5.送东阳马生序-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（河北专用）

　 专题二　文言文阅读 续表 资 料 夹 资料二： 【甲】万事莫贵于义。 【乙】今谓人曰：“予子冠履而断子之手足，子为之乎？”必不为，何故 獉 ？则冠履不若手足 之贵也。 （节选自《墨子·贵义》） 资料三： 【甲】林深则鸟栖，水广则鱼游，仁义积则物①自归之。 【乙】人皆知畏避灾害，不知行仁义则灾害不生。夫仁义之道，当思之在心，常令相继， 若斯须②懈怠，去之已远。犹如饮食资身③，恒 獉 令腹饱，乃可存其性命。 （选自《贞观政要》） ①〔物〕众人，这里指百姓。②〔斯须〕片刻。③〔资身〕指保养身子。 １．解释下列句子中加着重号的词语。（３分） （１）是人之所恶 獉 也（资料一·甲）　　　　　　　　　　　恶：　　　　　　 （２）何故 獉 （资料二·乙） 故：　　　　　　 （３）恒 獉 令腹饱（资料三·乙） 恒：　　　　　　 ２．下列对“资料一·乙”中画波浪线部分的断句，正确的一项是（２分） （Ｂ ） Ａ．君子无终／食之间／违仁造次必／于是颠沛必于是 Ｂ．君子无终食之间违仁／造次必于是／颠沛必于是 Ｃ．君子无终／食之间违仁造次／必于是／颠沛必于是 Ｄ．君子无终食之间／违仁造次必于是／颠沛必于是 ３．把下列句子翻译成现代汉语。（４分） （１）予子冠履而断子之手足，子为之乎？（资料二·乙） 给你帽子和鞋子，然后斩断你的手足，你愿不愿意做这件事呢？ （２）人皆知畏避灾害，不知行仁义则灾害不生。（资料三·乙） 人民都因畏惧而知道躲避灾害，却不知道施行仁义灾害就不会发生。 ４．“资料一”阐述了孔子的什么观点？（２分） 君子追求富贵，应该遵循仁义的标准，要严格约束和规范自己的思想和行为，在任何时候、任何情 况下都不可背离仁义。 ５．“资料二”和“资料三”在论证方法上有什么相似之处？结合原文简要分析。（２分） 都运用了类比论证的方法。“资料二”用“冠履不若手足之贵也”论证“万事莫贵于义”的观点。 “资料三”用“林深则鸟栖，水广则鱼游”论证阐明施行仁义的必要性。 ５． 12"345 　（元末明初·宋濂） 【作者简介】宋濂（１３１０—１３８１），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。 【文体知识】序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一种序是惜 别赠言的文字，叫作“赠序”，这一文体在惜别伤离、劝勉激励的同时，也常常表达作者的一些感慨或 见解，在行文风格上往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。 ５２１ 　　众相原创 赋能中考　河北语文 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下注释）   重点注释 　　余幼时即嗜学。家贫， 无从致①书以观，每假借②于 藏书之家，手自笔录，计日 以还。天大寒，砚冰坚，手 指不可屈伸，弗之怠。录 毕，走③送之，不敢稍逾约④。 以是⑤人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。 既 加 冠 （ｇｕāｎ），益慕圣贤之道。又 患无硕师⑥名人与游，尝趋⑦ 百里外，从乡之先达执经  叩 问  ⑧。先达德隆望尊，门人 弟子填⑨其室，未尝稍⑩降辞 色瑏瑡。余立侍左右，援瑏瑢  疑 质瑏瑣理，  俯身倾耳以请；或遇 其叱咄瑏瑤（ｄｕō），色愈恭，礼 愈至瑏瑥，不敢出一言以复瑏瑦； 俟瑏瑧（ｓì）其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳 屣（ｘǐ）行深山巨谷中。穷 冬瑏瑨烈风，大雪深数尺，足肤 皲（ｊūｎ）裂而不知。至舍瑏瑩， 四 支瑐瑠 僵 劲 不 能 动，  媵 （ｙìｎｇ）人瑐瑡持汤瑐瑢沃瑐瑣灌，  以  衾拥覆，久而乃和瑐瑤。寓逆 旅瑐瑥，主人日再食瑐瑦（ｓì），无 鲜肥滋味之享。同舍生皆 被瑐瑧绮瑐瑨绣瑐瑩，戴朱缨瑑瑠宝饰 之帽，腰瑑瑡白玉之环，左佩 刀，右备容臭瑑瑢，烨（ｙè）然瑑瑣 若神人；余则瑑瑤（ｙùｎ）袍敝瑑瑥 衣处其间，略无慕艳瑑瑦意，  以 中有足乐者，  不知口体之奉  不若人也。盖余之勤且艰 若此。今虽耄（ｍàｏ）老瑑瑧， 　　我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得 到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄 写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷 的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈 伸，也不放松抄录书。