料是零散的，因此在写作时就需要运用一定的方式，把多个孤立的材料组织起来。 ①从时间上组织材料； ②从空间(场面)上组织材料； ③以物件(观察点)为中心组织材料； ④以情感(或认识过程)来组织材料； ⑤由实到虚，层层深入，组织材料。 常用的组织方式有以下五种： 2. 散文的三种思路结构类型 写景状物类散文 ①静赏式，即景点概述——景点静赏——景点联想；定点定景，多方写景；联想深化主题。 ②参游式，即入景——赏景——联想——收束；移步换景，景变情迁；虚实相间，篇末点题。 ③象征式，即描摹物——由物及人——言志向；形在写物，旨在象征；卒章显志。 2. 散文的三种思路结构类型 文化哲理类散文 ①追怀式，即眼前景——从前景——怀念情；抓住景物的主要特征，表达寄托的情思。 ②叙史式，即奠定基调——追述史实——抚今感慨；追叙史实，联系现实，抒发感慨。 感悟式，即抒情触媒——相关场景——相关人物——生活感悟；撷取日常生活片段，以情感或见闻为线索。 写人叙事类散文 3.文章内部的结构关系 相承关系 包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。 相并关系 包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。 相属关系 包括总分关系和分总关系。 结构技巧 方式及作用 铺垫 为表现主要内容提前做基础性描写，通过叙事、写人、描景引出重要内容，烘托人或事，突出形象，深化主题。 伏笔 交代含蓄，在文章的前面对表现对象预先作出暗示，不至于突兀。使全文达到结构严谨、内容发展合理的效果。 照应 文章前后内容的相互关照和呼应。前面提到的内容，后面有着落，前后呼应，使结构严谨。 4.行文结构技巧及作用 结构技巧 方式及作用 悬念 文章设置疑问或冲突，使人产生强烈的关注心理，达到震撼人心的效果，激发阅读兴趣。 抑扬结合 或先抑后扬，或先扬后抑，波澜起伏，形成鲜明对比，使读者在阅读中产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。 点面结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊片段或细节为点，相互映衬，既能反映全貌，又能突出重点，表达事物的普遍意义和特殊意义。 4.行文结构技巧及作用 结构技巧 方式及作用 虚实结合 “实”即所见、所闻；“虚”即所感、所想。以实际生活中的事物为基础进行联想和想象，借此表达思想感情，使内容更丰富，形象更丰满、生动。 以小见大 用平凡细微的事物反映重大、深刻的主题，更充分地表达主题。 开门见山 写景：直接描绘景物，直观具体，简洁明了。 叙事：直接描写事件，切入场景，引人入胜。 议论：直接表明观点，明确态度，一目了然。 卒章显志 在全篇结尾点明文章的主旨或作者的思想感情。 4.行文结构技巧及作用 理清行文思路“3法” ①划分层次法。给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。 ②找线索法。先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间、空间、作者见闻等。 ③心理词(感情词)组合法。首先要结合文本的层次或线索来分析，然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)组织成合理的先后顺序。有的心理词(感情词)可从原文中提取，有的则需要自己概括。 ①审读题干，把握要求 解答分析行文思路类题“3步骤” 根据题干中的关键词，审清是要求梳理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情）变化。 根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句。 依据以上两步获取的信息点，按题干要求分条概括，规范作答。 ②诵读全文，梳理结构。 ③分条陈述，规范作答 。 ①审题：题干中的关键信息有“过程”“简要分析”，由此可见，该题考查对文章思路的分析。 ②梳理：第2段：作者对音乐的意义已有所感悟。第4-7段：作者了解到不同乐器有不同的特点。第8段：写作者对自乐班的感受，感受到音乐背后的人生与社会。第9段：作者对音乐的感悟从乐曲延伸到现实。 ③分条：先写童年对音乐的感受，再写学吹笙过程中对音乐的了解和对社会生活的感悟，最后写成年后对音乐深沉的思考。 (2021•北京卷《心灵的呼吸》) 作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。（6分） “高考真题” (2021•北京卷《心灵的呼吸》) 作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。（6分） “高考真题” ①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于生命的意义。 ②作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。 ③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生。 ④作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感。 (2020·全国Ⅲ卷《记忆里的光》)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(6分) “高考真题” ①审题：题干已明确指出“叙述很有层次感”，可知该题是分析文章局部的思路。 ②梳理：作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在1-5段，分析每段的内容，然后进行层次的划分。 ③分条：作答时，可先把作者的思路顺序写出来，再结合文本分层进行梳理，要注意点出每个层次所写的内容。 第1段 先写看火车的缘起，在听到同学的炫耀后，大家兴起了对看火车的期待之情。 第2段 写去看火车的途中，夜晚的阴森树林使“我们”恐惧害怕，“我们”为了看火车而穿过林子，克服了恐惧。 写终于到达铁道旁，感到“兴奋和好奇”，并贴在道轨上听火车运行的声音，把“看火车”的期待情绪提到了最高。 第3段 写看到火车，首先看到的是“一股强大的光束”，表达震撼与激动的心情，同时又通过“我”“捂紧耳朵睁大双眼”看到的镰刀、锤头，呼应标题“记忆里的光”，勾连起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述。 第4段 写看过火车之后的内心情感，因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近”“关联”的特别感觉，引起后文。 第5段 事件层次：按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声、看到火车强烈的光束与火车头上的图标的顺序，层层递进地写了看火车的经过； 情感层次：向往——惧怕——兴奋好奇——激动震撼——感到亲近与特别；通过情绪的起伏波澜，描绘出孩子第一次看火车的真实心理感受。 “高考真题” (2020·全国Ⅲ卷《记忆里的光》)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(6分) ①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头。 ②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇。 ③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。 “高考真题” (2020·全国Ⅲ卷《记忆里的光》)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(6分) (2020·全国Ⅲ卷《记忆里的光》)从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分) 解析：标题“记忆里的光”不单指火车头发出的强大光束；更指火车头上“光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”，即人生记忆里的光。从内容上看，文章按时间顺序写了“我”儿时看火车、青年当兵、中年以后握大锤的“记忆”，这些“记忆”都与“镰刀锤头”相关。从结构和主旨上看，“记忆里的光”是全文的线索，分别串联起儿时看火车，青年时贾队长的挎包，复员后抡大锤打铁几件事，让行文结构清晰明了。结尾写“少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤”，点出了“我”对“镰刀锤头”的深厚情感，呼应了标题，也升华了主题。 “高考真题” “高考真题” (2020·全国Ⅲ卷《记忆里的光》)从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分) ①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象； ②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关； ③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。 二、线索作用的分析 文学类文本阅读复习 线索 贯穿全文，连缀人物和事件的内容叫线索。 结构是文章的骨架， 线索是文章的脉络， 二者是紧密联系的。 1.散文线索的六大类型 ①以事物的 形象为线索 ②以感情的 发展为线索 在托物言志、寄情于景的散文中，该事物既是线索，又是作者情感的寄托点，常常具有某种象征和寓意。 我们的感情在生活中会发生变化，如由厌恶到喜爱，或由喜欢到厌恶，就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联系起来。这种线索多见于抒情散文，在一些写人叙事类散文中也常常碰到。 1.散文线索的六大类型 ③以时间顺序为线索 ④以空间顺序为线索 文章按时间来安排结构，文中一般会有一些标志性的词语，只要抓住这些词语，文章的结构就一目了然。如果没有时间性的标志词语，那就要从文中找出一些关键词语或句子，通过这些词句分析作者叙述的中心事件是顺叙还是倒叙。这种线索常为叙事散文所用。 写景类散文多属此类。或移步换景，或定景换点。游记多是这样的，以游览过程中的空间顺序为线索来写。 1.散文线索的六大类型 ⑤以人物活动为线索 ⑥以事理为线索 写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索把文章串联起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串联起来。这个人物还可以是作者本人——“我”。多为写人叙事类散文所用。 偏重于内在逻辑性，多见于即事明理的议论散文。常常是作者从事物感受中提炼出来一种观点，其他材料据此展开。 2.通过“四看”定线索 看标题 看时空 词语 看“物” 看议论 抒情 有些标题就揭示了线索。如《白杨礼赞》标题所揭示的对白杨树的赞美就是文章的情感线索。 有些表示时间、空间的词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。如《荷塘月色》中就有空间线索。 文章中某一“物”若反复出现，很可能就是线索。如萧乾的名篇《枣核》就是以“枣核” 为线索的。 文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索。如《记念刘和珍君》中表达作者悲愤情感的议论抒情句，表明了文章的线索是悲愤之情。 3.从“两方面”析作用 结构方面 ①组织材料，贯穿全文。 ②使结构清晰，情节集中。 ③使行文富于变化。 内容方面 ①表达某种情感或思想。 ②揭示主题。 ③呈现某种情景或状态。 另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用，时空线索有层次清晰、结构明了的作用等。 解答分析线索作用题“3步骤” ①审读题干，把握要求。 逐字细读题干，看清题目的要求，明确答题方向。 首先按照上面讲到的“四看”找线索，然后从“两方面”分析线索的作用。 作答时，要紧扣第2步分析，结合具体内容阐释，分条陈述。 ②通读文章，分析线索。 ③分条陈述，规范作答。 ①审读题干，把握要求。“临终遗言”“本文的钥匙”——说明考查线索的作用 。 ②通读文章，分析线索。从内容上看，这句话说明普希金去世时，是各种痛苦压倒了他对生命和自由的热爱；从结构上看，这句话与标题相呼应；从主旨上看，本文就是通过普希金的人生悲剧，抒发对痛苦与人生的思考。 ③分条陈述，规范作答。扣第2步分析，结合具体内容阐释。 (2021·全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》) 普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。(6分) 普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了!” “高考真题” 普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了!” ①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因； ②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来，作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。 (2021·全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》) 普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。(6分) 参考答案： “高考真题” ( 2020年全国新高考I卷《建水记（之四）》）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 解析：①在空间上，第一段首先从城外的临安车站开始描写建水城，然后依次抓住这些语句“一旦进入城门”“街面上，步行者斜穿横过……”“主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”“临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场”“在这个城里，有个家的人真是有福啊”，即可得出正确答案。 ②文章以时间的延续为思想线索，既写了“原始之城”，又写了今日的建水城，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 “高考真题” ①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落； ②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 ( 2020年全国新高考I卷《建水记（之四）》）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 参考答案： “高考真题” 三、句段作用的分析 文学类文本阅读复习 句段作用 句段的作用，指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。 首先分析其在文章内容方面所起到的作用； 其次再根据句段所处的位置判断其在结构方面的作用； 最后总结其在表达方面的效果。 1.开头句段的作用 开头 句段 内容上 结构上 表达效果 开门见山，引出描写的对象，点明题旨；交代写作的背景；渲染气氛；奠定感情基调；开篇点题。 总领全文；设置悬念，做铺垫；先抑(扬)后扬(抑)；照应题目等。 激发兴趣，引人入胜。 中间 句段 内容上 结构上 表达效果 扩展思路；丰富内容（由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等）。 承上启下；前后呼应；；照应开头；照应结尾；为下文作铺垫；内容或思路的转折。 自然过渡；顺理成章。 2.中间句段作用 3.插入句段作用 插入句段 内容上 结构上 表达效果 不同 文体 突出主体；丰富内容；强化中心，凸显主旨；强化情感。 与上下文构成虚实相生、正反对照、层进烘托的关系；起到承上启下、前后照应、宕开一笔、形成波澜等作用。 增加趣味；生动形象；丰盈内容。 写事类 写人类 补充内容，使人物有深度、厚度，多角度刻画人物，丰富人物形象。 使事件内容更加具体翔实，进而使人物性格、地位、灵魂、经历更丰盈。 ①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。 ②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用，在内容上具有深化或启迪作用。 ③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。 ④诗句：增强文章的诗情画意，使文章增添意境美和文采。 ⑤名言：表明……观点，具有阐明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容。 “特别提示” 文中引述性、插入性材料的作用，主要有以下几类： 结尾 句段 内容上 结构上 表达效果 篇末点题，揭示主旨；强化作者情感，深化或升华主旨。 呼应标题；首尾呼应；卒章显志，总结全文。 浑然一体；脉络贯通。 4. 结尾句段的作用 分析重点句段作用题“4角度” ①内容主题 内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题强化、深化、突出、揭示等作用。 结构角度可以考虑设置悬念、作铺垫、埋下伏笔、前后照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用；思路角度可以考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。 ②结构思路 分析重点句段作用题“4角度” ③表达技巧 ④读者情感或心理 不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。如上题“以疑问句作结”的表达效果。 从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。 解答重点句段作用题“2步骤” ①明确句段位置，读懂句段内容。 首先要看准句段在文中处于什么位置；其次要弄清句段写了什么，主要表达什么意思。 ②确定分析角度，结合文本分析。 在上一步的基础上，根据前面讲到的句段在文中的不同位置的作用和上面“分析重点句段作用‘3角度’”，结合文本内容分析即可。 高考真题 (2024·全国甲卷《霜降夜》）如何理解文章最后作者记下的那句话？（6分） 解析：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。” 这句话是作者在乌乡小住之后的人生体验和感悟。 “霜降”代表着生活中的苦难与困境；“植物枯萎”象征着生命的衰老与终结，象征着那些经不起打击而被击败的人和事物；“一些事物到来”则象征着新的开始和希望，代表着经受住打击的人或事物迎来新生，开始新生活； 高考真题 (2024·全国甲卷《霜降夜》）如何理解文章最后作者记下的那句话？（6分） 解析：“一些人又把双脚踩在了泥泞的路上”，“泥泞”代表前路坎坷不易，而“把双脚踩在了泥泞的路上”象征着前行的艰辛和不易，但也体现了人们在困境中前行的坚韧和勇气，正如房东阿姨的小儿子，毅然背起行囊离家远行，去追寻属于自己的生活。 此句表达了作者在乌乡霜降夜的所见所感，表达了对生命坚韧精神的深刻理解，对乌乡人的赞美。 高考真题 ①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发; ②既写出了大自然新旧更替的运行，也写出了身边生活的律动; ③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。 (2024·全国甲卷《霜降夜》）如何理解文章最后作者记下的那句话？（6分） 教育部教育考试院答案： (2020·天津卷《线条之美》）文末引入林徽因的故事有何效果？（4分） “高考真题” ①明确句段位置，读懂句段内容。结尾部分，最后一段具有议论性质，那么就要分析引用林徽因的故事证明了什么；再结合这一故事处于文末这样的特殊位置，分析其在表现主旨上的作用。 ②确定分析角度，结合文本分析。参考“结尾句段作用”，主要从内容、结构、技巧、主题等角度思考，并结合文本分析。 ①由原文“线的魅力不止于具体的人或物……成了一个国家或一段历史的符号”可知，这个例子证明了线条可以代表一个时代、一个地域、一个国家或一段历史，线条是蕴含着人的主观精神的。 ②文中引用林徽因的事例，很生动地诠释了观点，并给文章注入文化内涵，吸引读者的阅读兴趣。 ③作者通过对林徽因事例的分析，借线条这一象征符号来寄托对新生共和国的美好期待，由此深化了本文的主题。 “高考真题” (2020·天津卷《线条之美》）文末引入林徽因的故事有何效果？（4分） (2018·北京卷《水缸里的文学》)文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？ 解析：本题考查分析重要句段的作用。 本题是两小问，要分开作答，先回答文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事的不同。首先了解第④段是如何对河蚌仙女梦想描写的，第③段又是怎样对童话故事进行叙述的；再回答作者这样写的作用。 “高考真题” ①内容上： 第三段童话故事中仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后端出饭菜，帮助救她的青年摆脱贫困，表明了很多人心中的好逸恶劳，期待天上掉馅饼的心理。 第四段中我想象的自家水缸里的仙女则是增添了很多细节，直奔作者家中，清扫、做美味等，表明了贫困生活中的儿时作者对仙女的幻想和对美味的期待。增强了文章的文学色彩。 “高考真题” (2018·北京卷《水缸里的文学》)文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？ “高考真题” (2018·北京卷《水缸里的文学》)文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？ ②手法上：两段通过对比表现孩童时期的我因好奇心而生发的想象力，而这些好奇心与想象力也成就了物质匮乏时期的我与文学的联系。 ③结构上：承接上文回忆童年河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。 $$ 语文优课ppt 让您的课堂更加优秀！ 高考语文文学类文本阅读复习《分析散文的谋篇布局》学案 学习目标 1.了解散文的结构类型与构思技巧，掌握散文线索和重点句段作用分析的角度。 2.通过高考真题训练，把握散文谋篇布局类题目的考查方式。 3.掌握散文概括行文思路、分析线索作用、分析句段作用相关题型的答题思路和方法。 学习过程 散文的谋篇布局常见的设问方式 1.文章是围绕××逐步展开写作思路的？请简析。 2.本文结构清晰，请概括本文的行文思路。 3.文中主要写了××、××，这些是如何组织到一起的？ 4.文章以“××”为核心谋篇布局，请简要说明。 5. 本文采用××和××两条线索行文，请分别加以简析 6.文章第×段写了“……”，这样写对全文结构安排有什么作用？ 7.×句(段)，它在文中起什么作用？ 8.作者描绘×××后，又写了×××，这在文中有什么作用？ 9.××句(段)作者这样写有什么作用(好处、效果、用意、妙处等)? 一、行文思路的概括 行文思路 行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局。概括行文思路就是梳理概括作者的构思布局。高考设置行文思路概括题的侧重点在“梳理”上，对全篇而言就是总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。 1.材料的组织 散文的“形”是“散”的，即写入散文前的材料是零散的，因此在写作时就需要运用一定的方式，把多个孤立的材料组织起来。 常用的组织方式有以下五种： ①从时间上组织材料； ②从空间(场面)上组织材料； ③以物件(观察点)为中心组织材料； ④以情感(或认识过程)来组织材料； ⑤由实到虚，层层深入，组织材料。 2. 散文的三种思路结构类型 写景状物类散文 ①静赏式，即景点概述——景点静赏——景点联想；定点定景，多方写景；联想深化主题。 ②参游式，即入景——赏景——联想——收束；移步换景，景变情迁；虚实相间，篇末点题。 ③象征式，即描摹物——由物及人——言志向；形在写物，旨在象征；卒章显志。 2. 散文的三种思路结构类型 文化哲理类散文 ①追怀式，即眼前景——从前景——怀念情；抓住景物的主要特征，表达寄托的情思。 ②叙史式，即奠定基调——追述史实——抚今感慨；追叙史实，联系现实，抒发感慨。 写人叙事类散文 感悟式，即抒情触媒——相关场景——相关人物——生活感悟；撷取日常生活片段，以情感或见闻为线索。 3.文章内部的结构关系 相承关系 包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。 相并关系 包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。 相属关系 包括总分关系和分总关系。 4.行文结构技巧及作用 结构技巧 方式及作用 铺垫 为表现主要内容提前做基础性描写，通过叙事、写人、描景引出重要内容，烘托人或事，突出形象，深化主题。 伏笔 交代含蓄，在文章的前面对表现对象预先作出暗示，不至于突兀。使全文达到结构严谨、内容发展合理的效果。 照应 文章前后内容的相互关照和呼应。前面提到的内容，后面有着落，前后呼应，使结构严谨。 悬念 文章设置疑问或冲突，使人产生强烈的关注心理，达到震撼人心的效果，激发阅读兴趣。 抑扬结合 或先抑后扬，或先扬后抑，波澜起伏，形成鲜明对比，使读者在阅读中产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。 点面结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊片段或细节为点，相互映衬，既能反映全貌，又能突出重点，表达事物的普遍意义和特殊意义。 虚实结合 “实”即所见、所闻；“虚”即所感、所想。以实际生活中的事物为基础进行联想和想象，借此表达思想感情，使内容更丰富，形象更丰满、生动。 以小见大 用平凡细微的事物反映重大、深刻的主题，更充分地表达主题。 开门见山 写景：直接描绘景物，直观具体，简洁明了。 叙事：直接描写事件，切入场景，引人入胜。 议论：直接表明观点，明确态度，一目了然。 卒章显志 在全篇结尾点明文章的主旨或作者的思想感情。 理清行文思路“3法” ①划分层次法。