第1部分 专题一 第1课时 整体感知内容，分析人物-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文阅读写作册（河北专用）

　众相原创 赋能中考　　　　　 '()*(+,-./!012 ! １                                "#$%&'()*+,-./ 考点１　梳理文章脉络（２０２３．１３） 考点２　内容理解与概括（１０年７考） 考向１　信息提取与概括（１０年４考） 考向２　文意理解（原因分析）（１０年３考） 考点３　人物分析（１０年１１考） 考向１　分析及概括人物形象（１０年８考） 考向２　揣摩人物心理（２０２４．１７） 考向３　次要人物的作用（２０２３．１６Ｂ） 考向４　人物形象的塑造（２０２３．１４） 主题：大家风范　　　　　　　　　　对接教材：七下第一单元《邓稼先》 阅读量：１６７６字 一、（２０２３河北改编）阅读下面文字，回答１～７题。（共２２分） 优先权 一 ①卧室里，达尔文读着华莱士随信寄来的论文，激动之情已无法按捺。多么似曾相识的文章！ 就差这稿纸上不是自己的手迹了。他一把撩起被子，只穿一件睡衣，坐到窗前的桌子上，飞快地扫过 稿纸上的文字。 ②达尔文只觉眼前一阵晕眩，他稍一定神，拳头轻轻地击着桌子，喊道：“世上竟有这样的巧事！ 华莱士啊，你知道我在研究物种和变种问题，可是我从来没有把变异的原因和方式告诉过你，怎么你 的论文简直就是我的书的缩写呢？赖尔先生，你在前几年就劝我快点儿写《物种起源》，快点儿发 表，不然会有人抢先的，今天不幸被您言中了。” ③达尔文的妻子爱玛一直站在他的身后，见他像是突然被雷击了一样浑身瘫软，捏着那几页纸， 两手发抖。 二 ④书房桌子上还残留着昨晚执笔奋战的痕迹，墨水瓶开着口，稿纸散在桌上……达尔文收拾起 那半尺厚的手稿，细心地理齐，查过页数，又找来丝线拦腰捆了一道，交给爱玛说：“我们现在可以宣 告结束战斗了。” ⑤达尔文用下巴指指书桌旁的壁炉，又拾起一盒火柴放在爱玛手心里。 ⑥“查理！”爱玛声音都变了，“您不能这样，这是二十年的辛苦啊，是您的生命啊！难道就这样 付之一炬，就这样前功尽弃！” ⑦温柔的爱玛，今天突然显得十分威严，“这是伟大的成果，是将要照亮整个生物界的火炬，你 怎会这样轻易地抛弃？” ⑧“它是一个伟大的成果。但是这个成果没有我别人也已照样将它取得，说明它在我这里已经 毫无意义。现在，只有此法才是最合适的处理。假如我将这本书立即出版，华莱士一定以为是我抄 他的，世人将认为我不是科学家，而是盗贼。我宁肯不要优先权，也不背这个坏名声！” ８ 　　河北语文 ⑨“你关于物种起源的研究早就不属于您一个人，赖尔先生、霍克先生，还有那个热情的赫胥 黎，他们给了你多大的支持！没有赖尔在地质方面指导，没有霍克在植物学方面的合作，哪能有今天 这样的结论？” ⑩达尔文心软了。他说：“好吧，我先听听他们的意见。” 三 瑏瑡一场很奇怪的辩论正在客厅激烈进行。辩论的一方是达尔文，而他代表的却是华莱士；另一 方是赖尔和霍克，却代表达尔文。 瑏瑢赖尔激动地说：“查理，若再不发表，您将无法享受优先者的光荣。” 瑏瑣“不，赖尔先生，如果没有华莱士的这封信，我可以立即将手稿托您去发表，现在反而不能发 表了。华莱士先生确实独立地完成了这个艰巨的划时代的课题。” 瑏瑤霍克插进来说：“达尔文先生，您不是比他更早就开始研究这个课题了吗？您已经陆续发表 了《考察日记》和地质、动物、植物各方面的著作，就只差这层窗纸没有被最后捅破了。当１８３１年您 出发去环球考察时，华莱士才是一个刚背上书包的六岁孩子；１８４２年您写出那份详细提纲时，他才 是一个十九岁的学生；他是最近四年在马来半岛进行考察写出这篇论文，而您得出这个结论已经２０ 多年了。您就是现在发表，谁敢说是在抢优先权呢？” 瑏瑥“不，霍克先生，年龄的大小不能说明成果的先后，正像您比我小八岁，但在植物学方面仍是 我的老师。华莱士如果有我这样的环球经历，有我这么长时间的研究，他会得出更完善的结论。” 瑏瑦“但是，您早就在辛苦研究，而且已经得出了结论，这也是事实。” 瑏瑧“对，结论我已经得出，华莱士也已经得出，现在冠以谁的名字就无足轻重了。你们知道，我 在科学研究上，可以像钢一样的硬，可以不顾一切地往前冲；可是我在感情上却像水一样的软，我不 愿朋友之间有一点儿的误解，一点儿的不敬。华莱士还年轻，他多么聪明，他应该没有烦恼地轻轻松 松地去干更多的事情。我纯净的感情之水里，也绝不允许滴进这一滴污水。” 瑏瑨赖尔起身趋前一步，以师长的身份严肃地说：“查理，这是科学，不光是感情……” 四 瑏瑩１８５８年７月１日，一场科学史上奇怪的学术会在伦敦举行。论文作者是达尔文和华莱士，但 是两人都未出席。华莱士远在马来群岛，无法赶回。而达尔文虽勉强同意同时宣布他们两人的论 文，但听说华莱士不能到会，他也没有去。 瑐瑠赖尔主持会议，他说：“各位先生，今天我们要宣布两篇关于物种起源和变异方面的论文，无 疑这是一个科学上的最新命题。更可贵的是，两位科学家达尔文和华莱士先生同时发现这一理论， 但又谁也不想争优先权，只此一点在科学史上也足可大书一笔，这是我们科学界的骄傲！” 瑐瑡全场响起热烈掌声。 （根据梁衡《数理化通俗演义》改编 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 ） ９ 　众相原创 赋能中考　　　　　 "#01 １～３ 23 （对应考点精讲见右侧） !" １ #$%&'( （２０２３．１３） １．请梳理故事情节，仿照示例，完成下面的图表。（４分） 一　　　　　　　　　二　　　　　　　　　　三　　　　　　　　　四 面临“优先权”问题。→　　　　　　→辩论是否放弃“优先权”。→　　　　　　 【教材经典设问】（九上《我的叔叔于勒》“思考探究一”）  小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化（思考方 向），讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，  从不同角度梳理（作答要求）课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局（情节）　　　　　　原因→结果（逻辑） 期待→破灭（心理） 悬念→结局（技巧） ［思路点拨］根据上面的提示分角度梳理，概括全文 !" ２ )*$+,-. （１０年７考） 考向１　信息提取与概括（２０２４．１４、２０２０．１４、２０１８．１７、２０１７．２１） ２．（众相原创）文章第二节主要讲述了一个什么故事？请你简要概括。（２分） 【河北中考设问】１．（２０２４．１４）  文章写了王小同的哪两件事（概括事件）？请概括出来。 ２．（２０２０．１４）选文写了“我”  童年生活的哪几个片段（概括事件）？请简要概括。 ３．（２０１８．１７）在向齐老学习画画的过程中，“我”  获得了哪些唱戏方面的启示（提炼启示）？ ４．（２０１７．２１）  你认为选文中哪件事（概括事件）能够从正面充分体现“至深至纯师生情”？  　 【教材经典设问】（七上《济南的冬天》“思考探究一”）  作者所写的济南的冬天有着怎样的特点（概括景物 特点）？  他是通过哪些景物（提取景物）呈现这一特点的？ ［思路点拨］先概括景物特点（回归原文，找出相关的语句，提取概括）＋再提炼景物（结合具体语句按顺序 提取） 考向２　文意理解（原因分析）（２０２３．１５，２０２１．１６、１８） ３．文章第三节“一场很奇怪的辩论正在客厅激烈进行”，这场辩论“奇怪”在哪里？（３分） 【河北中考设问】１．（２０２１．１６）选文写“愚池”的用意是什么？ ２．（２０２１．１８）选文第⑦段中（明确作答范围），为什么说“段老夫子可谓身后有福了”？  　 【教材经典设问】（八下《社戏》“思考探究三”）豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最 后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？ ［思路点拨］回归原文，定位相关段落（分别找出相关情节）＋具体分析（结合情节、人物情感、文章主旨 分析） ０１ 　　河北语文 "#01 １～３ 45 !" １ #$%&'( （２０２３．１３） 作答此类题可以从以下角度来思考： （１）从常见的行文线索入手：①以时间为线索，如《三顾茅庐》九上；②以核心人物为线索，如《孔乙 己》九下；③以核心事物为线索，如《变色龙》九下；④以核心事件为线索，如《背影》八上；⑤以地点为线 索，如《藤野先生》八上；⑥以情感变化为线索，如《紫藤萝瀑布》七下。 文章线索可以从以下几个方面寻找：ａ．  文章的标题；ｂ．  反复出现的事物；ｃ．  议论抒情的语句； ｄ．  作者的感情变化。理清贯穿文章始终的线索，是找出此类题答案的关键。［相关知识见Ｐ１“（二） 文章线索”］ （２）从划分段落层次来理清行文思路。记叙文可以根据事件的发展过程、情感的变化、地点的转换 等来划分段落层次，理清文章思路。 （３）从写作内容的先后顺序来分析。一般按照先写了……，接着写了……，最后写了……，据此划分 段落，概括层意。若是选择题，可根据以上方法进行判断。若是简答题，答题时可先简单阐述写作思 路，接着从文章内容充实、脉络分明、思路清晰、首尾呼应等方面具体分析其效果或作用。 !" ２ )*$+,-. （１０年７考） 考向１　信息提取与概括（２０２４．１４、２０２０．１４、２０１８．１７、２０１７．２１） 考向２　文意理解（原因分析）（２０２３．１５，２０２１．１６、１８） （１）第一步，审题。题干中常有“为什么”“什么”“原因”等表述，答题时首先从题干中圈画出设 问的“结果”，然后围绕结果展开分析，探寻原因。 （２）第二步，理解文意。可从以下几个角度入手：① 从情节角度，看写了什么事，有什么作用； ② 从情感角度，看表达了谁怎样的情感；③ 从文章主题角度，看对表达文章主题起到了什么作用。 （３）第三步，整理答案。注意有的答题要点可以直接摘录整合文中语句，有的答题要点比较零 散，整合时需要加上自己的理解或思考；要分点概括作答。 １１ 　众相原创 赋能中考　　　　　 !" ３ /012 （１０年１１考） 考向１　分析及概括人物形象（２０２４．１５、２０２３．１６ＣＤ、２０２２．１８、２０２１．１９、２０１９．１６、２０１８．１８、２０１７．１９） ４．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（２分） （　 ） Ａ．