江苏省盐城市东台市校联考2024-2025学年九年级上学期11月期中语文试题

2024年秋学期九年级期中学情调研 语 文 试 题 考试时间：150分钟 试卷总分：150分 一、积累与运用（30分） 1. 古诗文名句填空。（10 分） ①寂寂江山摇落处，　 　!　　　　　　　刘长卿《长沙过贾谊宅》  ②欲为圣明除弊事，　 　! 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》  ③　 　，病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》  ④而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，　 。 范仲淹《岳阳楼记》  ⑤　 　，何似在人间。 苏轼《水调歌头》  ⑥江山如此多娇，引无数英雄　 　。 毛泽东《沁园春·雪》  ⑦《行路难(其一)》中相信自己终有一天能实现自己抱负的句子是:　 　，　 。  ⑧《醉翁亭记》中的"　 　，　 　”，表现了作者言此而意彼的洒脱。  2.阅读下面文段，完成相应小题(10分) “在广袤的中华大地上，中华文明具有突出的创新性。以创新精神激活中华优秀传统文化的生命力， 照单全收、简单复古，而应取其精华， ，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。”这殷殷话语，重若千钧(jūn)。然而，创新如何才能深入人心? 九曲溪畔、隐屏峰下，绿竹随风摇曳(zhuài)，簇拥着古朴雅致的朱熹园。来自各地的参观者兴致勃勃，拾(shè)级而上，一路走，一路看，一路问。仔细寻访后发现，无论是嬉闹的街角，还是静谧的小巷，从城市景观、文旅产品到动画作品等，朱子形象和朱子文化俯拾既是，且更加立体鲜活，朱子文化正悄(qiǎo)然走进市民日常生活。在武夷山市朱子学校，包括朱子文化在内已经常态化融入课程教育，只要扫描二维码，就能听中小学生们讲解分享朱子思想。 实践表明，找准载体、细处着眼，内容创新、形式创新、载体创新、见人见物见生活，才能润物无声，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神 出来，激扬国人的文化自信。 朱子文化的传播，给人以深刻 ：每一种文明都延续着一个国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，更需要与时俱进、勇于创新。 （1）文中注音不正确的一项是( )。 A.钧(jūn) B.曳(zhuài) C.拾(shè) D.悄(qiǎo) （2）文中加点词语有错别字的一项是( )。 A.广袤 B.嬉闹 C.俯拾既是 D.与时俱进 （3）文中横线上应填入的词语，最恰当的一项( )。 A.不是 去其糟粕 弘扬 启迪 B.不但 去其糟粕 发扬 启示 C.不是 辨伪存真 发扬 启示 D.不但 辨伪存真 弘扬 启迪 （4）对文中画线句子病因的分析，正确的一项是( )。 A.语序不当 B.语义重复 C.宾语残缺 D.主语残缺 （5）下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是( )。 海葵是一种无脊椎腔肠动物，形似一朵水晶雕刻的花，玲珑剔透，看了令人浑身凉爽。 。 。 。 。 。但这种关系是互利共赢的，海葵保护了小丑鱼，小丑鱼也为海葵引来了一些小鱼小虾，源源不断地为其供应食物。 ①当小鱼小虾被美丽的触须吸引到其中，海葵就会迅速收缩触须，并释放毒素，使小鱼小虾失去知觉 ②海葵美丽又狡猾，它那花瓣一样的触须，是美丽的陷阱 ③小丑鱼以海葵为家，在周围觅食，一遇险情就立即躲进触须里 ④它捕食小鱼小虾的场景可谓惊心动魄，但它也有大度的一面 ⑤有一种小丑鱼，娇憨温驯，缺少御敌本领，是弱势群体，海葵允许它们栖息在自己的触须内 A. ②①⑤③④ B. ②①④⑤③ C. ⑤③②④① D. ⑤③①④② 3．古典诗词兴趣小组同学围绕诗歌中的文学、文化常识各抒己见。你发现其中有一项表述不正确，这一项是（ ）（2分） 发言者 发言内容摘要 A. 读诗词，我们要关注意象。我们学过的“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”中的“秋草”“寒林”渲染了萧瑟衰败的氛围，写出了作者被贬谪后的凄凉之感。 