给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。 ②找线索法。先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间、空间、作者见闻等。 ③心理词(感情词)组合法。首先要结合文本的层次或线索来分析，然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)组织成合理的先后顺序。有的心理词(感情词)可从原文中提取，有的则需要自己概括。 解答分析行文思路类题“3步骤” ①审读题干，把握要求。 根据题干中的关键词，审清是要求梳理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情）变化。 ②诵读全文，梳理结构。 根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句。 ③分条陈述，规范作答 。 依据以上两步获取的信息点，按题干要求分条概括，规范作答。 高考真题 (2021•北京卷《心灵的呼吸》) 作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。（6分） 试卷原文： 心灵的呼吸 音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的存在。许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声，强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种子落在你的心上，永远留在那里，生了根。 父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他吹过一次。一个秋天的黄昏，我已近十岁光景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手挂着箫。我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。我不是听见，是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心上。吹的什么曲调，我不知道，是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从父亲深奥的体腔内部流泄出来的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感觉，就什么也听不到。父亲什么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互相没有说一句话。箫不吹了，但那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分离。我觉得箫声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系。回想起来，我当年学着写诗，就是想找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能呼吸的气管。 箫，只属于我父亲个人，他只为自己吹，不要听众。笙和管子，父亲经常吹，不是独自吹，是跟村里的“自乐班”的人一块儿，总是在黄昏以后吹。深秋农闲以后，他们几乎天天在村里的广场上吹奏，全村人都能听到。演奏的声音，如当空月亮，照遍了每个角落。 父亲有两船笙，一船是黄铜的，从我能记事时起，它就摆在父亲的桌上，竖立的竹管如张开的翅膀，我觉得它很好看，知道它能发出奇异的声音，就更对它生出崇敬的感情。我十岁以后，父亲置买了一船白铜的，他特别珍爱这白铜的。父亲用白铜的笙吹，我得到他的允许，怀抱着黄铜的笙坐在一边学着吹。父亲在家里偶然对我说过几句：指头按眼，不能按得太死，声音都憋死了，音调要像呼吸那么自然才好，呼吸是随曲调的命脉而呼吸。我从父亲吹笙前严肃的准备动作和神情，开始向他学习，他瘦削的双手端着笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触，笙跟他的生命就形成了一个活生生的整体：没有笙，就没有父亲；没有父亲，也就没有笙。 “先得摸透每个笙管的个性”，父亲对我说。他让我一个音一个音地认识笙。黄昏时，我坐在屋顶上学着吹，如果父亲正好在家，他总认真地听我吹，很少指点，最多说一句“用心好好琢磨”。笙对我是一个很大的诱惑，我吹奏时感到很振奋，整个的生命都感触到了美妙的节奏。可以说，我对节奏的理解，就是从吹笙开始的。心灵的吐诉需要节奏，节奏能把内心的各种情感调动起来，凝聚成实实在在的音响世界，任何一个音节都不是可有可无的，都不是孤立的。 父亲跟我一块儿吹，总要检查我的手和脸是否干净。仿佛不只是吹吹笙，是带我一起去一处远远的精神境界，比走亲成还要郑重几分。父亲和我端端地坐在炕上，面对面地吹，中间隔着一张炕桌。我当时觉得这一切的细节确有必要，它表现了一种虔诚的气氛和心境。 父亲没有让我吹过管子，说我人还小，容易伤了心肺。笙主要起和声作用，是柔性子，它的声音是浑圆的，而管子的声音是峻拔的，像忽上忽下飞翔的鸟，在笙声的云雾中鸣唱。管子是用硬木镂空制作的，握在手里很沉重，还镶着一圈圈的白铜。父亲吹管子时，脸憋得通红，胸间的气似乎聚集起来朝上冲，拼命朝高高的顶峰飞跃。父亲的嘴异常灵活地吹奏着，声音的高低强弱很难控制，每个音节，稍一不慎，松懈一下，就可能从高入云霄的顶峰摔了下来，把乐曲摔得粉身碎骨。 到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境，都是不可分的。黄昏后，村里的“自乐班”在广场上演奏时，那情景，那气氛，表面上很混乱，尘土飞扬，还免不了有孩子们的哭闹声，可是一旦演奏起来，杂乱的一切都融和了。“自乐班”的人大都是从口外回来的，年纪都不小了，他们受够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时候，似乎忘掉了一切。所有的曲调都是很苍凉的，在苍茫之中，他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生。如果我对音乐有一点素养的话，主要就是从这些充满了热汗味和烟尘气的场合感受来的。 童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃声在空旷的夜里一声声地响着，回想起来，我觉得那是一种生命的音乐，一种长途跋涉的沉缓而坚毅的节奏。拉骆驼的老汉和一匹匹骆驼需要这苍凉而庄重的乐音伴随着。 我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我形成了对乡土音乐的迷恋，也使我这一辈子都无法背离深入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气质。这也就是所有故乡的性格吧！ （取材于牛汉的同名散文） 高考真题 (2020·全国Ⅲ卷《记忆里的光》)从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分) 试卷原文： 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。 好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生…… 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃…… 又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 （有删减） 二、线索作用的分析 线索 贯穿全文，连缀人物和事件的内容叫线索。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。 1.散文线索的六大类型 ①以事物的 形象为线索 在托物言志、寄情于景的散文中，该事物既是线索，又是作者情感的寄托点，常常具有某种象征和寓意。 ②以感情的 发展为线索 我们的感情在生活中会发生变化，如由厌恶到喜爱，或由喜欢到厌恶，就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联系起来。这种线索多见于抒情散文，在一些写人叙事类散文中也常常碰到。 ③以时间顺序为线索 文章按时间来安排结构，文中一般会有一些标志性的词语，只要抓住这些词语，文章的结构就一目了然。如果没有时间性的标志词语，那就要从文中找出一些关键词语或句子，通过这些词句分析作者叙述的中心事件是顺叙还是倒叙。这种线索常为叙事散文所用。 ④以空间顺序为线索 写景类散文多属此类。或移步换景，或定景换点。游记多是这样的，以游览过程中的空间顺序为线索来写。 1.散文线索的六大类型 ⑤以人物活动为线索 写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索把文章串联起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串联起来。这个人物还可以是作者本人——“我”。多为写人叙事类散文所用。 ⑥以事理为线索 偏重于内在逻辑性，多见于即事明理的议论散文。常常是作者从事物感受中提炼出来一种观点，其他材料据此展开。 2.通过“四看”定线索 看标题 有些标题就揭示了线索。如《白杨礼赞》标题所揭示的对白杨树的赞美就是文章的情感线索。 看时空 词语 有些表示时间、空间的词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。如《荷塘月色》中就有空间线索。 看“物” 文章中某一“物”若反复出现，很可能就是线索。如萧乾的名篇《枣核》就是以“枣核” 为线索的。 看议论 抒情 文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索。如《记念刘和珍君》中表达作者悲愤情感的议论抒情句，表明了文章的线索是悲愤之情。 3.从“两方面”析作用 结构 方面 ①组织材料，贯穿全文。 ②使结构清晰，情节集中。 ③使行文富于变化。 内容 方面 ①表达某种情感或思想。 ②揭示主题。 ③呈现某种情景或状态。 另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用，时空线索有层次清晰、结构明了的作用等。 解答分析线索作用题“3步骤” ①审读题干，把握要求。 逐字细读题干，看清题目的要求，明确答题方向。 ②通读文章，分析线索。 首先按照上面讲到的“四看”找线索，然后从“两方面”分析线索的作用。 ③分条陈述，规范作答。 作答时，要紧扣第2步分析，结合具体内容阐释，分条陈述。 高考真题 (2024·全国甲卷《霜降夜》）如何理解文章最后作者记下的那句话（6分） 试卷原文： 霜降夜 周蓬桦 白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄簿的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧条了些许，树木上的一只只眼睛长出了睫毛，无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以南的方向悄悄隐逝。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟，烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被抽断的丝绸。 有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。 我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈，大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄，黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒，交谈内容涉猎宽泛，没有明确的主题。基本围绕农事收成，动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身经历的事件。兴许口吻轻描淡写，但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须，我急忙拿出记事本，在马灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，但这并没影响大家浓厚的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯残月。 聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻蠕动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。 “天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。 阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球，阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴。很快就将冻浆果烤软了，冰渣子化成了水，杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷，桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱嗝。 