文章展现了四个场景，随着地点转换，依次展开故事情节。 Ｂ．爱玛强烈要求听听华莱士的建议，推动了故事情节的发展。 Ｃ．文章表现达尔文追求学术纯净的品格，反映其光辉的人性。【分析及概括人物形象】 Ｄ．华莱士没有立即发表论文，而是寄给前辈，同样人格高尚。【分析及概括人物形象】 【河北中考设问】１．（２０２２．１８）选文中，“红衣姐”具有哪些优秀品质？请简要概括。 ２．（２０１９．１６）请简要概括这对麦客夫妻的人物形象。  　 【教材经典设问】１．（八上《回忆我的母亲》“思考探究一”）文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一 生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳  ”（思考方向）是通过哪些事例体现出 来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？ ［思路点拨］第二问：结合具体事例逐一分析、概括 ２．（九下《孔乙己》“思考探究一”）孔乙己是一个怎样的人？   结合课文中的具体描写（思考方向），  联系人物  所处的社会环境（思考方向），谈谈你的理解。 ［思路点拨］回归原文，找出描写人物的语句 ＋具体分析（结合描写语句，联系人物所处社会环境）＋概括 作答（分两个层面概括人物形象） 考向２　揣摩人物心理（２０２４．１７） ５．（众相原创）结合上下文，揣摩下列语句中加点词语流露出达尔文什么样的心理。（３分） “世人将认为我不是科学家，而是盗贼。我宁肯 獉獉 不要优先权，也不背这个坏名声！” 考向３　次要人物的作用（２０２３．１６Ｂ） ６．（众相原创）选文歌颂的是达尔文和华莱士两位科学家，第二节为什么要叙写达尔文的妻子爱 玛？请你简要概括。（２分） 考向４　人物形象的塑造（２０２３．１４） ７．细节描写是对人物、景物等表现对象的细微刻画。结合语境，分析下面两处细节描写的表达效 果。（６分） （１）捏着那几页纸，两手发抖。（３分） （２）书房桌子上还残留着昨晚执笔奋战的痕迹，墨水瓶开着口，稿纸散在桌上……（３分） 【教材经典设问】（七下《说和做———记闻一多先生言行片段》“思考探究二”）  本文在叙述中注意通过细节  描写来展现闻一多的人物形象（点明人物塑造方法），结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。 ［思路点拨］回归原文，圈画细节描写的语句＋结合具体语句分析作用（抓住人物的外貌、语言、动作、神态、 心理描写分析） ２１ 　　河北语文 !" ３ /012 （１０年１１考） 考向１　分析及概括人物形象（２０２４．１５、２０２３．１６ＣＤ、２０２２．１８、２０２１．１９、２０１９．１６、２０１８．１８、２０１７．１９） 注意：如文中有明确说明人物特征／形象的词语，可在作答时直接使用，如“顽固”“憨厚老 实”等。 考向２　揣摩人物心理（２０２４．１７） 考向３　次要人物的作用（２０２３．１６Ｂ） 此类题一般都会问某个人物在文中起什么作用，或写某个人物有什么作用，其实主要是考查次 要人物的作用，可以从以下几个方面把握： 考向４　人物形象的塑造（２０２３．１４） ３１ 　众相原创 赋能中考　　　　　 课时考点巩固练 主题：家国情怀　　　　　　　　　　对接教材：七下第二单元主题 阅读量：１９６８字 二、（２０２４石家庄桥西区模拟改编）阅读下面文字，回答１～７题。（共１９分） 德盛合鞋店 叶 星 ①德盛合鞋店在县城北关，名字挺响亮的，其实就俩人儿。 ②师傅姓龚，山东人，大身板，不爱说话。年轻时在京城的内联升当学徒，制鞋技艺高超，特别擅 长手工缝制舒适耐穿的千层底圆口布鞋。 ③徒弟叫顺子，本地人，十七八岁的机灵后生，个头儿不小，但还没有长开，走路总爱弓个腰，像 个大豆芽似的。 ④１９３６年，那可是个很不消停的年代，城北山区一带活跃的抗联队伍日渐壮大，把日伪军吓得 惶恐不安。日本宪兵队为此专门从城里抽调兵力组成一支小队，天天真枪实弹把守在北门，他们叫 检查站———这是唯一可以从北边驾车通往城里的通道。 ⑤这天一早，身着便衣的日本宪兵队队长山田踱进了德盛合鞋店。和煦的阳光照在斑驳的小木 桌上，上面摆放着弯锥、针锥、鸭嘴钳、老虎钳、锤子等工具。身披朝晖的龚师傅，正端坐在小板凳上， 垂首弓腰、两膝顶着高约两尺见方的夹板，专心致志地劈线、穿针，然后用弯锥在鞋帮底部扎出一个 小圆眼，再动作熟练地用左右两根弯针从圆眼里交叉穿过，然后将麻线在针头处绕圈、盘扣、拽线、提 帮、勒紧、锤平……似乎根本没有注意到眼前这位“大人物”的到来。 ⑥顺子当然看到了，但他打心里讨厌这些平日里作威作福的东洋鬼子，甚至连给他们做鞋时都 要偷偷啐上几口。师父则不然，他是个纯正的手艺人，信奉的是贴在墙上的那些祖师爷训教，什么 “亲疏一致、童叟无欺”，什么“工必为之纯，品必为之精，业必为之勤，行必为之恭，信必为之诚”。无 论是有钱有势的达官贵人，还是引车贩浆的平头百姓，在师父的眼里都等同视之。用他的话讲，来的 都是客，是咱们手艺人的衣食父母。 ⑦山田并不说话，只是静静地看着龚师傅做鞋，仿佛在欣赏一件精湛的艺术品。