第1部分 专题一 第4课时 深研写作技法，赏析笔触美学-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文阅读写作册（河北专用）

　众相原创 赋能中考　　　　　 ! ４                        "#$HIJKBL+;-MNOP 考点１２　写作手法（１０年４考） 考向１　描写方法（２０２３．１４、２０１５．１８） 考向２　表达方式（２０２４．１８） 考向３　表现手法（２０２２．１５） 考点１３　选材特点（２０１８．２０） 考点１４　艺术特色（２０２３．１６Ａ） 考点１５　朗读技巧（教材推荐） 主题：名家风范　　　　　　对接教材：七下第四单元《叶圣陶先生二三事》 阅读量：１５６９字 七、（２０２４邯郸经开区二模改编）阅读下面文字，回答１～６题。（共１７分） 彭定安先生的微笑 刘兆林 ①提到彭定安先生，我总会想到他的微笑。 ②他是著名的文化学者、鲁迅研究专家、作家，更是我敬重的先生。他的正人君子之正，不是一 脸严肃、一本正经，而是在端庄温和中流露出的心意之正，这一点是令我最佩服的。 ③彭定安先生脸上的微笑，便是心正的写照。他是时常流露出微笑的，当然也有开怀的灿烂之 笑。他的笑容很有感染力，这说明他心中存有许多善良和真诚。舞会中，他不跳舞，但他文质彬彬地 坐在那儿，微笑着欣赏他人的舞姿，那是对舞者的尊重。饭局中，他不喝酒，但他温文尔雅地坐在那 儿，依然微笑着。 ④其实，彭定安先生的生活并不闲适。恰恰相反，他的时间极为紧张。他有许多学术著作和论 文要写，加上接二连三的学术会、工作会和各种评委会，他每天的时间都是按小时安排好的，非常紧 凑。那几年因工作关系，我多次和他一同开会，时常见他这个会刚刚结束就奔另一个会去了，甚至此 会没完，他便急忙先发了言而请假提前离开。也正因他自己的时间极其紧张，他办什么事都很守时， 极少有迟到的时候。这大概源于他珍惜自己的时间，便也不忍浪费别人的时间。所以他答应了参加 某个会议，就一定准时赶到，有时正在外地，他也会放弃马上就要进行的观光活动赶回去，而不计较 是乘坐哪种交通工具，旅途是否安适。在如此奔忙的生活状态中，他却总以微笑对待他人。 ⑤多年前，有一次彭定安老师请我和鲍尔吉·原野、刘元举一同到由他兼任院长的东北大学文 法学院去作关于读书的演说。我们三个那时还年轻，思想并不深刻，无非靠一些俏皮甚至轻浮的话 逗引大学生笑而已，哗众取宠的心思是有的。我的开场白的确将同学们逗笑了。彭定安先生完全可 以对我肤浅的话不屑一顾，可是他的脸上也洋溢着微笑，那是宽容的、给人以鼓励的微笑，那微笑不 仅鼓舞了我，也鼓舞了原野、元举，他俩妙语连珠，博得阵阵掌声。作为一名学者和长者，他的微笑总 是能营造出良好的氛围，让我们这些晚辈增添自信。 ⑥他对晚辈作家给予了许多滋养。在各种会议上，他富有见地、有条不紊的发言，便是滋润后生 的雨露，辽宁省的不少中青年作家都得到过这种滋养。他还为作家们写过许多评论文章。记得胡小 胡的长篇小说《太阳雪》样书刚出来时正赶上过春节，他把自己的这部新作当新年礼物送给了彭定 安老师。彭老一气读完这部五十多万字的长篇，放弃了春节期间的一切娱乐活动，一连写了三篇评 价文章，后来又在作品研讨会上作重点发言，这是对中青年作家怎样的一种鼓舞啊。他也曾默默写 作并发表数万字评论我的作品的文章，而我都是经别人转告才得知的。其对晚辈作家的殷殷之情、 ０３ 　　河北语文 切切之意，令人难以忘却。 ⑦作为学者，彭定安先生的才华和贡献不必赘述，厚厚的《创作心理学》和鲁迅研究等著述，高 高地在那儿摆着呢，而几百万字的理论著述能写得那么有文采是不多见的。有时我特别想了解一点 儿他学术之外的生活———从他的衣着上似乎可以一窥其情致。他的衣着是雅致而有生气的，冬天他 喜欢穿一件黑呢大衣，戴一顶黑呢贝雷帽，再加上一条鲜红的领带和一条同样火红的围脖，一下子让 人感受到他内心的热情和对美的追寻。他儒雅的学者风度在辽宁作家群里是极为鲜明的。那些经 受过战争洗礼、说话高声大嗓、喜怒哀乐溢于言表、着装简单朴素的老作家们构成了一片可爱的风 景，彭定安老师则在这片风景中独特而又融洽地存在着。 ⑧记得有一天暮色苍茫的时候，我去他家送第三届东北文学奖评奖材料———他是评委。按了几 次门铃都没有回声，我一边自责应该提前打个电话，一边准备离开。不想，屋里传出一些的 奇怪的动静。我忙大声问了句：“彭老师在家吗？”声音忽然止了，彭老师的老伴打开门，特别不好意 思地道歉：“老彭散步去了，以为是老彭回来了呢，想吓唬吓唬他玩儿的。”不禁莞尔，可以想见他家 庭生活何等幸福、充满趣味，也让人想到他生活中时常露出的微笑。这还使我联想到，他这个文学评 论家，何以能写出获辽宁曹雪芹长篇小说奖的１６０万字的《离离原上草》来。 （选自《光明日报》２０２３年１０月１３日１５版，有改动 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 ） １３ 　众相原创 赋能中考　　　　　 "#01 １２～１５ 23 （对应考点精讲见右侧） !" １２ M:NO （１０年４考） 考向１　描写方法（２０２３．