21《芦花鞋》第1课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

第八册第六单元《小英雄雨来》第1课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 19.小英雄雨来 课时 第1课时 授课时间 课型 新授 总课时 学习目标 1. 能认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、扭”等15个字。 2. 能学会长文短读的方法。 3. 学习列小标题的方法，能用列小标题的方式把握课文的主要内容。 教学重点 学习长文短读和列小标题的方法。 教学难点 能用列小标题的方式把握课文的主要内容。 教学准备 1.教师准备 远程多媒体课件 自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。 2.学生准备 预学课文，完成预学单。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、激趣导入 （1-2分钟） 读故事，悟成长，争做红领巾星级好少年。 今天这节课，就让我们继续沿着成长的足迹，去感受《小英雄雨来》的成长故事。（出示课题） 学生齐读课题。 二、预学检测 （5-7分钟） 昨天同学们都进行预习，在走进小英雄雨来成长故事前，要先检查同学们的预学情况： 1. 下列词语字音和字形正确的一项是（ ） A. 普察冀 铅笔 呜呼 边塞（sāi） B.却难 趁（chèn）机 慌张 姥姥（nǎo） C胳膊 戎指 迈步 发愣（nèng） D.枪栓（shuān） 绸子 尸首 扭（niǔ）开 2. 通过预学，我知道《小英雄雨来》这篇课文选自___（作者）的作品_____。我还知道它的创作背景 。 3.我认为雨来是一个____的人，因为_______。 4.通过预学，同学们有什么疑问吗？ 学生在小老师组织在完成预学检测。 三、精准释难 （15-20分钟） （一）感知文本特点，初识长文章的阅读方法 1.预学完课文，你发现这篇课文和我们平时学习的课文有什么不同吗？（预设1:文章很长。预设2:作者把文章分成了六个部分，每个部分都加了序号）。 （二）巧用方法，学读长文 如何才能读好这样的长文章呢？我们可以采取什么方法？ 现在就让我们带着这些思考，一同走进学习任务一：巧用方法，学读长文。 学习任务一：巧用方法，学读长文。 学习建议： 自主学习： 1.借助泡泡图的提示，找一找读长文章有什么好的方法？ 2.巧用方法，用较快速度默读全文，想一想每一部分主要讲的是什么？ 合作学习： 1. 交流阅读长文章的方法，尝试用一、两句 话说一说每部分的内容。 2.评一评谁概括的内容更加准确、简洁，你能给他打几颗星？ 星级评级 能概括主要人物+事件 能概括主要人物+事件并语言简洁 交流提示： 1.我们认为学习长文章的方法有____ 。 2.我们认为每个部分的内容分别是 _______________________________。 释难点拨： 1.引导学生回顾以往学过的概括文章的主 方法——关注主要人物和主要事件对每部分进行概括。 2.学生交流时可能会说的比较啰嗦，通过出 示评价标准，让学生之间相互评价、矫正，引导学生在抓住主要人物和主要事件的基础上，让概括语言更加简洁。 小结：同学们，刚才我们采用了合适的方法对这篇长文章进行了阅读，并通过概括每个部分的内容对课文内容有了一定的了解。其实，在今后阅读长文章或者整本书时，除了今天我们用到的方法，还可以采用我们以前学过的“预测”边读边猜，这些都可以帮助我们更好的感知课文的主要内容。 （三）列小标题，把长文短读 过渡：方法总比问题多。对于阅读这种篇幅长、文字长的文章老师这里还有一个小妙招——列小标题。 1.如何如何列举小标题呢？请同学看到课后第二题，回顾第一、二部分的内容，再照习题列举的小标题，你发现了什么？ 师：我们在列小标题时，可以采用“提问法”，”关注主要人物做的主要事件以此进行概括提炼，列出小标题。 2. 方法不是唯一的，小标题也不是唯一的。 如果让你为一、二部分列小标题，你会怎么列，说说你的理由？（引导学生交流其他的列小标题的方法） 3.接下来我们就一同进入学习任务二，尝试着用列小标题的方式将长文读短。 学习任务二：列小标题，把长文短读 学习建议： 自主学习： 快速默读课文第三至六部分，试着给这些部分列小标题。 合作学习： 1. 小组内交流提炼出的小标题，说说这样列 举的理由。 2. 小组内筛选标题，完成表格，并总结列小 标题的方法。 3.借助小标题，概括文章主要内容。 交流提示： 1.我们小组提炼的小标题有_________、_______、________、__________。 2.我们发现提炼小标题的方法有________________________________。 3.借助小标题，我们知道了这篇课文主要讲了_____________________。 释难点播： 1. 引导学生采用多种方法为相应的部分提炼小标题，可以抓住主要事件，可以引用文中词句、主要人物的语言。 2. 引导学生根据小标题的提示， 说一说课文的主要内容，在学生尝试说时，相机指导学生要加入适当的语句让内容更加连贯明白。 学生观察课文与平时课文的区别：预设1:文章很长。预设2:作者把文章分成了六个部分，每个部分都加了序号。 学生自主学习，在学生交流后，再小组汇报的形式学习。 预设1：我们认为学习长文章的方法有适当暂停想一想这一部分讲了什么内容，当人物较多、情节较复杂时，可以回顾前文。 预设1：都是指的是雨来。（主要人物，后面的标题也可以以雨来为主体） 预设2:都是指雨来主要做了一件什么事。（主要事件） 预设3:这两个标题都省略了雨来的名字。（标题更简洁） 学生自主学习，在学生交流后，再小组汇报的形式学习。 四、精准练习（5-8分钟） 1.关于学习长文章，下列说法错误的一项是（ ）。 A.阅读时，如果忘记了前面的一些内容，可以再返回看一看。 B.为了快速把长文章读完，不用停下来思考前面的内容。 C.有时，我们可以利用列举小标题的方式来把握长文章的主要内容。 2.阅读下面片段，为片段列举一个合适的小标题。 两个鬼子一面咕噜着，一面“咔咔”地上了台阶，跨进屋去。小嘎子靠向门，也操着日本腔说“太君，西间屋干净，那里歇歇地干活!’一个鬼子见西屋声，鬼子兵应声倒地的门帘垂着，就挺起三八式，抢在前头去挑帘子。帘子一起，只听“咔嚓’鬼子军官“哇呀，，一叫，回头就跑。说时迟，那时快，小嘎子见他要跑，急忙“味当”把门一关，鬼子军官夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上接着，从屋里飞出一个战士,啪地就是一枪，那鬼子军官就骨碌碌滚下台阶去了，刚拔出的手枪，摔出去一丈多远。 (片段选自《小兵张嘎》，作者徐光耀) 学生完成 五、全课总结 （1-2分钟） 1.通过这节课的学习，你有什么收获呢？你还想知道什么？ 2.这节课我们通读了课文，学习了阅读长文章以及通过列小标题把握文章主要内容的方法。同时通过了解故事内容，我们初识了小雨来，那他为什么会被称做小英雄呢，下节课我们继续学习。 交流学习收获 六、课后作业 完成课后作业单。 板书设计 18. 小英雄雨来 ？长文章？