19 父爱之舟 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

19父爱之舟 教材分析 《父爱之舟》是作者吴冠中所写的散文。在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。在为数不多的以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。 教学建议 在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导朗读这三项教学策略结合起来，精心安排教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。 教学目标 1．认识“茧、栈”等16个生字，能正确书写“蚕、考”等12个生字。正确读写“渔船、报考”等词语。 2．有感情地朗读课文，理清课文脉络，概括文章的主要内容。 3．注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 重点难点 重点：注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。 难点：感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 教法学法 教法：情境教学法、朗读法、合作教学法。 学法：把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 建议2课时。 第一课时 课时目标 1．学会本课的生字词，理解词语。 2．有感情地朗读课文，理清课文脉络，概括文章的主要内容。 教学过程 一、谈话引入，揭示课题 1．同学们，父爱是个永恒的话题，父爱是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，父爱值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去感受。今天我们要学习吴冠中的文章《父爱之舟》，一起跟随作者去看看他与父亲之间发生了哪些感人的故事。（板书课题，齐读课题） 2．简介作者：吴冠中（1919-2010），中国画家。江苏宜兴人。擅长油画、彩墨画，油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等。 二、检查生字词预习情况 1．出示生字、词语，指名学生读，教师及时正音，再齐读。 认识生字：茧栈冤枉恍惚跷僻委迪嫁缴榜兼嘲枕 词语：渔船 报考 教训 心疼 席子 庙会 彩排 糖果 抽象 启迪 毕业 寄宿 师范 路费 轮换 领略 意境 磨灭 精致 2．理解词语。 寄宿：借宿；（学生）在学校宿舍里住宿。（区别于“走读”）。 心酸：心里悲痛。 恍恍惚惚：神志不清；精神不集中；（记得、听得、看得）不真切；不清楚。 粜稻：卖稻子。 三、自读课文，梳理文脉 1．自由读课文，边读边思考： （1）说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景。 （2）课文的主要内容是什么？ 2．汇报交流。 （1）说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景。 在“我”的梦中出现的难忘场景有：父亲和母亲在半夜喂蚕，父亲给“我”买枇杷；父亲心疼“我”被臭虫咬了；庙会中父亲领“我”去吃豆腐脑，他自己却不吃；父亲给“我”制作玩具万花筒；大雨大雪天，父亲背着“我”送“我”上学；父亲竭尽全力送“我”上鹅山高小，他回家时，“我”偷偷哭了；父亲和姑爹两人摇船送“我”到无锡赶考；父亲和姑爹两人又摇船送“我”去无锡师范入学，父亲在船上为“我”缝补棉被。 （2）课文的主要内容是什么？ 这篇课文以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的经历中父亲对“我”的关爱。 四、指导写字 1．出示会写生字“蚕、考、疼、席、糖、屑、迪、钉、陪、毕、煮、枕”。指名认读。 2．给生字组词。 如：蚕茧、报考、心疼、席子、糖果、纸屑、启迪、钉子、陪嫁、毕业、煮饭、枕头。 3．指导书写。 重点提示：“蚕”字上下结构，上面是“天”，不要写成“夭”了。 “考”上下结构，下面不要多写一横，写成“与”了。 4．学生练习写字，教师巡视指导。 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文的主要内容，下节课我们继续去感受这深深的父子之情。 六、课时作业 1．读拼音写汉字。 lǚ diàn yú chuán xīn téng ( ) ( ) ( ) miào huì táng guǒ jiào xùn ( ) ( ) ( ) pǐn cháng jì sù( ) ( ) 2．比一比，再组词。 考（ ） 席（) 陪（ ） 煮（ ）老（ ） 度（ ) 部（ ） 者（ ） 3．按课文内容填空。 我又见到了姑爹那只（）。父亲送我离开家乡去报考（ ）和（ ），总是要借用姑爹那只（ ）。他同姑爹一起（ ）送我。带了（ ）在船上（ ），晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。 第二课时 课时目标 1．注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。 2．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学过程 一、复习导入 上节课我们初步了解了课文大意，找出了在“我”的梦中出现的难忘的场景，请同学们回顾一下：都有哪些场景？（指名学生回答）说得很好，接下来我们继续学习课文。 二、品读课文，感悟父爱 （一）自由读文 请同学们自由读课文，想一想你从哪些内容体会到了父爱，画出有关的语句，再读一读，体会体会。 （二）自由交流 1．