１４、２０１５．１８） １．（众相原创）请从描写的角度品味第⑧段画横线句子的表达效果。（３分） 【河北中考设问】１．（２０２３．１４）细节描写是对人物、景物等表现对象的细微刻画。结合语境，分析下面两处 细节描写的表达效果。 （１）捏着那几页纸，两手发抖。→动作描写 （２）书房桌子上还残留着昨晚执笔奋战的痕迹，墨水瓶开着口，稿纸散在桌上……→景物描写 ２．（２０１５．１８）选文多次写天气的寒冷，这样写有什么作用？→环境描写  　 【教材经典设问】（九上《故乡》“思考探究三”）  画出文中描写环境的语句（已给出描写角度），体会作者以 此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。 ［思路点拨］找出环境描写的语句＋分析对主题表达的作用（点明／暗示／深化主题） 答案：文中写景的语句较多，如由闰土引出少年回忆时写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海 边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，形象的色彩极为鲜明而又纯净，生机勃勃，由此衬托出少年闰 土“小英雄”的形象，也写出了作者对于故乡的美好印象。 考向２　表达方式（２０２４．１８） ２．（众相原创）第②段的议论和抒情有什么作用？请结合文章分析。（４分） 【河北中考设问】（２０２４．１８）   结尾段的议论和抒情（点明表达方式），有什么作用？请结合文章分析。  　 【教材经典设问】（八下《社戏》“思考探究二”）作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、  议论（点明表 达方式）等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。 ［思路点拨］找出运用表达方式的语段或句子，联系上下文，分析其作用 考向３　表现手法（２０２２．１５） ３．（众相原创）第⑦段末尾作者为什么要提及辽宁作家群呢？请简要回答。（２分） 【河北中考设问】（２０２２．１５）选文中多处出现前后照应的语句，请找出一例。→照应  　 【教材经典设问】（七下《驿路梨花》“思考探究二”）本文构思巧妙，  层层设置悬念和误会（点明表现手法）， 使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。 ［思路点拨］找出文中设置悬念和误会的句子＋分析其表达效果（使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者 的阅读兴趣等） ２３ 　　河北语文 "#01 １２～１５ 45 !" １２ M:NO （１０年４考） 考向１　描写方法（２０２３．１４、２０１５．１８） 考向２　表达方式（２０２４．１８） 表达方式有记叙、议论、抒情、说明、描写。此类试题以选择题形式考查时，选项一般会涉及具体 的表达方式及其作用，作答时需要联系全文或某段的具体内容来辨析选项内容是否正确；如以简答 题形式考查，具体方法如下： （１）第一步，仔细审题，明确题干是要求判断全文还是某一段所使用的表达方式。 （２）第二步，熟练掌握各种表达方式的特点及作用，判断出所使用的具体表达方式。［相关知识 见Ｐ３“（五）常见表达方式”］ （３）第三步，结合文章具体内容进行具体分析，根据该表达方式的特点及题干要求作答即可。 按照“明写法—述内容—析效果”的顺序组织答案，即运用了什么表达方式，表达了什么内容，收到 了什么效果。 考向３　表现手法（２０２２．１５） 此类题需要联系全文或某段的具体内容，结合表现手法的相关知识进行判断［相关知识见 Ｐ５ “（八）常见表现手法”］。以简答题形式考查时，可按照以下方法作答： ３３ 　众相原创 赋能中考　　　　　 !" １３ PQ=" （２０１８．２０） ４．（众相原创）第⑥段的素材似乎与文章的题目关联不大，可以去掉吗？请你说说理由。（３分） 【河北中考设问】（２０１８．２０）选文在选材上有什么特点？→围绕中心选取人物典型事例；选材角度丰富、 真实 答案：①列举典型事件，突出齐白石先生的形象。②选材角度丰富。从生活、画画、教学三方面选材，写出 齐白石先生作为家人、艺术家和老师的身份职业转换。③选材真实。作者用第一人称叙事抒情，使故事真 实可信。  　 【教材经典设问】（八上《藤野先生》“思考探究三”）本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和 藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？→选材围绕中心人物、贴合主题 !" １４ RS=T （２０２３．１６Ａ） ５．