精品解析：江苏省扬州大学附属中学东部分校2023-2024学年九年级上学期期中语文试题

扬大附中东部分校2023-2024学年度第一学期期中考试 九年级语文试卷 （总分：150分 时间：150分钟） 一、积累运用（31分） 1. 阅读下面的文字，完成题目 海德格尔说：“人生的本质是诗意的，人应该诗意地栖（ ）息在大地上”。你不是诗人，但可以诗意地生活。看红装素裹，颂风流人物，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍（ ）娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心无旁骛，是梁启超的诗意人生。诗意的人生并非可望而不可及，我们只需kè（ ）守生命的信条，善于从自然与历史中jí（ ）取养分，涵养生命之树，诗意的枝条就会摇曳生姿。诗意的生活并不是一劳永逸的生活。我们应该附庸风雅，不应矫揉造作，去追求自己的诗意生活。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音 栖息（ ） 鲜妍（ ） kè守（ ） jí取（ ） （2）下面解说不正确的一项是（ ） A. 海德格尔说：“人生本质是诗意的，人应该诗意地栖息在大地上”。 解说：这个句子的标点使用不完全正确。 B. 你不是诗人，但可以诗意地生活。 解说：这是转折关系的复句。 C. 看红装素裹，颂风流人物，是毛泽东的诗意人生。 解说：这个句中的“红”“颂”“人生”的词性依次为：形容词、动词、名词。 D. 诗意生活并不是一劳永逸的生活。 解说：这句话的主干是：生活是生活。 （3）下列成语在文段中使用不正确的一项是（ ） A. 红装素裹 B. 心无旁骛 C. 附庸风雅 D. 矫揉造作 【答案】（1） ①. qī ②. yán ③. 恪 ④. 汲 （2）D （3）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字和给汉字注音。 栖息（qī）：歇息、停留。 鲜妍（yán）：光彩美艳的样子。 kè守——恪守：严格遵守。 jí取——汲取：吸取、吸收。 【小问2详解】 本题考查基础知识综合运用。在提炼句子主干时，应去掉修饰成分，关注主谓宾。 D.依据“诗意生活并不是一劳永逸的生活”可知，“诗意”与“一劳永逸”分别修饰“生活”，不属于主干部分。主谓结构中，谓语“并不是”是对主语“生活”的否定描述，“不是”是谓语的中心语。因此主干是“生活不是生活”。这个句子的主干强调了诗意生活不能简单化为永远有效的方式，而需要不断追求和坚持。 故选D。 【小问3详解】 本题考查正确运用成语。 A.红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。依据“看红装素裹，颂风流人物，是毛泽东的诗意人生”可知，它形象地描绘了大地在冬天白雪覆盖的美丽景象，与毛泽东诗中的意境相吻合。使用恰当； B.心无旁骛：意思是心中没有另外的追求。形容心思集中，专心致志。依据“凡做一件事，便忠于一件事，心无旁骛，是梁启超的诗意人生”可知，体现了梁启超在做事情时专注认真，全神贯注的精神，符合心无旁骛的含义。使用恰当； C.附庸风雅：指某些人为装点门面，追随结交名士，从事有关文化方面的活动。依据“我们应该附庸风雅……去追求自己的诗意生活”可知，这句话表达了我们应该通过追求和欣赏文化、艺术等高级精神生活来提升生活品质，增加个人修养，而不是单纯为了装点门面，表面上敷衍的文化附庸。褒贬失当； D.矫揉造作：比喻不自然地故意做作，形容一个人或事物过分做作，极不自然。‌它通常带有贬义。句子中则是希望人们自然而然地进行附庸风雅，不用过分刻意，提醒人们在追寻诗意生活时要真实自然。使用恰当； 故选C。 2. 下列关于课文内容表述正确的一项是（ ） A. 古人常将自己的情怀寄托于山水名胜。《湖心亭看雪》通过描写雪景，表现了作者痴情山水的卓尔不群，又饱含作者深沉的亡国之痛；欧阳修作《岳阳楼记》，通过描绘洞庭湖的景色，体现自己与迁客骚人、古仁人都不同的悲喜情怀。 B. 议论性文章观点要鲜明。有的文章题目就直接点明了观点，如《敬业与乐业》；有的文章则在开篇处亮明观点，紧接着进行论证、阐释，如《中国人失掉自信力了吗》。 C. 诗言志，歌咏言。《沁园春·雪》写景、议论与抒情有机结合，《你是人间的四月天》把爱比喻成美妙的“人间四月天”。 D. 小说中的景物描写大多是人物内心的折射。《孤独之旅》中杜小康刚到芦荡时，他眼中的芦苇荡是诗意和温暖的；《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇发现了穷困潦倒的于勒时，天边“紫色的阴影”中便隐含了不寒而栗的恐怖。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对课文内容识记。 A.《岳阳楼记》的作者是范仲淹，不是欧阳修。范仲淹在文中通过描绘岳阳楼的景色，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，与迁客骚人不同的悲喜情怀，不包括“古仁人”，作者与古仁人的情怀是一致的： B.《敬业与乐业》题目直接点明论题，而不是论点，《中国人失掉自信力了吗》是在开头揭示对方的论据和论点，然后通过反驳论证来树立自己的观点，不是在开篇处直接亮明自己的观点； D.《孤独之旅》中杜小康刚到芦荡时，他眼中的芦苇荡是“如绿色的浪潮直涌到天边”，是陌生、空旷和恐惧的，不是诗意和温暖的； 故选C。 3. 默写 （1）但愿人长久，______________________。 （2）____________________，病树前头万木春。 （3）金樽清酒斗十千，_________________________。 （4）________________________，万古惟留楚客悲。 （5）欲为圣明除弊事，_________________。 （6）露从今夜白，____________________。 （7）__________________，枳花明驿墙。 （8）身处逆境，我们要善于从经典中汲取力量。李白《行路难》中的“_______，_______”两句可以作为座右铭激励自己积极进取、乐观向上。 【答案】 ①. 千里共婵娟 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 玉盘珍羞直万钱 ④. 三年谪宦此栖迟 ⑤. 肯将衰朽惜残年 ⑥. 月是故乡明 ⑦. 槲叶落山路 ⑧. 长风破浪会有时 ⑨. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“婵娟、侧畔、羞、直、谪宦、栖迟、衰朽、槲、沧”等字词容易写错。 4. 综合性学习。 九年级开展“君子当自强不息”的语文综合性学习活动，请你参加。 （1）【内涵我诠释】 同学们搜集了3副关于自强不息的精神内涵的对联，但顺序已乱，请你根据要求搭配上下联。要求先上联后下联。（只写序号）。 ①躬自厚薄责于人 ②要将弦诵答潺湲 ③历劫方显钢骨硬 ④经霜更知秋水明 ⑤行不得反求诸己 ⑥故作悬窗掩苍翠 不屈不挠：__________________________ 勤思苦学： ______________________ 自律自省：______________________ （2）【栏目我设计】 本次活动准备办一期展板，需要设计几个有关“自强不息”的栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图 【示例】栏目一：图说“自强不息” 设计意图：通过摄影作品、绘画作品等体现自强不息精神，用形象化的方式使同学们理解自强不息的内涵。 栏目二：______________________________________________________________ 设计意图：____________________________________________________________ （3）【建议我来提】 学校对全体九年级学生开展了“关于人生奋斗目标确立情况”的问卷调查，请你根据下面的调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并针对该结论给学校提出两条建议。 九年级学生人生目标确立情况调查数据统计 结论：________________________________________________________ 建议：________________________________________________________ 【答案】（1） ①. 不屈不挠③④ ②. 勤思苦学⑥② ③. 自律自省：⑤① （2） ①. 栏目：演说“自强不息” ②. 设计意图：通过展出以“自强不息”为话题的演讲稿，用语言的感染力来号召同学们践行“自强不息”。 栏目：例说“自强不息” 设计意图：解说古今自强不息人物的故事，用具体的事例向同学们展现自强不息者志存高远，勇于开拓的不凡风采。 （3） ①. 结论：九年级有半数以上的学生有明确的人生目标或正在目标规划之中。 ②. 建议：学校开设与人生规划有关的课程， 邀请英模人物来学校进行有关人生目标规划的讲座。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联知识。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。