江苏省南京市联合体2024-2025学年九年级上学期期中考试语文试题

20242025学年度第一学期期中学情分析样题 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，分值120分，考试时间120分钟。 2.答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上。 一（26分) 学习小组对近期所学语言文字进行梳理，你参与其中。 1.通过比较，你做出判断。(4分) (1)读准多音字（▲) ①宿营 ②星宿 ③整宿 A.①sù②xiǔ③xiù B.①su②xiù③xiǚ C.①xiù②xiǔ③st (2)写对形近字（▲） ①一代天（▲） ②江山多（▲） ③（▲）揉造作 A.①娇②骄③矫 B.①骄②娇③矫 C.①矫②娇③骄 2.根据提示，你完成表格。(2分) 字 甲骨文 本意 成语 一个人背对着食器坐着， 既 (1) 表示吃罢食物将要离开。 即 (2) 可望不可即 3.从下列词语中任选两个，运用恰当的关联词写一句话。(4分) ①沉醉—②恭维③富丽堂皇 ④附庸风雅 4.根据提示和要求填空。(9分) (1)春色满园关不住， (叶绍翁《游园不值》) (2)但愿人长久， (苏轼《水调歌头》) (3) A 一，病树前头万木春。 (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) (4) ,后天下之乐而乐。 (范仲淹《岳阳楼记》) (5)俱往矣，数风流人物，还看今朝。 (毛泽东《沁园春·雪》) ①▲ ②▲ (李白《行路难（其一）》) 联读点：因为自信自强，所以豪情满怀。 (6)为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉…（艾青《我爱这土地》） 莫说相公痴， ①▲ (张岱《湖心亭看雪》) 联读点： ②▲ 5.为庆祝新中国75周年华诞，小联同学写了一首诗《祖国，我要歌唱您》。（7分) 祖国，我要歌唱您 祖国，我要歌唱您！ 祖国，我要歌唱您！ 我要歌唱您的山川壮丽， 我要歌唱您城市的繁华， 以古风与乐府，律诗与散曲： 它容纳了无数人的梦想； 歌唱您的江河奔腾， 歌唱您乡村的美丽， 以京剧与秦腔，梆子与鼓词。 它吸收了绿水青山的灵气。 我要歌唱您的历史底蕴， 追溯至秦时明月汉时关； 歌唱您的文化内涵， 在《诗经》《论语》里寻章摘句。 (1)请你再补写四句，让这首诗完整。（4分) (2)你认为选用以下哪一幅图作为本诗朗诵的背景画面更合适？请说明理由。(3分) 超筑圈或山法 是 《江山万里》 《独钓寒江雪》 二(44分) (一)文言文阅读（16分) 黄州快哉亭记® [宋]苏辙 江出西陵，始得平地，其流奔放肆大，南合湘、沅，北合汉沔，其势益张。 至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得®滴居齐安，即其庐之西南为 亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。 盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖：昼则舟楫出没于 其前，夜则鱼龙悲啸于其下；变化倏忽，动心骇目。 2 西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫、樵父之舍，皆可指 数，此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所 脾脱⑥，周瑜、陆逊之所驰骛⑤，其流风遗迹，亦足以称快世俗。 士生于世，使其中不自得，将何往而非病®？