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 獉獉獉 的一项是（３分） （　 ） Ａ．本文标题中“彭定安先生”点明了写作的主要对象，“微笑”一词则是全文的叙事线索。 Ｂ．第⑤段写“我”年轻时肤浅的认知与哗众取宠的心思，是为了衬托彭定安先生的宽容。 Ｃ．第⑦段写彭定安先生衣着的雅致与有生气，突出彭定安先生内心的热情和对美的追寻，也体 现了他生活奢侈的特点。 Ｄ．本文语言朴实自然，如与亲人共话家常，读来亲切，富有浓重的生活气息。 【河北中考设问】（２０２３．１６Ａ）文章展现了四个场景，随着地点转换，依次展开故事情节。 （√ ） !" １５ UVWX （教材推荐） ６．（众相原创）下面的句子应该重读哪些词语才能更好地表情达意呢？说说你的理解。（２分） 彭老一气读完这部五十多万字的长篇，放弃了春节期间的一切娱乐活动，一连写了三篇评 价文章，后来又在作品研讨会上作重点发言。 【教材经典设问】（七上《春》“积累拓展五”节选）找出你喜欢的段落，   标出语句中的重音和停连，在小组里 朗读，互相评价。 答案示例：重音。春天 獉獉 像小姑娘，花枝招展的，笑 獉 着，走 獉 着。　停连。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 ４３ 　　河北语文 !" １３ PQ=" （２０１８．２０） 材料是为表现中心思想服务的。因此，选材好不好，主要看是否紧扣中心，能否深刻地表现出作 者想要表达的主题。分析文章选材的特点，具体可从以下五个方面入手： 选材的作用：①结构和手法角度：为……情节发展做铺垫（埋伏笔、设悬念等），推动……情节的 发展。②内容和主题角度：表现了……的品质，有助于塑造……的形象，揭示或者突出……的主题。 !" １４ RS=T （２０２３．１６Ａ） 第一步，整体感知文本。明确小说或散文的主要要素及相关特点。 第二步，掌握常见设错点，寻找选项中的“易错点”。常见的错误类型如下： 第三步，回归原文，比较辨析。仔细对比选项内容和文本信息，判断对错。 !" １５ UVWX （教材推荐） 第一步，审题，明确题干要求。是标出重音、停连、划分节奏等，还是体会句子倒装、反问、反复等 特殊句式的设计妙处。 第二步，理解文本，结合相关知识点进行分析。 （１）理解文本。①掌握文本的基本内容；②概括文本的中心思想；③分析段落、篇章结构；④分 析字、词、句和修辞手法。 （２）揣摩感情色彩、情感态度和心理活动。通过对文本的分析、理解，揣摩作者的感情色彩，或 体会文中人物的情感态度和心理活动。 （３）朗读设计。①停顿和连接：根据标点符号确定句与句之间停顿的长短，根据语法关系连接； ②重音和轻音：分析句子所要表达的重点，通常能体现作者的情感态度，起强调和限制作用的要重 读；不能确定句子重点时，联系上下文，把它放到特定的语言环境中加以分析；③语速和节奏：朗读 时，由文本的思想感情带动，与文本情感基调相一致；④语气和语调：高升调、降抑调、平直调、曲折 调；⑤倒装句、反问句、反复句等特殊句式：分析其对表达情感的特殊作用，一般要先反复朗读句子， 接着回归句子和文章本身，结合语境分析这样设计的妙处。 ５３ 　众相原创 赋能中考　　　　　 课时考点巩固练 主题：家国情怀／革命文化　　　　　　对接教材：七下第二单元主题 阅读量：１１４１字 八、（２０２４福建改编）阅读下面文字，回答１～７题。（共２７分） 松花江上 王统照① ①两条名字异常美丽，且富有诗意的江水，偏在东北。我们想起鸭绿就会联想到日本人的耀武， 想起松花就有俄人的暗影。风景的幽清，自来是战血洗涤成的。人类原不容易有真正的爱美的思 想，那只是超乎是非利害无关心的一时的兴趣的冲发，及至将他们的兽性尽情发散的时候，哪里还管 什么风景、文化？人类的全历史呢，物与物相竞，说是利用弱肉强食的公例，人并不能比物类超出多 少，人们在不自知中用此公例彼此相斫，所以到处是血洗的山河！ ②偶然来到这北方之上海东方之莫斯科的滨江；偶然在这四月中的晴和天气在松花江畔流连， 看着那一江粼粼的春水与横亘江面的三千二百尺的铁桥，水上拍浮着的小木筏子，以及江岸上的烟 突人语。我同王张两君立在几个洗衣妇女的旁边，岸上的短衣沾土的中国苦力，破褴，无聊，仿佛到 处寻觅什么似的白俄，与偶尔经过的日本人，掺杂的言语与奇异的行动，点缀着这江面的繁华。我们 几次想乘小火轮到江对面的太阳岛去看看那边的海水浴场，与俄人的生活，江流迅急，当中有一段漩 流，虽然坐了小木筏也一样过得去。大家却都不肯冒险。问了几次小火轮又没有过江去的。末后我 们只好雇了一只木筏放乎中流。究竟没有渡过江去。在江边停着许多中国的小轮都是往松江下游 各县去的，正如长江边的扬州班、芜湖班一样。其实松花江的水比著名的扬子清丽得多，或者两岸小 沙土的缘故，也许是船行较少不挟着很多的泥沙。当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在 这“北国”中点缀出不少的生趣。 ③这条铁桥虽没有黄河铁桥长，然而背景太好，不是茫茫的土岸、童山，这里是繁盛街市之一角 的突影。由许多雄伟建筑物迤逦②着下拢来的清江，像一段碧玉横卧在深灰淡红色的旧时的绮罗层 中，古雅中不失其鲜艳。而且因为地带上富有国际趣味的关系，容易使人联想到旧的残灭与新的发 展。从这边溯上或沿流而下可以浏览这“北国”最美丽的沿岸的风物。 ④以这里特有的气候与特有的自然风物，以及近代的都市文化之发展，与俄罗斯的气氛之浓重， 形成一种异常的氛围。我在江中的筏子上感到轻盈也感到雄壮，比起在柔丽的西子湖边荡舟的心情 来迥然不同。人所可贵的是联想，而联想乃由环境的不同刺激而成，为各别的异样。是在“北国”的 松花江上，这里没有黄河两岸的风沙、童山、土室，也不像扬子江两岸的碧草杂树与菜圃、农家。然而 近代生活的显映在岸上的建筑物与人民的服装中可以看得出。再往远处去，塞外的居民，雄奇的山 岭，浩荡与奇突雄壮的景象，是有它自己的面目的。 初暖的春阳，微吻着北国的晴波， 黧面筏手高唱着北满的歌相和。 远来，远来，浮动着现代都市的噪音， 飘过，在活舞着双臂的劳人心中起落。 包头跣足彳亍③着过去异国的流亡者， 他是愤怒，惭悔，希冀对望着旧的山河！ ６３ 　　河北语文 诗的趣味，画的搜求，在这里一切付于寥廓， 沉着———烘露出，吟啸出这铁的力量的链索。 （有删改） 【注】①王统照（１８９７—１９５７）：山东诸城人，作家、诗人。作品主要表现“美”与“爱”的理想。本 文创作背景：“九一八”事变后，东北沦陷，民族危机日益严重，抗日救亡运动兴起。②迤逦：曲折连 绵。③彳亍（ｃｈìｃｈù）：小步走，走走停停的样子。 本 课 时 考 点 １．下列对文章的理解和分析，不正确 獉獉獉 的一项是（３分） （Ｂ ） Ａ．第二段描绘了松花江岸上中国苦力形象，短衣破烂，贫穷无依。 Ｂ．文中将松花江与黄河、扬子江进行类比，赞美东北的自然风光。【表现手法】 Ｃ．这是一篇游记散文，联想丰富，写法自由，读来能增广见闻。【表现手法】 Ｄ．文章匠心独运，风物与人物、现实与历史交织，富有哲思与诗意。【艺术特色】 ２．文章第①段多处运用间接抒情的方式，把感情渗透在议论中，耐人寻味。请举一例简要分析。（３ 分）【表达方式】 示例：“风景的幽清，自来是战血洗涤成的”，在议论中饱含对侵略战争的愤怒与谴责，对美景所在 地不能免于战祸的痛心与无奈。 ３．（真题改编）联系上下文，仔细品味下列句子的表达效果。（４分）【描写方法】 当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的生趣。（这里的 景物描写有什么作用？） 点染出松花江畔初春的美丽和生机；暗示主题：沦陷区还有收复的希望。 ４．（众相原创）选文在选材上有什么特点？（３分）【选材特点】 选文围绕文章中心选取典型事件，真实、典型、有意义。 ５．（众相原创）请从重音和语速的角度为文章结尾处的诗作做出设计，并说明设计理由。（４分）【朗 读技巧】 示例：在朗读前四句时应语速较慢，重读“微吻、高唱”等词，因为这四句表达了对词，因为这四句 抒发了对侵略者的愤怒、对收复东北的寄望与信念，情绪应该激昂（２分）。 其 他 考 点 ６．联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。（４分） 由许多雄伟建筑物迤逦着下拢来的清江，像一段碧玉横卧在深灰淡红色的旧时的绮罗层中， 古雅中不失其鲜艳。（句中喻体“深灰淡红色的旧时的绮罗层”，生动新颖。请写出其本体，并分 析两者的相似性。） 本体是江边老建筑物倒影，喻体是指有历史感的华贵的丝织物，两者都有古雅之美。 ７．文章以新诗作结，形式独特，意蕴丰厚。请简要分析。（６分） ７３ 　 河北语文 H4ILM#AF5+,-<3H １５ KI １．（１）及、比得上　（２）如同、像　（３）第二人称，你 （４）表示假设，可译为“假如”　（５）指示代词，这样 ２．（１）用在定语和中心语之间，相当于“的”　（２）往，到…… 去　（３）表示对方位的限制，无实义　（４）用于主语和谓语 之间，取消句子的独立性　（５）定语后置的标志，不译 （６）指示代词，可译为“此”　（７）宾语前置的标志，不译　 （８）在句中只起调节音节的作用，无实义　（９）第三人称代 词，“它” ３．（１）作谓语，可译为“为什么”“什么原因”　（２）作宾语，可 译为“什么”　（３）作定语，可译为“哪”　（４）用在句首，表 示反问，可译为“怎么” ４．（１）表示比较，相当于“比”　（２）与“至”连用，构成常见搭 配“至于”，多用于句首，表示另提一事　（３）至，到达　（４） 引出动作行为发生的处所，译为“从” （５）引出动作行为涉及的对象，译为“对” ５．（１）表示转折，相当于“却”　（２）表示修饰，连接状语和修 饰语，相当于“着”“地”等，或不译　（３）表示承接，可译为 “就”　（４）表示并列，相当于“且”“和”，或不译 （５）表示递进，相当于“而且”“并且”　（６）表示因果关系， 相当于“因而”　（７）与“已”组成“已而”的固定结构，可译 为“不久”“一会儿” ６．