这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感，从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌饭，喝新碾的大碴子粥，我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同。我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。 我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及整整一个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。 早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏，将空空的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。 她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。” （有删改） (2021·全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》) 普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。(6分) 试卷原文： 当痛苦大于力量的时候 王小鹰 我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家，路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么名字?”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并带我们到那三角花园，指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。” 汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。 穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。 一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配，她讲话很有条理，娓娓动听，向我们介绍普希金在流放中的生活。 普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展，他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的，他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲观，然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。 到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓，他与他的父母葬在一起，竖着一尊简朴的锥形石碑，在小小纪念堂里，鲜花丛中有普希金的石膏面模，是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画，描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭，有人说他仅为爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人，经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会，赠给普希金“宫廷近待”的职务，他说：“我宁愿做奴隶，却永远不愿做弄臣!”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放，政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡，他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面，写着普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了!”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗人死于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的。 细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着，我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹，心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢?彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸，就像我遏止不住的思绪……（共1637字）                                                       (有删改) （2020年全国新高考I卷《建水记（之四）》）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 试卷原文： 建水记[注]（之四）  于坚 看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面，“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”（《建水县志》）如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。 高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅，一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙字、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。 街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大衡的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种。铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。 临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨。哪来的蘑菇耶?走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子中间冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑，这是很粗疏的统计。许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。 在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛。绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。 （有删改） 三、句段作用的分析 句段作用 句段的作用，指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。首先分析其在文章内容方面所起到的作用，其次再根据句段所处的位置判断其在结构方面的作用，最后总结其在表达方面的效果。 1.开头句段的作用 开头 句段 内容上 开门见山，引出描写的对象，点明题旨；交代写作的背景；渲染气氛；奠定感情基调；开篇点题。 结构上 总领全文；设置悬念，做铺垫；先抑(扬)后扬(抑)；照应题目等。 表达效果 激发兴趣，引人入胜。 2.中间句段作用 中间 句段 内容上 扩展思路；丰富内容（由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等）。 结构上 承上启下；前后呼应；；照应开头；照应结尾；为下文作铺垫；内容或思路的转折。 表达效果 自然过渡；顺理成章。 3.插入句段作用 插入 句段 内容上 突出主体；丰富内容；强化中心，凸显主旨；强化情感。 结构上 与上下文构成虚实相生、正反对照、层进烘托的关系；起到承上启下、前后照应、宕开一笔、形成波澜等作用。 表达效果 增加趣味；生动形象；丰盈内容。 不同 文体 写事类 补充内容，使人物有深度、厚度，多角度刻画人物，丰富人物形象。 写人类 使事件内容更加具体翔实，进而使人物性格、地位、灵魂、经历更丰盈。 特别提示 文中引述性、插入性材料的作用，主要有以下几类： ①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。 ②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用，在内容上具有深化或启迪作用。 ③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。 ④诗句：增强文章的诗情画意，使文章增添意境美和文采。 ⑤名言：表明……观点，具有阐明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容。 4. 结尾句段的作用 结尾 句段 内容上 篇末点题，揭示主旨；强化作者情感，深化或升华主旨。 结构上 呼应标题；首尾呼应；卒章显志，总结全文。 表达效果 浑然一体；脉络贯通。 分析重点句段作用题“4角度” ①内容主题 内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题强化、深化、突出、揭示等作用。 ②结构思路 结构角度可以考虑设置悬念、作铺垫、埋下伏笔、前后照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用；思路角度可以考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。 分析重点句段作用题“4角度” ③表达技巧 不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。如上题“以疑问句作结”的表达效果。 ④读者情感或心理 从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。 解答重点句段作用题“2步骤” ①明确句段位置，读懂句段内容。 首先要看准句段在文中处于什么位置；其次要弄清句段写了什么，主要表达什么意思。 ②确定分析角度，结合文本分析。 在上一步的基础上，根据前面讲到的句段在文中的不同位置的作用和上面“分析重点句段作用‘3角度’”，结合文本内容分析即可。 高考真题 （2020·天津卷《线条之美》）文末引入林徽因的故事有何效果？（4分） 试卷原文： 线条之美 梁  衡 我第一次对线条感兴趣，是有人送我一个细长的瓶子，里面装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁，并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉，就剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净，让你觉得是窗前的月光，空明如水；或是草原深处的歌声，直飘来你的心底。我神魂颠倒，在手中把玩、摩挲不停。工作时置于案头，常会忍不住抬头看两眼。 初中学几何时就知道，空间中先有一个点；点一动，它的轨迹就生成了一条线。所谓轨迹者，只是我们的想象，或者是一物划过之后，在我们的脑海里的视觉驻留。原来这线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是因了它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和审美的美。 …… 线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧。最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈，一个舞蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合，不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅相同的草书，台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化，怎么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐，那是声音加时间的艺术，是不同声音的线条在不同时间段上的游走，轻轻地按摩着我们的神经，形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁，三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。 