使其中坦然不以物伤性将何适而 非快？今张君不以谪为患，收会稽”之余，而自放山水之间，此其中宜有过人者。 (选自《古文观止》卷十一，中华书局2011年5月第1版，有删改) 【注】①本文作于被贬为监筠州盐酒税时期。②梦得：即张怀民。③一舍：古代长度单位，30 里为“一舍”。④脾睨：侧目观察。⑤驰鹜：驰骋。⑥病：忧愁。⑦会稽：指钱财赋税事务。 6.用“/”给下面句子断句（断两处）。(2分) 使其中坦然不以物伤性将何适而非快 7.翻译画波浪线的句子。(4分) 今张君不以谪为患，收会稽之余，而自放山水之间，此其中宜有过人者。 8.“走进古典亭台楼阁”栏目组将拍摄“快哉亭”宣传片，小联根据选文为其设 计了一幅画面。你再设计一幅。（3分) 小联：依据“江出西陵，始得平地，其流奔放肆大”，我设计的画面是：长江从 千山万壑中奔流出西陵峡，在平旷无际的大地上一泻千里，就像脱缰的野 马。画面展现了长江从蜿蜒曲折到气势磅礴的变化之美。 你： ▲ 9.如今，出游已成大众休闲常选项目。阅读选文，探究在游历山水、登临亭台中 怎样才能获得丰富的快乐体验。(3分) ▲ 10.将选文编入九年级语文上册第三单元是否合适？谈谈你的看法。（4分) 第三单元 阅读 11岳阳楼记/范仲淹 50 12醉翁亭记/欧阳修 54 13*湖心亭看雪/张岱 57 14诗词三首 59 行路难（其一)/李白 酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头（明月几时有）/苏钱 3 (二)实用文本阅读(13分) 非遗进校园 开设各类社团，让学生更加系统、规范地接触非遗文化；把非遗与美育、德育 结合起来，鼓励学生编演作品…近年来，各地积极鼓励和引导各级各类学校广 泛开展形式多样的非遗活动，促进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。 后继有人是实现非遗活态传承的前提条件，也是让特色浓郁、积淀深厚的非遗 文化展现持久魅力的关键所在。作为非遗传承的重要场所，各级学校特别是中小 学的校园文化建设，对非遗文化的传承和发展有重要意义。在一次次参与、一场 场讨论、一系列活动中，广大学生既可以体验非遗文化的魅力，也能加深对优秀 传统文化的了解，增强文化自信，培养爱国情怀。 非遗进校园活动，有利于加大优秀传统文化传播普及力度、促进优秀传统文化保 护传承与现代教育体系深度融合。也要看到，不少学校在实践中，存在形式灌输多、 内涵把握少等问题。着力活化非遗教育教学，既要在活动的丰富性、多样性上做文章， 又要注重活动的延展性，引导青少年准确把握非遗文化的深刻内涵，增进学生传承、 弘扬优秀传统文化的自觉性和主动性，让非遗之花在校园绽放新的光彩。 非遗进校园在“走新”的同时，更要学会“走心”。要让优秀传统文化走进孩 子们的心里，就不能只是简单地开展文体活动。一方面，要注重因材施教，根据 不同学龄阶段的学生特点，组织开展一些有针对性的讨论、学习，深入挖掘非遗 文化的内涵，让学生形成自己的感悟。另一方面，要将非遗进校园作为一项长期 工作来抓，纳入学校教育教学长远发展规划，不仅要将非遗文化引进校园，而且 还要让其长驻校园。 非遗是“活”的文化，需要学生将亲身体验、实际操作与探究式学习结合起来， 在丰富实践中感受文化精髓，在“知行合一”中收获成长。比如，学生可在教师 或非遗传承人带领下动手操作，了解非遗制作技艺。在数字技术加速演进的当下， 要充分利用互联网优质资源，以多媒体平台扩大优秀传统文化教育的渠道，拓展 非遗进校园的深度和广度，让非遗文化真正走进校园。只有当非遗文化真正长驻 校园，并走进学生内心时，校园才会变得生机盎然，充满活力。 (摘自《人民日报》2023年09月20日05版有删节) 11.