江苏省南京市联合体2024-2025学年七年级上学期11月期中语文试题

2024-2025学年第一学期期中学情分析样题 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，分值100分，考试时间120分钟。 2.答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上。 一(24分) 班级开展“遇见美好”专题学习活动，你参与其中。 1.撰写宣传文稿，你按要求完成任务。(7分) 遇见新校园，美好的景色扑面而来。▲在小花园中，鲜花烂mn,空气中 酝酿着花香。救学楼静默伫立，等待着每一位学子的到来。 遇见新师友，美好的感情悄然贮蓄心间。老师的教海似春雨绵绵，滋养着心灵 的土壤： ▲ 遇见，是一切美好的开始。在未来的日子里，让我们携手并进，绽放青春最绚 烂的光彩。 (1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。(2分) 烂mdn(A) 酝酿（▲） (2)下列词语填入波浪线处最恰当的一项是（▲）(2分) A.游荡 B.徜徉 C.逗留 D.徘徊 (3)在横线处仿写一个句子，使上下文连贯、通顺。(3分) ▲ 2.诵读古诗文，你用古诗原句填空。(7分) (1)水何澹澹， (《观沧海》) (2)峨眉山月半轮秋， (《峨眉山月歌》) (3)天苍苍，野茫茫， (《敕勒歌》) (4) ，随君直到夜郎西。 (《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) (5)正是江南好风景， ▲ (《江南逢李龟年》) (6)读王湾《次北固山下》“ 、”,我们读出了自然之景中寓含 的人生哲理，明白了时序更迭，希望永存。 3.做自我介绍一一“夸夸自己”，成语使用不恰当的一项是（▲）(2分) A.我来自书香门第，自小对阅读有着浓厚的兴趣，可以说是手不释卷。 B.我性格温和，从不咄咄逼人，希望能和大家成为好朋友，共同进步。 C.我学习能力较强，喜欢思考，善于触类旁通、举，反三、灵活运用。 D.我有一间很棒的书房，各种各样的书都有，我会把书摆放得各得其所。 4.拟写邀请函，你修改其中不恰当的用词。(2分) 邀请函 尊敬的张老师： 贵班定于11月11日下午第三节课在报告厅举行“遇见美好”专题学习活动， 届时同学们将充分展示自我。诚邀您莅临现场，发表拙见。 XX班级 2024年11月5日 (1)“▲”改为“▲” (2)“▲”改为“▲” 5.阅读《朝花夕拾》，你分享体验。(6分) 读完《朝花夕拾》，你可能会联想到“童趣”“温情”“批判”等词语，请选择 一个词语，任选两个或以上篇目，分享阅读体验。 二(41分) (一)古诗阅读。(3分) 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 [注释]①“安史之乱”中长安被攻陷，岑参写作此诗时长安尚未收复。 6.两首诗歌题目都有“思”，结合具体内容说说作者的“思”有何异同？(3分) (二)文言文阅读。(9分) 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁， 门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非 人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信： 对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 2 7.班级根据《陈太丘与友期行》筹备课本剧演出，请你参与剧本指导。(9分) 原文依据 词语释义 刷本指导 (场景布置；旁白；角色的神态、动作等) 过中不至，太 丘舍去。 (1)盒(1分) 舞台上悬挂一轮红日，陈太丘自门里走出径直下台。 元方时年七 当时 (3)请你指导本句朗读停顿，用“/”标出。（限1处） 岁。 (1分) 元方曰：“君与 家君期日中。 (4)填写人物的神态和动作，结合内容说明理由。(4分) 日中不至，则 ▲(1分) 元方（①▲）说：“君与家君期日中。日中不至， (2) 是无信：对子 则是无信；对子骂父，则是无礼。” 骂父，则是无 理由： ②▲ 礼。” 友人惭，下车 “引”在字典中的意 提示：此句的意思是(5) (2 引之。 思有：①开弓②拉③ 引导④伸长 分) (三) 阅读课文，回答问题。（15分) 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得， 但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看 到，晚上看到，一天少说看到三四次，竞百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛 进入画中，“徜祥于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部 《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟 波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…这一切，在我幼小的 心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带 风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下， 在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后 年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜 明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其 中编织我童年美丽的生活花环的，竞是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光 流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗 歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展 现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴 花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗蝉娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔 3 费评章”…吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境 之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄 鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈 的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的 兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子。