22 《狐假虎威》 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

《狐假虎威》教案 一、教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，并能复述课文。 培养学生的观察、思维、想象和语言表达能力。 通过对课文的学习，教育学生要明辨是非，不要轻信他人的谎言，更不能仗势欺人。 二、教学重难点 教学重点：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：复述课文，理解并体会狐狸的狡猾和老虎的愚昧。 三、教学准备 多媒体课件（包括狐狸、老虎的图片，课文插图，词语卡片等）。 动物头饰（狐狸、老虎、百兽等）。 生字卡片。 四、教学过程 板块一：故事导入，揭题释义 导入故事： 师：同学们，今天老师给大家讲一个有趣的故事。在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，突然，一只狐狸从身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。接下来会发生什么呢？ （学生自由发言，教师引导学生进入情境。） 揭题释义： 师：今天我们就来学习这个故事，课题是《狐假虎威》。（板书课题，学生齐读。） 师：课题中的“假”、“威”是什么意思呢？ （学生自由发言，教师引导学生理解“假”是借用的意思，“威”是威风的意思。） 设计意图：通过故事导入，激发学生学习的兴趣，诵读课题并解释课题，促进学生对本节课故事内容的初步了解。 板块二：初读课文，整体感知 初读课文： 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （学生自由朗读课文，教师巡视指导。） ①检查朗读。抽查朗读三句带生字最多、最难读的句子。第一句:狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎:"你敢吃我?提示:“转”，读第四声时，表示围绕一个中心运动，如“转圈、转动、旋转”读第三声时，表示改变方向或位置，如“转弯、转身、转头” “扯“和“嗓”:“扯“读准翘舌音，再看字形，用“扯衣服”的动作帮助理解;“嗓“读准平舌音，摸摸自己的嗓子，再看字形，借助形声字规律识记。 第二句:“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子! 提示:“派”，字形溯源理解字义;“违抗”，借助近义词理解，如“违背、反 抗”。 检查生字词： 师：课文中有一些生字词，我们一起来读一读。（出示生字卡片，学生齐读。） 师：谁能用这些生字词说一句话？ （学生自由发言，教师引导学生运用生字词。） 整体感知： 师：请同学们再读课文，想一想课文讲了一件什么事？ （学生自由发言，教师引导学生概括课文大意。） 设计意图：通过初读课文，检查生字词，整体感知课文内容，为接下来的深入学习打下基础。 板块三：抓关键词，读懂故事 抓住动词，体会“虎之威”： 师：老虎的威风在哪里呢？请同学们小声读第一自然段，用横线标出表示动作的词。 （学生自由朗读，教师引导学生标出“扑过去”、“逮住”等动词。） 师：从“扑过去”、“逮住”，你能感受到这是一只怎样的老虎？ （学生自由发言，教师引导学生体会老虎的凶猛。） 紧扣提示语，体会“狐之猾”： 师：请同学们找出狐狸和老虎的对话，用波浪线标出来。 （学生自由朗读，教师引导学生标出对话。） 师：狐狸是怎样蒙骗老虎的呢？请同学们读一读狐狸的话，注意读出狐狸的语气。 （学生自由朗读，教师引导学生体会狐狸的狡猾。） 师：谁能来演一演狐狸和老虎的对话？ （学生分角色朗读，教师引导学生评价。） 品读语句，明白“谁之威”： 师：老虎跟着狐狸朝森林深处走去，接下来又发生了什么呢？请同学们默读7、8自然段，找一找课文中哪些词语用来形容狐狸，哪些词语形容老虎？ （学生默读，教师引导学生找出形容狐狸和老虎的词语。） 师：谁能把这些词语贴在相对应的动物下面？ （学生上台贴词语，教师引导学生齐读。） 师：如果我们能再把这些词语演出来就更厉害了！谁愿意来演一演？ （学生表演，教师引导学生评价。） 设计意图：通过抓住关键词语，引导学生体会狐狸的狡猾和老虎的愚昧，同时培养学生的观察、思维、想象和语言表达能力。 板块四：深入探究，理解寓意 采访老虎和狐狸： 师：看了刚才的表演，老师想采访一下老虎和狐狸。老虎，你看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？ （学生自由发言，教师引导学生体会老虎的上当受骗。） 师：狐狸，你看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？ （学生自由发言，教师引导学生体会狐狸的得意。） 揭示寓意： 师：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。这就是“狐假虎威”的意思。后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。 师：学了这篇寓言故事，你明白了什么道理？ （学生自由发言，教师引导学生明白不要轻信他人的谎言，更不能仗势欺人。） 设计意图：通过采访老虎和狐狸，揭示故事的寓意，同时培养学生的思维能力和语言表达能力。 板块五：复述课文，拓展延伸 复述课文： 师：请同学们根据提示，复述这个故事。 （出示提示：狐狸被老虎逮住→狐狸蒙骗老虎→老虎跟着狐狸去森林→百兽被吓跑→揭示寓意） （学生自由复述，教师引导学生评价。） 拓展延伸： 师：同学们，这个故事中有很多成语，比如“狐假虎威”、“神气活现”、“摇头摆尾”等。你们能用这些成语说一句话吗？ （学生自由发言，教师引导学生运用成语。） 师：另外，老师还推荐大家阅读两本书《狐狸和马》、《狐狸和山羊》，了解不一样的狐狸。 设计意图：通过复述课文和拓展延伸，巩固学生对课文内容的理解，同时培养学生的语言表达能力和阅读兴趣。 板块六：课堂总结，布置作业 课堂总结： 师：今天，我们学习了《狐假虎威》这个故事，知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。同时，我们也明白了不要轻信他人的谎言，更不能仗势欺人的道理。 布置作业： 师：请同学们课后完成以下作业： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）选用黑板上的成语造句。 （3）回家把《狐假虎威》这个故事讲给爸爸妈妈听。 设计意图：通过课堂总结和布置作业，巩固学生对本课知识点的掌握，同时培养学生的朗读、背诵和表达能力。 五、教学反思 本节课通过故事导入、初读课文、抓关键词、深入探究、复述课文和课堂总结等环节，引导学生逐步理解课文内容，体会故事的寓意。在教学过程中，我注重培养学生的观察、思维、想象和语言表达能力，同时注重激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。通过采访老虎和狐狸、复述课文和拓展延伸等环节，加深学生对课文内容的理解和记忆。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的综合素质和能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$