抄写完毕，跑着把书送 还，不敢略微超过约定期限。因此人家多愿意 把书借给我，我也因此能够看到各种各样的 书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又 忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快 步走到百里以外的地方，  拿着经书向同乡有道 德有学问的前辈  请教。前辈道德声望高，向他 求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色 略变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出  疑 难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教  ；有 时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加 周到，不敢多说一句辩解的话；等待他高兴了， 就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有 所收获。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋 子，行走在深山大谷里。隆冬季节，刮着猛烈 的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥 而开裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能 动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，  用被子  给我盖上，很久才暖过来。寄居在旅店，店主 人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以 享受。跟我住在一起的同学都穿着华丽的丝 绸衣服，戴着红色的带子装饰成的缀着珠宝的 帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂 着香袋，光彩鲜明的样子像神仙一样；我却穿 着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他 们，因为内心有值得快乐的事，  不觉得吃的穿  的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是 这样。现在我虽然年老，没有什么成就，犹且 有幸做了官，而承蒙皇上的恩宠光耀，跟随在 公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准 备接受询问，四海之内也错误地称说我的姓 名，何况才能超过我的人呢？ ①致：得到。 ②假借：借。 ③走：跑。 ④逾约：超过约定期限。 ⑤以是：因此。 ⑥硕师：学问渊博的老师。 ⑦趋：快步走。 ⑧叩问：请教。 ⑨填：挤满。 ⑩稍：略微。 瑏瑡辞色：言辞和脸色。 瑏瑢援：引、提出。 瑏瑣质：询问。 瑏瑤叱咄：训斥，呵责。 瑏瑥至：周到。 瑏瑦复：回答，答复。这里是辩 解的意思。 瑏瑧俟：等待。 瑏瑨穷冬：深冬，隆冬。穷，极。 瑏瑩舍：这里指客舍。 瑐瑠支：同“肢”。 瑐瑡媵人：侍婢。这里指旅舍 中的仆役。 瑐瑢汤：热水。 瑐瑣沃：浇。 瑐瑤和：暖。 瑐瑥逆旅：旅店。 瑐瑦食：供养，给……吃。 瑐瑧被：同“披”。 瑐瑨绮：有花纹或图案的丝织品。 瑐瑩绣：绣花的衣服。 瑑瑠缨：系帽的带子。 瑑瑡腰：用作动词，在腰间佩戴。 瑑瑢容臭：香袋。臭，香气。 瑑瑣烨然：光彩鲜明的样子。 瑑瑤：乱麻。 瑑瑥敝：破。 瑑瑦慕艳：羡慕                                                                                                                                               。 ６２１ 　 专题二　文言文阅读 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下注释）   重点注释 未有所成，犹幸预瑑瑨君子瑑瑩之列，而承天子 之宠光瑒瑠，缀瑒瑡公卿之后，日侍坐备顾问， 四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官瑒瑢日有廪稍瑒瑣 之供，父母岁有裘葛之遗瑒瑤（ｗèｉ），无冻 馁瑒瑥（ｎěｉ）之患矣；坐大厦之下而诵诗书， 无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未 有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之 书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人 而后见也。