线条魅力的最高体现在于我们的人体。人，除作为生产力的第一要素外，还是世间高贵的审美对象。郭兰英唱：“姑娘好像花一样，小伙心胸多宽广。”奚秀兰唱：“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山。”这些都是在说他们身上阴柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产生了美术界的人体绘画、摄影、雕塑，舞台上的舞蹈、戏剧、模特，竞技场上的体操、健美、杂技等等。这些都是人对自身形体线条的欣赏、开发与利用。 …… 美哉！博大精深的线条。 （选自《人民日报》，有删节） 高考真题 (2018·北京卷《水缸里的文学》)文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？ 试卷原文： 水缸里的文学 ①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。 ②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因为家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一个河蚌。 ③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。 ④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉！（仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。） ⑤很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式，这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是对诗意还是空虚，都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现，去别人家揭别人家的水缸也一样，除了水，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下，我试过一次，由于河蚌在水里散发的腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，说，水缸里怎么养河蚌？你看看，辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪明面孔笨肚肠！ ⑥我同年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅读，但是身边没有多少适合少年儿童的书，我想吃得好穿得光鲜，但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照，今天反过来看，恰好也是一种特别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇。我们家家都有水缸，一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游，像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，现实是未知的，如同未来一样，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸对我的刺激。 ⑦我一直相信，所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。对于普通的成年人来说，好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩，这云彩有时灿烂明亮，有时阴郁发黑，有时则碎若游丝，残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥，有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心导致了历史哲学等等人文科学，对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。而所谓的作家，他们的好奇心都化为了有用或无用的文字，被淘汰，或者被挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群，他们阅读，多半是出于对别人的好奇，他们创作，多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面，他们扮演的角色最幸运也最蹊跷，似乎同时拥有幸运和不幸，他们的好奇心包罗万象，因为没有使用价值和具体方向而略显模糊，凭借一颗模糊的好奇心，却要对现实世界做出最锋利的解剖和说明，因此这职业有时让我觉得是宿命，是挑战，更是一个奇迹。 ⑧一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了，时光流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度美化童年的生活，也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥的情感，但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来，我其实一直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作，谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢？从一只水缸看不见人生，却可以看见那只河蚌，从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒。 （取材于苏儿的同名散文） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文优课ppt 让您的课堂更加优秀！ 课题 高考语文文学类文本阅读复习 《分析散文的谋篇布局》 课 型 新授课 课 时 2课时 考情分析 把握散文的谋篇布局是阅读和理解散文的基本功和必要途径， 这类试题主要考查①行文思路的概括、②线索作用的分析、③重点句段作用的分析三方面内容。 行文思路主要是文章的整体结构与前后逻辑关系。线索是全文发展的脉络，贯穿文章始末，使文章化零为整，浑然一体。重点句段能够表达文章的主要内容，划分文章的层次。三方面的内容可以分别独立考查，也可以综合考查。 教学目标 1.了解散文的结构类型与构思技巧，掌握散文线索和重点句段作用分析的角度。 2.通过高考真题训练，把握散文谋篇布局类题目的考查方式。 3.掌握散文概括行文思路、分析线索作用、分析句段作用相关题型的答题思路和方法。 教学过程 散文的谋篇布局常见的设问方式 1.文章是围绕××逐步展开写作思路的？请简析。 2.本文结构清晰，请概括本文的行文思路。 3.文中主要写了××、××，这些是如何组织到一起的？ 4.文章以“××”为核心谋篇布局，请简要说明。 5. 本文采用××和××两条线索行文，请分别加以简析 6.文章第×段写了“……”，这样写对全文结构安排有什么作用？ 7.×句(段)，它在文中起什么作用？ 8.作者描绘×××后，又写了×××，这在文中有什么作用？ 9.××句(段)作者这样写有什么作用(好处、效果、用意、妙处等)? 一、行文思路的概括 行文思路 行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局。概括行文思路就是梳理概括作者的构思布局。高考设置行文思路概括题的侧重点在“梳理”上，对全篇而言就是总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。 1.材料的组织 散文的“形”是“散”的，即写入散文前的材料是零散的，因此在写作时就需要运用一定的方式，把多个孤立的材料组织起来。 常用的组织方式有以下五种： ①从时间上组织材料； ②从空间(场面)上组织材料； ③以物件(观察点)为中心组织材料； ④以情感(或认识过程)来组织材料； ⑤由实到虚，层层深入，组织材料。 2. 散文的三种思路结构类型 写景状物类散文 ①静赏式，即景点概述——景点静赏——景点联想；定点定景，多方写景；联想深化主题。 ②参游式，即入景——赏景——联想——收束；移步换景，景变情迁；虚实相间，篇末点题。 ③象征式，即描摹物——由物及人——言志向；形在写物，旨在象征；卒章显志。 2. 散文的三种思路结构类型 文化哲理类散文 ①追怀式，即眼前景——从前景——怀念情；抓住景物的主要特征，表达寄托的情思。 ②叙史式，即奠定基调——追述史实——抚今感慨；追叙史实，联系现实，抒发感慨。 写人叙事类散文 感悟式，即抒情触媒——相关场景——相关人物——生活感悟；撷取日常生活片段，以情感或见闻为线索。 3.文章内部的结构关系 相承关系 包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。 相并关系 包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。 相属关系 包括总分关系和分总关系。 4.行文结构技巧及作用 结构技巧 方式及作用 铺垫 为表现主要内容提前做基础性描写，通过叙事、写人、描景引出重要内容，烘托人或事，突出形象，深化主题。 伏笔 交代含蓄，在文章的前面对表现对象预先作出暗示，不至于突兀。使全文达到结构严谨、内容发展合理的效果。 照应 文章前后内容的相互关照和呼应。前面提到的内容，后面有着落，前后呼应，使结构严谨。 悬念 文章设置疑问或冲突，使人产生强烈的关注心理，达到震撼人心的效果，激发阅读兴趣。 抑扬结合 或先抑后扬，或先扬后抑，波澜起伏，形成鲜明对比，使读者在阅读中产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。 点面结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊片段或细节为点，相互映衬，既能反映全貌，又能突出重点，表达事物的普遍意义和特殊意义。 虚实结合 “实”即所见、所闻；“虚”即所感、所想。以实际生活中的事物为基础进行联想和想象，借此表达思想感情，使内容更丰富，形象更丰满、生动。 以小见大 用平凡细微的事物反映重大、深刻的主题，更充分地表达主题。 开门见山 写景：直接描绘景物，直观具体，简洁明了。 叙事：直接描写事件，切入场景，引人入胜。 议论：直接表明观点，明确态度，一目了然。 卒章显志 在全篇结尾点明文章的主旨或作者的思想感情。 理清行文思路“3法” ①划分层次法。给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。 ②找线索法。先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间、空间、作者见闻等。 ③心理词(感情词)组合法。首先要结合文本的层次或线索来分析，然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)组织成合理的先后顺序。有的心理词(感情词)可从原文中提取，有的则需要自己概括。 解答分析行文思路类题“3步骤” ①审读题干，把握要求。 根据题干中的关键词，审清是要求梳理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情）变化。 ②诵读全文，梳理结构。 根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句。 ③分条陈述，规范作答 。 依据以上两步获取的信息点，按题干要求分条概括，规范作答。 高考真题 (2021•北京卷《心灵的呼吸》) 作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。（6分） ①审题：题干中的关键信息有“过程”“简要分析”，由此可见，该题考查对文章思路的分析。 ②梳理：第2段：作者对音乐的意义已有所感悟。第4-7段：作者了解到不同乐器有不同的特点。第8段：写作者对自乐班的感受，感受到音乐背后的人生与社会。第9段：作者对音乐的感悟从乐曲延伸到现实。 ③分条：先写童年对音乐的感受，再写学吹笙过程中对音乐的了解和对社会生活的感悟，最后写成年后对音乐深沉的思考。 参考答案： ①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于生命的意义。 ②作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。 ③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生。 ④作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感。 试卷原文： 心灵的呼吸 音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的存在。许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声，强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种子落在你的心上，永远留在那里，生了根。 父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他吹过一次。