就在方才，他得 到消息，头天夜里又有５辆运输车遭到伏击，损失相当严重。这么绝密的情报，这么严密的关卡，究 竟是谁把消息传了出去？ ⑧这时候，龚师傅仿佛才注意到山田的到来。但他并未搭话，只是示意顺子倒茶待客，他甚至没 有停下手中的活计。师父经常跟顺子讲，缝鞋讲究一气呵成，尤其缝到拐弯处决不能起身休息，否则 力度就不均匀，会影响成品质量，招牌就砸了。 ⑨山田倒也不介意，他并没有喝茶，两眼仍直勾勾地盯着龚师傅干活。德盛合制鞋的每一道工 序都有讲究，比方说制底，就包括切底、包签、圈边、纳底、锤底五道工序。“一字底”要纳２１００针， “十字底”就是４２００针，多一针不可，少一针不行，就这么讲究。而且不管横看、竖看、斜看，针脚都 是一条线。龚师傅出神入化的技艺，把山田给看呆了。 ⑩顺子从师父手中接过纳好的鞋底，先用清水闷湿，使麻线吸足了水，然后再用锤子反复锤打。 麻线经过浸湿和锤打后，逐渐变成了一个坚实的麻钉，这样的千层底磨损后才不易脱裂。顺子把锤 好的鞋底依次放到窗户下的阴凉通风处，经过两个时辰的阴干后，一双舒适耐穿的千层底布鞋就算 大功告成了。或许是带着气，顺子今天锤打起来格外卖力，不一会儿，“乒乒乓乓”的声响就弥漫了 整个店内。山田听出其中“送客”的意味，只好悻悻地走了。 瑏瑡一般来说，这些锤底的力气活儿都是顺子分内的工作，只有在极个别的情况下，比如像昨天下 午老钟叔来，师父才会亲自上手。老钟叔是走街串户的货郎，也是师父在这里为数不多的老乡，又是 同村，自然走得更近些。老钟叔每次路过德盛合鞋店，总会进来歇歇脚，讨口水喝。他很讲究，不是 带包茶，就是扔下盒烟，反正从不空手来。只要不忙，师父总要陪他喝喝茶，抽根烟。有意思的是，这 老哥俩虽关系近，但都是“闷葫芦”，经常是二人默坐，不交一语。烟一根一根抽，茶一口一口喝，直 ４１ 　　河北语文 到客人起身告辞，自始至终没有一句话。不过临走时，师父总要把老钟叔脚下穿的千层底布鞋脱下 来，亲自上手，锤锤底，有时还要补两针，这才显出他们之间与众不同的浓浓乡情。每逢这时，顺子便 识趣地躲在一边，或忙自己手中的活儿，或帮着端茶递烟。 瑏瑢狡猾的山田并没有因此消除对德盛合鞋店的怀疑，而是派人昼夜监视店内外的一举一动。直 到师父和老钟叔相继被捕牺牲后，顺子才知道，德盛合鞋店就是地下党设在县城的秘密情报站，寓意 “得胜·和平”。师父他们当年传递情报的玄机，就在老钟叔的那双千层底圆口布鞋的鞋底儿上，也 就是师父曾经亲手锤打过的地方……顺子也被山田抓进了宪兵队，打得死去活来。由于没有确凿证 据，师父又一口咬定都是自己一人所为，与别人无干。山田只好放了他，顺子才捡回一条性命。 瑏瑣我是在８０多年后翻阅县志资料时，才了解到这段历史的。清明那天，我专门约了县党史办的 同志，去故地探访德盛合鞋店旧址。那里如今早已开发成了一家很大的菜市场，里面商品琳琅满目， 缭绕着烟火气。当我们颇费周折地四处寻找当年鞋店的准确方位时，蓦然发现，在一家合资企业的 巨型广告牌下的一张小木桌上面，赫然摆放着两双似曾相识的老式千层底圆口布鞋，旁边还有一瓶 开了盖的白酒和两只纸杯，上面横着两根燃着的香烟。和煦的阳光照在斑驳的小木桌上，余烟袅袅， 不绝于缕…… 本 课 时 考 点 １．按故事发展的顺序梳理情节，填空。（３分）【梳理文章脉络】 龚师傅给老钟叔锤鞋底，　日军运输车遭伏击（成功传递情报）　→山田进鞋店，龚师傅做鞋 →山田悻悻离店，　山田派人昼夜监视　→龚师傅和老钟叔被捕，顺子得知真相→　龚师傅咬定 自己一人所为　，顺子被放 ２．请结合文章内容，简要谈谈下列句子中加点词语表现了人物怎样的心理。（３分）【揣摩人物心理】 山田并不说话，只是静静地 獉獉獉 看着龚师傅做鞋，仿佛在欣赏一件精湛的艺术品。 “静静地”写出了山田外表的平静，内心却暗潮涌动，既有着对龚师傅的怀疑，又有着绝密情报被 泄露的恼火。 ３．（众相原创）文中为什么要花费大量笔墨写制鞋的过程和工序？请简要概括。（３分）【文意理解 （原因分析）】 ①人物上，制鞋工序复杂讲究，表现了龚师傅制鞋技艺高超；面对山田突然到店，龚师傅继续制鞋， 毫不慌乱，表现了他沉着冷静，胆识过人（１分）。②情节上，经过锤打的鞋底结实耐磨，为下文龚 师傅利用千层底鞋底传递情报做铺垫（１分）。③丰富了小说内容，使小说更具可读性（１分）。 ４．（众相原创）文章写顺子这一人物有什么作用？请简要分析。（２分）【次要人物的作用】 ①顺子是故事的参与者和见证者，既推动了情节发展，也增强了故事的真实感（１分）；②从侧面衬 托出龚师傅沉着冷静、大义凛然、自我牺牲的伟大形象（１分）。 ５．文章塑造的龚师傅这个人物很有特色，请结合文章内容，简要分析龚师傅是一个怎样的人。（３ 分）【分析及概括人物形象】 ①通过龚师傅不顾个人安危传递情报，可以看出他深明大义、为国献身（１分）；②面对山田的怀 疑，龚师傅不动声色，可以看出他沉着冷静（１分）；③通过龚师傅被抓后，一口咬定是自己干的，可 以看出他大义凛然、自我牺牲（１分）。 ６．（众相原创）龚师傅是如何传递情报的？请简要概括。（２分）【信息提取与概括】 利用他亲手锤打的结实耐磨的千层底鞋底传递情报。 其 他 考 点 ７．设置悬念是文学创作中的一种重要表现手法，本文也使用了这一手法，请你找出一例并分析其作 用。（３分） ５１ 　 河北语文 H4ILM#AF5+,-<3H １５ KI １．