其业有不精、德有不成者，非 天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之 过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流 辈瑒瑦甚称其贤。余朝京师，生以乡人子 谒瑒瑧（ｙè）余，撰长书以为贽瑒瑨（ｚｈì），辞甚 畅达。与之论辨瑒瑩，言和而色夷。自谓少 时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其 将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 谓余勉乡人以学者，余之志也；诋瑓瑠  我夸  际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 　　现在太学生们在太学里学习，朝廷每天 按时供给粮食，父母每年有冬天的皮衣和夏 天的葛衣赠送，没有受冻饥饿的忧虑了；坐 在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦 了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问 而不告诉、去请教而得不到指导的情况了； 凡是应该有的书，都集中在这里，不必像我 那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果 他们的学业还有不精通、品德还有没养成 的，如果不是天资低下，就是用心不像我那 样专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 东阳县的书生马君则，在太学里读书已 经两年了，同辈十分称赞他的贤能。我退休 后进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来 拜见我，写了一封长信作为礼物，言辞很顺 畅通达。同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平 易。自己述说少年时用心学习很勤奋，这可 以说是善于学习的了。他将要回去探望他 的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说 我勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁  我夸 耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用  ）  而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我的 人吗？ 瑑瑧耄老：年老。 瑑瑨预：参与。 瑑瑩君子：这里指有官 位的人。 瑒瑠宠光：恩宠光耀。 瑒瑡缀：跟随。 瑒瑢 县 官：这 里 指 朝廷。 瑒瑣廪稍：公家按时供 给的粮食。 瑒瑤遗：给予，赠送。 瑒瑥馁：饥饿。 瑒瑦流辈：同辈。 瑒瑧谒：拜见。 瑒瑨贽：初次进见尊 者时所持的礼物。 瑒瑩论辨：议论辩驳。 辨，同“辩”。 瑓瑠诋：诋毁，毁谤                                                                                       。 【思维导图】 送 东 阳 马 生 序 个人 （求学勤且艰） 求学态度 手自笔录，计日以还 　不敢稍逾约———求书之难 趋百里外，从乡之先达执经叩问 遇其叱咄，色愈恭， }礼愈至 ———{ 求师之难 求学经历 余 负箧曳屣行深山巨谷中 足肤皲裂而不知　四支僵劲不能动 无鲜肥滋味之享　{ }袍敝衣 求学之难 同舍生：被绮绣，戴朱缨宝饰之帽……           烨然若神人                   对比 卒获有所闻 　　　对比 太学生 （条件优越） 无冻馁之患 无奔走之劳 有司业、博士为之师           有凡所宜有之书 业不精、德不成，皆心不专 作序本意 马生 流辈甚称其贤→品德美好 辞甚畅达→为文精熟 言和而色夷→ { } 态度谦和 欣赏、赞叹 赠别题意：用自己艰苦求学的经历，勉励马生刻苦学习，讲述要想学业有成，就要吃苦耐劳、                                专心致志的道理 ７２１ 　　众相原创 赋能中考　河北语文 续表 【文章主旨】本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，文章以叙事起笔，主要回忆了自己 年轻时艰苦求学和勤奋学习的经历，接着从回忆转到现实，以太学生优越的学习条件与作者求学 的种种艰辛形成对比，引出了“劝学”的主旨，意在勉励马生刻苦学习，  望其有所成就。 