（１）第三人称代词，“他”“他们（的）”　（２）指示代词，相当 于“其中”　（３）表示（加强）诘问语气，可译为“难道” （４）表示推测，相当于“或许”　（５）指示代词，相当于“其 中”　（６）第三人称代词，“它（的）” ７．（１）表示动作所涉及的对象，可译为“和”“跟”“同” （２）语气词，用于句末，表示疑问、感叹或反诘，同“欤” （３）表示并列，可译为“和”“跟”，或仍译为“与” （４）给，给予 ８．（１）表示时间的紧密衔接（仅修饰动作），“于是，就” （２）表示顺接（多用在句子前），“于是，就”　（３）表示两事 相承（一般间隔的时间长），译为“才”“这才”　（４）表示顺 接（多用在句子前），“于是，就” ９．（１）将要；将近　（２）表示递进，而且，况且　（３）表示并列， “和，又”，或不译 １０．（１）词尾，用在形容词之后，表示状态，译为“……的样子” 　（２）表示转折，可是，却　（３）指示代词，这样，那样 １１．（１）引出动作行为涉及的对象，可译为“向”“对”“给” （２）介绍动作行为发生的原因或目的，相当于“因为”“为 了”　（３）表示被动，被　（４）是，算是　（５）作为 （６）做 １２．（１）相当于介词结构，可译为“在其中”　（２）疑问代词，哪 里　（３）用在句末，相当于“呢” １３．（１）引出动作行为产生的原因，可译为“因为” （２）表示结果，有“因而”的意思　（３）和某些方位词、时间 词等连用，表示方位和时间　（４）表示所用的工具、方法 等，可译为“用”　（５）与“为”连用，构成常见搭配，可译为 “认为”　（６）表示因果关系，可译为“因为”　（７）用在状 语与中心语之间，表示修饰，可不译 （８）表示后一行动是前一行动的目的，可译为“来”“用来” （９）表示凭借的条件，译为“按照”“依照”　（１０）认为 １４．（１）表示承接关系。可译为“就”“便”　（２）表示假设关 系。可译为“假设”“如果”“那么”“就”　（３）表示转折关 系，相当于“然而”“反倒”“却”　（４）用于加强判断，相当 于“乃”“即”“是”“就是” １５．（１）用于主语之后，引出原因、解释等　（２）用于比况、描写 的词语后面，相当于“……的样子”　（３）判断句的标志，不 译　（４）用于数词后，指代事物，译为“……个（种、样）”　 （５）用于时间词或否定词后，表示“……的时候”　（６）用 于形容词后面，指人，相当于“……的（人）”　（７）定语后 置的标志，                                                 不译 NOPQ& 第一部分　现代文阅读 RS'(TU#NO 常考高频考点分课时一文串讲练 一、（２２分）１．（４分）打算放弃“优先权”。　共享“优先权”。 （每空２分） ２．（２分）达尔文打算放弃争取优先权，爱玛从科学成果对生 物界及其他参与者的意义层面对其进行劝说。 ３．（３分）辩论的双方都不代表自己。（答出“辩论的一方是达 尔文，而他代表的却是华莱士；另一方是赖尔和霍克，却代 表达尔文”，也可给满分。意思对即可） ４．（２分）Ｂ　【解析】根据第⑨段可知，爱玛暗示达尔文应听听 赖尔、霍克等人的建议，而非华莱士的。 ５．（３分）“宁肯”表明达尔文更看重科学成果，不贪图名利，愿 意把物种起源研究成果的优先权让给华莱士。 ６．（２分）爱玛是达尔文不争抢科学成果优先权的见证者，起 到了穿针引线的作用，推动了故事情节的发展（１分）；            同时 ３４ 　 众相原创 赋能中考 爱玛的言行也衬托了达尔文崇高的科学品质，使达尔文的 形象更加突出鲜明（１分）。 ７．（６分）（１）（３分）示例：这是对达尔文动作的细节描写，表 现了他读到华莱士论文后的极度震惊。 （２）（３分）示例：这是对达尔文书房桌面上景物的细节描 写，表现了他治学勤奋刻苦。 二、（１９分）１．（３分）日军运输车遭伏击（成功传递情报） 山田派人昼夜监视　龚师傅咬定自己一人所为（每空１分） ２．（３分）“静静地”写出了山田外表的平静，内心却暗潮涌动， 既有着对龚师傅的怀疑，又有着绝密情报被泄露的恼火。 ３．（３分）①人物上，制鞋工序复杂讲究，表现了龚师傅制鞋技 艺高超；面对山田突然到店，龚师傅继续制鞋，毫不慌乱，表 现了他沉着冷静，胆识过人（１分）。②情节上，经过锤打的 鞋底结实耐磨，为下文龚师傅利用千层底鞋底传递情报做 铺垫（１分）。③丰富了小说内容，使小说更具可读性 （１分）。 ４．（２分）①顺子是故事的参与者和见证者，既推动了情节发展， 也增强了故事的真实感（１分）；②从侧面衬托出龚师傅沉着冷 静、大义凛然、自我牺牲的伟大形象（１分）。 ５．（３分）①通过龚师傅不顾个人安危传递情报，可以看出他 深明大义、为国献身（１分）；②面对山田的怀疑，龚师傅不 动声色，可以看出他沉着冷静（１分）；③通过龚师傅被抓 后，一口咬定是自己干的，可以看出他大义凛然、自我牺牲 （１分）。 ６．（２分）利用他亲手锤打的结实耐磨的千层底鞋底传递情报。 ７．（３分）示例：“这么绝密的情报，这么严密的关卡，究竟是谁 把消息传了出去？”（１分）激发读者阅读兴趣，使情节更加 曲折，波澜起伏（２分）。 三、（１９分）１．（２分）“阳光”一语双关，既指大自然的阳光 （１分），又指母亲的爱如阳光一样，温暖着“我”（１分）。 ２．（３分）运用一系列动词，生动地描绘了母亲晾晒被子的整 个动作流程（１分）。这些动词不仅体现了母亲动作的连贯 流畅，更展示了母亲动作的干脆利落，没有拖沓，凸显了母 亲的勤劳和能干（２分）。 ３．（３分）强调了爱与被爱是无条件的，不受时间、地点的限 制，它们独立存在，相互关联，且能够带来长久的幸福和福 祉（２分）。在现实生活中，我们应该学会主动去爱别人，关 心别人，这样才能够收获更多的爱和幸福（１分）。 ４．（３分）通过“两个‘找’字直竖了起来”的表述，将抽象的情 感具象化，使读者能够更直观地感受到文字所传达的情感 冲击力（１分）。同时，“像一个物件在胸口碰撞”则进一步 强化了这种情感的强烈和深刻，使人感受到母爱如撞击胸 口的物件一般直击心灵。这种写法能够让读者在阅读过程 中更深刻地体会到母爱的深沉和伟大，使“我”的内心深受 震动（２分）。 ５．（２分）运用细节描写，突出了母亲在日常生活细节中对孩 子们无私的爱，使母亲的形象更深刻。 ６．（４分）①承上启下，由童年温暖的回忆自然过渡到现实（２ 分）；②反复强调“就此”，充分体现了“我”对母亲的感激之 情（２分）。 ７．（２分）平实质朴、口语化，自然流畅，有真情实感。 四、（２５分）１．（３分）“规规矩矩”通常指人的品行方正，谨守 礼法，这里指气割师傅们严格遵守行业规范着装，突出气 割工作的危险。 ２．（３分）运用比喻的修辞手法（１分），把气割师傅工作服因炎 热而渗出汗水形成的汗渍比作盐碱花，衣服湿了又干如同 花的盛开与消失，生动形象地写出了工作服汗渍的干湿交 替（１分），表现了气割师傅工作的辛劳，勤勤恳恳，恪尽职守 （１分）。 ３．（３分）运用拟人的修辞手法（１分），生动形象地写出火枪威 力猛烈，令人畏惧（１分），侧面反映了气割师傅气割工作之 险，难度之大（１分）。 ４．（２分）示例：运用神态描写（１分），“全神贯注地盯着”“气 定神闲”等词句，表现了气割师傅切割时专注、自信、熟练、 勇敢的状态（１分）。 ５．（３分）示例：“平凡”指老陈是一名普通的气割师傅，“不能 平庸”指老陈坚守岗位，把工作变为热爱，练就了熟练的技 艺（１分）。表达了作者对老陈及像老陈这样能尽职尽责、 尽己所能为社会做贡献的普通人的赞美（２分）。 ６．（３分）示例：不赞同。内容上，表达出“我”对老陈爱岗敬 业、吃苦耐劳品质的赞美（１分），点明中心，升华主题（１ 分）；结构上，总结全文，“闪烁着星光般的衣服”和标题“闪 烁的星光”相照应，使文章结构完整（１分）。 ７．（２分）语言质朴而细腻，兼用描写和多种修辞手法，有很强 的艺术表现力（１分）；亲切自然，句式富有变化，富有真情 实感（１分）。 ８．（３分）①一语双关，既指老陈闪烁着星光般的衣服，又指老 陈坚守平凡工作岗位的精神品质；②揭示文章主旨，老陈是 一个平凡的气割师傅，但他的精神就如天上闪烁的星光般 耀眼夺目，表达了对老陈的赞美与敬意；③升华主旨，闪烁 的星光也指无数像老陈这样平凡的人；④设置悬念，吸引了 读者的阅读兴趣。闪烁的星光到底指什么，引人深思；⑤与 结尾“星光般的衣服”照应。（答出三点即可） ９．（３分）“我”是串连全文的线索人物，通过“我”来讲述老陈 的故事（１分）；通过“我”怕热、怕火光来突出老陈爱岗敬 业、吃苦耐劳的品质；通过“我”的感受，来表现老陈形象的 伟大，突出文章主题（１分）；增强了文章的真实性和亲切 感，拉近了与读者的距离（１分）。 五、（１２分）１．（２分）文章以“我”听章师傅讲故事的情感变化 为行文线索，脉络清晰                                                                          。 ４４ 　 河北语文 ２．（３分）①交代“老人的故事”具体是什么，补充主要情节； ②突出“内心有光，方能温暖世界”的主题思想，增强感染 力；③解释了章师傅一次次深入险境，化身救援使者的原 因，丰富了小说内容，使小说情节完整。（每点１分） ３．（３分）有限视角（１分）。文章用第一人称“我”来叙述事 件，使作品能够反映章师傅的言行带给“我”的真实心理感 受，增强故事的真实性（１分）；同时，“我”是贯穿全文的线 索人物，以“我”的口吻叙写故事，使文章结构完整严谨 （１分）。 ４．（４分）内容上，具体讲述章师傅受伤的原因，为前面的情节 起补充作用，丰富了章师傅的人物形象（２分）；主旨上，章 师傅勇救小男孩，说明了“内心有光，方能温暖世界” （２分）。 六、（１９分）１．