3.3 0 的认识和加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

0 的认识和加、减法 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确地数出数量是 10 的物体个数，会读、会写数字 10。 学生掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。 使学生掌握 10 的组成和分解，能正确计算 10 的加减法。 过程与方法目标 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。 情感态度与价值观目标 让学生在学习活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生认真书写、积极思考等良好的学习习惯。 二、教学重难点 教学重点 10 的数概念的建立，包括数的读写、数序、大小比较和 10 的组成。 掌握 10 的加减法的计算方法。 教学难点 理解 10 的组成与加减法之间的关系，能正确、迅速地计算 10 的加减法。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作实践法、小组合作探究法 四、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等 五、教学过程 （一）情境导入 播放课件：展示校园里同学们课间活动的场景，画面中有 9 个小朋友在跳绳，1 个小朋友在旁边观看，一共有 10 个小朋友。 提问：同学们，你们从画面中看到了什么？能数出一共有多少个小朋友吗？引出今天要学习的内容 ——10 的认识。 （二）探究新知 认识 10 让学生拿出小棒，数出 10 根小棒，边数边说。 引导学生观察教室里有哪些物体的数量是 10，如 10 张桌子、10 把椅子等。 在计数器上拨出 9 颗珠子，再拨 1 颗，让学生说说现在计数器上表示多少，强调 9 添上 1 就是 10。 教学 10 的写法，教师在黑板上的田字格中示范写 10，边写边强调书写的笔顺和占格位置，让学生书空，然后在练习本上写几个 10。 10 以内数的顺序 课件出示直尺图，让学生观察直尺上的数，从 0 数到 10，再从 10 数到 0。 提问：9 的后面是几？10 前面的数是几？比 9 大 1 的数是几？比 10 小 1 的数是几？通过这些问题，让学生进一步熟悉 10 以内数的顺序。 比较 10 以内数的大小 课件出示点子图，左边 9 个点子，右边 10 个点子，让学生比较 9 和 10 的大小，引导学生说出 9＜10，10＞9。 让学生用同样的方法比较 10 和其他数的大小，如 8 和 10、7 和 10 等。 10 的组成和分解 让学生拿出 10 根小棒，把 10 根小棒分成两堆，看看有几种分法。 请学生上台展示分法，并说出 10 可以分成几和几，如 10 可以分成 1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5 等。 引导学生发现规律：左边的数每次增加 1，右边的数每次减少 1。 利用 10 的组成和分解，做一些简单的填空练习，如：10 =（ ）+（ ），（ ）+（ ）= 10 等。 10 的加减法 根据 10 的组成和分解，教学 10 的加减法。例如，因为 10 可以分成 3 和 7，所以 3 + 7 = 10，7 + 3 = 10，10 - 3 = 7，10 - 7 = 3。 教师通过课件演示，让学生观察加减法的运算过程，理解加减法的含义。 让学生用小棒摆一摆，算一算其他的 10 的加减法算式，如 2 + 8、4 + 6、10 - 2、10 - 4 等。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 教师和学生一起总结：认识了 10，知道了 10 的数序、大小比较、组成和 10 的加减法，还学会了用 10 的加减法解决生活中的问题。 （四）布置作业 课本上的课后作业。 让学生回家后和家长说一说 10 的组成和 10 以内的加减法。 六、教学反思 在《10 的认识和加、减法》这堂课的教学过程中，我有以下几点收获和思考： （一）成功之处 情境导入激发兴趣 通过展示校园课间活动的场景，让学生在熟悉的情境中发现数学问题，很容易地引出了 10 的认识，激发了学生的学习兴趣和积极性。这种贴近学生生活的导入方式能让学生感受到数学就在身边，提高了他们对数学学习的关注度。 多种教学方法相结合 在教学过程中，我运用了多种教学方法。例如，利用小棒让学生直观地感受 10 的数量，通过在计数器上拨珠子加深对 9 添 1 是 10 的理解，这些直观演示法和操作实践法符合一年级学生的认知特点，帮助他们更好地建立数的概念。在教学 10 的组成和加减法时，采用小组合作探究法，让学生自主探索分小棒的方法，培养了学生的合作意识和自主探究能力。同时，讲授法贯穿始终，使整个教学过程有条不紊，重点突出。 注重知识的联系和巩固 在教学中，我注重将新知识与旧知识相联系。如在比较 10 以内数的大小时，引导学生回忆以前学习的比较方法，并运用到 10 与其他数的比较中。在巩固练习环节，既有基础练习，又有拓展练习，从不同角度让学生对 10 的认识和加减法进行了练习，加深了学生对知识的理解和掌握，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。 （二）不足之处 课堂节奏把控 在 10 的组成和分解教学环节，由于学生的操作速度和回答问题的情况存在差异，导致这部分内容花费的时间较多，使得后面的 10 的加减法练习时间有些紧张，部分学生没有足够的时间进行深入思考和练习，影响了教学效果。在今后的教学中，我需要更加合理地安排教学环节的时间，提高课堂效率。 个体差异关注不足 在小组合作和课堂提问环节，发现部分学生参与度较高，能够积极思考和回答问题，但也有一些学生表现不够积极。在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，设计更多层次的问题和活动，让每个学生都能在课堂中有收获，提高他们的学习自信心。 （三）改进措施 优化教学设计 在设计教学环节时，要更加精确地预估每个环节所需的时间，并设置一定的弹性时间。对于重点和难点内容，可以适当增加练习的形式，但要控制好时间，避免出现时间过长或过短的情况。同时，在教学过程中要根据学生的实际反应灵活调整教学节奏。 关注全体学生 加强对学生个体差异的研究，在小组合作时合理分组，确保每个小组都有不同层次的学生，让能力强的学生带动能力较弱的学生。在课堂提问时，设计不同难度层次的问题，鼓励那些不太积极的学生回答较简单的问题，并逐步引导他们参与到更复杂的学习活动中，使每个学生都能在数学学习中得到发展。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$