【写作特色】①多种表现手法的运用。以记叙为主，兼有描写、议论和抒情。②运用对比手法。如 “乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心求学、不怕羞辱的学习态度； “同舍生”的豪华装束与作者的“袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实强大；太学生优越的学 习条件与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。 【人物形象】宋濂：勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄 不躁；关心后学，谆谆教诲。 知识梳理 （一）文言实词 １．通假字 （１）至舍，四支僵劲不能动 　　同　　，意思是：　　　　　 （２）同舍生皆被绮绣 　　同　　，意思是：　　　　　 ２．词类活用 （１）名词作动词 ①寓 獉 逆旅　　　　　　　　　 　 ②主人日再食 獉 　 ③腰 獉 白玉之环 　 （２）名词作状语 主人日 獉 再食 　 （３）形容词作名词 无鲜肥 獉獉 滋味之享 　 ３．一词多义 （１）从：①从 獉 乡之先达执经叩问　 　 ②当余之从 獉 师也 　 ③客从 獉 外来（《邹忌讽齐王纳谏》） 　 ④择其善者而从 獉 之（《〈论语〉十二章》） 　 （２）名：①又患无硕师名 獉 人与游 　 ②四海亦谬称其氏名 獉 　 ③名 獉 之者谁（《醉翁亭记》） 　 ④其名 獉 为鲲（《北冥有鱼》） 　 ⑤有仙则名 獉 （《陋室铭》） 　 ⑥故虽有名 獉 马（《马说》） 　 （３）辞：①未尝稍降辞 獉 色 　 ②停数日，辞 獉 去（《桃花源记》） 　 ③蒙辞 獉 以军中多务（《孙权劝学》） 　 （４）色：①未尝稍降辞色 獉 　 ②色 獉 愈恭 　 ③五色 獉 交辉（《答谢中书书》） 　 ④征于色 獉 （《生于忧患，死于安乐》） 　 ⑤月色 獉 入户（《记承天寺夜游》） 　 （５）质：①援疑质 獉 理 　 ②非天质 獉 之卑 　 （６）至：①礼愈至 獉 　 ②遂至 獉 承天寺寻张怀民（《记承天寺夜游》） 　 ③至 獉 于负者歌于途（《醉翁亭记》） 　 ④虽有至 獉 道（《虽有嘉肴》） 　 ⑤寡助之至 獉 （《得道多助，失道寡助》） 　 （７）备：①右备 獉 容臭 　 ②日侍坐备 獉 顾问 　 ③前人之述备 獉 矣（《岳阳楼记》） 　 ④以备 獉 胡（《周亚夫军细柳》） 　 ⑤四时俱备 獉 （《答谢中书书》） 　 （８）过：①况才之过 獉 于余者乎 　 ②岂他人之过 獉 哉 　 ③以其境过 獉 清（《小石潭记》）                                                   　 ８２１ 　 专题二　文言文阅读 ④人恒过 獉 ，然后能改（《生于忧患，死于安乐》） 　 ⑤及鲁肃过 獉 寻阳（《孙权劝学》） 　 （９）劳：①无奔走之劳 獉 矣 　 ②自谓少时用心于学甚劳 獉 　 ③上自劳 獉 军（《周亚夫军细柳》） 　 ④无案牍之劳 獉 形（《陋室铭》） 　 ⑤劳 獉 其筋骨（《生于忧患，死于安乐》） 　 ４．其他重点实词 （１）余幼时即嗜 獉 学　　　　嗜： 　 （２）无从致 獉 书以观 致： 　 （３）每假借 獉獉 于藏书之家 假借： 　 （４）弗 獉 之怠 獉 弗： 　 怠： 　 （５）录毕 獉 毕： 　 （６）走 獉 送之，不敢稍逾约 獉獉 走： 　 逾约： 　 （７）既加冠 獉獉 加冠： 　 　 （８）益慕圣贤之道 獉 道： 　 （９）又患 獉 无硕师 獉獉 名人与游 獉 患： 　 硕师： 　 游： 　 （１０）尝趋 獉 百里外，从乡之先达 獉獉 执经叩问 獉獉 趋： 　 先达： 　 　 叩问： 　 （１１）门人弟子填 獉 其室 填： 　 （１２）未尝稍 獉 降辞色 獉獉 稍： 　 辞色： 　 （１３）援 獉 疑质理 援： 　 （１４）或遇其叱咄 獉獉 叱咄： 　 （１５）俟 獉 其欣悦 俟： 　 （１６）负 獉 箧曳 獉 屣行深山巨谷中 负： 　 曳： 　 （１７）穷冬 獉獉 烈风 穷冬： 　 （１８）足肤皲裂 獉獉 而不知 皲裂： 　 　 （１９）至舍 獉 舍： 　 （２０）媵人持汤沃 獉獉 灌 汤： 　 沃： 　 （２１）以衾 獉 拥覆 衾： 　 （２２）寓逆旅 獉獉 ，主人日再 獉 食 逆旅： 　 再： 　 （２３）右备容臭 獉獉 容臭： 　 臭： 　 （２４）烨然 獉獉 若神人 烨然： 　 （２５）余则 獉 袍敝 