B. 是的，《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这一句就是六个意象的叠加，构成一幅早行的清冷图景。 C. 古代诗歌中经常会出现“谪”字，“迁谪”谓官吏因罪降职并流放，其中“迁”指调动官职，有升有降，“左迁”是指升职。 D. 诗歌是情感的抒发。“有弟皆分散，无家问死生”出自唐朝诗人杜甫写的五言律诗《月夜忆舍弟》，表达了对弟弟的无限思念之情。 4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） 在中国人眼里，人生有四件大事—衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？    。    ，    ，    ，   。  ①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”  ②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为  ③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象  ④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现  ⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则  A．①②⑤④③ B．④①⑤②③ C．③⑤④①② D．④①③②⑤ 5.综合性学习（6分） 今年是纪念“五四”运动105周年，学校开展“强国有我·青春有为”主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。 【材料一】 青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。                                      ——李大钊 【材料二】 1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3%提高到70%以上。 【材料三】 武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个“从0到1”的突破。 （1）、【宣青春之志】请结合“材料一”为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。 （2分） （2）、【扬青春之光】校报“青春·印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合“材料二”“材料三”补充完成栏目导语。 （2分） 青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案。        ；         。青春本就多姿多彩，生机无限。但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量。 （3）、【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给你的启示，发表自己的观点。 （2分） 同学A：究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？ 同学B；我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！ 同学C，我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人生，名利双收、这样才有意义！ 我：                 。 二、阅读与理解（60分） （一）古诗文阅读（23分） 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 6. 这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化。