8《匆匆》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《匆匆》教案 一、教学目标 （一）知识与能力目标 会写 “藏、挪” 等 6 个生字，正确读写 “空虚、叹息” 等词语。 有感情地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，体会文中表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 （二）过程与方法目标 通过多种形式的朗读，感受作者语言的优美和表达方式的独特。 学习作者运用多种修辞手法和描写方法来表达情感的方法，提高写作能力。 （三）情感态度与价值观目标 体会时间的匆匆流逝，激发珍惜时间、不虚度光阴的情感。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，感受作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。 学习作者生动细腻的描写手法，体会其表达效果。 （二）教学难点 体会作者对时间流逝的复杂情感，并理解文中含义深刻的句子。 引导学生在有限的生命里珍惜时间，提高时间利用效率。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 多媒体课件，包括作者朱自清的资料、课文相关图片和音频等。 学生预习课文，自学生字词。 五、教学过程 （一）导入新课 播放一段关于时间流逝的视频（如时钟指针转动、日出日落交替、四季变换等画面），同时播放舒缓而略带忧伤的音乐。视频播放结束后，提问学生：“同学们，从这段视频中你们感受到了什么？” 引导学生回答出时间在不停地流逝这一主题。 引出课题：“今天我们要学习的课文《匆匆》，作者朱自清先生也对时间有着深刻的思考，让我们一起走进这篇文章。” （二）介绍作者 通过课件展示朱自清的生平简介，重点介绍他在文学上的成就以及创作风格，如他是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士，其作品语言简练、朴素，情感真挚，散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。 （三）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。同时，教师巡视指导，注意纠正学生的读音错误。 检查生字词的掌握情况。利用课件出示 “藏、挪、徘、徊、蒸、融” 等生字，指名学生认读，并让学生说说自己是如何记住这些字的。对于容易写错的字，如 “藏”，重点强调其笔画和结构。接着出示 “空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐” 等词语，让学生齐读、理解词语意思。 指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，并思考：课文围绕 “匆匆” 写了什么内容？引导学生回答出作者对时间流逝的感慨和思考。 （四）精读课文，深入理解 研读第一自然段 （1）课件出示第一自然段内容，引导学生有感情地朗读，思考：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” 这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ （2）学生讨论后回答，教师总结：运用了排比的修辞手法，描绘了自然界中燕子、杨柳、桃花等周而复始的现象，为下文写时间一去不复返作铺垫，突出了时间流逝的对比。 （3）再引导学生体会 “但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—— 是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？” 这几个问句的表达效果。学生回答后，教师讲解：这一连串的问句，看似在问，实则作者心中已有答案，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。 研读第二、三自然段 （1）让学生默读第二、三自然段，圈画出文中描写时间流逝的语句，并思考作者是如何具体描写时间匆匆的。 （2）学生交流汇报，教师引导学生重点体会以下语句：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。” 教师提问：“这句话把什么比作什么？这样写有什么好处？” 学生回答后，教师总结：把 “八千多日子” 比作 “针尖上的一滴水”，把 “时间的流” 比作 “大海”，形象地写出了时间的渺小和消逝得如此之快，无声无息、无影无踪，表现出作者对时间流逝的惋惜之情。 （3）引导学生继续体会 “于是 —— 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” 这一段。教师提问：“作者在这里是怎样描写时间流逝的？” 学生回答后，教师讲解：作者运用了排比的修辞手法，通过日常生活中的洗手、吃饭、默默、遮挽、躺在床上等细节，以时间为线索，生动地展现了时间在不经意间快速流逝，让我们感受到时间无处不在却又稍纵即逝，表达了作者对时间流逝的无奈和焦急。 研读第四、五自然段 （1）学生自由朗读第四、五自然段，思考：面对匆匆流逝的时间，作者产生了怎样的思考和情感？ （2）小组讨论后，学生回答，教师总结：作者对自己过去八千多日子的流逝感到无奈和惋惜，同时意识到时间的宝贵，表达了不能虚度光阴，要珍惜时间的情感。教师引导学生理解 “过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 这几句，让学生体会其中蕴含的对时光流逝的深深感慨和不甘虚度年华的情感。 （五）拓展延伸 课堂讨论 （1）引导学生思考：在我们的生活中，有哪些事情让你感受到了时间的匆匆流逝？你是如何对待这些流逝的时间的？ （2）组织学生进行小组讨论，每组推选一名代表进行发言。在学生发言过程中，教师鼓励其他学生认真倾听，并适时给予点评和引导，让学生进一步认识到时间的宝贵以及珍惜时间的重要性。 名言警句积累 （1）课件展示一些关于珍惜时间的名言警句，如 “少壮不努力，老大徒伤悲”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“莫等闲，白了少年头，空悲切” 等。 （2）让学生读一读这些名言警句，并选择自己喜欢的一句背诵下来，进一步加深对珍惜时间这一主题的理解。 （六）课堂小结（3 分钟） 与学生一起回顾课文内容，总结作者围绕 “匆匆”，先写了时间一去不复返的特点，然后通过细腻的描写，展现了时间在日常生活中的匆匆流逝，最后表达了对时光流逝的感慨和珍惜时间的决心。 强调珍惜时间的意义，鼓励学生在今后的学习和生活中珍惜每一分每一秒，让自己的生命过得更有意义。 六、教学反思 在教学《匆匆》这篇课文时，通过多媒体导入、多种形式的朗读和深入的文本分析，学生较好地理解了课文内容，体会到了作者对时间流逝的复杂情感。在拓展延伸环节，学生积极参与讨论，分享自己对时间的感受，进一步深化了珍惜时间的意识。但在教学过程中，对于一些理解能力稍差的学生，在理解文中含义深刻的句子时还需要给予更多的引导和帮助，在今后的教学中应关注个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$