獉 衣处其间 ： 　 敝： 　 （２６）今虽耄老 獉獉 耄老： 　 （２７）犹幸预君子 獉獉獉 之列 预： 　 君子： 　 　 （２８）而承天子之宠光 獉獉 宠光： 　 （２９）缀 獉 公卿之后 缀： 　 （３０）县官 獉獉 日有廪稍 獉獉 之供 县官： 　 廪稍： 　 （３１）父母岁有裘葛 獉獉 之遗 獉 裘葛： 　 　 遗： 　 （３２）无冻馁 獉 之患矣 馁： 　 （３３）有司业 獉獉 、博士 獉獉 为之师 司业、博士： 　 　 （３４）流辈 獉獉 甚称其贤 流辈： 　 （３５）生以乡人子谒 獉 余 谒： 　 （３６）辞甚畅达 獉 达： 　 （３７）撰长书以为贽 獉 贽： 　 　 （３８）与之论辨 獉獉 论辨： 　 （３９）言和而色夷 獉 夷： 　 （４０）诋 獉 我夸际遇之盛而骄乡人者 诋：                                                                          　 ９２１ 　　众相原创 赋能中考　河北语文 （二）文言虚词 １．于：①每假借于 獉 藏书之家　　　 　 　 ②况才之过于 獉 余者乎 　 　 ③今诸生学于 獉 太学 　 ２．以：①无从致书以 獉 观 　 ②计日以 獉 还 　 ③俯身倾耳以 獉 请 　 ④以 獉 衾拥覆 　 ⑤以 獉 中有足乐者 　 ３．之：①弗之 獉 怠 　 ②录毕，走送之 獉 　 ③无鲜肥滋味之 獉 享 　 ④当余之 獉 从师也 　 　 　 ４．其：①门人弟子填其 獉 室 　 ②俟其 獉 欣悦 　 ５．则：①则 獉 又请焉 　 　 ②余则 獉 袍敝衣处其间 　 ６．而：①足肤皲裂而 獉 不知 　 ②久而 獉 乃和 　 ③坐大厦之下而 獉 诵诗书 　 ④言和而 獉 色夷 　 ７．若：①烨然若 獉 神人 　 ②不知口体之奉不若 獉 人也 　 ③若 獉 有作奸犯科及为忠善者（《出师表》） 　 ④若 獉 为佣耕（《陈涉世家》） 　 ⑤未若 獉 柳絮因风起（《咏雪》） 　 （三）句子翻译 １．尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 曾经快步走到百里以外的地方，拿着经书向同 乡有道德有学问的前辈请教。 ２．先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。 前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋 子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。 ３．余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。（课下 注释） 我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下 身子，侧着耳朵来请教。 ４．当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行 走在深山大谷里。 ５．寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新 鲜肥美的东西可以享受。 ６．余则袍敝衣处其间，略无慕艳意。 我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不 羡慕他们。 ７．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（课 下注释） 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不 如人。 核心点专练 １．核心点：劝学主旨作者写这篇文章，讲述自己 的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什 么意思？ （教材“思考探究一”） 这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历， 说明了求学之难。意在强调：要想学业有成， 必须克服种种困难，抵制各种享乐和诱惑，勤 勤恳恳，专心致志。 ２．核心点：求学“勤且艰”在求学过程中作者遇 到了很多困难并一一克服，请你找出其中的细 节，说说最让你感动的地方。 示例：①“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写 严冬时节抄书的艰苦，简洁生动。②“俯身倾 耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情 态。③对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连 串的动词，颇为传神。