（１）及、比得上　（２）如同、像　（３）第二人称，你 （４）表示假设，可译为“假如”　（５）指示代词，这样 ２．（１）用在定语和中心语之间，相当于“的”　（２）往，到…… 去　（３）表示对方位的限制，无实义　（４）用于主语和谓语 之间，取消句子的独立性　（５）定语后置的标志，不译 （６）指示代词，可译为“此”　（７）宾语前置的标志，不译　 （８）在句中只起调节音节的作用，无实义　（９）第三人称代 词，“它” ３．（１）作谓语，可译为“为什么”“什么原因”　（２）作宾语，可 译为“什么”　（３）作定语，可译为“哪”　（４）用在句首，表 示反问，可译为“怎么” ４．（１）表示比较，相当于“比”　（２）与“至”连用，构成常见搭 配“至于”，多用于句首，表示另提一事　（３）至，到达　（４） 引出动作行为发生的处所，译为“从” （５）引出动作行为涉及的对象，译为“对” ５．（１）表示转折，相当于“却”　（２）表示修饰，连接状语和修 饰语，相当于“着”“地”等，或不译　（３）表示承接，可译为 “就”　（４）表示并列，相当于“且”“和”，或不译 （５）表示递进，相当于“而且”“并且”　（６）表示因果关系， 相当于“因而”　（７）与“已”组成“已而”的固定结构，可译 为“不久”“一会儿” ６．（１）第三人称代词，“他”“他们（的）”　（２）指示代词，相当 于“其中”　（３）表示（加强）诘问语气，可译为“难道” （４）表示推测，相当于“或许”　（５）指示代词，相当于“其 中”　（６）第三人称代词，“它（的）” ７．（１）表示动作所涉及的对象，可译为“和”“跟”“同” （２）语气词，用于句末，表示疑问、感叹或反诘，同“欤” （３）表示并列，可译为“和”“跟”，或仍译为“与” （４）给，给予 ８．（１）表示时间的紧密衔接（仅修饰动作），“于是，就” （２）表示顺接（多用在句子前），“于是，就”　（３）表示两事 相承（一般间隔的时间长），译为“才”“这才”　（４）表示顺 接（多用在句子前），“于是，就” ９．（１）将要；将近　（２）表示递进，而且，况且　（３）表示并列， “和，又”，或不译 １０．（１）词尾，用在形容词之后，表示状态，译为“……的样子” 　（２）表示转折，可是，却　（３）指示代词，这样，那样 １１．（１）引出动作行为涉及的对象，可译为“向”“对”“给” （２）介绍动作行为发生的原因或目的，相当于“因为”“为 了”　（３）表示被动，被　（４）是，算是　（５）作为 （６）做 １２．（１）相当于介词结构，可译为“在其中”　（２）疑问代词，哪 里　（３）用在句末，相当于“呢” １３．（１）引出动作行为产生的原因，可译为“因为” （２）表示结果，有“因而”的意思　（３）和某些方位词、时间 词等连用，表示方位和时间　（４）表示所用的工具、方法 等，可译为“用”　（５）与“为”连用，构成常见搭配，可译为 “认为”　（６）表示因果关系，可译为“因为”　（７）用在状 语与中心语之间，表示修饰，可不译 （８）表示后一行动是前一行动的目的，可译为“来”“用来” （９）表示凭借的条件，译为“按照”“依照”　（１０）认为 １４．（１）表示承接关系。可译为“就”“便”　（２）表示假设关 系。可译为“假设”“如果”“那么”“就”　（３）表示转折关 系，相当于“然而”“反倒”“却”　（４）用于加强判断，相当 于“乃”“即”“是”“就是” １５．（１）用于主语之后，引出原因、解释等　（２）用于比况、描写 的词语后面，相当于“……的样子”　（３）判断句的标志，不 译　（４）用于数词后，指代事物，译为“……个（种、样）”　 （５）用于时间词或否定词后，表示“……的时候”　（６）用 于形容词后面，指人，相当于“……的（人）”　（７）定语后 置的标志，                                                 不译 NOPQ& 第一部分　现代文阅读 RS'(TU#NO 常考高频考点分课时一文串讲练 一、（２２分）１．（４分）打算放弃“优先权”。　共享“优先权”。 （每空２分） ２．（２分）达尔文打算放弃争取优先权，爱玛从科学成果对生 物界及其他参与者的意义层面对其进行劝说。 ３．（３分）辩论的双方都不代表自己。（答出“辩论的一方是达 尔文，而他代表的却是华莱士；另一方是赖尔和霍克，却代 表达尔文”，也可给满分。意思对即可） ４．（２分）Ｂ　【解析】根据第⑨段可知，爱玛暗示达尔文应听听 赖尔、霍克等人的建议，而非华莱士的。 ５．（３分）“宁肯”表明达尔文更看重科学成果，不贪图名利，愿 意把物种起源研究成果的优先权让给华莱士。 ６．（２分）爱玛是达尔文不争抢科学成果优先权的见证者，起 到了穿针引线的作用，推动了故事情节的发展（１分）；            同时 ３４ 　 众相原创 赋能中考 爱玛的言行也衬托了达尔文崇高的科学品质，使达尔文的 形象更加突出鲜明（１分）。 ７．（６分）（１）（３分）示例：这是对达尔文动作的细节描写，表 现了他读到华莱士论文后的极度震惊。 （２）（３分）示例：这是对达尔文书房桌面上景物的细节描 写，表现了他治学勤奋刻苦。 二、（１９分）１．（３分）日军运输车遭伏击（成功传递情报） 山田派人昼夜监视　龚师傅咬定自己一人所为（每空１分） ２．