词的上阙以问月开篇，显露出词人对明月的 ① ，而后经历“我欲”到“又恐”至“何似”的心理转折，词人由矛盾、徘徊，到最终坚定。下阙写“转朱阁，低绮户”，以月光的流转和月下 “② ” 的人，引出第二次问月，接着将人世的悲欢离合与月的阴晴圆缺作比照，发出了 “③ ”的感慨，情感通透、豁达。（6分） 7.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与这首词都写到了“月”。请结合画线句，分别简要说明两位诗人是如何借“月”表达自己的情感的。（6分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （三）王老师带领同学们阅读一组赏雪古诗文，请你一起参与，完成学习任务。（共11分） 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （取材于张岱《湖心亭看雪》） 【乙】满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白。日暮晚炊，千门青烟四起，缕缕若从玉版纸①中，界以乌丝阑②画，幽胜妙观，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。 （取材于高濂《雪后镇海楼观晚炊》） 【丙】千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （取材于柳宗元《江雪③ 》） ______________ 【注释】①玉版纸：一种洁白坚致的精良笺纸。②乌丝阑：指在纸或绢素上画或织成的黑色界格，亦泛指有这种黑色界线的书法用纸。阑，即栏。③《江雪》作于柳宗元谪居永州期间。 任务一：梳理字词含义 8.王老师：文言文中一些词语解释可以迁移以往所学。比如，【乙】文段中“幽胜妙观”的“观”与“此则岳阳楼之大观也”中的“观”是一个意思，【甲】文中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的“绝”和“千山鸟飞绝”的“绝”是一个意思，以下各项中“绝”也是此意的一项是（2分） A.天下独绝 B.往来而不绝 C.哀转久绝 D.率妻子邑人来此绝境 任务二：探究描写手法 9.王老师：三位作者是如何描写雪景的独特之处的呢？（3分） 小兴：【甲】文“雾凇沆砀”一句，用白描手法表现出雪后西湖举目皆白、苍茫辽阔。 小红：【乙】文段连用比喻，将雪比作银子或玉，写出雪错落洁白的美丽姿态。 小明：【丙】诗中“鸟飞绝”“人踪灭”动静结合，表现了大雪纷飞、天气严寒的场景。 你认为发言有误的学生是 A.小兴 B.小红 C.小明 任务三：品悟情感内涵 10.王老师：同是描写雪景，寄托作者的情感却有不同。请同学们品读文段词句，试着感受作者丰富的内心世界。 我的分析：（共6分） 【甲】文张岱记“崇祯五年”雪夜独往湖心亭看雪，其间奇遇“痴人”并道出客为“金陵人”，表现他遗世独立的高洁情怀和① 。 【乙】文高濂雪后独登镇海楼赏积雪炊烟，“幽胜妙观”“快我冷眼”“恐此景亦未有人知得”等词句，表达了他赏景的愉悦满足及② 。 【丙】诗中“孤舟”及“独钓”的老翁等雪中意象写出了柳宗元内心的③ 。 （二）信息类文本阅读 阅读下面材料，完成第11-13题。（10分） 小粤对城市文化很感兴趣，收集整理了许多资料。 【材料一】 保护城市文化，我们的精神家园才不会荒芜；保留城市记忆，人类文明才不会迷航。 习近平同志在广州考察时，特地来到了荔湾区西关历史文化街区。他在讲话中提到，城市文明传承和根脉延续十分重要，传统和现代要融合发展，让城市留下记忆，让人们记住乡愁。保存城市的记忆，方能保护历史的延续性，保留人类文明发展的脉络。 随着城镇化的推进，在全球不少地方，昔日的街区、遗址、名人故居逐渐为千篇一律的新面孔所取代。早在20世纪80年代，一位英国学者就提醒，现在全世界的城市建设都面临一个共同危险，我们的城镇正趋向同一种模样，希望中国的城市建设能够尊重中国文化，尊重城市原有特色。的确，中国的传统文化弥足珍贵，不应被肤浅的标准、流俗的风格淹没。 由于城市的不断改造与扩大，再加上一些不可抗的灾难性变故，可以说，记忆与忘却总是如影随形，城市本身不可能有自觉的记忆，它需要我们去主动地保护。