（答出一处即可                                                                          ） ０３１ 　 专题二　文言文阅读 ３．核心点：人物形象从本文看，作者有哪些可贵 的精神品质？ （教参“问题探究１”节选） 勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗 食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心 后学，谆谆教诲；自我反省，坦诚率真。 ４．核心点：对比手法课文多处运用对比手法，找 出来，谈谈这样写的好处。 （教材“思考探究三”） ①反比：“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑 恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱 的学习态度；“同舍生”的豪华装束与作者的 “袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和 强大；                太学生优越的学习条件与作者求学的种 对比迁移点：读书学习 阅读下面文言文，回答１～５题。（共１３分） 【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷 中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食 獉 ，无鲜肥滋味 之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则 袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知 口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】  板桥幼随其父学无他师也然读书能自  刻苦自愤激。不苟同俗，深自屈曲委蛇①，由浅入 深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区②，以自 畅其性情才力之所不尽。人咸 獉 谓板桥读书善记， 不知非善记，乃善诵耳。 （节选自郑板桥《板桥诵书》） 【丙】邴原少孤③，数岁时，过书舍而泣。师 曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫 书者，凡得学者，有亲也。一则愿④其不孤，二则 羡其得学，中心感伤，故 獉 泣耳。”师恻⑤然曰：“欲 书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志， 吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间， 诵《孝经》《论语》。 （选自《邴原泣学》） 【注】①委蛇：曲折前进。②奥区：深奥的境 界。③孤：幼年丧父。④愿：羡慕。⑤恻：怜悯、 同情。 １．解释下列句子中加着重号的词语。（３分） （１）主人日再食 獉 　　　　　　 食： 　 （２）人咸 獉 谓板桥读书善记 咸： 　 （３）故 獉 泣耳 故： 　 ２．下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一 项是（２分） （Ｃ ） Ａ．板桥幼随其父／学无他师／也然读书能／自刻 苦自愤激 Ｂ．板桥幼随其父／学无他师也／然读书能自刻 苦／自愤激 Ｃ．板桥幼随其父学／无他师也／然读书能自刻 苦／自愤激 Ｄ．板桥幼随其父学／无他师／也然读书能／自刻 苦自愤激 ３．把下列句子翻译成现代汉语。（４分） （１）穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 隆冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上 的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。 （２）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 你如果立志读书，我愿意白教你，不收取（你） 学费。 ４．如何学习才能取得成功？请结合语段三篇选 文的内容，用自己的话分条概括。（２分） ①贫不丧志，立志求学。②跟从老师虚心求 教。③勤奋刻苦，专心致志。④不怕吃苦，以 学 为乐。（答出两点即可） ５．丙文中邴原的老师是一个怎样的人？请结合 选文内容简要概括。（２分） 善良有爱心，爱惜人才，无私奉献                                                      。 １３１ 　 河北语文 ３．没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不肯接受。 ４．（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接 受了，这样，优厚的俸禄对我有什么益处呢！ ５．先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了所 认识的穷困的人感激自己却接受了。 【核心点专练】 １．“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶 之心、辞让（恭敬）之心、是非之心，其内核分别为仁、义、礼、 智，在本文中侧重指羞恶之心。孟子认为本心“人皆有之”， 只是普通人容易丧失，“贤者能勿丧耳”。 ２．本文论述的重点是在“生”与“义”不能兼得的情况下，要 “舍生而取义”，这涉及“义”与“利”之间的关系。孟子在本 篇中并不是绝对地否定富贵之欲，而是在利益的取舍中，加 入了礼义的考量。在孟子那里，舍生取义只是一种在不可 规避的两难情境下的选择，并非常态。 ［对接中考］文天祥把个人的生死放在次要的位置，追求忠君 爱国、青史留名，这正体现了舍生取义的精神。 ３．①比喻论证。文章开篇用舍鱼取熊掌类比舍生取义，形象 生动地引出观点。②道理论证。从正面分析论证“义”高于 “生”，以假设的方式从反面强调“义”重于“生”。③举例论 证。举“乞人”不受“嗟来之食”论证“义”重于“生”的观点。 ④对比论证（正反论证）。将“行道之人”与“乞人”不受“嗟 来之食”的正面论证与“不辩礼义”之人为了华丽的住宅、妻 妾的侍奉、所认识的穷困之人的感激而“失其本心”的反面 论证进行对比，论证了贪求富贵、舍弃“义”的可耻，强调了 人不能失去“本心”。 二阶　课外类文迁移练·提能力 １．（３分）（１）厌恶　（２）缘故，原因　（３）经常 ２．（２分）Ｂ　【解析】这句的意思是：君子没有一顿饭的时间背 离仁德的，就是在最紧迫的时刻也必须按照仁德办事，就是 在颠沛流离的时候也一定会按仁德去办事的。“君子无终 食之间违仁”为总说，句意完整；“造次必于是”“颠沛必于 是”分两方面进行阐述。故断为：君子无终食之间违仁／造 次必于是／颠沛必于是。 ３．（４分）（１）给你帽子和鞋子，然后斩断你的手足，你愿不愿 意做这件事呢？ （２）人民都因畏惧而知道躲避灾害，却不知道施行仁义灾害 就不会发生。 ４．（２分）君子追求富贵，应该遵循仁义的标准，要严格约束和 规范自己的思想和行为，在任何时候、任何情况下都不可背 离仁义。 ５．（２分）都运用了类比论证的方法。“资料二”用“冠履不若 手足之贵也”论证“万事莫贵于义”的观点。“资料三”用 “林深则鸟栖，水广则鱼游”论证阐明施行仁义的必要性。 【参考译文】资料一：【甲】富裕和显贵，这是人人都想要得到 的，但是如果不用正当的手段得到它，君子宁愿不享有。贫 穷与低贱，是人人都厌恶的，但如果用不正当的手段来摆脱 它，君子宁可不摆脱。 【乙】君子如果违背了仁德的准则，又凭什么成就他的 名声呢？君子没有一顿饭的时间背离仁德的，就是在最紧 迫的时刻也必须按照仁德办事，就是在颠沛流离的时候也 一定会按仁德去办事的。 资料二：【甲】一切事物没有比正义更可贵的。 【乙】（如果）现在对某人说：“给你帽子和鞋子，然后斩 断你的手足，你愿不愿意做这件事呢？”（这人）一定不愿意， 为什么？就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。 资料三：【甲】树林茂密了就有飞鸟栖息，水域深广了就 有鱼儿遨游，多施仁义百姓自然会归顺。 【乙】人们都因畏惧而知道躲避灾害，却不知道施行仁 义灾害就不会发生。仁义之道，应当在心里思考，不断地推 行，如果有片刻的懈怠，离仁义之道就远了。这就好像用饮 食来滋养身体，要让肚子经常吃饱，才能保全他的性命 一样。 ５．送东阳马生序 一阶　教材知识梳理练·夯基础 【知识梳理】 （一）１．（１）支　肢　肢体　（２）被　披　穿着 ２．（１）①寄居　②供养，给……吃　③在腰间佩戴 （２）每天 （３）新鲜肥美的食物 ３．（１）①介词，向　②跟从　③自，由　④跟随，这里指学习 （２）①出名（的）　②姓名　③命名，取名　④名称、名字　 ⑤出名，有名　⑥名贵的 （３）①言辞　②告别　③推托 （４）①脸色　②表情　③颜色，色彩　④脸色　⑤景色 （５）①询问　②资质 （６）①周到　②到、来到　③至于　④最好的　⑤极点 （７）①佩戴（装备、挂着）　②准备　③详尽　④防备 ⑤完备，齐备 （８）①超过　②过失，过错　③过于　④犯错误 ⑤经过 （９）①劳苦　②勤奋　③慰劳　④使……劳累 ⑤使……劳累 ４．