（３分）“静静地”写出了山田外表的平静，内心却暗潮涌动， 既有着对龚师傅的怀疑，又有着绝密情报被泄露的恼火。 ３．（３分）①人物上，制鞋工序复杂讲究，表现了龚师傅制鞋技 艺高超；面对山田突然到店，龚师傅继续制鞋，毫不慌乱，表 现了他沉着冷静，胆识过人（１分）。②情节上，经过锤打的 鞋底结实耐磨，为下文龚师傅利用千层底鞋底传递情报做 铺垫（１分）。③丰富了小说内容，使小说更具可读性 （１分）。 ４．（２分）①顺子是故事的参与者和见证者，既推动了情节发展， 也增强了故事的真实感（１分）；②从侧面衬托出龚师傅沉着冷 静、大义凛然、自我牺牲的伟大形象（１分）。 ５．（３分）①通过龚师傅不顾个人安危传递情报，可以看出他 深明大义、为国献身（１分）；②面对山田的怀疑，龚师傅不 动声色，可以看出他沉着冷静（１分）；③通过龚师傅被抓 后，一口咬定是自己干的，可以看出他大义凛然、自我牺牲 （１分）。 ６．（２分）利用他亲手锤打的结实耐磨的千层底鞋底传递情报。 ７．（３分）示例：“这么绝密的情报，这么严密的关卡，究竟是谁 把消息传了出去？”（１分）激发读者阅读兴趣，使情节更加 曲折，波澜起伏（２分）。 三、（１９分）１．（２分）“阳光”一语双关，既指大自然的阳光 （１分），又指母亲的爱如阳光一样，温暖着“我”（１分）。 ２．（３分）运用一系列动词，生动地描绘了母亲晾晒被子的整 个动作流程（１分）。这些动词不仅体现了母亲动作的连贯 流畅，更展示了母亲动作的干脆利落，没有拖沓，凸显了母 亲的勤劳和能干（２分）。 ３．（３分）强调了爱与被爱是无条件的，不受时间、地点的限 制，它们独立存在，相互关联，且能够带来长久的幸福和福 祉（２分）。在现实生活中，我们应该学会主动去爱别人，关 心别人，这样才能够收获更多的爱和幸福（１分）。 ４．（３分）通过“两个‘找’字直竖了起来”的表述，将抽象的情 感具象化，使读者能够更直观地感受到文字所传达的情感 冲击力（１分）。同时，“像一个物件在胸口碰撞”则进一步 强化了这种情感的强烈和深刻，使人感受到母爱如撞击胸 口的物件一般直击心灵。这种写法能够让读者在阅读过程 中更深刻地体会到母爱的深沉和伟大，使“我”的内心深受 震动（２分）。 ５．（２分）运用细节描写，突出了母亲在日常生活细节中对孩 子们无私的爱，使母亲的形象更深刻。 ６．（４分）①承上启下，由童年温暖的回忆自然过渡到现实（２ 分）；②反复强调“就此”，充分体现了“我”对母亲的感激之 情（２分）。 ７．（２分）平实质朴、口语化，自然流畅，有真情实感。 四、（２５分）１．（３分）“规规矩矩”通常指人的品行方正，谨守 礼法，这里指气割师傅们严格遵守行业规范着装，突出气 割工作的危险。 ２．（３分）运用比喻的修辞手法（１分），把气割师傅工作服因炎 热而渗出汗水形成的汗渍比作盐碱花，衣服湿了又干如同 花的盛开与消失，生动形象地写出了工作服汗渍的干湿交 替（１分），表现了气割师傅工作的辛劳，勤勤恳恳，恪尽职守 （１分）。 ３．（３分）运用拟人的修辞手法（１分），生动形象地写出火枪威 力猛烈，令人畏惧（１分），侧面反映了气割师傅气割工作之 险，难度之大（１分）。 ４．（２分）示例：运用神态描写（１分），“全神贯注地盯着”“气 定神闲”等词句，表现了气割师傅切割时专注、自信、熟练、 勇敢的状态（１分）。 ５．（３分）示例：“平凡”指老陈是一名普通的气割师傅，“不能 平庸”指老陈坚守岗位，把工作变为热爱，练就了熟练的技 艺（１分）。表达了作者对老陈及像老陈这样能尽职尽责、 尽己所能为社会做贡献的普通人的赞美（２分）。 ６．（３分）示例：不赞同。内容上，表达出“我”对老陈爱岗敬 业、吃苦耐劳品质的赞美（１分），点明中心，升华主题（１ 分）；结构上，总结全文，“闪烁着星光般的衣服”和标题“闪 烁的星光”相照应，使文章结构完整（１分）。 ７．（２分）语言质朴而细腻，兼用描写和多种修辞手法，有很强 的艺术表现力（１分）；亲切自然，句式富有变化，富有真情 实感（１分）。 ８．（３分）①一语双关，既指老陈闪烁着星光般的衣服，又指老 陈坚守平凡工作岗位的精神品质；②揭示文章主旨，老陈是 一个平凡的气割师傅，但他的精神就如天上闪烁的星光般 耀眼夺目，表达了对老陈的赞美与敬意；③升华主旨，闪烁 的星光也指无数像老陈这样平凡的人；④设置悬念，吸引了 读者的阅读兴趣。闪烁的星光到底指什么，引人深思；⑤与 结尾“星光般的衣服”照应。（答出三点即可） ９．（３分）“我”是串连全文的线索人物，通过“我”来讲述老陈 的故事（１分）；通过“我”怕热、怕火光来突出老陈爱岗敬 业、吃苦耐劳的品质；通过“我”的感受，来表现老陈形象的 伟大，突出文章主题（１分）；增强了文章的真实性和亲切 感，拉近了与读者的距离（１分）。 五、（１２分）１．（２分）文章以“我”听章师傅讲故事的情感变化 为行文线索，脉络清晰                                                                          。 ４４ 　 河北语文 ２．（３分）①交代“老人的故事”具体是什么，补充主要情节； ②突出“内心有光，方能温暖世界”的主题思想，增强感染 力；③解释了章师傅一次次深入险境，化身救援使者的原 因，丰富了小说内容，使小说情节完整。（每点１分） ３．