选文提出了什么论点？又是从哪几个方面进行论述的？(4分) ▲ 12.选文在论述过程中使用了许多关联词来推进论证。请以第3段为例，进行具体 分析。(3分) 13.你也想把家乡的非遗文化带进校园，为此你和小联展开讨论。(6分) 你：我想在校园中为家乡的“()▲”这一非遗文化举办一个推介会。 小联：好主意！但要让非遗真正走入同学的内心可不容易，我们来设计一下。 你：我是这样想的：第一，制作介绍这个非遗的小视频在班级播放： 第二， (2)▲ 4 小联：你真蛮走心的。不过可能有同学会担心，搞这些活动会占用学习时间， 影响成绩。怎样打消他们的顾虑呢？ 你： (3)▲ (三)文学作品阅读（15分) 时当六月中旬，炎天正热。那一日，史进提个交床，坐在柳阴下乘凉。对面 松林透过风来，史进喝彩道：“好凉风！” 正乘凉哩，只见一个人在那里张望。史进认得是猎户李吉，道：“李吉！往常 时，你只是担些野味来我庄上卖，如何一向不将来卖与我？”李吉答道：“大郎不 知：近日少华山添了一伙强人，打家劫舍，因此小人们不敢上山打捕野味。”自此 史进修整门户墙垣，整领刀马，提防贼寇，不在话下。 且说少华山寨中三个头领商议，朱武与陈达、杨春说道：“如今山寨钱粮欠少， 如何不去劫掳些来。”杨春道：“若是打华阴县时，须从史家村过。那个九纹龙史 进是个大虫，不可去撩拨他。他如何肯放我们过去？”陈达叫将起来，说道：“你 闭了鸟嘴！长别人志气，灭自己威风！他只是一个人，须不三头六臂？我不信！” 陈达随即披挂上马，点了小喽啰，望史家村去了。史进听得，上了马，绰了刀， 各史家庄户都跟在后头，一齐呐喊。史进喝道：“汝等杀人放火，打家劫舍，犯着 弥天大罪，都是该死的人！”陈达道；“俺欲往华阴县借粮，经由贵庄，假一条路。” 史进道：“胡说！俺家现当里正，正要来拿你这伙贼。今日倒来经由我村中过，却 不拿你，倒放你过去，本县知道，须连累于我。”两个交马，史进卖个破绽，把陈 达轻轻摘离了嵌花鞍，丢在马前，叫庄客绑缚了，回到庄上。 史进念怒未消，庄客飞报道：“山寨里朱武、杨春自来了。”只见朱武、杨春 步行已到庄前，两个双双跪下，朱武哭道：“小人等三个，累被官司逼迫，不得已 上山落草，当初发愿道：‘不求同日生，只愿同日死。’虽不及关、张、刘备的义 气，其心则同。今日小弟陈达误犯虎威，已被英雄擒捉在贵庄，无计恳求，今来 一径就死，望英雄将我三人一发解官请赏，誓不皱眉。我等就英雄手内请死，并 无怨心。”史进听了，寻思道：“他们直恁义气！我若拿他去解官请赏时，反教天 下好汉们耻笑我不英雄。”史进三回五次叫起来，那两个那里肯起来。惺惺惜惺惺， 好汉识好汉。史进道：“你们既然如此义气深重，我若送了你们，不是好汉。我放 陈达还你如何？”朱武道：“休得连累了英雄，不当稳便。宁可把我们去解官请赏。” 史进道：“如何使得。”当时解放陈达，三人谢了史进，回山去了。 不觉中秋节至，是日晴明得好。史进约三个头领在后园饮酒，赏玩中秋，只 听得墙外一声喊起，火把乱明，华阴县县尉引着两个都头，带着三四百士兵，围 住庄院，两个都头叫道：“不要走了强贼！”史进和三个头领，全身被挂，大开了 庄门，呐声喊，杀将出来，都到少华山上寨内，喘息方定。 过了几日，史进心内踌躇，在此不了，对朱武等说道：“我的师父王教头，在 关西经略府勾当，我先要去寻他，只因父亲死了，不曾去得。我如今要去寻他。” 朱武道：“哥哥便在此间做个寨主，却不快活。”史进道：“我是个清白好汉，如何 肯把父母来玷污了。你劝我落草，再也休提。”史进住了几日，定要去。 (节选自《水浒传》) 14.阅读选文，梳理情节。（4分) 角度 情节梳理 情节 提防强人·擒获陈达·（1)▲·官府围剿+(2)▲ 柳阴下乘凉，悠闲自在·听闻有少华山强人，警惕戒备 心理 (3)▲→被朱武等人义气打动，敬佩犹豫+(4)▲ 15.