保护城市的记忆，不仅仅因为它是一种旅游资源或是什么“风貌景观”，更是要见证城市生命从无到有，不断成长的历程，使其独特的地域气质与丰富的人文情感可触、可感。城市的保护，不是简简单单留下几个孤立的“风貌建筑”，更不会随手把许多极其珍贵的记忆大片抹去。这样的“保护”，留下来的恐怕只是残缺的记忆碎片。（摘编自《人民日报》，有删改） 材料二】 在西关的大街小巷中，牌坊文化有自己的保留与延续。在2010年广州亚运会前，荔湾区逢源街为传承传统文化、营造岭南牌坊群，建造了多个形式各异的牌坊。这些牌坊按材质分为石牌坊、砖牌纺和木牌坊等，既传承传统牌坊的架构，又融入西关建筑元素，勾勒出西关的地方特色。 针对牌坊的保护，广州大学建筑与城市规划学院的一位老师建议，可将有文物价值的牌坊移动到一些固定的场所。如博物馆、纪念馆等，离开交通主干道，既可以保存，又能观光；若牌坊所处的位置比较有特色，也可以结合周边的环境进行整片的保护，如搭配亭子等。（摘自《信息时报》，有删改） 【材料三】 在漳州古城街区，漳州古牌坊与漳州文庙被同列为国家级文物保护单位，古牌坊有四个，分别是尚书探花坊、三世宰贰坊、勇壮简易坊、闽越雄声坊，分别由漳州历史名人林士章、蒋孟育、蓝理、许凤所立。建筑形式均采用传统的石仿木结构，与周边街道一同被集中保护，保留着唐宋以来较完整的街市格局。（摘自网络，有删改） 11. 小粤整理资料后，形成了一些关于城市记忆的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 实践表明，保留住城市的记忆，方能保护历史的延续性，保留人类文明发展的脉络。 B. 中国城市建设要尊重中国文化，使中国的文化传统不被肤浅的标准、流俗的风格淹没。 C. 保护城市记忆，要见证城市的成长，使其独特的地域气质与丰富的人文情感可触可感。 D. 有记忆就有忘却，不可抗的灾难性变故使城市的忘却大于记忆，所以要保护城市记忆。 12. 小粤对荔湾区的牌坊进行了实地调查后，希望把一些具体实例补充到材料二的首段中，下列不适合补充进去的一项是（ ）（3分） A. 逢源街文昌花苑牌坊将“趟栊”这一西关特色建筑元素融入设计中，充满浓郁的西关味道。 B. 逢源街逢源花苑牌坊使用假麻石建成，增加了西方建筑元素，体现了独特的西方建筑文化。 C. 逢源街巷口有一座砖牌坊，其中的圆拱门、青砖墙、牡丹池及花窗等体现了传统文化。 D. 在华贵横街街口，建有一座木制牌坊，极好地传承了传统牌坊的架构，最为古色古香。 13. 材料三中提到了漳州古牌坊的保护情况，近年来，国内外来漳州的游客越来越多，对古牌坊的保护赞不绝口，请你根据上述材料，从保存好城市记忆的角度，分析漳州古牌坊广受好评的原因。（4分） ______________________________________________________________________________________ （三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成14-17题。（18分） 此岸是麦子，彼岸也是麦子 李海燕 ①一场大雨把我家的麦子地泡了三分之二。母亲站在地头发出狼一样的嚎啕，之后在泥泞的 路上朝着家的方向狂奔。 ②母亲扑进屋子里，直接扑向坐在里间的父亲。母亲抢起拳头一下一下砸在父亲身上。母亲似乎还不解恨，抓起那几页稿纸，三下两下撕个粉碎，然后，甩在父亲的脸上。 ③父亲愣在那儿。脸上的表情说不出惭愧，还是悲伤。 ④夜很艰难地覆盖了白天。家里一片静寂。父亲在里间屋一直没有出来。没睡着的时候，我曾听到他的几声压抑着的咳嗽。母亲和衣躺在炕上，脸冲着炕墙，无声地抽泣。 ⑤第二天早晨，我醒了。母亲不在屋子里。父亲手里拎着一只皮箱，站在地中间。那是只陈旧的箱子，之前与一些杂物并排放在橱柜上面。父亲看着我，似乎有话说，但终于只是跟我挥了一下手，便走出门去。 ⑥我爬起来，趴在窗户那儿看父亲。父亲摇摇晃晃地穿过门前那片被雨水泡烂的麦子地，走向那条河。 ⑦那天的阳光很灿烂，岸边出现一片黄灿灿的花儿。我断定那是油菜花。父亲站在油菜花里似乎还回了一下头，风一吹，就不见了。 ⑧后来我坚信父亲是在那片油菜花里走掉的。那年我六岁，或者五岁。 ⑨在我的记忆里，母亲从此变得强硬了起来，不再抱怨什么，把家把麦子照顾得很好，麦子再没被雨水泡过。家里没有了那个不务正业的男人（母亲如是说），一下子安静下来，这让我觉得父亲走了未必是件坏事。 ⑩开始，我还能清楚地记得父亲的样子，尤其记得父亲临走之前站在地中间看着我欲说还休的样子，还有他在那片油菜花里消失的样子。我时常站在里间屋的门口，好像父亲还坐在那儿，手里拿着一支笔，笔尖含在嘴里，不停地转动，抬头看见我，温柔地一笑。 ⑪上学后，我的各科功课都不错，无其作文，有一种与生俱来的天赋。每次得到奖励，母亲会变得温和。那时候我才觉得母亲也是个女人，有灿烂的笑容，有温柔的目光，有女人遇见喜事时所呈现出来的柔软。 ⑫上高中以后，我开始倾向文科，作文写得尤其好。语文老师很喜欢我，时常把我带到他的宿舍，给我看他那些文学藏书。在那些书籍里，我喜欢上了一本诗集。诗人有个很特别的笔名——第叁条岸。 ⑬诗集的扉页上，印着诗人的一张黑白照。那是个看不出实际年龄的男人，头发和胡子长而凌乱，唯有那双眼睛深邃明亮。他是谁，怎么会有似曾相识的感觉？再仔细看，又是陌生的。 ⑭语文老师把那本诗集送给了我。 ⑮我开始阅读那本诗集。诗人有很多首诗是描写麦子的，他说，他的麦子是长在天上的麦子，月亮是麦子的家，嫦娥是麦娘，玉兔是麦童……我为诗人那独特的语言所倾倒所疯狂。不知为何，父亲出走时的情形，开始频繁地出现在我读诗的时候，但我似乎忘了那个拎着皮箱，消失在油菜花里的男人是我的父亲，我痴迷的只是他那种奇妙的诗意的消失方式。 ⑯升入高三时，我的学习成绩（除了语文）下滑得厉害，班主任找上门来。母亲脸色铁青，嘴唇哆嗦着吼出一句，报应！然后撕碎了我书包里的所有的诗稿。 ⑰班主任老师走了以后，母亲的态度缓和了一些，她说，你要么好好读书，考上大学光宗耀祖，要么跟我下地侍弄麦子，没有第三条路可走。那个夜晚，天空看不到星星，无边的漆黑的天幕，如同被浓墨涂抹。 ⑱我的脑海里奔跑着凌乱的碎片：拎着皮箱的男人，泡烂的麦子地，亮晶晶的河水，黄灿灿的油菜花…… ⑲我一次次地想到消失，像那个男人一样，在一片油菜花里消失，然后也去天上种我的麦子。那天我没去上学，母亲说教了半天，见毫无作用，气呼呼地去了麦子地。外面的阳光金品仙的。我又看到了岸边那片油菜花。我的思维里跳出那个拎着皮箱的男人，他越过那片被雨水泡烂的麦子地，然后消失在油菜花里。我望着橱柜，原来放皮箱的位置依然空着。 ⑳我一下子确定，那个反复出现在我记忆里的、在油菜花里消失的男人，就是我的父亲。我变得很激动，端详着诗集上的诗人照片，我发现我有一双和他一样的眼睛，深邃而明亮。原来他就是我的父亲。 ㉑我背着那本诗集，穿过那片麦子地，来到河边。河床并不宽，此岸是麦子，彼岸也是麦子。阳光跳跃，麦子一片金黄。我忧然，那天我看见的是阳光里的麦子，而不是油菜花。 ㉒望不到尽头的河水，泛着碎银子一样的光。我想，父亲大抵是顺着这条河走的。如果我顺着这条河走，也许有一天，我会与父亲相遇。我试探着走进河水里，水温微凉，深至我的膝盖。 ㉓突然，我看到了母亲，她站在此岸的麦子地里，嘴张得很大，我听不到她的声音，却分明听到她在嘶喊。我不甘心这样妥协上岸，把脸扭向彼岸。不可思议的是，彼岸的麦子地里，也站着和此岸一模一样的母亲。我吓得如梦初醒，浑身颤抖着爬出那条河。 ㉔五年后，我在某师范大学中文系毕业，继续读研。那年我出了第一本诗集，名叫《长在地上的麦子》。 （选自《微型小说选刊》有删减2023.01） 14. 请结合文本简要分析母亲具有怎样的性格特点。（4分） 15. 结合上下文，从描写的角度分析划线句子的表达效果。 （1）父亲看着我，似乎有话说，但终于只是跟我挥了一下手，便走出门去。（3分） （2）那个夜晚，天空看不到早早，无边的漆黑的天幕，如同被浓墨涂抹。（3分） 16. 小说以“此岸是麦子，彼岸也是麦子”为题，有何妙处？请结合文本简要分析。（4分） 17. 为何“我”将第一本诗集取名为“长在地上的麦子”？请结合文本加以分析。（4分） （三）名著阅读 (9分) 18. 根据《水浒传》内容，在下面一段文字空格处填写相应的人物姓名。 (4分) ① 为寻找师傅王进，在渭州遇到了② ，引出了②拳打镇关西的故事，后来②在东京相国寺菜园子演示武艺而与③ 相识，③因持刀误入白虎堂被发配沧州，幸而结识了④ ，并在④的引荐下上了梁山。 19. 金圣叹评《水浒传》人物时说鲁智深“粗中有细，人中绝顶”。请结合小说内容分析金圣叹如此评价鲁智深的理由。(5分) 三、写作与表达 20．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 榜样是什么?