（３分）有限视角（１分）。文章用第一人称“我”来叙述事 件，使作品能够反映章师傅的言行带给“我”的真实心理感 受，增强故事的真实性（１分）；同时，“我”是贯穿全文的线 索人物，以“我”的口吻叙写故事，使文章结构完整严谨 （１分）。 ４．（４分）内容上，具体讲述章师傅受伤的原因，为前面的情节 起补充作用，丰富了章师傅的人物形象（２分）；主旨上，章 师傅勇救小男孩，说明了“内心有光，方能温暖世界” （２分）。 六、（１９分）１．（３分）Ｄ　【解析】Ｄ项“表明他希望得到红军的 认可”理解有误，结合第瑏瑧段中“他本想把自己做的事瞒过 去的，但想起了接头站遭到破坏的事，就说：‘只是那个接 头的地方再也别去人了’”可知，他是担心红军有危险。 ２．（３分）称谓从“你们”到“我们”的变化，是因为程元吉看到 共产党人无私为民，但在接受群众帮助时又分毫不爽，他被 这种精神感动，完全认同了红军，自觉融入革命队伍。 ３．（４分）①详写程元吉接受任务、筹钱买火药，凸显他全力支 持革命，无私奉献的精神；详写政委写纸条，表现了红军对 劳苦群众的真心爱护。详写部分使文章的主旨鲜明、重点 突出（２分）；②略写买火药、送火药的过程，使文章的结构 更加紧凑、精练（２分）。 ４．（２分）按照顺叙的顺序叙述了程元吉及妻子帮助红军战士 筹钱买火药，支持革命的事情。 ５．（３分）运用外貌和神态描写，生动地写出了程元吉因为遭 受战乱的折磨，外貌苍老瘦削（１分）；因知晓红军游击队坚 持斗争的情况，精神振奋（１分）；通过对比，突出了程元吉 内心的欣喜与激动（１分）。 ６．（４分）①“纸条”是红军写给程元吉的借条，与小说开头国 民党对百姓的摧残形成鲜明对比；②表现了红军严守群众 纪律红线（不拿群众一针一线），体现了革命军队的本色； ③侧面揭示了程元吉全力支持红军革命斗争的原因（或纸 条是红军无私为民精神的体现，是程元吉认同红军，进一步 融入红军队伍的原因）；④体现军爱民、民拥军的军民鱼水 情。（每点１分） 七、（１７分）１．（３分）示例一：运用语言描写，解释了“我”按了 几次彭老师家门铃都没有回声的原因，表现出彭老师幸福、 充满趣味的家庭生活。 示例二：运用侧面描写，解释了彭老师家门许久未开的原 因，彭老师爱人风趣活泼的回答表现出他们一家幸福快乐 的生活，也从侧面揭示了彭老师和善风趣，常常面露微笑的 原因。（描写方法１分，作用２分，意思对即可） ２．（４分）该段的议论，评价了彭定安先生的身份地位，指出其 “正人君子”之“正”的独特之处：端庄温和，正直善良。该段 的抒情，抒发了“我”对彭先生的敬佩和赞美之情。（每点２ 分，意思对即可） ３．（２分）彭定安先生是辽宁作家群中很特别的一位，他和作 家群中其他直率质朴的老作家完全不同，作者在这里运用 对比手法，突出彭先生儒雅温和的特点。（手法１分，作用１ 分，意思对即可） ４．（３分）不可以去掉。虽然第⑥段没有直接扣题写“彭定安 先生的微笑”，但这一段重点是从作者自己的所见所感出 发，介绍彭先生对晚辈作家的滋养：他的思想浸润，他的点 评鼓励，都给青年作家带来极大的鼓舞。这种精神的慰藉 是彭先生日常微笑的内在体现，所以不能去掉。（观点 １ 分，理由２分，意思对即可） ５．（３分）Ｃ　【解析】Ｃ项中“生活奢侈”表述错误，彭定安先生 衣着的雅致与有生气是一种儒雅的学者风度，文中作者对 彭定安先生生活的俭与奢没有明确态度的表述。 ６．（２分）示例：应该重读“一气、一切、一连”等词语，因为这些 词语表现了彭老对学术的痴迷，对文学的热爱，对后辈的关 怀。重读它们，能够更好地表现出彭老的精神风采。（指出 重读词语１分，能结合文章内容解释原因１分。答其他词语 解释合理也可得分） 八、（２７分）１．（３分）Ｂ　【解析】“文中将松花江与黄河、扬子 江进行类比”，目的是表现“联想乃由环境的不同刺激而 成，为各别的异样”，而非“赞美东北的自然风光”。 ２．（３分）示例：“风景的幽清，自来是战血洗涤成的”，在议论 中饱含对侵略战争的愤怒与谴责，对美景所在地不能免于 战祸的痛心与无奈。 ３．（４分）点染出松花江畔初春的美丽和生机；暗示主题：沦陷 区还有收复的希望。 ４．（３分）选文围绕文章中心选取典型事件，真实、典型、有 意义。 ５．（４分）示例：在朗读前四句时应语速较慢，重读“微吻、高 唱”等词，因为这四句表达了对沦陷区人民的挚爱与赞美， 要读出沉重感（２分）；在朗读后四句时应加快语速，重读 “愤怒、惭悔、寥廓、链索”等词，因为这四句抒发了对侵略者 的愤怒、对收复东北的寄望与信念，情绪应该激昂（２分）。 ６．（４分）本体是江边老建筑物倒影，喻体是指有历史感的华 贵的丝织物，两者都有古雅之美。 ７．（６分）示例：①关于“形式独特”：自创新诗作结，遥接开头 “诗意”，由文入诗，把情感推向高潮，新颖别致（２分）。 ②关于“意蕴丰厚”：前四句表达了对沦陷区人民的挚爱与 赞美（２分）；后四句抒发了对侵略者的愤怒、对有心无力的 自责，以及对收复东北的寄望与信念（２分）。 九、（１６分）１．（３分）这口井是“我”                                                                          和班长耗时近两年打下来 ５４ 　 众相原创 赋能中考 的一口井，虽是“我”取的名字，但也是班长的遗愿。