在这里我们要结合所给的三个“自强不息”的主题词先进行分类，再根据“仄起平收”的原则进行上下联的区分。 不屈不挠：这一品质强调的是面对困难和挑战时不放弃、不退缩的精神。在给出的对联中，“历劫方显钢骨硬”描述了经历重重劫难后才能显现出坚强的品质，与不屈不挠的精神相吻合；“经霜更知秋水明”则通过经霜后的秋水更加清澈明亮，比喻经历困难后人的心境更加清晰坚定，也体现了不屈不挠的精神。且“硬”是第四声，为仄声，是上联；“明”是第二声，为平声，是下联。因此，搭配为③④。 勤思苦学：这一品质强调的是勤奋学习和深入思考的态度。在给出的对联中，“要将弦诵答潺湲”表达了要用勤奋的读书声来回应潺潺的流水声，寓意着勤奋学习；“故作悬窗掩苍翠”虽然表面上是写窗前的景色，但“故作”二字透露出一种为了学习而刻意营造环境的意味，也体现了勤思苦学的精神。且“湲”是第二声，为平声，是下联；“翠”是第四声，为仄声，是上联。因此，搭配为⑥②。 自律自省：这一品质强调的是自我约束和反思的能力。在给出的对联中，“躬自厚薄责于人”意思是多责备自己而少责备别人，体现了严于律己、宽以待人的自律自省精神；“行不得反求诸己”则表达了当事情做不成时要反过来从自己身上找原因，也是自律自省的一种表现。且“人”是第二声，为平声，是下联；“己”是第三声，为仄声，是上联。因此，搭配为⑤①。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 结合题干可知要办一期展板，设计的栏目要与“自强不息”相关，且要说明设计意图。根据所给的“栏目一：图说‘自强不息’”可知，结构上要采用“名词+动词+‘自强不息’”，这个“名词”是活动形式，图片、演讲、写作、绘画等，这个“动词”是演绎方法，如说、唱、讲、跳等都可以。据此言之有理即可。 示例：言话“自强不息” 设计意图：通过搜集和展示古今中外关于自强不息的名言警句，让同学们在品味和感悟中深刻理解自强不息的内涵和价值，从而激励自己不断前行。这一栏目旨在通过文字的力量，让同学们在思考和阅读中汲取自强不息的精神力量，进一步坚定自己的信念和追求。 【小问3详解】 本题考查图文转换及意见建议。 观察“九年级学生人生目标确立情况调查数据统计”图可知，“目标十分明确”的占25%，“目标规划之中”的占“51%”，“走一步算一步”的占21%，“完全没有目标”的占3%，据此可作，超过一半的同学目标在规划之中，四分之一的人目标十分明确，极少数的人完全没有目标。由此可以，同学们对目标引领的重要性并不是很清楚，缺乏对自己未来人生的规划，故提建议时也可以围绕“目标”来，注意题干要求给“学校”提两条建议，言之有理即可。 如：观看《我有一个梦想》的演讲，激励同学们设定目标；邀请名家来校指导讲座，引导同学们设定个人目标。 二、阅读理解（56分） （一）名著阅读（12分） 5. 《艾青诗选》名著阅读活动，请你完成下面读书卡。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 方法一：读诗要关注意象 《我爱这土地》（节选）：为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… 除“土地”外。艾青的诗歌里还经常出现哪个意象？（1）______ 方法二：读诗要体会感情 《黎明》（节选）：当我在那些苦难的日子，/悠长的黑夜/把我抛弃在失眠的卧榻上时，/我只会可怜地凝视着东方，/……我永不会绝望，/却只以燃烧着痛苦的嘴/问向东方：/“黎明怎不到来？” 联系1937年的时代背景。我觉得这首诗歌表达的情感是：（2）______ 方法三：读诗要品味语言 《大堰河——我的保姆》（节选）：她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火…… 从“含着笑”“洗”“提”“切”“掏”“扇”等神态、动作描写可以看出大堰河具有（3）______等美好品质。 【答案】 ①. 太阳 ②. 对黎明的渴望与期待 ③. 勤劳、善良、乐观 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 （1）除“土地”外。艾青的诗歌里还经常出现太阳的意象。在艾青的诗歌中，“太阳”这一意象表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈不息的追求。例如在《向太阳》和《黎明的通知》等诗中，“太阳”象征着人类生存完美的光明，是为正义事业而奋斗的智者、勇者形象；它象征诗人的社会理想以及人类向上的精神。 （2）在这首诗的节选部分，诗人描述了自己在苦难日子里的遭遇，如“悠长的黑夜/把我抛弃在失眠的卧榻上时”，这里的“黑夜”象征着当时黑暗的社会现实和艰难的处境。而诗人只能“可怜地凝视着东方”，并“以燃烧着痛苦的嘴/问向东方：/‘黎明怎不到来？’”这种对黎明的询问，强烈地表达出诗人对黎明的渴望与期待。在1937年的时代背景下，中国正遭受着日本侵略者的残酷侵略，国内局势动荡不安，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实笼罩着大地，就如同诗中的“黑夜”。诗人如同当时众多的中国人民一样，在困苦中渴望着光明的到来，这个光明就是抗战胜利的曙光、国家和民族重获新生的希望，也就是诗中的“黎明”。所以从诗歌内容结合时代背景来看，表达的是对黎明的渴望与期待。 （3）乐观：在诗中，大堰河在做着各种繁重且辛苦的劳动时“含着笑”。在当时的社会背景下，大堰河作为一个劳动妇女，生活无疑是困苦的，但她却能在劳作中“含着笑”，这表明她有着乐观的心态。她没有被生活的苦难打倒，而是以积极的态度面对生活中的各种琐事和压力，这种乐观是一种难能可贵的品质。这部分内容通过对诗歌原文的分析得出，在原诗中多次描写她“含着笑”做各种事情，如“她含着笑，洗着我们的衣服”等描写，充分展现了她的乐观。 勤劳：“洗”“提”“切”“掏”“扇”等体现的勤劳品质这些动作描写生动地展现了大堰河忙碌的身影。她需要洗衣服、去池塘提菜篮、切萝卜、掏猪吃的麦糟、扇炉子的火等，这些工作繁多且琐碎，但她都认真地去做。这一系列的动作表明大堰河是一个勤劳的人，她不辞辛劳地操持着家中的各种事务，承担着自己的责任，通过这些细致的动作描写，将大堰河的勤劳形象刻画得十分鲜明。 善良：大堰河做这些事情不仅仅是为了完成任务，更是出于她善良的本心。她认真地对待每一项工作，无论是照顾家人的饮食起居（如洗家人的衣服、准备饭菜等），还是喂养家中的牲畜（如掏猪吃的麦糟），她都毫无怨言地去做。这些行为体现出她对家庭、对家人的关爱和付出，这是她善良品质的外在表现。从诗中的描写可以看出，她在家庭中承担着多种角色，并且都做得尽心尽力，这一切都源于她内心的善良。 6. 《水浒传》塑造大批经典的人物形象，下面是林小强同学所做的“《水浒传》人物形象”读书卡片，请帮他补充完整。 人物 主要事迹 个性特征 绰号 鲁智深 醉闹五台山、①______、智取二龙山 豁达明理、粗中有细 ②______ ③______ ④___、大闹飞云浦、除恶蜈蚣岭 有仇必复，有恩必报 行者 李逵 江州劫法场、沂岭杀四虎、元夜闹东京 ⑤___、直爽率真 黑旋风 【答案】 ①. 倒拔垂杨柳 ②. 花和尚 ③. 武松 ④. 景阳冈打虎 ⑤. 简单粗豪 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记和人物形象概括。 空一：根据人物鲁智深，可填写倒拔垂杨柳、大闹桃花村、大闹野竹林等事件。 空二：鲁智深绰号花和尚。鲁智深，本名鲁达，绰号花和尚，鲁智深原本是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草。三山聚义后加入梁山泊，一百单八将之一，排第十三位，星号天孤星，担任步军头领。接受招安后，在征四寇的战役中立下战功，生擒方腊后，在杭州六和寺圆寂，追赠义烈昭暨禅师。 空三：根据情节“大闹飞云浦”“除恶蜈蚣岭”和绰号“行者”，可知，此人物为武松。武松是施耐庵所作古典名著《水浒传》中的男配角，因其在家中排行第二，又叫“武二郎”。血溅鸳鸯楼后，为躲避官府抓捕，改作头陀打扮，江湖人称“行者武松”。武松曾经在景阳冈上空手打死一只吊睛白额虎，因此，“武松打虎”的事迹在后世广为流传。曾与鲁智深、杨志等人聚义青州二龙山，三山聚义时归顺梁山，一百单八将之一，坐第十四把交椅，为十大步军头领之一，上应天伤星，后受朝廷招安随宋江征讨辽国、田虎、王庆、方腊，最终在征方腊过程中被飞刀所伤，痛失左臂，被封为清忠祖师，最后在杭州六和寺病逝，寿至八十。 空四：根据情节“大闹飞云浦”“除恶蜈蚣岭”和绰号“行者”，可知，此人的其他主要事件有血溅鸳鸯楼、斗杀西门庆、醉打蒋门神等。 空五：李逵是一个简单粗暴、率直忠诚的人。李逵生得粗壮黝黑，绰号“黑旋风”。他是沂州沂水县（今属山东省临沂市沂水县）百丈村人氏。因为打死了人，被关进牢里，但得到了赦免，被戴宗留在江州当牢子。为救宋江，李逵大劫法场，与众人大闹江州，欲背着老母上梁山享福，但因老母在沂岭被老虎所害，李逵怒杀一窝四只老虎。李逵臂力过人，善使一双板斧，他也是一百零八将之一，梁山排座次时，位列第二十二位，是梁山第五位步军头领，上应天杀星。 7. 探究古典小说可以关注其中的“三复情节”。根据知识卡片，结合“宋公明三打祝家庄”的具体内容，谈谈其在刻画人物形象方面的作用。 知识卡片 “三复情节”的艺术特色：“三复情节”的螺旋式上升形态强化了叙事艺术的美感。一般情况下，“三复情节”的过程表现为：进展→阻塞→进展→阻塞→进展→完成。 “三复情节”不是单一的重复，而是在重复中有变化、有发展，逐步展现人物形象，凸显主旨。 