一个秋天的黄昏，我已近十岁光景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手挂着箫。我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。我不是听见，是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心上。吹的什么曲调，我不知道，是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从父亲深奥的体腔内部流泄出来的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感觉，就什么也听不到。父亲什么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互相没有说一句话。箫不吹了，但那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分离。我觉得箫声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系。回想起来，我当年学着写诗，就是想找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能呼吸的气管。 箫，只属于我父亲个人，他只为自己吹，不要听众。笙和管子，父亲经常吹，不是独自吹，是跟村里的“自乐班”的人一块儿，总是在黄昏以后吹。深秋农闲以后，他们几乎天天在村里的广场上吹奏，全村人都能听到。演奏的声音，如当空月亮，照遍了每个角落。 父亲有两船笙，一船是黄铜的，从我能记事时起，它就摆在父亲的桌上，竖立的竹管如张开的翅膀，我觉得它很好看，知道它能发出奇异的声音，就更对它生出崇敬的感情。我十岁以后，父亲置买了一船白铜的，他特别珍爱这白铜的。父亲用白铜的笙吹，我得到他的允许，怀抱着黄铜的笙坐在一边学着吹。父亲在家里偶然对我说过几句：指头按眼，不能按得太死，声音都憋死了，音调要像呼吸那么自然才好，呼吸是随曲调的命脉而呼吸。我从父亲吹笙前严肃的准备动作和神情，开始向他学习，他瘦削的双手端着笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触，笙跟他的生命就形成了一个活生生的整体：没有笙，就没有父亲；没有父亲，也就没有笙。 “先得摸透每个笙管的个性”，父亲对我说。他让我一个音一个音地认识笙。黄昏时，我坐在屋顶上学着吹，如果父亲正好在家，他总认真地听我吹，很少指点，最多说一句“用心好好琢磨”。笙对我是一个很大的诱惑，我吹奏时感到很振奋，整个的生命都感触到了美妙的节奏。可以说，我对节奏的理解，就是从吹笙开始的。心灵的吐诉需要节奏，节奏能把内心的各种情感调动起来，凝聚成实实在在的音响世界，任何一个音节都不是可有可无的，都不是孤立的。 父亲跟我一块儿吹，总要检查我的手和脸是否干净。仿佛不只是吹吹笙，是带我一起去一处远远的精神境界，比走亲成还要郑重几分。父亲和我端端地坐在炕上，面对面地吹，中间隔着一张炕桌。我当时觉得这一切的细节确有必要，它表现了一种虔诚的气氛和心境。 父亲没有让我吹过管子，说我人还小，容易伤了心肺。笙主要起和声作用，是柔性子，它的声音是浑圆的，而管子的声音是峻拔的，像忽上忽下飞翔的鸟，在笙声的云雾中鸣唱。管子是用硬木镂空制作的，握在手里很沉重，还镶着一圈圈的白铜。父亲吹管子时，脸憋得通红，胸间的气似乎聚集起来朝上冲，拼命朝高高的顶峰飞跃。父亲的嘴异常灵活地吹奏着，声音的高低强弱很难控制，每个音节，稍一不慎，松懈一下，就可能从高入云霄的顶峰摔了下来，把乐曲摔得粉身碎骨。 到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境，都是不可分的。黄昏后，村里的“自乐班”在广场上演奏时，那情景，那气氛，表面上很混乱，尘土飞扬，还免不了有孩子们的哭闹声，可是一旦演奏起来，杂乱的一切都融和了。“自乐班”的人大都是从口外回来的，年纪都不小了，他们受够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时候，似乎忘掉了一切。所有的曲调都是很苍凉的，在苍茫之中，他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生。如果我对音乐有一点素养的话，主要就是从这些充满了热汗味和烟尘气的场合感受来的。 童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃声在空旷的夜里一声声地响着，回想起来，我觉得那是一种生命的音乐，一种长途跋涉的沉缓而坚毅的节奏。拉骆驼的老汉和一匹匹骆驼需要这苍凉而庄重的乐音伴随着。 我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我形成了对乡土音乐的迷恋，也使我这一辈子都无法背离深入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气质。这也就是所有故乡的性格吧！ （取材于牛汉的同名散文） 高考真题 (2020·全国Ⅲ卷《记忆里的光》)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(6分) ①审题：题干已明确指出“叙述很有层次感”，可知该题是分析文章局部的思路。 ②梳理：作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在1-5段，分析每段的内容，然后进行层次的划分。 ③分条：作答时，可先把作者的思路顺序写出来，再结合文本分层进行梳理，要注意点出每个层次所写的内容。 第1段 先写看火车的缘起，在听到同学的炫耀后，大家兴起了对看火车的期待之情。 第2段 写去看火车的途中，夜晚的阴森树林使“我们”恐惧害怕，“我们”为了看火车而穿过林子，克服了恐惧。 第3段 写终于到达铁道旁，感到“兴奋和好奇”，并贴在道轨上听火车运行的声音，把“看火车”的期待情绪提到了最高。 第4段 写看到火车，首先看到的是“一股强大的光束”，表达震撼与激动的心情，同时又通过“我”“捂紧耳朵睁大双眼”看到的镰刀、锤头，呼应标题“记忆里的光”，勾连起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述。 第5段 写看过火车之后的内心情感，因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近”“关联”的特别感觉，引起后文。 事件层次：按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声、看到火车强烈的光束与火车头上的图标的顺序，层层递进地写了看火车的经过； 情感层次：向往——惧怕——兴奋好奇——激动震撼——感到亲近与特别；通过情绪的起伏波澜，描绘出孩子第一次看火车的真实心理感受。 参考答案： ①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头。 ②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇。 ③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。 高考真题 (2020·全国Ⅲ卷《记忆里的光》)从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分) 解析：标题“记忆里的光”不单指火车头发出的强大光束；更指火车头上“光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”，即人生记忆里的光。从内容上看，文章按时间顺序写了“我”儿时看火车、青年当兵、中年以后握大锤的“记忆”，这些“记忆”都与“镰刀锤头”相关。从结构和主旨上看，“记忆里的光”是全文的线索，分别串联起儿时看火车，青年时贾队长的挎包，复员后抡大锤打铁几件事，让行文结构清晰明了。结尾写“少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤”，点出了“我”对“镰刀锤头”的深厚情感，呼应了标题，也升华了主题。 参考答案： ①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象； ②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关； ③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。 试卷原文： 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。 好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生…… 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃…… 又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 （有删减） 二、线索作用的分析 线索 贯穿全文，连缀人物和事件的内容叫线索。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。 1.散文线索的六大类型 ①以事物的 形象为线索 在托物言志、寄情于景的散文中，该事物既是线索，又是作者情感的寄托点，常常具有某种象征和寓意。 ②以感情的 发展为线索 我们的感情在生活中会发生变化，如由厌恶到喜爱，或由喜欢到厌恶，就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联系起来。这种线索多见于抒情散文，在一些写人叙事类散文中也常常碰到。 ③以时间顺序为线索 文章按时间来安排结构，文中一般会有一些标志性的词语，只要抓住这些词语，文章的结构就一目了然。如果没有时间性的标志词语，那就要从文中找出一些关键词语或句子，通过这些词句分析作者叙述的中心事件是顺叙还是倒叙。这种线索常为叙事散文所用。 ④以空间顺序为线索 写景类散文多属此类。或移步换景，或定景换点。游记多是这样的，以游览过程中的空间顺序为线索来写。 1.散文线索的六大类型 ⑤以人物活动为线索 写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索把文章串联起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串联起来。这个人物还可以是作者本人——“我”。多为写人叙事类散文所用。 ⑥以事理为线索 偏重于内在逻辑性，多见于即事明理的议论散文。常常是作者从事物感受中提炼出来一种观点，其他材料据此展开。 2.通过“四看”定线索 看标题 有些标题就揭示了线索。如《白杨礼赞》标题所揭示的对白杨树的赞美就是文章的情感线索。 看时空 词语 有些表示时间、空间的词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。如《荷塘月色》中就有空间线索。 看“物” 文章中某一“物”若反复出现，很可能就是线索。如萧乾的名篇《枣核》就是以“枣核” 为线索的。 看议论 抒情 文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索。如《记念刘和珍君》中表达作者悲愤情感的议论抒情句，表明了文章的线索是悲愤之情。 3.从“两方面”析作用 结构 方面 ①组织材料，贯穿全文。 ②使结构清晰，情节集中。 ③使行文富于变化。 内容 方面 ①表达某种情感或思想。 ②揭示主题。 ③呈现某种情景或状态。 另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用，时空线索有层次清晰、结构明了的作用等。 解答分析线索作用题“3步骤” ①审读题干，把握要求。 逐字细读题干，看清题目的要求，明确答题方向。 ②通读文章，分析线索。 首先按照上面讲到的“四看”找线索，然后从“两方面”分析线索的作用。 ③分条陈述，规范作答。 作答时，要紧扣第2步分析，结合具体内容阐释，分条陈述。 高考真题 (2024·全国甲卷《霜降夜》）如何理解文章最后作者记下的那句话（6分） 教育部教育考试院答案： ①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发; ②既写出了大自然新旧更替的运行，也写出了身边生活的律动; ③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。 解析：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。” 这句话是作者在乌乡小住之后的人生体验和感悟。 “霜降”代表着生活中的苦难与困境；“植物枯萎”象征着生命的衰老与终结，象征着那些经不起打击而被击败的人和事物；“一些事物到来”则象征着新的开始和希望，代表着经受住打击的人或事物迎来新生，开始新生活； “一些人又把双脚踩在了泥泞的路上”，“泥泞”代表前路坎坷不易，而“把双脚踩在了泥泞的路上”象征着前行的艰辛和不易，但也体现了人们在困境中前行的坚韧和勇气，正如房东阿姨的小儿子，毅然背起行囊离家远行，去追寻属于自己的生活。 此句表达了作者在乌乡霜降夜的所见所感，表达了对生命坚韧精神的深刻理解，对乌乡人的赞美。 