用“兄 弟井”做题目很有纪念意义，既能凸显战士们纯洁深厚的情 谊，更能表现守岛士兵自力更生改善环境的光辉事迹，同时 也能激发读者的阅读兴趣。（每点１分，意思对即可） ２．（４分）对无私奉献、英勇牺牲的班长的敬佩与怀念，对自己 和战友们自力更生、守岛有责的骄傲与自豪。（每点２分， 意思对即可） ３．（２分）表现出班长对未婚妻的思念，以及对未来美好生活 的憧憬。（每点１分，意思对即可） ４．（３分）示例：班长在危急时刻毫不犹豫舍己救人，把生的希 望留给战友，把死的危险留给自己，这样的人间大爱令人动 容，“我”也正是被班长的这种伟大精神不断感召，上完军校 后又回到小岛接任班长，将这种牺牲精神传承下去。我们 也要以他们为榜样，将小我融入祖国建设大业中，做出自己 应有的贡献。 ５．（４分）示例：报告班长，请你睁开眼看看我们一起战斗过的 小岛吧！我们一起打出来的那口井已经成了小岛的功臣， 正是因为有了它的灌溉，这里瓜果飘香，果蔬茂盛，火红的 木棉也欣欣向荣。战士们把“百亩岛”改成了“百花岛”，没 有你当初的执着奉献，就没有今天的美好生活。放心吧，班 长，守岛卫国，我和战士们责无旁贷！（言之成理即可） 十、（１６分）１．（３分）①陈景润在数学方面学习专注、执着，是 我们学习的榜样；②陈景润在数学研究方面成果丰硕，数 学论文的水平和价值高。（意思接近即可） ２．（３分）表达了作者对陈景润的崇敬、赞美、钦佩之情。 ３．（３分）示例：成功从来就不是容易的，要想取得成功，就必 须要树立一个明确的目标，并为此坚定持续地付出、努力， 只有脚踏实地，忍受常人不能忍受的辛苦，坚持做下去，才 能最终取得成功。（言之有理即可） ４．（３分）陈景润在数学方面取得的成就有较大的国际影响， 研究成果像“移山”那样造福了整个数学界。 ５．（４分）传记。选文主要记叙了著名数学家陈景润在数学领 域发奋学习，最终取得成功的事迹，真实可信，纪实性强。 符合传记这一文学体裁的特点。 ２０２５备考好题分主题练 一、（１７分）１．（２分）付出与收入不成正比　冒雨演出 ２．（３分）承上启下（１分）。承接上文“近千场演出，他对每个 音符、每句歌词都烂熟于心”，热爱艺术，台上严谨（１分）。 引出下文幕后的严谨认真（１分）。 ３．（４分）热爱艺术，严谨认真；勤恳敬业，吃苦耐劳；爱憎分明， 无私奉献；自尊心强，为人谦和，关爱后辈等。（每点１分） ４．（３分）总结上文，概括先生的精神品质（１分）；抒情议论，表 达对先生的崇敬和怀念之情，升华主旨（１分）；首尾呼应， 使得文章结构圆融（１分）。 ５．（２分）景仰、缅怀之情。 ６．（３分）选择人物典型事例入文，真实可信。以事写人，更有 利于突出人物形象，突出主旨。 二、（１４分）１．（３分）①１９０７　②日本　③与陈独秀相约建党 （每空１分） ２．（３分）明德（或：明理、立德）、好学（或：好读）、开明、严格。 （写出两个，意思对即可） ３．（２分）指共产主义思想在李大钊心中生发出的朦胧理念。 （意思对即可） ４．（３分）都运用排比的修辞（１分），笔力雄健，气势磅礴，都强 调了青少年的责任，都抒发了对青少年和祖国的热切期盼 与美好祝愿（２分）。（意思对即可） ５．（３分）示例一：山河无恙，国富民强；盛世华章，如您所愿！ 示例二：大钊精神永追忆，红色血脉续征程。示例三：继承 大钊遗志，贡献你我力量。（留言内容合理１分，句式工整 ２分） 三、（１７分）１．（３分）强调了时间紧，任务重，责任大；突出了王 小同勇于担当的精神。 ２．（４分）王小同签下“军令状”（２分）。王小同连夜赶到生产 厂家（２分）。 ３．（３分）这群建设者具有日夜奋战、苦中作乐、齐心协力的 特点。 ４．（３分）营造了紧张、急迫的氛围；表现了李明伟奋不顾身， 技术精湛，处事果断。 ５．（１分）…… ６．（３分）结尾段的议论和抒情，点明了中国北斗的意义，赞美 了北斗人的贡献，讴歌了北斗人甘于奉献、攻坚克难、探索 创新的精神；起到收束全文、升华主旨、照应标题的作用。 四、（１９分）１．（３分）“一遍又一遍”“１７大类１００多种”体现了 张雪松和团队调整参数的次数之多，日常挑战之多，工作难 度之大（１分）；侧面衬托他们勇于担当、无私奉献的精神， 表达了作者的赞美之情（２分）。 ２．（４分）①在生产线上，解决车体总成工序中出现的问题； ②试制铝合金车体；③探索出“定点养护”模式；④学习使用 并优化智能制造设备。（每点１分） ３．（３分）Ｂ　【解析】根据选文第①段“近期，张雪松一直待在 生产线上，与同事一起解决车体总成工序中出现的问题”可 知，“是张雪松工作日常”理解有误。 ４．（４分）严谨认真、精益求精；终生学习；不惧困难、坚持不懈； 团结协作。（每点１分） ５．（２分）示例：钻研与探索永不止步 ６．（３分）运用了场面描写与细节描写相结合的方法（１分），开 篇一列列铝合金车体的宏大场面，渲染了庄重的氛围，接着 对张雪松测量车体进行特写，烘托了人物严谨认真的形象， 为作品讴歌大国工匠的主题服务（２分）。 五、（１６分）１．（３分）Ｃ　【解析】读文章最后三段可知，“我”                                                                          因 ６４