列小标题 边读边想概括 瞻前顾后引用 预测 ...... ...... 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 课 文 大 声 读 我能用自己喜欢的方式朗读课文，遇到难读的地方可以多读几遍。 1. 课文共有（ ）个部分，我读了（ ）遍课文，能做到（正确流利 ）地朗读课文，我能得几颗星（ ）。 2. 边读边圈出文中生字，勾画出生词，不明白的地方“？”。 字 词 大 创 关 1. 我能把词语读正确，不认识的字词借助工具书标上拼音，并多读几遍。 （1）晋察冀 苇絮 扭身 姥姥 吧嗒 塞在怀里 呜哩哇啦 咔啦 枪栓 捆绑 劫难 枪毙 扒开 尸首 （2）黄绿的芦苇 柔软的芦花 鹅毛般的苇絮 我发现：（1）“吧、塞、哇”是字。“吧”字还可以读 （ ）；“塞”还可以读（ ），（ ）；“哇”还可以读（ ）。 （2） “吧嗒、呜哩哇啦”这样的词语十分有趣，我还能在文中找到这样的词语。 2.我能用正确地书写难写的生字。 内 容 初 感 知 1.我知道课文选自的作品《 》。收集该作品的创作背景。 2.通过预学我发现这篇课文跟以前学过的课文不同点在于 。我还发现这篇课文的人物比较多，我找到了。 3.在预学中，我看到雨来做了许多的事情，令我印象最深刻的一件事是： 。我想对雨来说：“ 。” 思 维 碰 碰 碰 预学课文后，我不明白或想知道的地方是 。 第二单：预学效果检测单 1.下列词语字音和字形正确的一项是（ ） B. 普察冀 铅笔 呜呼 边塞（sāi） B.却难 趁（chèn）机 慌张 姥姥（nǎo） C胳膊 戎指 迈步 发愣（nèng） D.枪栓（shuān） 绸子 尸首 扭（niǔ）开 2. 通过预学，我知道《小英雄雨来》这篇课文选自___（作者）的作品_____。我还知道它的创作背景 。 3.我认为雨来是一个____的人，因为___________________________。 4.通过预学，同学们有什么疑问吗？ 第三单 巩固训练单 ( 课堂巩固训练单 ) 1.对于学习长文章，下列说法错误的一项是（ ）： A.阅读时，如果忘记了前面的一些内容，可以再返回看一看。 B.为了快速把长文章读完，不用停下来思考前面的内容 C.有时，我们可以利用列举小标题的方式来把握长文章的主要内容。 2.阅读下面片段，为片段列举一个合适的小标题。 两个鬼子一面咕噜着，一面“咔咔”地上了台阶，跨进屋去。小 嘎子靠向门，也操着日本腔说“太君，西间屋干净，那里歇歇地干活!’ 一个鬼子见西屋声，鬼子兵应声倒地的门帘垂着，就挺起三八式，抢 在前头去挑帘子。帘子一起，只听“咔嚓’鬼子军官“哇呀，，一叫， 回头就跑。说时迟，那时快，小嘎子见他要跑，急忙“味当”把门一 关，鬼子军官夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上接着，从屋里飞 出一个战士,啪地就是一枪，那鬼子军官就骨碌碌滚下台阶去了，刚拔 出的手枪，摔出去一丈多远。 (片段选自《小兵张嘎》，作者徐光耀) 第四单：课后作业单 基础训练我最棒 1.下列加点字的读音、字形全对的一项是（ ） A.胳膊（gēbo)慌(huāng）张 铅（qiān）笔 B.枪栓（shān） 黝（yǒu）黑 扒（吧）开 C.晋（jìng）察冀（yì） 劫（jié）难 鬼（guǐ）脸 D.戎（róng）指 稠(chóu）子 芦（lú）花 ( （） （ 1 ） 上夜校读书 （） （） （） （ 5 ） 雨来没有死 )2.结合课文内容，为下面图片排序，并列举小标题。 ( 2 ) ( 1 ) ( 4 ) ( 3 ) ( 5 ) ( 6 ) ( 拓展训练我能行 ) ( 小英雄雨来的成长故事还在继续 ， 我们接着往下读 ！ 