示例：孙行者三调芭蕉扇（《西游记》） 第一次，孙悟空被铁扇公主扇飞；第二次，孙悟空变成小虫进入铁扇公主的肚子，得到的却是假扇；第三次，孙悟空又变身为牛魔王，骗得真扇，在被牛魔王骗回后请天兵与其大战才终于如愿。这一过程充分体现出孙悟空的机智聪明、神通广大以及不屈不挠的人物形象。 【答案】第一次攻打祝家庄，宋江不明敌情贸然进攻，险些全军覆没；第二次宋江先派石秀探路，又离间了扈、李、祝三家，但因祝家庄坚固而失败；第三次里应外合才攻下祝家庄。这一过程体现出宋江遇挫不馁、沉着坚韧，善于观察与反思的智慧与果断。 【解析】 【详解】本题考查理解分析。“三复情节”是一种叙事手法，它通过三次类似情节的展开，呈现出一种螺旋式上升的情节结构。一般表现为：进展、阻塞，再进展，再阻塞，直至最终完成。这不仅在情节上形成紧张与悬念，还通过每次的变化和发展，逐步深入地刻画人物形象，凸显作品主题。结合示例“孙行者三调芭蕉扇”可知要先叙述三次的情节，然后讲这一叙述手法的好处，即对刻画人物形象的作用。 ‌宋公明三打祝家庄‌的主要故事情节可以分为三个阶段： ‌ 一打祝家庄‌：宋江带领梁山好汉首次攻打祝家庄，但由于对地形不熟悉，伏兵齐出，导致梁山人马迷路。在关键时刻，石秀和花荣及时赶到，石秀指出暗记，花荣射落号灯，人马才得以安全退出‌。 ‌二打祝家庄‌：宋江再次攻打祝家庄，虽然仍然失利，但成功活捉了扈三娘。扈三娘是扈家庄的女将，扈家庄因此求和，不再援助祝家庄‌。 ‌ 三打祝家庄‌：在第三次攻打祝家庄时，孙立利用与祝家庄教师栾廷玉的师兄弟关系，假意投靠祝家庄作为内应。同时，石秀出战被擒，进一步取得了祝家庄的信任。乐和在庄内智除祝氏兄弟，联合庄民钟离老人等内应，宋江率领的梁山人马里应外合，最终大破祝家庄，取得胜利‌。 示例：第一次攻打，宋江因缺乏情报仓促进攻，险些失败，这体现了他在初期对环境的不熟悉与冒进。第二次攻打，宋江采取了更为谨慎的策略，先派石秀探路，并施计离间敌军，但仍因对方防御坚固而未能成功，这显示他战略上的逐步成熟和耐心。第三次，宋江通过巧妙的里应外合之计，最终攻克祝家庄，体现了他的智谋和不屈不挠的精神。通过反复的攻打过程，宋江的形象从冒进转变为成熟、机智，体现出作者在叙述艺术上的高超技巧。 （二）古诗阅读（5分） 过襄阳楼 唐·元稹 襄阳楼下树阴成，荷叶如钱水面平。 拂水柳花千万点，隔楼莺舌两三声。 有时水畔看云立，每日楼前信马行。 早晚暂教王粲①上，庾公②应待月华明。 【注】①王粲：东汉末年著名文学家，“建安七子”之一，由于其文才出众，被称为“七子之冠冕”。②庾公：东晋时期名臣、名士庾亮。据载，庾亮在武昌时，曾登南楼赏月，所以后人多以“庾公楼”咏主客欢娱相得。 8. 小轩认为“每日楼前信马行”中“信”可以改成“骑”，你赞同吗？为什么？ 9. 小雅读到尾联时，不理解诗人为什么要提到“王粲”“庾公”，请你答疑。 【答案】8. 改为“骑”不好。“信”意为随意，写诗人每天在襄阳楼前骑着马随意行走，流露了诗人陶醉襄阳楼美景的愉悦之情，也表达了诗人的悠然自得。“骑”没有这样的效果。（意对即可） 9. 运用典故，写诗人从早到晚都想要上楼去，与王粲、庾亮一起吟咏赏月，尽享闲情逸致。流露出诗人流连襄阳楼美景的愉悦和悠然自得，寄托了诗人高雅的情趣、淡泊的心志和对名士的仰慕之情。（意对即可） 【解析】 【导语】《过襄阳楼》描绘了诗人悠闲自在的生活情景，表达了对自然美景的赞美。诗中提到的“树阴”“荷叶”“柳花”“莺舌”营造出一个清新生动的环境。尾联提到“王粲”和“庾公”，暗指诗人的文学情怀和对古代名士风雅生活的向往，点缀了诗的意境，抒发了诗人对才华、文化的追慕与敬仰之情。 【8题详解】 本题考查炼字。 结合全诗分析“信”字在表情达意上的好处。首先回答不赞同，“每日楼前信马行”的意思是我每日在襄阳楼前骑着马，任由马儿随意前行。“信”是随意的意思，结合前四句中的“树阴”“荷花”“柳花”“莺舌”可知，描写出美好的景色和幽静的环境，再结合第五句中的“水畔看云”可知，整首诗的情感基调是轻松愉快的，诗人在楼前骑着马，任由马儿前行，可以体现出诗人漫无目的、悠闲自得、轻松自由的心情，而换成“骑”却没有这样的效果。因此不能换。 【9题详解】 本题考查词句理解。 “早晚暂教王粲上，庾公应待月分明”意思是：期待何时能让我像王粲那样登楼抒怀，想必庚公也会在月朗星稀之夜等待我这样的访客吧。结尾两句巧妙运用了历史典故，王粲是东汉末年文学家，以才情著称，而庾公则常被视为风流儒雅的代表。诗人借此表达了自己对高雅文化的向往，以及希望能在这样的美景中，与志同道合之士共赏明月，畅谈风雅之情。同时，也隐含了对时局变迁、人生无常的感慨，以及对未来美好时光的期待。这种借古喻今的手法，既丰富了诗歌的内涵，又增强了诗歌的感染力。据此言之有理即可。 （三）文言文阅读（14分） 九日游北香湖观荷记 〔清〕陈梦林① ①九月九日，与李者世勋、林君秀民载酒郊均。出郭数百武，便见此湖；蜿蜒屈曲，殊有胜概。少选，风从北来，香气蓊渤②如相迎，而觌面③相过。渐逼湖，憩舍旁道口。绿云委波，红衣麟次如画。远山苍翠，列峙于对岸。循阡陌以东有地数亩，扼全湖之胜；野竹上逼青霄，参差茅屋。移坐竹间，湖清荷簇，回环如带；又有牙蕉、檨树、蓼花，风动波摇，东西上下互相掩映，泠泠幽丽。人在香国中，飘乎若出有而入无，荡遗尘而特立也。园丁为予言：此湖深冬不涸。花之放度腊乃尽荷钱新旧相接亦奇观矣。 ②顾念自有此湖，未有表而出之者；抑不知开凿何时。自有乾坤以来，便有此湖。湖之有荷，又不知始自何时。盖埋没蛮烟瘴雨④者几千百年。然则斯湖也，其可以无名乎？因酹酒⑤而名之，曰“北香湖”。以其地居县之北；又中土此时菡萏香消，而此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际，是足以愧夫趋热而恶凉、遇霜而先萎者矣！故曰“北香”也。 （选自《诸罗县志》，有删改） 【注释】①陈梦林：雍正元年（1723）地方官员欲以梦林应召举孝廉，辞谢不往。时好友礼部侍郎蔡世远、刑部侍郎黎致远等邀他进京游玩，均以脚病推辞。乾隆元年（1736年），巡抚征召举荐其为鸿胪寺博士又坚辞。②蓊（wěng）渤：同薪勃，浓郁。③觌（dí）面：见面，当面。④蛮烟瘴雨：指南方有瘴气的烟雨。也泛指十分荒凉的地方。⑤酹（lèi）酒：以酒浇地。 10. 解释下列句中加点词的意思 ①殊有胜概（ ） ②循阡陌以东有地数亩（ ） ③因酹酒而名之（ ） ④故曰“北香”也（ ） 11. 用“/”给文中画横线处断句（断三处） 花 之 放 度 腊 乃 尽 荷 钱 新 旧 相 接 亦 奇 观 矣。 12. 翻译下列句子 （1）渐逼湖，憩舍旁道口。 （2）然则斯湖也，其可以无名乎？ 13. 请结合文章内容，分析作者在本文中所表达的情感。 【答案】10. ①. 美好 ②. 沿着 ③. 命名 ④. 所以 11. 花之放/度腊乃尽/荷钱新旧相接/亦奇观矣。 12. （1）渐渐走进湖边，在房屋的旁边路口休息。 （2）既然这样，那么这座湖，难道可以没有名字吗？ 13. （写出两种情感即可）文章通过写写出荷花香气浓郁，荷花的清新淡雅，特立独行，让人身处其中，有飘飘乎的感觉，表现出作者对荷花的喜爱和赞美，抒发自己洁身自好的高雅志趣，流露出对美好品质被掩盖、有识之士被埋没的悲痛与惋惜，同时讽刺了一些追名逐利，缺乏志气的人。 【解析】 【导语】本文通过描绘北香湖的湖光山色，展现了自然的幽美与独特的地理景观。作者陈梦林与友人腊月赏荷，抒发了对大自然的赞美和对季节更替的感慨。文中蕴含着淡泊名利和热爱自然的情怀，同时也表现出对南方特有自然环境的赞赏和对美好生活的向往。文章以细腻的笔触描绘了自然之美，营造了人与自然和谐的意境。 【10题详解】 本题考查理解文言重点词语意思。 ①句意为：别有一番美好的景象。胜：美好。 ②句意为：沿着田间小路往东有一块几亩地。循：沿着。 ③句意为：于是我用酒洒在湖水中给它取名。名：命名。 ④句意为：以命名为“北香”。故：所以。 【11题详解】 本题考查文言语句断句。根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思进行断句。再结合语法结构辅助断句。 本句句意为：荷花的开放要到腊月底才结束，旧的莲叶和新的莲花相连，是一大奇观。 “花之放”是一处主谓短语，在其后断开一处，“度腊乃尽”是一处完整的意思，在其后也应断开一处，“亦”是一处连词，在其前断开一处，故断句为：花之放/度腊乃尽/荷钱新旧相接/亦奇观矣。 【12题详解】 本题考查翻译文言语句。可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象的准确理解与翻译。句中重点词语有： （1）逼：走进；憩：休息；舍：房屋；道口：路口。 （2）然则：既然这样，那么……；斯：这；其：难道。 【13题详解】 本题考查内容分析概括。 依据“绿云委波，红衣麟次如画”“湖清荷簇，回环如带”“人在香国中，飘乎若出有而入无，荡遗尘而特立也”可知，这些语句描绘了荷花的景色优美、香气袭人，尤其是“飘乎若出有而入无，荡遗尘而特立也”，描绘出荷花纯净的环境，让人感受荷花带来的超然物外的美好意境，使作者感受到一种远离尘俗的高雅和清净，表现出作者对荷花的喜爱与赞美，抒发了他洁身自好的高雅志趣。 结合第②段“顾念自有此湖，未有表而出之者；抑不知开凿何时。自有乾坤以来，便有此湖。湖之有荷，又不知始自何时。