（３分）Ｄ　【解析】Ｄ项“表明他希望得到红军的 认可”理解有误，结合第瑏瑧段中“他本想把自己做的事瞒过 去的，但想起了接头站遭到破坏的事，就说：‘只是那个接 头的地方再也别去人了’”可知，他是担心红军有危险。 ２．（３分）称谓从“你们”到“我们”的变化，是因为程元吉看到 共产党人无私为民，但在接受群众帮助时又分毫不爽，他被 这种精神感动，完全认同了红军，自觉融入革命队伍。 ３．（４分）①详写程元吉接受任务、筹钱买火药，凸显他全力支 持革命，无私奉献的精神；详写政委写纸条，表现了红军对 劳苦群众的真心爱护。详写部分使文章的主旨鲜明、重点 突出（２分）；②略写买火药、送火药的过程，使文章的结构 更加紧凑、精练（２分）。 ４．（２分）按照顺叙的顺序叙述了程元吉及妻子帮助红军战士 筹钱买火药，支持革命的事情。 ５．（３分）运用外貌和神态描写，生动地写出了程元吉因为遭 受战乱的折磨，外貌苍老瘦削（１分）；因知晓红军游击队坚 持斗争的情况，精神振奋（１分）；通过对比，突出了程元吉 内心的欣喜与激动（１分）。 ６．（４分）①“纸条”是红军写给程元吉的借条，与小说开头国 民党对百姓的摧残形成鲜明对比；②表现了红军严守群众 纪律红线（不拿群众一针一线），体现了革命军队的本色； ③侧面揭示了程元吉全力支持红军革命斗争的原因（或纸 条是红军无私为民精神的体现，是程元吉认同红军，进一步 融入红军队伍的原因）；④体现军爱民、民拥军的军民鱼水 情。（每点１分） 七、（１７分）１．（３分）示例一：运用语言描写，解释了“我”按了 几次彭老师家门铃都没有回声的原因，表现出彭老师幸福、 充满趣味的家庭生活。 示例二：运用侧面描写，解释了彭老师家门许久未开的原 因，彭老师爱人风趣活泼的回答表现出他们一家幸福快乐 的生活，也从侧面揭示了彭老师和善风趣，常常面露微笑的 原因。（描写方法１分，作用２分，意思对即可） ２．（４分）该段的议论，评价了彭定安先生的身份地位，指出其 “正人君子”之“正”的独特之处：端庄温和，正直善良。该段 的抒情，抒发了“我”对彭先生的敬佩和赞美之情。（每点２ 分，意思对即可） ３．（２分）彭定安先生是辽宁作家群中很特别的一位，他和作 家群中其他直率质朴的老作家完全不同，作者在这里运用 对比手法，突出彭先生儒雅温和的特点。（手法１分，作用１ 分，意思对即可） ４．（３分）不可以去掉。虽然第⑥段没有直接扣题写“彭定安 先生的微笑”，但这一段重点是从作者自己的所见所感出 发，介绍彭先生对晚辈作家的滋养：他的思想浸润，他的点 评鼓励，都给青年作家带来极大的鼓舞。这种精神的慰藉 是彭先生日常微笑的内在体现，所以不能去掉。（观点 １ 分，理由２分，意思对即可） ５．（３分）Ｃ　【解析】Ｃ项中“生活奢侈”表述错误，彭定安先生 衣着的雅致与有生气是一种儒雅的学者风度，文中作者对 彭定安先生生活的俭与奢没有明确态度的表述。 ６．（２分）示例：应该重读“一气、一切、一连”等词语，因为这些 词语表现了彭老对学术的痴迷，对文学的热爱，对后辈的关 怀。重读它们，能够更好地表现出彭老的精神风采。（指出 重读词语１分，能结合文章内容解释原因１分。答其他词语 解释合理也可得分） 八、（２７分）１．（３分）Ｂ　【解析】“文中将松花江与黄河、扬子 江进行类比”，目的是表现“联想乃由环境的不同刺激而 成，为各别的异样”，而非“赞美东北的自然风光”。 ２．（３分）示例：“风景的幽清，自来是战血洗涤成的”，在议论 中饱含对侵略战争的愤怒与谴责，对美景所在地不能免于 战祸的痛心与无奈。 ３．（４分）点染出松花江畔初春的美丽和生机；暗示主题：沦陷 区还有收复的希望。 ４．（３分）选文围绕文章中心选取典型事件，真实、典型、有 意义。 ５．（４分）示例：在朗读前四句时应语速较慢，重读“微吻、高 唱”等词，因为这四句表达了对沦陷区人民的挚爱与赞美， 要读出沉重感（２分）；在朗读后四句时应加快语速，重读 “愤怒、惭悔、寥廓、链索”等词，因为这四句抒发了对侵略者 的愤怒、对收复东北的寄望与信念，情绪应该激昂（２分）。 ６．（４分）本体是江边老建筑物倒影，喻体是指有历史感的华 贵的丝织物，两者都有古雅之美。 ７．（６分）示例：①关于“形式独特”：自创新诗作结，遥接开头 “诗意”，由文入诗，把情感推向高潮，新颖别致（２分）。 ②关于“意蕴丰厚”：前四句表达了对沦陷区人民的挚爱与 赞美（２分）；后四句抒发了对侵略者的愤怒、对有心无力的 自责，以及对收复东北的寄望与信念（２分）。 九、（１６分）１．（３分）这口井是“我”                                                                          和班长耗时近两年打下来 ５４ 　 众相原创 赋能中考 的一口井，虽是“我”取的名字，但也是班长的遗愿。用“兄 弟井”做题目很有纪念意义，既能凸显战士们纯洁深厚的情 谊，更能表现守岛士兵自力更生改善环境的光辉事迹，同时 也能激发读者的阅读兴趣。（每点１分，意思对即可） ２．