联系上下文品味语言，根据括号中的要求回答问题。（4分) (1)陈达叫将起来，说道：“你闭了鸟嘴！长别人志气，灭自己威风！他只是 一个人，须不三头六臂？我不信！”（这句话是如何体现人物语言个性化 的？) (2)不觉中秋节至，是日晴明得好。（揣摩此处环境描写的作用。） △ 16.根据选段内容，勾联其它章回，制作一张有关史进的人物卡片。(7分) 人物 史进 出处 施耐庵著《水浒传》 绰号 (1) (2) 典型事件 (选文之外概括两件) 人物点评 (3) (从人物成长的角度点评) 三(50分) 17.根据要求写作文。(50分，含书写5分) 近日，15岁世界跳水冠军全红婵在参加75周年国庆招待会后，当众把没有吃 完的剩莱打包回家。 此事引发了你怎样的思考？写一篇不少于600字的议论文，表达自己的看法。 要求：(1)题目自拟； (2)要有明确的观点，能言之有据： (3)文中不得出现真实的校名、人名等信息。 6 参考答案 1.(1)B (2)B 2.（1)既往不咎 (2)若即若离 3.示例：有些人附庸风雅，其实他们并不懂得艺术的真谛，只是沉醉于表面的富丽堂皇。 4.(1)一枝红杏出墙来 (2)千里共婵娟 (3)沉舟侧畔千帆过 (4)先天下之忧而忧 (⑤)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 (6)更有痴似相公者 5.（1)补写四句： 我要歌唱您的科技辉煌，歌唱您创新的奇迹， 以高铁与大桥，嫦娥与天问；它凝聚了无数人的智慧； 歌唱您的民族团结，歌唱您和谐的家园， 以长城与大运河，黄河与长江。它彰显了民族的伟大。 (2)选择第二幅图，因为第二幅图展现了祖国的山河壮丽，与诗歌内容相契合。 6.使其中坦然/不以物伤性/将何适而非快 7.如今张君不把被贬官当作祸患，利用管理会稽的余暇，在山水之间自得其乐，这其中应该有 超过常人的地方。 8.依据“涛澜汹涌，风云开阖”，我设计的画面是：江面上波涛翻滚，天空中的风云变幻莫测， 时而晴朗，时而阴沉。 9.要获得丰富的快乐体验，需要做到以下几点： 一保持内心的坦然，不因外物而损伤自己的本性。 一在游览山水、登临亭台时，能够欣赏自然美景，感受其变化之美。 -了解并感受历史遗迹背后的故事，从中获得启发和快乐。 10.将选文编入九年级语文上册第三单元是合适的，因为选文与单元中的其他文章一样，都是关 于亭台楼阁的记述，都表达了作者的情感和对自然美景的赞美。 11.选文的论点是非遗进校园有利于优秀传统文化的传承和发展。论述方面包括： -非遗进校园的意义和重要性。 -非遗进校园活动存在的问题。 -如何活化非遗教育教学。 -将非遗文化引进校园并长驻校园的策略。 12.第3段中的关联词使用分析： 一“既…也…”表示并列关系，强调学生可以在非遗活动中体验文化魅力和加深对传统 文化的了解。 一“不仅…而且…”表示递进关系，强调非遗文化不仅要引进校园，还要长驻校园。 一“只有…才…”表示条件关系，强调只有当非遗文化真正长驻校园并走进学生内心时， 校园才会变得生机盎然。 13.(1)示例：皮影戏 (2)示例：邀请非遗传承人进校展示技艺 (3)示例：非遗文化的学习可以增强我们的文化底蕴和综合素质，对学习有促进作用。 14.(3)与陈达交战，胜利擒拿 (4)被官兵围困，逃往少华山 15.(1)通过陈达的言语，可以看出他性格急躁、自信且不服输。 (2)环境描写渲染了节日氛围，为后文史进与三个头领的相聚和逃亡做铺垫。 16.（1)九纹龙 (2)大闹史家村；义释陈达 (3)史进从一个单纯的少年成长为具有侠义精神的好汉，他的成长过程中充满了对正义的追 求和对朋友的义气。 17.略