试卷原文： 霜降夜 周蓬桦 白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄簿的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧条了些许，树木上的一只只眼睛长出了睫毛，无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以南的方向悄悄隐逝。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟，烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被抽断的丝绸。 有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。 我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈，大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄，黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒，交谈内容涉猎宽泛，没有明确的主题。基本围绕农事收成，动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身经历的事件。兴许口吻轻描淡写，但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须，我急忙拿出记事本，在马灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，但这并没影响大家浓厚的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯残月。 聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻蠕动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。 “天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。 阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球，阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴。很快就将冻浆果烤软了，冰渣子化成了水，杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷，桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱嗝。 这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感，从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌饭，喝新碾的大碴子粥，我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同。我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。 我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及整整一个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。 早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏，将空空的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。 她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。” （有删改） (2021·全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》) 普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。(6分) 普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了!” ①审读题干，把握要求。“临终遗言”“本文的钥匙”——说明考查线索的作用 。 ②通读文章，分析线索。从内容上看，这句话说明普希金去世时，是各种痛苦压倒了他对生命和自由的热爱；从结构上看，这句话与标题相呼应；从主旨上看，本文就是通过普希金的人生悲剧，抒发对痛苦与人生的思考。 ③分条陈述，规范作答。扣第2步分析，结合具体内容阐释。 参考答案： ①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因； ②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来，作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。 试卷原文： 当痛苦大于力量的时候 王小鹰 我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家，路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么名字?”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并带我们到那三角花园，指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。” 汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。 穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。 一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配，她讲话很有条理，娓娓动听，向我们介绍普希金在流放中的生活。 普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展，他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的，他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲观，然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。 到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓，他与他的父母葬在一起，竖着一尊简朴的锥形石碑，在小小纪念堂里，鲜花丛中有普希金的石膏面模，是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画，描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭，有人说他仅为爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人，经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会，赠给普希金“宫廷近待”的职务，他说：“我宁愿做奴隶，却永远不愿做弄臣!”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放，政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡，他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面，写着普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了!”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗人死于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的。 细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着，我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹，心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢?彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸，就像我遏止不住的思绪……（共1637字）                                                       (有删改) （2020年全国新高考I卷《建水记（之四）》）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 解析：①在空间上，第一段首先从城外的临安车站开始描写建水城，然后依次抓住这些语句“一旦进入城门”“街面上，步行者斜穿横过……”“主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”“临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场”“在这个城里，有个家的人真是有福啊”，即可得出正确答案。 ②文章以时间的延续为思想线索，既写了“原始之城”，又写了今日的建水城，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 参考答案： ①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 试卷原文： 建水记[注]（之四）  于坚 看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面，“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”（《建水县志》）如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。 高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅，一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙字、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。 街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大衡的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种。铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。 临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨。哪来的蘑菇耶?走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子中间冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑，这是很粗疏的统计。许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。 在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛。绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。 （有删改） 三、句段作用的分析 句段作用 句段的作用，指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。首先分析其在文章内容方面所起到的作用，其次再根据句段所处的位置判断其在结构方面的作用，最后总结其在表达方面的效果。 1.开头句段的作用 开头 句段 内容上 开门见山，引出描写的对象，点明题旨；交代写作的背景；渲染气氛；奠定感情基调；开篇点题。 结构上 总领全文；设置悬念，做铺垫；先抑(扬)后扬(抑)；照应题目等。 表达效果 激发兴趣，引人入胜。 2.中间句段作用 中间 句段 内容上 扩展思路；丰富内容（由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等）。 结构上 承上启下；前后呼应；；照应开头；照应结尾；为下文作铺垫；内容或思路的转折。 表达效果 自然过渡；顺理成章。 3.插入句段作用 插入 句段 内容上 突出主体；丰富内容；强化中心，凸显主旨；强化情感。 结构上 与上下文构成虚实相生、正反对照、层进烘托的关系；起到承上启下、前后照应、宕开一笔、形成波澜等作用。 表达效果 增加趣味；生动形象；丰盈内容。 不同 文体 写事类 补充内容，使人物有深度、厚度，多角度刻画人物，丰富人物形象。 写人类 使事件内容更加具体翔实，进而使人物性格、地位、灵魂、经历更丰盈。 特别提示 文中引述性、插入性材料的作用，主要有以下几类： ①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。 ②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用，在内容上具有深化或启迪作用。 ③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。 ④诗句：增强文章的诗情画意，使文章增添意境美和文采。 ⑤名言：表明……观点，具有阐明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容。 4. 结尾句段的作用 结尾 句段 内容上 篇末点题，揭示主旨；强化作者情感，深化或升华主旨。 结构上 呼应标题；首尾呼应；卒章显志，总结全文。 表达效果 浑然一体；脉络贯通。 分析重点句段作用题“4角度” ①内容主题 内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题强化、深化、突出、揭示等作用。 ②结构思路 结构角度可以考虑设置悬念、作铺垫、埋下伏笔、前后照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用；思路角度可以考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。 分析重点句段作用题“4角度” ③表达技巧 不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。如上题“以疑问句作结”的表达效果。 ④读者情感或心理 从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。 解答重点句段作用题“2步骤” ①明确句段位置，读懂句段内容。 首先要看准句段在文中处于什么位置；其次要弄清句段写了什么，主要表达什么意思。 ②确定分析角度，结合文本分析。 在上一步的基础上，根据前面讲到的句段在文中的不同位置的作用和上面“分析重点句段作用‘3角度’”，结合文本内容分析即可。 高考真题 （2020·天津卷《线条之美》）文末引入林徽因的故事有何效果？（4分） ①明确句段位置，读懂句段内容。结尾部分，最后一段具有议论性质，那么就要分析引用林徽因的故事证明了什么；再结合这一故事处于文末这样的特殊位置，分析其在表现主旨上的作用。 ②确定分析角度，结合文本分析。参考“结尾句段作用”，主要从内容、结构、技巧、主题等角度思考，并结合文本分析。 参考答案： ①由原文“线的魅力不止于具体的人或物……成了一个国家或一段历史的符号”可知，这个例子证明了线条可以代表一个时代、一个地域、一个国家或一段历史，线条是蕴含着人的主观精神的。 ②文中引用林徽因的事例，很生动地诠释了观点，并给文章注入文化内涵，吸引读者的阅读兴趣。 ③作者通过对林徽因事例的分析，借线条这一象征符号来寄托对新生共和国的美好期待，由此深化了本文的主题。 试卷原文： 线条之美 梁  衡 我第一次对线条感兴趣，是有人送我一个细长的瓶子，里面装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁，并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉，就剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净，让你觉得是窗前的月光，空明如水；或是草原深处的歌声，直飘来你的心底。我神魂颠倒，在手中把玩、摩挲不停。工作时置于案头，常会忍不住抬头看两眼。 初中学几何时就知道，空间中先有一个点；点一动，它的轨迹就生成了一条线。所谓轨迹者，只是我们的想象，或者是一物划过之后，在我们的脑海里的视觉驻留。原来这线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是因了它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和审美的美。 …… 线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧。最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈，一个舞蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合，不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅相同的草书，台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化，怎么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐，那是声音加时间的艺术，是不同声音的线条在不同时间段上的游走，轻轻地按摩着我们的神经，形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁，三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。 线条魅力的最高体现在于我们的人体。人，除作为生产力的第一要素外，还是世间高贵的审美对象。郭兰英唱：“姑娘好像花一样，小伙心胸多宽广。”奚秀兰唱：“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山。”这些都是在说他们身上阴柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产生了美术界的人体绘画、摄影、雕塑，舞台上的舞蹈、戏剧、模特，竞技场上的体操、健美、杂技等等。这些都是人对自身形体线条的欣赏、开发与利用。 …… 美哉！博大精深的线条。 （选自《人民日报》，有删节） 高考真题 (2018·北京卷《水缸里的文学》)文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？ 解析：本题考查分析重要句段的作用。本题是两小问，要分开作答，先回答文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事的不同。首先了解第④段是如何对河蚌仙女梦想描写的，第③段又是怎样对童话故事进行叙述的；再回答作者这样写的作用。 参考答案： ①内容上：第三段童话故事中仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后端出饭菜，帮助救她的青年摆脱贫困，表明了很多人心中的好逸恶劳，期待天上掉馅饼的心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女则是增添了很多细节，直奔作者家中，清扫、做美味等，表明了贫困生活中的儿时作者对仙女的幻想和对美味的期待。增强了文章的文学色彩。 ②手法上：两段通过对比表现孩童时期的我因好奇心而生发的想象力，而这些好奇心与想象力也成就了物质匮乏时期的我与文学的联系。 ③结构上：承接上文回忆童年河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。 解析： 阅读第④——⑤节文字，寻找有效的答题区间：“一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。……那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。”“为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。”第三段童话故事中仙女为报知遇之思，从水缸中出现然后端出饭菜，帮助就他的青年摆脱物质上的贫困，表明了很多人心中的好逸恶劳、期待掉馅饼的从众心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女，增添了诸多细节，如仙女出水缸后直奔家中，清扫、做美味饭菜等，表明对仙女的幻想和对美味的期待，神话传说的描写和记叙，也为文章增加了文学性和神秘性。作者通过两者的对比，表现孩童时期的“我”因好奇心而生发的想象力，而这些因好奇心而生发的想象力也成就了物质匮乏时期作者与文学的联系。同时，既承接上文回忆童年河蚌的秘密，又引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。 试卷原文： 水缸里的文学 ①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。 ②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因为家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一个河蚌。 ③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。 ④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉！（仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。） ⑤很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式，这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是对诗意还是空虚，都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现，去别人家揭别人家的水缸也一样，除了水，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下，我试过一次，由于河蚌在水里散发的腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，说，水缸里怎么养河蚌？你看看，辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪明面孔笨肚肠！ ⑥我同年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅读，但是身边没有多少适合少年儿童的书，我想吃得好穿得光鲜，但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照，今天反过来看，恰好也是一种特别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇。我们家家都有水缸，一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游，像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，现实是未知的，如同未来一样，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸对我的刺激。 ⑦我一直相信，所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。对于普通的成年人来说，好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩，这云彩有时灿烂明亮，有时阴郁发黑，有时则碎若游丝，残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥，有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心导致了历史哲学等等人文科学，对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。而所谓的作家，他们的好奇心都化为了有用或无用的文字，被淘汰，或者被挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群，他们阅读，多半是出于对别人的好奇，他们创作，多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面，他们扮演的角色最幸运也最蹊跷，似乎同时拥有幸运和不幸，他们的好奇心包罗万象，因为没有使用价值和具体方向而略显模糊，凭借一颗模糊的好奇心，却要对现实世界做出最锋利的解剖和说明，因此这职业有时让我觉得是宿命，是挑战，更是一个奇迹。 ⑧一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了，时光流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度美化童年的生活，也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥的情感，但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来，我其实一直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作，谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢？从一只水缸看不见人生，却可以看见那只河蚌，从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒。                                          （取材于苏儿的同名散文） 学科网（北京）股份有限公司 $$null