盖埋没蛮烟瘴雨者几千百年”可知，这么美丽的景物被埋没在荒野偏僻的地方，不被人欣赏，也抒发出品德高尚的才华之人被埋没的惋惜之情；结合“而此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际，是足以愧夫趋热而恶凉、遇霜而先萎者矣”可知，将傲然开放的荷花与梅花菊花类比，同时讽刺了一些追名逐利，缺乏志气的人，表现出作者所具备的高雅品格。 点睛】参考译文： 九月九日这一天，我和李世勋、林君秀民一起带酒去郊外游玩。出了城几百步就看到了这个湖，湖水蜿蜒曲折，别有一番美好的景象。没多久，北风吹来，带着浓郁的香气好像迎面扑来一般。渐渐靠近湖边，我们在小屋旁的路口休息。绿色的荷叶漂浮在水面，红色的荷花整齐地排列着，好似图画。远处的青山苍翠，耸立在对岸。沿着田间小路往东有一块几亩地，具有整个湖的美景。野竹高耸入云，还有错落不齐的茅屋。我们坐在竹林间，湖水清澈，荷花密集环绕，像带子一样。这里还有美丽的芭蕉树、榕树、蓼花，清风吹来，水波摇曳，东西南北之间相互辉映，幽静而美丽。人仿佛置身于香气的世界中，仿佛超脱尘世。园丁告诉我，这个湖在深冬时节也不会干涸。荷花的开放要到腊月底才结束，旧的莲叶和新的莲花相连，是一大奇观。 想到这个湖自古以来就有，却没有人去展示它美好的景象，亦不知道它是什么时候开凿的。自从有天地以来，这个湖就存在了。湖里有荷花，也不知道始于何时，可能几千百年来被荒烟瘴雨埋没。那么这个湖，怎么可以没有名字呢？于是我用酒洒在湖水中，给它取名为“北香湖”。因为这里位于县城的北边，而此时中原的莲花香气已经消散，唯独这里的荷花在北风凛冽的时候与梅花、菊花竞相开放，这足以让那些喜热怕凉，遇霜而先枯萎的人感到惭愧！所以命名为“北香”。 （三）非文学类文本阅读（9分） 【材料一】 阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，阅读也有“深”“浅”之分。 浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。 深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 （摘编自百度百科） 【材料二】 深圳2019——2021年各项阅读率变化 测评内容 2019年 2020年 2021年 1）每周图书阅读率 69.8% 77.3% 74.6% 2）每周报纸阅读率 35.1% 53.8% 45.3% 3）每周期刊阅读率 33.2% 54.7% 43% 4）每周数字化阅读率 98.6% 99% 100% （选自《2021年“书香深圳”测评报告》） 【材料三】 数字阅读带给人们的是零散的信息，而非系统的知识。 “三屏”（手机屏、平板屏、电脑屏）一直在不断蚕食我们阅读的空间和时间。数字阅读因其便捷越来越普及，无论是在各种公共场合，还是在个人的闲暇时间，绝大多数人不是在用手机消遣或浏览，就是用其他移动终端在看片、玩游戏等，传统意义上的读书人在不断减少。华东师范大学许纪霖教授这样的知名人文学者都感叹说：“不知不觉中，我变成了一个手机族。”他说自己40岁以前看的都是纸质书，是标准的“书本族”，但2000年以后，渐渐习惯网上阅读，有了微博，后来又有了微信，“一开始也是觉得好玩，渐渐发现自己离不开手机了”。这样的生活让许纪霖产生了一种恐惧感，他发现自己几乎没有了读书的时间。 问题的关键并不是“读屏”还是“读书”，而是“读屏”带给我们的是什么。许纪霖认为微博、微信上的内容大多是“信息快餐”，90%的内容看完就忘。为了记住10%的东西，而浪费90%的时间，这样做真是不值得。传统的读书人大抵都有同感。读屏无疑是一种轻松的、休闲的、浅表的碎片化阅读，通过微博、微信阅读到的基本属于资讯而非知识。知识是完整的，是整体的，不是以碎片的方式存在的。即便是某些知识性内容在新媒体上呈现出来时，人们也会自觉地将其进行资讯化、碎片化处理，其内在的体系、自身的逻辑往往被肢解或解构。有专家指出，书本这种传统的阅读方式强调的是一个完整的体系性知识，这正是阅读的应有之义。而与数字阅读相伴而生的是知识的碎片化、资讯的零碎化，建立在这种基础上的文化如何积累、如何传承已成问题，更为危险的是靠各种破碎的知识和资讯“拼凑”起来的没有世界观的“三观”，乃至连表达方式都是破碎的，其危险性毋庸置疑。 数字阅读的普及，_______________________________ （选自《光明日报》） 【材料四】 如何更好推广“深阅读”？ 以全民阅读推动“深阅读”。在全民阅读已经深入人心的基础上，应积极推广“深阅读”理念，引导读者把书拿起来、读起来，进行深度阅读，在全社会营造出爱读书、善读书、读好书的良好阅读风气。对于青少年的阅读，我们可以依据这个年龄层的心理，为他们做好分类阅读指引的工作，多给他们推荐一批思想性、艺术性、学术性的书籍供其阅读，不断扩展和提升他们的阅读层次和格局，为青少年身心健康提供更为丰富的精神滋养。 以新媒体、新技术助力“深阅读”。阅读“深”“浅”的核心在于对待阅读的态度，事实上，新媒体、新技术同样也可以为“深阅读”提供重要技术条件，我们要充分将新媒体、新技术所带来的便利性、便捷性运用到“深阅读”过程中，丰富“深阅读”的阅读体验，加强“深阅读”的阅读效果，不断提升“深阅读”的阅读质量。 （选自中国新闻出版广电网） 14. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ） A. 2021年深圳周图书、报纸、期刊阅读率比之前低，并不意味深圳深度阅读水平下降。 B. 数字阅读因手机屏、平板屏、电脑屏越来越便捷普及，让传统意义上的读书人不断减少。 C. 许纪霖教授认为微博、微信上的内容大多是“信息快餐”，不值得在上面浪费太多时间。 D. 阅读“深”“浅”的核心在于对待阅读的态度，新媒体也能为“深阅读”提供重要支持。 15. 阅读材料三的划线段落，按照图表提示完善论证过程。 16. 请用上材料一中的关键词“深阅读”和 “浅阅读”，给材料三最后的横线处，拟写一句总结性的结尾。 17. 如何在“三屏”上进行“深阅读”，材料四提出了几个可以实施行动的方向。请根据材料一中对“深阅读”的介绍，给自己的“深阅读”生活提出一条可行的具体建议。 【答案】14. A 15. （1）“三屏”一直在不断蚕食我们阅读的空间和时间。（2）举例（3）许纪霖教授40岁前是书本一族与之后成为手机一族进行对比。 16. 会让我们不断滑向浅阅读，远离“深阅读”。或者会让“浅阅读”更加普及，相应的，“深阅读”会逐渐消失。（概括的结论明确，能体现数字阅读普及会导致“浅阅读”流行，“深阅读”退化的意思即可） 17. 在手机上下载可以做笔记与批注的应用程序，然后下载整本的经典电子书。反复阅读，并将自己的见解与感悟批注在相应位置。（学生的建议或做法只要可行，且能体现“三屏”上的“深阅读”的要求即可） 【解析】 【导语】这篇文章探讨了数字阅读对传统读书方式的影响，突出了“深阅读”和“浅阅读”的区别。通过数据和学者的个人经历，文章展现了数字化阅读的普及对时间和阅读空间的侵蚀，以及由此带来的知识碎片化问题。尽管数字媒介的便捷性不容忽视，但文章强调了对系统性和完整性知识的追求，提出新媒体也可以成为“深阅读”的助力，从而呼吁提升阅读质量和社会的阅读风气。 【14题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 A．联系材料一第三段中的“深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读”可知，深阅读指向的是纸质经典书的阅读，所以2021年深圳周图书、报纸、期刊阅读率比之前低，这意味着深圳深度阅读水平在下降； 故选A。 【15题详解】 本题考查论证思路。 （1）材料三划线段第一句“‘三屏’（手机屏、平板屏、电脑屏）一直在不断蚕食我们阅读的空间和时间”一句，集中体现了作者在数字阅读这个问题上的看法，认为‘三屏’一直在蚕食我们阅读的空间和时间。即为本段的观点。故本段首句直接提出观点：“三屏”（手机屏、平板屏、电脑屏）一直在不断蚕食我们阅读的空间和时间； （2）材料三划线段“华东师范大学许纪霖教授这样的知名人文学者都感叹说：‘不知不觉中，我变成了一个手机族’”，列举华东师范大学许纪霖教授这样的知名人文学者都渐渐离不开手机的实例论证观点，这是举例论证； （3）根据材料三划线段“他说自己40岁以前看的都是纸质书，是标准的‘书本族’，但2000年以后，渐渐习惯网上阅读，有了微博，后来又有了微信”“一开始也是觉得好玩，渐渐发现自己离不开手机了”可知，许纪霖40岁以前看纸质书，是标准的“书本族”，但在2000年以后，渐渐习惯网上阅读，渐渐离不开手机，成为了手机一族。故第（3）空应填：许纪霖教授40岁前是书本一族与之后成为手机一族进行对比。 【16题详解】 本题考查根据语境补充句子。 根据材料三第二段“数字阅读因其便捷越来越普及，无论是在各种公共场合，还是在个人的闲暇时间，绝大多数人不是在用手机消遣或浏览，就是用其他移动终端在看片、玩游戏等，传统意义上的读书人在不断减少”可知，因为数字阅读的普及，人们更加倾向并习惯于浅阅读，深阅读受到了强烈的冲击，进行深阅读的人越来越少。故可补写为：会让“浅阅读”更加普及，相应的，“深阅读”会逐渐消失。 【17题详解】 本题考查提建议。 根据材料一中的“深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读”可知，深阅读的本质是对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考。据此可提出建议：①在手机上下载如“古诗词典”之类的应用程序，反复阅读，在诗词的海洋中遨游。