登京口 北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生 的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水， 回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我 就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师， 是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的搭尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染 了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几 十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中 外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿 佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说："你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认 真真读点好书：多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的 人。"谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 8.根据文章内容，仿照示例，补全小诗。(3分) 往事依依， 依依之情寄托在山水画里， 遐想在《水浒传》中， 编织在（1)▲ 依依之情携刻在国文课上， 诵读古诗词左右摇摆， (2)▲ 谆谆教导受用不尽。 今我来思， 依依往事伴我不断奋进在路上。 9.根据括号中的提示品味语言。(4分) (1)老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国 情怀油然而生。（从人物描写角度赏析） (2)脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 (品味加点词语的表达效果) 10.结合你的语文学习经历，谈谈本文给了你什么样的启发。（4分) 11.结合本文两位国文老师，以及鲁迅笔下的寿镜吾先生、海伦·凯勒眼中的莎莉 文老师，说一说你对好老师的认识。(4分) ▲ (四)阅读选文，完成任务。(14分) 夏日笔记 裴爱民 ①雨后天晴，潮湿的土地，青翠的庄稼，油亮的树叶，葱茏的野草，还有这 新鲜的空气。远看，碧蓝的天空，没有一丝云彩，干净澄清，有一块向日葵地开 放出大朵大朵金黄色的花，雀鸟在浓绿的树荫中鸣叫。 ②土豆秧长得多么茂盛啊，开着白色的紫色的花朵。女人们戴着花头巾，提 着化肥，猫着腰走在土豆垄沟里，一把一把撒化肥。她们咯咯地笑，大声说着话。 ③我来割草，割了一捆又一捆。羊儿在圈里，啃着干草咩咩地叫。千活累了， 坐在树荫下，身旁是大棵大棵茂盛的宽叶独行菜，在我肩头开放出密密麻麻雪一 样的小花。还有一株首蓿夹杂其中，绿色的柔软的小叶片，一朵朵紫色的小花散 发出脉脉清香。一回头，粉红色的红柳已在恣意盛开，映着那碧蓝的天！ ④身旁还有一株粗壮的杨树，叶片肥大而油绿。树下是一大片暗绿的清凉的 阴影，脚下杂草丛生。有一棵盐生草，硕大如磨盘，灰绿的叶子，它在这里尽其 本能地生长着。 ⑤这沟沿上的草，毫无顾忌地生长，冰草葱绿而稠密的细长叶子覆盖了水沟， 染绿了流水。还不够，又摇摇摆摆地蹿出了纤纤花穗！甘草笨拙的叶子也是那么 茂盛。这让我怎么告诉你，这片野外荒滩曾经的荒凉？你看那小苦豆子鲜红的花 也挤在冰草缝里。 ⑥这沟沿上的草生机勃勃的，走在这层层草上，还要用手时时挡开那绿得笑 哈哈的白杨枝条。占着这流水的便宜，草们茁壮成长着。狗牙花是春天开得最早 的花，冰草刚露芽你们就开始婉转地眨媚眼，现在这冰草都尺把高了，你们还一 个劲儿地开。哎呀，沙旋覆花已急不可待了，一洼洼，一坡坡，全打苞儿了。赶 明儿，又是怎样地映黄这野滩荒地！那时候，又让我怎么描写你？ ⑦你看！这一埂子花！油菜开花了，大豆开花了，还有这白的蓝的胡麻花！ 一埂子全是花！下面这被绿草包围着的水浇着这些花和这大片的大麦。这水，让 好多年前那个童年的荒滩变成了这个样子。 ⑧这平滩好硬，就是用脚使劲跳几下，也跳不出几个坑窝儿。可是，这水就 这样缓缓流过，把这片僵硬的平滩冲得柔软万缕。我手轻轻地一捞，一把软软的 泥浆就滴滴答答地淌。 ⑨让我从哪儿走？这一片全是圆圆的喇叭花，白的，粉的，像从天上落下了 一片小星星！这花瓣是那么娇嫩，这花蕊里肯定还有几只小小的黑昆虫在吃花蜜！ 你说，我忍心从这里走过去吗？我今日踏碎一些野花，明日又会开出很多，可我 实在无法把它们只当做是一些野花。 ⑩马兰开花了，嫩嫩的，极晶莹的紫色。我们小的时候，总喜欢采下来编成 花环戴在头上。 ①盛夏的田野，花朵尽情开放，这片曾经的荒滩也五彩缤纷。远处的树枝上 传来杜鹃一声声的鸣叫… (选自《人民日报》2024年06月10日08版，有删节) 12.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（▲）(2分） A.本文描绘色彩丰富多样，如浓绿、油绿、暗绿…可见作者观察景物细致入微。 B.本文描绘景物多感官结合，如视觉、听觉、嗅觉，展现生动画面，引人入胜。 C.作者将庄稼地与童年的荒滩进行对比，目的是为了表现童年生活的艰难因苦。 D.雀鸟鸣，牛羊叫，女人们撒着化肥咯咯地笑，作者借此表现了夏日农村的生机。 13.仿照示例，完成朗读设计。（5分) 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 【朗读设计】“偷偷地”轻读，读出小草的顽皮可爱；“钻”重读，读出春草 破土而出的劲头；“嫩嫩的，绿绿的”语调上扬，节奏轻快，读出作者看到鲜绿春 草的喜爱之情。 语句：一回头，粉红色的红柳已在恣意盛开，映着那碧蓝的天！（请你从重音、 语气、语调、节奏的角度进行朗读设计) 【朗读设计】 14.第⑥段作者把狗牙花直呼为“你们”，请你体会第二人称的表达效果。(3分) 15.阅读下面语句，想象作者描绘的情景，说说你对其意蕴的理解。(4分) 盛夏的田野，花朵尽情开放，这片曾经的荒滩也五彩缤纷。远处的树枝上传 来杜鹃一声声的鸣叫… ▲ 三（35分) 16.我们告别了小学，进入了中学。在这个过程中，我们或许会惊讶于自己和周围 的变化，也可能欣喜于自己和周围的不变。请以《变了》或《没变》为 题，写一篇文章，分享你成长中的一件事。(35分，含书写5分) 要求： 1.记录你生活中的观察体验： 2.写清事情来龙去脉： 3.突出中心： 4.不少于500字，文中不得出现真实的校名、人名。 6