榜样是帆船，可以让我们扬起快乐的帆，带我驶向成功的彼岸;榜样是明灯，可以照亮人生的旅途，驱走黑暗的彷徨;榜样是罗盘，可以为我指引前进的方向，让我不再迷惘。 　　请以“你是我的榜样”为标题，写一篇不少于600字的作文。 　　写作提示及要求: 　　(1)明确题目中的“你”指代的内容; 　　(2)详略得当，充分表现“你”是“我的榜样”的具体做法; 　　(3)表达“我”的真情实感，有自己的思考和感悟; 　　(4)符合常理，内容健康，文体明确; 　 (5)勿抄袭、套作，勿出现真实人名、校名等信息。 参考答案 1. 古诗文名句填空。 ①怜君何事到天涯  ②肯将衰朽惜残年 ③沉舟侧畔千帆过 ④静影沉璧 ⑤起舞弄清影 ⑥江竞折腰 ⑦长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 ⑧《醉翁之意不在酒,在乎山水之间也  2.根据语境完成题目。 （1）（2分）B （曳 yè） （2）（2分）C（俯拾即是） （3）（2分）A （4）（2分）D （5）（2分）B 3.（2分）A 4.（2分）A 5.（1）（2分） 示例：担负青春之使命，点燃强国之梦想。 （2）（2分） ①郭玺接过父辈接力棒扎根沙漠，续写青春传奇；②武大南北极科学考队用脚步丈量冰封之地，点亮青春底色。 （3）（2分） 示例：我想用自己的臂膀拼搏出属于自己的一片天地，让自己的一生不平淡。 6.（6分）示例：①向往 ②无眠 ③此事古难全 7.（6分）示例：李白运用拟人的修辞，将明月人格化，借月表达对朋友恳切的思念、热诚的关怀。苏轼望月怀人，化用“隔千里兮共明月”的典故/直接抒情，借“月”表达对亲人的美好祝愿。 8.（2分）C 9.（3分）C 10.（6分）示例： ①故国之思 ②美景无人欣赏的惋惜、遗憾 ③凄凉孤独 11. （3分） D 12. （3分） B 13. （4分） ①人们认识到城市本身不可能有自觉的记忆，它需要我们去主动地保护；②漳州古牌坊的保护既传承历史，又有地方特色；③漳州古牌坊被列为国家级文物保护单位，保留着唐宋以来较完整的街市格局。（任意两点满分） 14. （4分）①母亲是一个脾气暴躁的人。看到麦子地被泡后，扑进屋子与父亲吵闹（或：班主任因“我”成绩下滑找上门来时，母亲撕碎了“我”书包里的诗稿）。②母亲是个坚强、有责任感、勤劳能干的人。在父亲离家后，不再抱怨，可见其坚强；她独自担起家里的重担，可见其有责任感；她一个人把家和麦子照顾得很好，可见其勒劳能干。③母亲也有温柔的一面。当“我”写作受到奖励时，她脸上有灿烂的笑容、温柔的目光。 15. （6分）（1）运用动作描写，“看”“挥”“走”写出了父亲离家那一刻的情景，表达父亲对我的不舍和不得不离家的无奈。 （2）运用环境描写，写出了夜晚的黑暗，渲染悲凉气氛，烘托“我”被母亲要求放弃写诗的悲伤难过。 16. （4分）①交代内容，暗示主旨，此岸的麦子喻指现实，彼岸的麦子喻指理想。彼岸的麦子由“油菜花”变成麦子，表明原来虚幻遥远的理想，通过努力终究会实现。②“麦子”贯穿全文，使文音叙事紧凑，两岸的“麦子”在文中交替出现，线索清晰。③激发读者阅读兴趣，“麦子”重复出现，引发人们对两岸“麦子”深层含义的思考。 17. （4分）①“麦子”表明诗集的写作题材是关于“我”童年的记忆和现实人生的体验。②“麦子”寄托着“我”对益越世俗的诗意与理想的追求，③“长在地上”与前文提到的诗歌中的麦子是“长在天上”相照应，体现了诗集对“我”的深远影响。④“长在地上”表明“我”听取了母亲的教导，走上一条不同于父亲的人生与诗歌之路。 18. (4分)①史进 ②鲁达 ③林冲 ④柴进 19. (5分)示例：鲁智深恐怕店小二拦截金氏父女，向店里掇条凳子，坐了两个时辰，约莫金公去的远了，方才起身； 鲁智深见酒保来请董超、薛霸说道：“店里一位官人寻说话。”以此疑心，恐他们路上害林冲。这些情节可以看出鲁智深“粗中有细”。鲁智深拳打镇关西，大闹桃花村，都无关个人恩怨，完全是出于扶贫济弱、除暴安良的侠义之心。鲁智深是为数不多的因对朝廷有清醒认识而反对招安的英雄。因此金圣叹评价鲁智深为“人中绝顶”。 20.（60分）作文。建议48分切入。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$