还可以将自己的心得与诗友交流；②虽然“三屏”设备的使用时间可能较为零散，但可以利用这些碎片时间进行深度阅读。例如，在等车、排队或休息时，可以打开电子书进行阅读，积累知识‌；③为了更好地进行深度阅读，可以设定具体的阅读目标和计划。例如，每天固定时间阅读一定量的书籍或文章，逐步积累知识和思考‌。 （五）文学类文本阅读（16分） 阅读下文，完成下面小题。 乡村匠人 ①“钉锅锢漏锅；钉搪瓷盆子补漏锅——”每到一村，肩挑火炉风箱的补锅匠刘仁德就用这别具一格的吆喝声招揽生意。 ②那年头，乡下人烧柴火做饭，用的全是铁锅。久了，锅底会结一层厚厚的炭垢、锈垢，与锅铲勺子经常摩擦的部位渐渐变薄，最终磨出个洞、裂出道缝来。就这也舍不得扔，等游乡揽活儿的补锅匠来了，补补再用。 ③刘仁德边喊边在村中央找寻一块空地，摆好家什，静等开张。 ④大人们一听是黄土洼的补锅匠刘仁德，纷纷拿来破锅烂盆，交给他修补。他一瞅一敲，就能断定出锅上是小裂缝，或者是小洞。用不着大动干戈的，便拿出特制的铁片，拼在裂缝小洞处，敲敲打打，丁丁当当声中，锅就修好了，再抹上腻子，保准滴水不漏；如若毛病大，修理起来就比较费事了，得先把碎铁在坩埚里熔化成铁水，舀一小勺放到有草木灰的左手窝里，从锅底的漏洞处揞上去，右手持一根用粗布卷成的炭棒，一按，“刺——”，冒出一股白烟，再一磨，铁锅就完好如初了。 ⑤补漏锅，以疤计价，乡下人都知道。补好后，查一下多少个疤，几角几分一目了然。所以，锅的主人都想让少补几个疤。 ⑥刘仁德手艺好，人品更好，尽量少补疤。人们都乐意将破锅烂盆拿给他修补。 ⑦手艺人都收徒弟。刘仁德却不。谁知最后自破规矩，不但收了，还一下子收了俩。 ⑧村西头的马小聪，两岁时死了爹，随娘改嫁到黄土洼，十四岁那年，继父也在一次车祸中命丧黄泉。小聪他娘把唯一的希望都寄托在儿子身上，为让儿子学个手艺，提了一兜鸡蛋、一包白糖，来到刘仁德家，放下东西就抽抽搭搭地哭起来。刘仁德心肠软，见不得谁伤心落泪，一拍胸脯，说：“小聪他娘，明儿个就让小聪过来吧，我会把手艺一点不留地教给他。” ⑨收了一个徒弟，已违了刘仁德的初衷，可不久的一天，村东头的麻婶带着她的孙子大诚也来到他家。求刘仁德看在她的老脸上，收下孙子做徒弟。大诚五岁那年，麻婶的儿子媳妇先后暴毙，麻婶一把屎一把尿把大诚拉扯大，这些年日子过得确实不易。刘仁德是个热心肠，一拍大腿，说：“婶子，明儿个就让大诚过来吧，我会把手艺一点不留地教给他。” ⑩从此，每当游乡揽活儿，小聪和大诚都随同师傅刘仁德前往。 ⑪传说猫教老虎还留一手哩，但刘仁德不这样，他言必守信，手把手教两个徒弟，一招一式讲得十分到位，把补锅的手艺毫不保留地教给了两个徒弟。不但教手艺，还教做人。他说：“做事得先做人。咱别指望从他们身上赚多少钱，只要能糊口就中。你得记住，破锅烂盆能小修决不大补，能少补决不多补！” ⑫两个徒弟忙不迭地点头。 ⑬时间很快过了两年，大诚出师了。小聪却仍跟着师傅学。 ⑭有好事者便对小聪说：“瞅瞅，你师傅偏心！你比大诚拜师还早，咋不让你先出师？” ⑮小聪当然知道这些，但不敢问师傅。 ⑯刘仁德心里也清楚，小聪肯定有想法。但他佯装不知，只是教得更上心了。补锅时要用尖头锤子探测漏锅的损坏程度，每当这时，他就看着小聪操作，话时提醒：“中了，不用再往前探了。”小聪就停止了探测。 ⑰过了半年，刘仁德终于同意小聪出师了。 ⑱出师那天，刘仁德专门让老婆炒了几个小菜，为小聪饯别。 ⑲刘仁德斟满两杯酒，一杯递给小聪，一杯留给自己：“小聪啊，你的手艺可以独自揽活儿了，今儿个师傅让你出师。只是师傅求你一件事，无论走到哪里，都不要说是我的徒弟。” ⑳徒弟出师，师傅都希望为他传名，可自己的师傅却说出这样的话，小聪一时愣了。 ㉑“其实，你比大诚有灵性，学艺也有钻劲，论手艺，应该比大诚早出师。” ㉒小聪不解地看着师傅。 ㉓刘仁德灌下一杯酒：“知道为啥让大诚出师而不让你出师吗？你手艺虽好，但做人有个毛病，这毛病不改，踏入社会是很难立住脚的。平时我多次提醒你，你却不以为然。今儿个我最后一次给你说，要不就是放你走了，也不算真正的出师。” ㉔小聪往师傅跟前倾了倾身子，瞪大眼睛，急切想知道师傅说的是啥毛病。 ㉕“生意人最讲究诚信。咱补锅大小也算个生意，你却耍些小聪明，糊弄人家。就说那次在卞庄，田大妮那锅明明三个疤就解决问题了，你却给人家捣出六个疤的洞，让人家多出了一倍工钱。你那点小把戏能瞒过田大妮们，能瞒过我？” ㉖原来师傅一直在暗中看着自己！小聪的脸臊得火辣辣的，像泼了一层辣椒水。 ㉗“还有在前洼，你为孙老太补盆，孙老太回家一盛水，还漏。漏了咱重新补就是了，你却把责任推到大诚头上。不诚实的人是很难在世上混的呀！” ㉘小聪的脸红一阵白一阵，羞愧地低下了头。 ㉙“小聪啊，锅盆坏了可以修补，这人心要是不正，想补可就难了啊！ ㉚扑通，小聪跪在刘仁德面前，咚咚咚磕了三个响头。 （选自《短篇小说》2020年第11期） 18. 本文主要写乡村补锅匠刘仁德的事迹，请梳理文章内容，简要概括文章的故事情节。 19. 根据括号内的要求，赏析文中画横线的句子。 （1）他一瞅一敲，就能断定出锅上是小裂缝，或者是小洞。用不着大动干戈的，便拿出特制的铁片，拼在裂缝小洞处，站就打折，丁丁当当声中，锅就修好了，再抹上腻子，保准滴水不漏。（从描写方法的角度） （2）他说：“做事得先做人。咱别指望从他们身上赚多少钱，只要能糊口就中。你得记住，破锅烂盆能小修决不大补，能少补决不多补！”（从语言风格的角度） 20. 马小聪作为次要人物，在文中有何作用？请结合相关内容简要分析。 21. 新时代应大力弘扬“工匠精神”，所谓工匠精神就是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”在刘仁德身上有怎样的体现？请简要分析。 【答案】18. ①刘仁德在村中空地吆喝招揽生意，因他手艺好，人品好，村里大人都乐意拿破锅烂盆给他修补； ②刘仁德心肠软，因小聪和大诚可怜，自破规矩收了两人做徒弟； ③刘仁德毫无保留地教徒弟手艺还教他们做人，两年后大诚出师了，刘仁德对小聪教得更上心； ④又过半年，刘仁德为小聪出师饯别，告知让其晚出师的缘由，再次嘱咐做生意要讲诚信，小聪羞愧不已。 19. （1）动作描写（细节描写），“瞅、敲、拿、拼、敲、抹”等一系列动词真切具体的描写了刘仁德补锅的情形，写出他补锅技艺精湛（娴熟、高超），同时表现了他做生意诚信，令人信服。 （2）这是对刘仁德的语言描写，语言质朴诚恳，语重心长又掷地有声地教导徒弟小聪做人的道理，读起来朴实自然，且口语化，给人以亲切之感。 20. （1）使故事情节更丰富，更曲折。文章写马小聪拜师早、出师晚的情节，设置悬念，激发读者阅读兴趣，迟迟不让马小聪出师，推动故事情节，使故事情节更曲折，引人入胜。 （2）丰富了刘仁德的人物形象。写马小聪拜师，衬托了刘仁德的仁慈和善良；不让马小聪出师，衬托出刘仁德重诚信做人的品格，使主人公刘仁德的人物形象更加饱满。 （3）丰富主题意蕴。大诚出师了，可小聪仍要跟着学，通过马小聪和大诚对比以及小聪出师前刘仁德的话，深化文章主题，使做人做生意都要讲诚信的主题更深刻。 21. （1）手艺精湛，令人信服。破锅烂盆，经他手敲敲打打，就完好如初，交给他修补放心。 （2）传授技艺，毫无保留。言必守信，手把手精心教授两个徒弟，一招一式，毫不保留。 （3）坚持原则，讲究诚信。以疤计价，尽量少补；教授徒弟，做生意讲究诚信，让小聪晚出师。 【解析】 【18题详解】 本题考查情节梳理与概括。 根据①段“每到一村，肩挑火炉风箱的补锅匠刘仁德就用这别具一格的吆喝声招揽生意”至⑥段“刘仁德手艺好，人品更好，尽量少补疤。人们都乐意将破锅烂盆拿给他修补”可概括为：刘仁德在村中空地吆喝招揽生意，因他手艺好，人品好，村里大人都乐意拿破锅烂盆给他修补； 根据⑦段“手艺人都收徒弟。刘仁德却不。谁知最后自破规矩，不但收了，还一下子收了俩”至⑩段“从此，每当游乡揽活儿，小聪和大诚都随同师傅刘仁德前往。”可概括为：刘仁德心肠软，因小聪和大诚可怜，自破规矩收了两人做徒弟； 根据⑪段“传说猫教老虎还留一手哩，但刘仁德不这样，他言必守信，手把手教两个徒弟……”至⑯段“刘仁德心里也清楚，小聪肯定有想法。但他佯装不知，只是教得更上心了”可概括为：刘仁德毫无保留地教徒弟手艺还教他们做人，两年后大诚出师了，刘仁德对小聪教得更上心； 根据⑰段“过了半年，刘仁德终于同意小聪出师了”至㉚段“扑通，小聪跪在刘仁德面前，咚咚咚磕了三个响头”可概括为：又过半年，刘仁德为小聪出师饯别，告知让其晚出师的缘由，再次嘱咐做生意要讲诚信，小聪羞愧不已。 【19题详解】 本题考查语句赏析。 （1）要求从描写方法的角度赏析。根据④段画线句“他一瞅一敲，就能断定出锅上是小裂缝，或者是小洞。用不着大动干戈的，便拿出特制的铁片，拼在裂缝小洞处，站就打折，丁丁当当声中，锅就修好了，再抹上腻子，保准滴水不漏”中的“瞅、敲、拿、拼、敲、抹”等一系列动词可知，运用了动作描写（或细节描写），生动形象地写出了刘仁德补锅的情形，突出了他补锅技艺的精湛（娴熟、高超）；结合⑥段“刘仁德手艺好，人品更好，尽量少补疤。人们都乐意将破锅烂盆拿给他修补”可知，表现了他做生意诚信，令人信服。 （2）要求从语言风格的角度赏析。根据⑪段画线句“他说：‘做事得先做人。咱别指望从他们身上赚多少钱，只要能糊口就中。你得记住，破锅烂盆能小修决不大补，能少补决不多补！’”中“咱别指望从他们身上赚多少钱，只要能糊口就中”可知，语言口语化，质朴诚恳，给人以亲切之感；结合“你得记住，破锅烂盆能小修决不大补，能少补决不多补”可知，语重心长又掷地有声地教导徒弟小聪做人的道理，朴实自然。 【20题详解】 本题考查次要人物的作用。 根据⑭段“有好事者便对小聪说：‘瞅瞅，你师傅偏心！