尝试用较快的速度默读哦 ！ ) 夜送鸡毛信 管 桦 一 一天夜里，雨来和铁头两个儿童团员在村西头站岗放哨。他俩手里都拿着红缨枪，两只眼睛忽闪忽闪的四处观察着，两只耳朵也仔细地听着大路上的动静。 夜深了，村里村处静静的，黑暗中只有几颗星星在天空眨着眼，冷风一阵一阵吹来。 村边有一个用谷草和秫秸搭起来的高窝棚。雨来和铁头冷得不行，就站到了窝棚里。到底是孩子，两个人站着站着都困了。雨来脑袋耷拉到了胸前，身子东摇西晃，铁头推了雨来一下，说：“别睡觉啊！” 雨来醒了，可不一会儿，铁头又困得不行了，把头靠在红缨枪上，身子也东摇西晃的。雨来用胳臂肘推了铁头一下。 两个人都不敢睡觉了，瞪起大眼睛，仔细监视着大路。 二 突然，他们听到有人走路的声音，一个人影越来越近。雨来伸出了红缨枪，低声喝道：“谁？站住！” 来人也低声说首：“是我！” 俩人一听声音，知道是武装班长申大叔。 申大叔掏出一封鸡毛信，说：“你们俩谁送去？沿村往西，快传！” 雨来抢先说道：“我送去吧，铁头已经送了一趟。” 雨来接过信一看，鸡毛信上还有三根火柴，是一封十万火急的信。 雨来把红缨枪交给铁头，拔腿就跑，这信得快送啊！ 雨来一直往西走，不走大路走小路，淌过一条小河，绕过一丛矮树棵子，只听见鞋底嚓嚓的响声。 往西送到哪儿呢？那时候打仗，收信人没有一定的地址，只能朝着大概的方向去找。 天黑黑的，只有几颗星星眨着眼，雨来想起了狼。听人说，狼都是夜里出来。你在前头走，狼就跟着你，走着走着，狼就把两只前爪搭在你的肩膀上，你一回头，它就咬断你的喉管。唉呀，真吓人！雨来胡思乱想，又觉得一只狐狸在跟着他，狐狸那毛茸茸的嘴巴好像触到了他的脸。真像人说的，胆子越小越害怕。 雨来壮起胆，心里对自己说，不想狼也不想狐狸了。还真怪，胆子大起来就不害怕了。 三 雨来不害怕了，连跑带颠的，也不觉得冷了。跑着跑着，突然听见一声枪栓响，有人喊了一声：“站住！干什么的？” 雨来吓了一跳，黑暗中只见前面有一堵墙，还有一棵树的黑影，莫非碰上敌人了？可是，往回跑来不及了。这怎么办？身上还有一封十万火急的鸡毛信。 只听那人又喊道：“不准跑！敢跑我就开枪！” 雨来还没回答呢，那人又命令道：“拍着手过来！” 这可怎么办啊！鸡毛信怎么办呢！雨来的一身热汗变成了冷汗。 雨来正在不知怎么办的时候，那人又喊道 ：“再不过来就开枪了！” 雨来只好拍着手往前走。走了几步，雨来突然蹲下身子，迅速地把信埋在地里。那人问道 ：“你蹲下干什么？”雨来说：“我的鞋掉了，提鞋呢！”雨来一边拍着巴掌，一边用脚踢了一点土，把信埋上。 雨来拍着手向墙根走去。那人探出墙头又问道：“你是干什么的？” 雨来一听这声音觉得挺熟，就说：“你是谁呀？” 那人说：“你管我是谁！” 这下，雨来听出来了，高兴地说：“嘿！你是王二哥！”敢情和雨来是一个村的。 “深更半夜的，你来这干什么？” “我来送信啊！鸡毛信。” 什么？信呢？ 雨来这才想起了那信埋在地里了。 王二哥从墙头上顺着那棵树溜了下来，着急地又问：“信到底在哪儿？” “都是你，你一喊叫，吓得我把信埋在土里了。” 两个人顺着雨来的来路，猫着腰去找信。上哪去找啊。王二哥的两只手在地上摸来摸去，冻得冰凉冰凉的，雨来也冻得手生疼。还好，王二哥摸着了那封信，从土里刨出来，好好的。 雨来高兴了，十万火急的鸡毛信送到了，原来是一份军事情报。 ( 运用课堂上学习到的方法为上面的三个部分列小标题 ， 完成思维导图后把这个故事讲给家人听 。 ) 夜送鸡毛信 1 学科网（北京）股份有限公司 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