课件出示：朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶······每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃······ （1）作者开头为什么要写“父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶”的场景？ （2）学生在小组内交流。 （3）小结：父母深夜为蚕宝宝添桑叶，是“我”童年难忘的记忆，这一场景既交代家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。 2．课件出示：我又见到了姑爹那只小渔船······就不肯再加钱换房间。 （1）为什么父亲送“我”离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船？ （“他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。”） （2）文中说“花钱住旅店的教训太深了”，指的是什么？ （“父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。”） （3）“我”换房间了吗？为什么？ （没有。因为“我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间”。） （4）父亲心疼儿子被虫咬，儿子体贴父亲挣钱的艰难，多么感人的情节啊！请同学们有感情地齐读第3自然段。 3．课件出示：吃完粽子······这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。 （1）从这两段话中的哪些事情可以看出父亲对“我”的疼爱？（领“我”吃豆腐脑，给“我”制作玩具万花筒） （2）指导朗读第4自然段。 4．课件出示：读初小的时候······那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。 （1）这段话从哪些场景可以看出父亲对“我”的疼爱？（大雨大雪天，父亲背着我上学） （2）从这段话中你还能体会到什么？（“我”家境贫穷，从父亲的腰带可以看出来） 5．课件出示：钱很紧······是人生道路中品尝到的新滋味了。 （1）怎样理解这段话中“我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸”？ （家里能卖的都卖了，钱很紧，为了自己上学，家里的经济状况更难了，这是父母的血汗钱，活命钱。） （2）文中哪一句话表示了家人对“我”的疼爱？ （“钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。”） （3）父亲回家时，“我”为什么偷偷哭了？ （为家里的状况，为父母对自己的关爱，也是因为第一次离开了父母寄宿在学校而哭。） （4）指导朗读第6自然段。 6．课件出示：送我去入学的时候······鲁迅笔底的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。 （1）这段话中最让你感动的是什么？ （“不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被。”） （2）这一针一线中饱含着父亲对“我”的爱呀！所以父亲的背影“永难磨灭了”！请同学们有感情地朗读第9自然段。 三、拓展延伸 文中写到“这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了”。想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。 1．学生在学习小组内交流，教师巡视指导。 2．选说得好的同学全班交流。 如：记得有一次半夜我突然发高烧，妈妈连忙起床帮我穿好雨衣，背我去医院，外面下着鹅毛大雪，我靠在妈妈的肩膀上，第一次觉得妈妈是那样的瘦弱，第一次觉得妈妈的肩膀是那样的温暖，第一次觉得妈妈是那么爱我。 3．试着写一写，教师巡视指导。 4．集体评议。 四、课堂小结 《父爱之舟》这篇课文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”，既是指姑爹的小渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对“我”的深切期望和浓重的爱。平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。掩卷沉思，我们感受到父亲的爱就隐藏在平时的小事中，请同学们回家后，大声地对爸爸说：“爸爸，我爱你！” 五、课时作业 1．写出反义词。 艰难-（ ）便宜-（ ）炎热-（) 偏僻-（）珍贵-（）精致-（ ) 2．读一读下面的句子，用带点的词语造句。 （1）送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。 （2）虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘······ 3．课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。 教学反思 《父爱之舟》是作者吴冠中所写的散文。在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。在为数不多的以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在进行《父爱之舟》的教学时，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟、感情朗读等手段，走进文本，感受深厚的父子之情。 在教学中，把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主阅读。引导学生抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在教学中，将引导阅读、诱发感悟和指导朗读这三项教学策略结合起来，精心安排教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$