你比大诚拜师还早，咋不让你先出师？’”写小聪拜师早、出师晚的情节，可知设置悬念，激发读者阅读兴趣；结合㉓段“知道为啥让大诚出师而不让你出师吗？你手艺虽好，但做人有个毛病，这毛病不改，踏入社会是很难立住脚的”可知，使故事情节更丰富，更曲折，同时，推动故事情节发展。 根据㉓段“你手艺虽好，但做人有个毛病，这毛病不改，踏入社会是很难立住脚的。平时我多次提醒你，你却不以为然。今儿个我最后一次给你说，要不就是放你走了，也不算真正的出师”可知，不让马小聪出师，是因为马小聪做人不如小诚，衬托出刘仁德重诚信做人的品格，结合⑥段“刘仁德手艺好，人品更好”可知，丰富了刘仁德的人物形象，使其更加饱满。 根据⑪段“做事得先做人”、㉕段“生意人最讲究诚信”、㉗段“不诚实的人是很难在世上混的呀”和㉙段“小聪啊，锅盆坏了可以修补，这人心要是不正，想补可就难了啊”等可知，文章表达的主题使做人做生意都要讲诚信，大诚出师了，可小聪仍要跟着学，通过马小聪和大诚的对比以及小聪出师前刘仁德的话，丰富、深化了文章主题。 【21题详解】 本题考查人物形象理解。 根据第④段“大人们一听是黄土洼的补锅匠刘仁德，纷纷拿来破锅烂盆，交给他修补。他一瞅一敲，就能断定出锅上是小裂缝，或者是小洞”、⑤段“补漏锅，以疤计价，乡下人都知道。补好后，查一下多少个疤，几角几分一目了然。所以，锅的主人都想让少补几个疤。刘仁德尽量少补疤。人们都乐意将破锅烂盆拿给他修补”破锅烂盆，他一瞅一敲，就能断定出锅上是小裂缝，或者是小洞，修补后完好如初，人们都纷纷拿来破锅烂盆，交给他修补，可知，刘仁德手艺精湛，令人信服， 根据第⑪段“破锅烂盆能小修决不大补，能少补决不多补！”自己修补破锅烂盆时能小修决不大补，能少补决不多补，因为以疤计价，尽量少补，可知，刘仁德坚持原则； 根据第⑥段“手艺人都收徒弟。刘仁德却不。谁知最后自破规矩，不但收了，还一下子收了俩”，第⑧段“村西头的马小聪，两岁时死了爹，随娘改嫁到黄土洼，十四岁那年，继父也在一次车祸中命丧黄泉”，第⑨段“收了一个徒弟，已违了刘仁德的初衷，可不久的一天，村东头的麻婶带着她的孙子大诚也来到他家，求刘仁德看在她的老脸上，收下她的孙子做徒弟。大诚五岁那年，麻婶的儿子媳妇先后暴毙，麻婶把大诚拉扯大，这些年日子过得确实不易”原本不收徒弟，最后却收了小聪、大诚两个苦孩子，可知，刘仁德心地善良，富有同情心； 根据第⑧段“小聪他娘，明儿个就让小聪过来吧，我会把手艺一点不留地教给他”，第⑦段“婶子，明儿个就让大诚过来吧，我会把手艺一点不留地教给他”，第⑪段“传说猫教老虎还留一手哩，但刘仁德不这样，他手把手教两个徒弟，一招一式讲得十分到位，把补锅的手艺毫不保留地教给了两个徒弟，不但教手艺，还教做人”他手把手教两个徒弟，一招一式讲得十分到位，把补锅的手艺毫不保留地教给了两个徒弟，不但教手艺，还教做人，可知，刘仁德言必守信，传授技艺，毫无保留； 根据第㉕段“生意人最讲究诚信。咱补锅大小也算个生意，你却耍些小聪明，糊弄人家”，第㉗段“还有在前洼，你为孙老太补盆，孙老太回家一盛水，还漏，漏了咱重新补就是了，你却把责任推到大诚头上。不诚实的人是很难在世上混的呀！”第㉙段“小聪啊，锅盆坏了可以修补，这人心要是不正，想补可就难了啊”语重心长地教导小聪讲究诚信，做人要诚实，人心要正，可知，刘仁德讲究诚信。 三、作文（60+3分） 22. 作文。 “醒”，一个有温度的文字:山朗水润，万物苏醒;声声叮咛，爱的唤醒;点滴感悟，心灵觉醒;鉴往知来，值得我们警醒……醒来，是一种姿态，是一种对过往的反思，是一种成长。 请以“醒来”为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、剧本以外，文体不限；②不少于600字；③文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。 【答案】范文 醒来 悠扬的琴声流水般传来，缓慢却不失气韵，每个音都似乎容下了一方天地。我揉揉惺忪的睡眼醒来，抬眼向窗外望去。空气泛着些许湿润，朝霞还未完全褪去，淡淡的粉红色晕染了天际。人们已陆续醒来，走出门用深呼吸来拥抱夏日的清晨。一位老者就坐在人来人往的路边，安静地拨动古琴的琴弦，间或有一两声鸟鸣为他伴唱。 他十指灵活地在弦间飞舞，时而看似不着力地轻挑纤细的琴弦，时而按住弦来回滑动，时而又在弦上沉沉一拨。古朴甚至有些老旧的琴仿佛因他的指尖有了灵气，每一根弦都焕发出新的光彩，用醇厚而玲珑的琴音陶醉着听者。路人大多不屑一顾，但也不时有人驻足倾听，脸上有享受也有赞叹，甚至还有人在一曲的结束为他喝彩，但是老者的神色始终淡淡的，安宁而祥和。 老者不是第一天在这里演奏了。开始时，我只以为他是个技艺精湛的寻常街头艺人，正欲给他些钱回报他带给我的听觉享受，却被他止住。“我不是卖艺，不收钱。”他的语气坚定而骄傲，我忙道歉怕伤到他的自尊心，他摆摆手，“好多人都这样认为，但我不是为了钱弹琴。”我有些好奇，与他聊过几次才知道，他是名中文系的大学教授，曾经在古琴方面颇有造诣，却因各种原因暂时放下了古琴。他退休后打算重新开始弹奏古琴，于是日日来这里演奏，不仅为练习，更为让更多人了解古琴这门乐器。 “现在的人啊，还有多少真心喜欢古琴呢？”他的语气中隐隐透出些无奈，“怕是连见过的都很少了吧……我当年也不应该放下它啊，那么些日子没弹，它都睡着了。”老者爱惜地抚摸着古琴斑驳的琴身，像是在抚摸沉睡的知己。“哪儿的话，我看您弹得越来越好了。”一位阿姨推着婴儿车笑着说。“是啊是啊。”我连连点头，老者的琴声从最开始的惊艳，逐渐洗去了铅华，变得愈发简朴，也愈发纯真。老者笑了，看向古琴的目光里满是柔和，“希望它，早点醒来吧。” 又是一个清晨，老者一如既往地弹奏着古琴。这一次，他的琴声里蕴着禅意。他的心灵许是已经荡涤尽尘埃，回归本真了，我想。古琴带给人的不只是悦耳的琴声，更是对人生与天地的思索，他的古琴，想必已醒来了。我微笑着下楼，看到老者面前围了许多牵着小孩的家长。“妈妈我要学这个！”“古——琴，我喜欢古琴！”孩子们吵吵嚷嚷，却丝毫不觉纷乱，反而那样美好。隔着人群，我望见老者的嘴角上扬起一个温暖的弧度。 我仿佛看到，沉睡了多年的古琴文化，正在醒来。 【解析】 【详解】此文是命题作文。醒：形声字，本义为人的神志从醉酒的状态恢复到正常状态。字典释义如下：①从酒醉、麻醉或昏迷后神志恢复正常状态。②睡眠状态结束，大脑皮层恢复兴奋状态。③醒悟，觉悟。④清楚，明白。 审题时，首先进入视野的也许是苏醒，自然意义上的睡醒，是自然醒、被唤醒，清晨阳光如丝缕般挤进窗棂，掀起你的眼睫，你从沉睡中渐渐清醒过来，崭新的一天开始了。也许是昨夜的一场酣畅淋漓的聚会，也可能是苦思冥想的一份困惑，也许是久久难眠的一团纷扰……但此刻，醒来了。新的一天，也许是前一天的“续集”，似一条河流，曾被黑夜这道闸门暂时挡住，但太阳升起，一夜之间的蓄积似波涛汹涌，“醒来”是开闸时的思绪澎湃。当然，也许过去是一潭湖水，“醒来”的那一刻就是掀开新的一页，有一些人或一件事正悄然期待你抬起眼眸，醒来。 “醒”的本义是酒醒，让我们想起“性嗜酒”的李白、陶渊明，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的柳永……“醒来”的比喻义是觉醒、醒悟，是从某种思想沉溺中幡然开悟，是混沌不明后的清楚认识，有一种新的顿悟与思考，因而有了新的行动力。比喻引申义可以让文字走向深刻甚至深邃。那是一份顿悟，“醒来”是一种全新的姿态。提示语里已经诠释了“醒来”的丰富内涵。提升一下其象征意义的话，人、大地、万物，也都可以醒来。拿破仑说，中国是一头睡狮，巨狮醒来是宏大主题。国家兴亡，行业起落，理念更替……角度可以转换，主旨可以多元，那是从迷茫、误解、浮躁中触碰到心底深处的秘密，于是从困苦迷惘中“醒来”来勇敢前行，蒙尘结痂的心被那一刻洗涤得通透明彻、恍然大悟。 “醒来”可阐释空间非常广阔，也就给每一个学生创设了一个宽松自由的空间，他们可以畅快地去书写。可以写寓言、童话、科幻小说，记叙文、散文，也可以写议论文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 扬大附中东部分校2023-2024学年度第一学期期中考试 九年级语文试卷 （总分：150分 时间：150分钟） 一、积累运用（31分） 1. 阅读下面的文字，完成题目 海德格尔说：“人生的本质是诗意的，人应该诗意地栖（ ）息在大地上”。你不是诗人，但可以诗意地生活。看红装素裹，颂风流人物，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍（ ）娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心无旁骛，是梁启超的诗意人生。诗意的人生并非可望而不可及，我们只需kè（ ）守生命的信条，善于从自然与历史中jí（ ）取养分，涵养生命之树，诗意的枝条就会摇曳生姿。诗意的生活并不是一劳永逸的生活。我们应该附庸风雅，不应矫揉造作，去追求自己的诗意生活。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音 栖息（ ） 鲜妍（ ） kè守（ ） jí取（ ） （2）下面解说不正确的一项是（ ） A. 海德格尔说：“人生的本质是诗意的，人应该诗意地栖息在大地上”。 解说：这个句子的标点使用不完全正确。 B. 你不是诗人，但可以诗意地生活。 解说：这是转折关系的复句。 C. 看红装素裹，颂风流人物，是毛泽东的诗意人生。 解说：这个句中的“红”“颂”“人生”的词性依次为：形容词、动词、名词。 D. 