15《金色的鱼钩》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《金色的鱼钩》教案 一、教学目标 学习课文，了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人事迹。 通过重点词句，体会人物的思想感情，学习老班长舍己为人的崇高品质。 有感情地朗读课文，能够比较准确地表达课文的思想感情。 二、教学重难点 1、教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。理解“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 2、教学难点：深刻理解“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 三、教学过程 （一）导入新课 提问学生：你们见过鱼钩吗？鱼钩是什么颜色的？可是，有一篇文章的题目却是“金色的鱼钩”，这是怎么回事呢？ 揭示课题，板书课题：金色的鱼钩。 简要介绍课文背景：在红军二万五千里长征途中，发生过很多感人的故事。今天，我们要学习的课文《金色的鱼钩》就是其中之一。课文讲述了一位老班长接受党的任务，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 （二）初读课文，检查预习 听课文录音，要求学生把自己读错的字标出来，之后多读几遍。 联系课文说说词语的意思，如“青稞”“作料”“回味”“严峻”“收敛”“奄奄一息”“瞻仰”“闪烁”等。 说说故事发生的时间、地点和当时的环境。先由学生说，然后大家补充或纠正。 指名学生读课文，纠正读错的字。 （三）分段，概括段意 提问学生：这篇课文主要讲了几件事？ 学生回答后，教师总结：一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。 快速默读课文，思考：全文可分几段？说说段意。 学生分段，概括段意。 第一段（1-2自然段）：讲故事发生的时间、地点、当时的情况，介绍了老班长的外貌和“老班长”这个称呼的由来。 第二段（3-22自然段）：讲青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。 第三段（23-33自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。 第四段（34自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。 （四）合作探究 1、指名学生读课文第一段。提问学生：这个故事发生在什么时间？什么地点？ 学生回答后，教师总结：发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。 2、提问学生：把刻画老班长外貌的句子画出来，读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？ 例如1:从第十三自然段的语言描写中，可以看出老班长时刻把指导员的话记在心中，不论多苦多难，哪怕牺牲自己，也要不负所托。表现了他忠于革命、尽职尽责的崇高品质。 例如2:从第三自然段“他整夜整夜地合不拢眼”可以看出老班长担心“我们”的身体，心情愈发沉重，表现了他高度的责任感。 例如3:在第23自然段“老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪激励着我们。”是对老班长的外貌描写，从中可以体会到老班长由于长期忍饥挨饿、日夜操劳，身体极度衰弱。尽管如此，他还一直用饱满的情绪激励“我们”，表现了老班长忠于革命、乐观向上的精神。 学生回答后，教师总结：从老班长的外貌描写可以看出，他是一个勤劳质朴的劳动人民。 齐读课文第一段，小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。 3、默读课文第二段，思考：青稞面吃完了，老班长是怎样解决三个病号的温饱问题的？ 学生回答后，教师总结：老班长到处去找野草，后来想到了钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃。 提问学生：老班长钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己吃过鱼吗？ 学生回答后，教师继续提问：从哪里可以看出老班长自己没吃过鱼？ 学生找出有关语句，如“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”等，并体会老班长当时的思想感情。 提问学生：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何？ 学生回答后，教师指导朗读有关语句，读出“我”当时的心情。 提问学生：老班长为什么要这样做？你怎样评价这位老班长？ 学生回答后，教师总结：老班长这样做是为了让三个病号能顺利地走出草地。他是一位忠于革命、舍己为人的英雄。 4、指名学生读课文第三段。提问学生：快走出草地时，发生了什么事情？ 学生回答后，教师总结：老班长因为长时间没有吃东西，身体非常虚弱，最后牺牲了。 提问学生：老班长牺牲时，“我”的心情如何？ 学生回答后，教师指导朗读有关语句，读出“我”当时悲痛欲绝的心情。 提问学生：课文最后一段说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，这句话是什么意思？ 学生回答后，教师总结：这句话的意思是，虽然鱼钩已经长满了红锈，但是它代表着老班长舍己为人的精神，这种精神是永远闪耀着金色的光芒的。 5、默读课文最后一部分，思考:课文写的是老班长，可为什么用“金色的鱼钩”做为题目呢? “金色的鱼钩”既是行文的重要线索，又彰显了课文的主旨。“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。 6、为什么说这个鱼钩“闪烁着灿烂的金色的光芒”? 因为这个鱼钩记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神永垂不朽。 （五）总结全文，升华主题 提问学生：学了这篇课文，你有什么感想？ 学生回答后，教师总结：这篇课文通过讲述一位老班长在红军长征途中照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事，歌颂了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。我们要学习老班长的这种精神，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。 （六）布置作业 有感情地朗读课文。 把课文中的好词好句摘录下来。 写一篇读后感，谈谈自己对课文的理解和感受。 四、教学反思 在本课的教学中，我注重了以下几个方面： 注重朗读训练：通过不同形式的朗读，如个别读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中体会人物的思想感情，加深对课文的理解。 注重词句训练：通过抓住重点词句，如“皱紧眉头”“硬咽”“闪烁着灿烂的金色的光芒”等，让学生体会人物的思想感情，理解课文的主题。 注重情感教育：通过提问、讨论等方式，让学生感受到老班长舍己为人的精神，激发学生的爱国情感。 同时，我也发现了一些不足之处： 时间分配不够合理：在教学过程中，有些环节的时间分配不够合理，导致部分学生的参与度不够高。 对学生的引导不够充分：在提问和讨论环节，对学生的引导不够充分，有些学生的回答偏离了主题。 学科网（北京）股份有限公司 $$