（４分）对无私奉献、英勇牺牲的班长的敬佩与怀念，对自己 和战友们自力更生、守岛有责的骄傲与自豪。（每点２分， 意思对即可） ３．（２分）表现出班长对未婚妻的思念，以及对未来美好生活 的憧憬。（每点１分，意思对即可） ４．（３分）示例：班长在危急时刻毫不犹豫舍己救人，把生的希 望留给战友，把死的危险留给自己，这样的人间大爱令人动 容，“我”也正是被班长的这种伟大精神不断感召，上完军校 后又回到小岛接任班长，将这种牺牲精神传承下去。我们 也要以他们为榜样，将小我融入祖国建设大业中，做出自己 应有的贡献。 ５．（４分）示例：报告班长，请你睁开眼看看我们一起战斗过的 小岛吧！我们一起打出来的那口井已经成了小岛的功臣， 正是因为有了它的灌溉，这里瓜果飘香，果蔬茂盛，火红的 木棉也欣欣向荣。战士们把“百亩岛”改成了“百花岛”，没 有你当初的执着奉献，就没有今天的美好生活。放心吧，班 长，守岛卫国，我和战士们责无旁贷！（言之成理即可） 十、（１６分）１．（３分）①陈景润在数学方面学习专注、执着，是 我们学习的榜样；②陈景润在数学研究方面成果丰硕，数 学论文的水平和价值高。（意思接近即可） ２．（３分）表达了作者对陈景润的崇敬、赞美、钦佩之情。 ３．（３分）示例：成功从来就不是容易的，要想取得成功，就必 须要树立一个明确的目标，并为此坚定持续地付出、努力， 只有脚踏实地，忍受常人不能忍受的辛苦，坚持做下去，才 能最终取得成功。（言之有理即可） ４．（３分）陈景润在数学方面取得的成就有较大的国际影响， 研究成果像“移山”那样造福了整个数学界。 ５．（４分）传记。选文主要记叙了著名数学家陈景润在数学领 域发奋学习，最终取得成功的事迹，真实可信，纪实性强。 符合传记这一文学体裁的特点。 ２０２５备考好题分主题练 一、（１７分）１．（２分）付出与收入不成正比　冒雨演出 ２．（３分）承上启下（１分）。承接上文“近千场演出，他对每个 音符、每句歌词都烂熟于心”，热爱艺术，台上严谨（１分）。 引出下文幕后的严谨认真（１分）。 ３．（４分）热爱艺术，严谨认真；勤恳敬业，吃苦耐劳；爱憎分明， 无私奉献；自尊心强，为人谦和，关爱后辈等。（每点１分） ４．（３分）总结上文，概括先生的精神品质（１分）；抒情议论，表 达对先生的崇敬和怀念之情，升华主旨（１分）；首尾呼应， 使得文章结构圆融（１分）。 ５．（２分）景仰、缅怀之情。 ６．（３分）选择人物典型事例入文，真实可信。以事写人，更有 利于突出人物形象，突出主旨。 二、（１４分）１．（３分）①１９０７　②日本　③与陈独秀相约建党 （每空１分） ２．（３分）明德（或：明理、立德）、好学（或：好读）、开明、严格。 （写出两个，意思对即可） ３．（２分）指共产主义思想在李大钊心中生发出的朦胧理念。 （意思对即可） ４．（３分）都运用排比的修辞（１分），笔力雄健，气势磅礴，都强 调了青少年的责任，都抒发了对青少年和祖国的热切期盼 与美好祝愿（２分）。（意思对即可） ５．（３分）示例一：山河无恙，国富民强；盛世华章，如您所愿！ 示例二：大钊精神永追忆，红色血脉续征程。示例三：继承 大钊遗志，贡献你我力量。（留言内容合理１分，句式工整 ２分） 三、（１７分）１．（３分）强调了时间紧，任务重，责任大；突出了王 小同勇于担当的精神。 ２．（４分）王小同签下“军令状”（２分）。王小同连夜赶到生产 厂家（２分）。 ３．（３分）这群建设者具有日夜奋战、苦中作乐、齐心协力的 特点。 ４．（３分）营造了紧张、急迫的氛围；表现了李明伟奋不顾身， 技术精湛，处事果断。 ５．（１分）…… ６．（３分）结尾段的议论和抒情，点明了中国北斗的意义，赞美 了北斗人的贡献，讴歌了北斗人甘于奉献、攻坚克难、探索 创新的精神；起到收束全文、升华主旨、照应标题的作用。 四、（１９分）１．（３分）“一遍又一遍”“１７大类１００多种”体现了 张雪松和团队调整参数的次数之多，日常挑战之多，工作难 度之大（１分）；侧面衬托他们勇于担当、无私奉献的精神， 表达了作者的赞美之情（２分）。 ２．（４分）①在生产线上，解决车体总成工序中出现的问题； ②试制铝合金车体；③探索出“定点养护”模式；④学习使用 并优化智能制造设备。（每点１分） ３．（３分）Ｂ　【解析】根据选文第①段“近期，张雪松一直待在 生产线上，与同事一起解决车体总成工序中出现的问题”可 知，“是张雪松工作日常”理解有误。 ４．（４分）严谨认真、精益求精；终生学习；不惧困难、坚持不懈； 团结协作。（每点１分） ５．（２分）示例：钻研与探索永不止步 ６．（３分）运用了场面描写与细节描写相结合的方法（１分），开 篇一列列铝合金车体的宏大场面，渲染了庄重的氛围，接着 对张雪松测量车体进行特写，烘托了人物严谨认真的形象， 为作品讴歌大国工匠的主题服务（２分）。 五、（１６分）１．（３分）Ｃ　【解析】读文章最后三段可知，“我”                                                                          因 ６４