诗意生活并不是一劳永逸的生活。 解说：这句话的主干是：生活是生活。 （3）下列成语在文段中使用不正确的一项是（ ） A. 红装素裹 B. 心无旁骛 C. 附庸风雅 D. 矫揉造作 2. 下列关于课文内容表述正确的一项是（ ） A. 古人常将自己的情怀寄托于山水名胜。《湖心亭看雪》通过描写雪景，表现了作者痴情山水的卓尔不群，又饱含作者深沉的亡国之痛；欧阳修作《岳阳楼记》，通过描绘洞庭湖的景色，体现自己与迁客骚人、古仁人都不同的悲喜情怀。 B. 议论性文章观点要鲜明。有的文章题目就直接点明了观点，如《敬业与乐业》；有的文章则在开篇处亮明观点，紧接着进行论证、阐释，如《中国人失掉自信力了吗》。 C. 诗言志，歌咏言。《沁园春·雪》写景、议论与抒情有机结合，《你是人间的四月天》把爱比喻成美妙的“人间四月天”。 D. 小说中的景物描写大多是人物内心的折射。《孤独之旅》中杜小康刚到芦荡时，他眼中的芦苇荡是诗意和温暖的；《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇发现了穷困潦倒的于勒时，天边“紫色的阴影”中便隐含了不寒而栗的恐怖。 3. 默写 （1）但愿人长久，______________________。 （2）____________________，病树前头万木春。 （3）金樽清酒斗十千，_________________________。 （4）________________________，万古惟留楚客悲。 （5）欲为圣明除弊事，_________________。 （6）露从今夜白，____________________。 （7）__________________，枳花明驿墙。 （8）身处逆境，我们要善于从经典中汲取力量。李白《行路难》中的“_______，_______”两句可以作为座右铭激励自己积极进取、乐观向上。 4. 综合性学习。 九年级开展“君子当自强不息”的语文综合性学习活动，请你参加。 （1）【内涵我诠释】 同学们搜集了3副关于自强不息的精神内涵的对联，但顺序已乱，请你根据要求搭配上下联。要求先上联后下联。（只写序号）。 ①躬自厚薄责于人 ②要将弦诵答潺湲 ③历劫方显钢骨硬 ④经霜更知秋水明 ⑤行不得反求诸己 ⑥故作悬窗掩苍翠 不屈不挠：__________________________ 勤思苦学： ______________________ 自律自省：______________________ （2）【栏目我设计】 本次活动准备办一期展板，需要设计几个有关“自强不息”的栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图 【示例】栏目一：图说“自强不息” 设计意图：通过摄影作品、绘画作品等体现自强不息精神，用形象化的方式使同学们理解自强不息的内涵。 栏目二：______________________________________________________________ 设计意图：____________________________________________________________ （3）【建议我来提】 学校对全体九年级学生开展了“关于人生奋斗目标确立情况”的问卷调查，请你根据下面的调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并针对该结论给学校提出两条建议。 九年级学生人生目标确立情况调查数据统计 结论：________________________________________________________ 建议：________________________________________________________ 二、阅读理解（56分） （一）名著阅读（12分） 5. 《艾青诗选》名著阅读活动，请你完成下面读书卡。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 方法一：读诗要关注意象 《我爱这土地》（节选）：为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… 除“土地”外。艾青的诗歌里还经常出现哪个意象？（1）______ 方法二：读诗要体会感情 《黎明》（节选）：当我在那些苦难日子，/悠长的黑夜/把我抛弃在失眠的卧榻上时，/我只会可怜地凝视着东方，/……我永不会绝望，/却只以燃烧着痛苦的嘴/问向东方：/“黎明怎不到来？” 联系1937年的时代背景。我觉得这首诗歌表达的情感是：（2）______ 方法三：读诗要品味语言 《大堰河——我的保姆》（节选）：她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火…… 从“含着笑”“洗”“提”“切”“掏”“扇”等神态、动作描写可以看出大堰河具有（3）______等美好品质 6. 《水浒传》塑造大批经典的人物形象，下面是林小强同学所做的“《水浒传》人物形象”读书卡片，请帮他补充完整。 人物 主要事迹 个性特征 绰号 鲁智深 醉闹五台山、①______、智取二龙山 豁达明理、粗中有细 ②______ ③______ ④___、大闹飞云浦、除恶蜈蚣岭 有仇必复，有恩必报 行者 李逵 江州劫法场、沂岭杀四虎、元夜闹东京 ⑤___、直爽率真 黑旋风 7. 探究古典小说可以关注其中的“三复情节”。根据知识卡片，结合“宋公明三打祝家庄”的具体内容，谈谈其在刻画人物形象方面的作用。 知识卡片 “三复情节”的艺术特色：“三复情节”的螺旋式上升形态强化了叙事艺术的美感。一般情况下，“三复情节”的过程表现为：进展→阻塞→进展→阻塞→进展→完成。 “三复情节”不是单一的重复，而是在重复中有变化、有发展，逐步展现人物形象，凸显主旨。 示例：孙行者三调芭蕉扇（《西游记》） 第一次，孙悟空被铁扇公主扇飞；第二次，孙悟空变成小虫进入铁扇公主的肚子，得到的却是假扇；第三次，孙悟空又变身为牛魔王，骗得真扇，在被牛魔王骗回后请天兵与其大战才终于如愿。这一过程充分体现出孙悟空的机智聪明、神通广大以及不屈不挠的人物形象。 （二）古诗阅读（5分） 过襄阳楼 唐·元稹 襄阳楼下树阴成，荷叶如钱水面平。 拂水柳花千万点，隔楼莺舌两三声。 有时水畔看云立，每日楼前信马行。 早晚暂教王粲①上，庾公②应待月华明。 【注】①王粲：东汉末年著名文学家，“建安七子”之一，由于其文才出众，被称为“七子之冠冕”。②庾公：东晋时期名臣、名士庾亮。据载，庾亮在武昌时，曾登南楼赏月，所以后人多以“庾公楼”咏主客欢娱相得。 8. 小轩认为“每日楼前信马行”中“信”可以改成“骑”，你赞同吗？为什么？ 9. 小雅读到尾联时，不理解诗人为什么要提到“王粲”“庾公”，请你答疑。 （三）文言文阅读（14分） 九日游北香湖观荷记 〔清〕陈梦林① ①九月九日，与李者世勋、林君秀民载酒郊均。出郭数百武，便见此湖；蜿蜒屈曲，殊有胜概。少选，风从北来，香气蓊渤②如相迎，而觌面③相过。渐逼湖，憩舍旁道口。绿云委波，红衣麟次如画。远山苍翠，列峙于对岸。循阡陌以东有地数亩，扼全湖之胜；野竹上逼青霄，参差茅屋。移坐竹间，湖清荷簇，回环如带；又有牙蕉、檨树、蓼花，风动波摇，东西上下互相掩映，泠泠幽丽。人在香国中，飘乎若出有而入无，荡遗尘而特立也。园丁为予言：此湖深冬不涸。花之放度腊乃尽荷钱新旧相接亦奇观矣。 ②顾念自有此湖，未有表而出之者；抑不知开凿何时。自有乾坤以来，便有此湖。湖之有荷，又不知始自何时。盖埋没蛮烟瘴雨④者几千百年。然则斯湖也，其可以无名乎？因酹酒⑤而名之，曰“北香湖”。以其地居县之北；又中土此时菡萏香消，而此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际，是足以愧夫趋热而恶凉、遇霜而先萎者矣！故曰“北香”也。 （选自《诸罗县志》，有删改） 【注释】①陈梦林：雍正元年（1723）地方官员欲以梦林应召举孝廉，辞谢不往。时好友礼部侍郎蔡世远、刑部侍郎黎致远等邀他进京游玩，均以脚病推辞。乾隆元年（1736年），巡抚征召举荐其为鸿胪寺博士又坚辞。②蓊（wěng）渤：同薪勃，浓郁。③觌（dí）面：见面，当面。④蛮烟瘴雨：指南方有瘴气的烟雨。也泛指十分荒凉的地方。⑤酹（lèi）酒：以酒浇地。 10. 解释下列句中加点词的意思 ①殊有胜概（ ） ②循阡陌以东有地数亩（ ） ③因酹酒而名之（ ） ④故曰“北香”也（ ） 11. 用“/”给文中画横线处断句（断三处） 花 之 放 度 腊 乃 尽 荷 钱 新 旧 相 接 亦 奇 观 矣。 12. 翻译下列句子 （1）渐逼湖，憩舍旁道口。 （2）然则斯湖也，其可以无名乎？ 13. 请结合文章内容，分析作者在本文中所表达的情感。 （三）非文学类文本阅读（9分） 【材料一】 阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，阅读也有“深”“浅”之分。 浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。 深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 （摘编自百度百科） 材料二】 深圳2019——2021年各项阅读率变化 测评内容 2019年 2020年 2021年 1）每周图书阅读率 69.8% 77.3% 74.6% 2）每周报纸阅读率 35.1% 53.8% 45.3% 3）每周期刊阅读率 33.2% 54.7% 43% 4）每周数字化阅读率 986% 99% 100% （选自《2021年“书香深圳”测评报告》） 【材料三】 数字阅读带给人们的是零散的信息，而非系统的知识。 “三屏”（手机屏、平板屏、电脑屏）一直在不断蚕食我们阅读的空间和时间。数字阅读因其便捷越来越普及，无论是在各种公共场合，还是在个人的闲暇时间，绝大多数人不是在用手机消遣或浏览，就是用其他移动终端在看片、玩游戏等，传统意义上的读书人在不断减少。华东师范大学许纪霖教授这样的知名人文学者都感叹说：“不知不觉中，我变成了一个手机族。”他说自己40岁以前看的都是纸质书，是标准的“书本族”，但2000年以后，渐渐习惯网上阅读，有了微博，后来又有了微信，“一开始也是觉得好玩，渐渐发现自己离不开手机了”。这样的生活让许纪霖产生了一种恐惧感，他发现自己几乎没有了读书的时间。 问题的关键并不是“读屏”还是“读书”，而是“读屏”带给我们的是什么。许纪霖认为微博、微信上的内容大多是“信息快餐”，90%的内容看完就忘。为了记住10%的东西，而浪费90%的时间，这样做真是不值得。传统的读书人大抵都有同感。读屏无疑是一种轻松的、休闲的、浅表的碎片化阅读，通过微博、微信阅读到的基本属于资讯而非知识。知识是完整的，是整体的，不是以碎片的方式存在的。即便是某些知识性内容在新媒体上呈现出来时，人们也会自觉地将其进行资讯化、碎片化处理，其内在的体系、自身的逻辑往往被肢解或解构。有专家指出，书本这种传统的阅读方式强调的是一个完整的体系性知识，这正是阅读的应有之义。而与数字阅读相伴而生的是知识的碎片化、资讯的零碎化，建立在这种基础上的文化如何积累、如何传承已成问题，更为危险的是靠各种破碎的知识和资讯“拼凑”起来的没有世界观的“三观”，乃至连表达方式都是破碎的，其危险性毋庸置疑。 数字阅读的普及，_______________________________ （选自《光明日报》） 【材料四】 如何更好推广“深阅读”？ 以全民阅读推动“深阅读”。在全民阅读已经深入人心的基础上，应积极推广“深阅读”理念，引导读者把书拿起来、读起来，进行深度阅读，在全社会营造出爱读书、善读书、读好书的良好阅读风气。对于青少年的阅读，我们可以依据这个年龄层的心理，为他们做好分类阅读指引的工作，多给他们推荐一批思想性、艺术性、学术性的书籍供其阅读，不断扩展和提升他们的阅读层次和格局，为青少年身心健康提供更为丰富的精神滋养。 以新媒体、新技术助力“深阅读”。阅读“深”“浅”的核心在于对待阅读的态度，事实上，新媒体、新技术同样也可以为“深阅读”提供重要技术条件，我们要充分将新媒体、新技术所带来的便利性、便捷性运用到“深阅读”过程中，丰富“深阅读”的阅读体验，加强“深阅读”的阅读效果，不断提升“深阅读”的阅读质量。 （选自中国新闻出版广电网） 14. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ） A. 2021年深圳周图书、报纸、期刊阅读率比之前低，并不意味深圳深度阅读水平在下降。 B. 数字阅读因手机屏、平板屏、电脑屏越来越便捷普及，让传统意义上的读书人不断减少。 C. 许纪霖教授认为微博、微信上的内容大多是“信息快餐”，不值得在上面浪费太多时间。 D. 阅读“深”“浅”的核心在于对待阅读的态度，新媒体也能为“深阅读”提供重要支持。 15. 阅读材料三的划线段落，按照图表提示完善论证过程。 16. 请用上材料一中的关键词“深阅读”和 “浅阅读”，给材料三最后的横线处，拟写一句总结性的结尾。 17. 如何在“三屏”上进行“深阅读”，材料四提出了几个可以实施行动的方向。请根据材料一中对“深阅读”的介绍，给自己的“深阅读”生活提出一条可行的具体建议。 （五）文学类文本阅读（16分） 阅读下文，完成下面小题。 乡村匠人 ①“钉锅锢漏锅；钉搪瓷盆子补漏锅——”每到一村，肩挑火炉风箱的补锅匠刘仁德就用这别具一格的吆喝声招揽生意。 ②那年头，乡下人烧柴火做饭，用的全是铁锅。久了，锅底会结一层厚厚的炭垢、锈垢，与锅铲勺子经常摩擦的部位渐渐变薄，最终磨出个洞、裂出道缝来。就这也舍不得扔，等游乡揽活儿的补锅匠来了，补补再用。 ③刘仁德边喊边在村中央找寻一块空地，摆好家什，静等开张。 ④大人们一听是黄土洼的补锅匠刘仁德，纷纷拿来破锅烂盆，交给他修补。他一瞅一敲，就能断定出锅上是小裂缝，或者是小洞。用不着大动干戈的，便拿出特制的铁片，拼在裂缝小洞处，敲敲打打，丁丁当当声中，锅就修好了，再抹上腻子，保准滴水不漏；如若毛病大，修理起来就比较费事了，得先把碎铁在坩埚里熔化成铁水，舀一小勺放到有草木灰的左手窝里，从锅底的漏洞处揞上去，右手持一根用粗布卷成的炭棒，一按，“刺——”，冒出一股白烟，再一磨，铁锅就完好如初了。 ⑤补漏锅，以疤计价，乡下人都知道。补好后，查一下多少个疤，几角几分一目了然。所以，锅的主人都想让少补几个疤。 ⑥刘仁德手艺好，人品更好，尽量少补疤。人们都乐意将破锅烂盆拿给他修补。 ⑦手艺人都收徒弟。刘仁德却不。谁知最后自破规矩，不但收了，还一下子收了俩。 ⑧村西头的马小聪，两岁时死了爹，随娘改嫁到黄土洼，十四岁那年，继父也在一次车祸中命丧黄泉。小聪他娘把唯一的希望都寄托在儿子身上，为让儿子学个手艺，提了一兜鸡蛋、一包白糖，来到刘仁德家，放下东西就抽抽搭搭地哭起来。刘仁德心肠软，见不得谁伤心落泪，一拍胸脯，说：“小聪他娘，明儿个就让小聪过来吧，我会把手艺一点不留地教给他。” ⑨收了一个徒弟，已违了刘仁德的初衷，可不久的一天，村东头的麻婶带着她的孙子大诚也来到他家。求刘仁德看在她的老脸上，收下孙子做徒弟。大诚五岁那年，麻婶的儿子媳妇先后暴毙，麻婶一把屎一把尿把大诚拉扯大，这些年日子过得确实不易。刘仁德是个热心肠，一拍大腿，说：“婶子，明儿个就让大诚过来吧，我会把手艺一点不留地教给他。” ⑩从此，每当游乡揽活儿，小聪和大诚都随同师傅刘仁德前往。 ⑪传说猫教老虎还留一手哩，但刘仁德不这样，他言必守信，手把手教两个徒弟，一招一式讲得十分到位，把补锅的手艺毫不保留地教给了两个徒弟。不但教手艺，还教做人。他说：“做事得先做人。咱别指望从他们身上赚多少钱，只要能糊口就中。你得记住，破锅烂盆能小修决不大补，能少补决不多补！” ⑫两个徒弟忙不迭地点头。 ⑬时间很快过了两年，大诚出师了。小聪却仍跟着师傅学。 ⑭有好事者便对小聪说：“瞅瞅，你师傅偏心！你比大诚拜师还早，咋不让你先出师？” ⑮小聪当然知道这些，但不敢问师傅。 ⑯刘仁德心里也清楚，小聪肯定有想法。但他佯装不知，只是教得更上心了。补锅时要用尖头锤子探测漏锅的损坏程度，每当这时，他就看着小聪操作，话时提醒：“中了，不用再往前探了。”小聪就停止了探测。 ⑰过了半年，刘仁德终于同意小聪出师了。 ⑱出师那天，刘仁德专门让老婆炒了几个小菜，为小聪饯别。 ⑲刘仁德斟满两杯酒，一杯递给小聪，一杯留给自己：“小聪啊，你的手艺可以独自揽活儿了，今儿个师傅让你出师。只是师傅求你一件事，无论走到哪里，都不要说是我的徒弟。” ⑳徒弟出师，师傅都希望为他传名，可自己的师傅却说出这样的话，小聪一时愣了。 ㉑“其实，你比大诚有灵性，学艺也有钻劲，论手艺，应该比大诚早出师。” ㉒小聪不解地看着师傅。 ㉓刘仁德灌下一杯酒：“知道为啥让大诚出师而不让你出师吗？你手艺虽好，但做人有个毛病，这毛病不改，踏入社会是很难立住脚的。平时我多次提醒你，你却不以为然。今儿个我最后一次给你说，要不就是放你走了，也不算真正的出师。” ㉔小聪往师傅跟前倾了倾身子，瞪大眼睛，急切想知道师傅说的是啥毛病。 ㉕“生意人最讲究诚信。咱补锅大小也算个生意，你却耍些小聪明，糊弄人家。就说那次在卞庄，田大妮那锅明明三个疤就解决问题了，你却给人家捣出六个疤的洞，让人家多出了一倍工钱。你那点小把戏能瞒过田大妮们，能瞒过我？” ㉖原来师傅一直在暗中看着自己！小聪的脸臊得火辣辣的，像泼了一层辣椒水。 ㉗“还有在前洼，你为孙老太补盆，孙老太回家一盛水，还漏。漏了咱重新补就是了，你却把责任推到大诚头上。不诚实的人是很难在世上混的呀！” ㉘小聪的脸红一阵白一阵，羞愧地低下了头。 ㉙“小聪啊，锅盆坏了可以修补，这人心要是不正，想补可就难了啊！ ㉚扑通，小聪跪在刘仁德面前，咚咚咚磕了三个响头。 （选自《短篇小说》2020年第11期） 18. 本文主要写乡村补锅匠刘仁德的事迹，请梳理文章内容，简要概括文章的故事情节。 19. 根据括号内的要求，赏析文中画横线的句子。 （1）他一瞅一敲，就能断定出锅上是小裂缝，或者是小洞。用不着大动干戈的，便拿出特制的铁片，拼在裂缝小洞处，站就打折，丁丁当当声中，锅就修好了，再抹上腻子，保准滴水不漏。（从描写方法的角度） （2）他说：“做事得先做人。咱别指望从他们身上赚多少钱，只要能糊口就中。你得记住，破锅烂盆能小修决不大补，能少补决不多补！”（从语言风格的角度） 20. 马小聪作次要人物，在文中有何作用？请结合相关内容简要分析。 21. 新时代应大力弘扬“工匠精神”，所谓工匠精神就是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”在刘仁德身上有怎样的体现？请简要分析。 三、作文（60+3分） 22. 作文。 “醒”，一个有温度的文字:山朗水润，万物苏醒;声声叮咛，爱的唤醒;点滴感悟，心灵觉醒;鉴往知来，值得我们警醒……醒来，是一种姿态，是一种对过往的反思，是一种成长。 请以“醒来”为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、剧本以外，文体不限；②不少于600字；③文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$