（１）爱好　（２）得到　（３）借　（４）不　懈怠　（５）完成　 （６）跑　超过约定期限　（７）表示男子年已二十 （８）学说　（９）忧虑，担忧　学问渊博的老师　交往 （１０）快步走　有道德有学问的前辈　请教　（１１）挤满　 （１２）略微　言辞和脸色　（１３）引、提出　（１４）训斥，呵责 　（１５）等待　（１６）背着　拖着　（１７）深冬，隆冬　（１８）皮 肤因寒冷干燥而开裂　（１９）这里指客舍　（２０）热水　浇　 （２１）被子　（２２）旅店　两次　（２３）香袋　香气　（２４）光 彩鲜明的样子　（２５）乱麻　破　（２６）年老　（２７）参与                                                                          　 ９１ 　 众相原创 赋能中考 这里指有官位的人　（２８）恩宠光耀　（２９）跟随　（３０）这 里指朝廷　公家按时供给的粮食　（３１）冬天的皮衣和夏天 的葛衣　给予，赠送　（３２）饥饿　（３３）都是古代学官名　 （３４）同辈　（３５）拜见　（３６）通达　（３７）初次进见尊者时 所持的礼物　（３８）议论辩驳　（３９）平易　（４０）诋毁，毁谤 （二）１．①介词，引出动作涉及的对象，可译为“向” ②介词，表比较，相当于“比”　③介词，在 ２．①连词，表目的，来，用来　②连词，表修饰，不译 ③连词，表修饰，不译　④介词，用　⑤连词，因为 ３．①代词，指“笔录”，抄书　②代词，指所借之书　③结构助 词，的　④助词，用于主谓之间，取消句子独立性，可不译 ４．①代词，他的　②代词，他 ５．①连词，表承接，译为“就”“便”　②连词，表转折，却 ６．①连词，表转折，却　②词缀，用在表时间的副词后，不译　 ③连接状语和动词，不译　④连词，表并列，可不译 ７．①动词，如同，像　②动词，如，比得上　③连词，假如，如果 ④代词，你　⑤动词，如、及 （三）１．曾经快步走到百里以外的地方，拿着经书向同乡有道 德有学问的前辈请教。 ２．前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言 辞和脸色略变得温和一些。 ３．我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳 朵来请教。 ４．当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大 谷里。 ５．寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西 可以享受。 ６．我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们。 ７．因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 【核心点专练】 １．这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历，说明了求学 之难。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制 各种享乐和诱惑，勤勤恳恳，专心致志。 ２．示例：①“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书 的艰苦，简洁生动。②“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了 作者虚心求教的情态。③对“同舍生”穿着佩戴的描写，用 了一连串的动词，颇为传神。（答出一处即可） ３．勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝衣，乐在 其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教诲；自我反省， 坦诚率真。 ４．①反比：“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形成对 比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的 豪华装束与作者的“袍敝衣”形成对比，突出作者内心的 充实和强大；太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰 辛形成对比，突出专心学习的重要性。②正比：作者的“嗜 学”与马生的“用心于学”的对比；抄书时“手指不可屈伸” 与访学归来“足肤皲裂”的对比。好处：同类叠加，使文意前 呼后应，相得益彰。 二阶　课外类文迁移练·提能力 １．（３分）（１）供养，给……吃　（２）都　（３）所以 ２．（２分）Ｃ　【解析】该句中“自刻苦”“自愤激”是并列关系， 应从它们之间断开，据此可排除 Ａ、Ｄ项。再结合句子的意 思“郑板桥小的时候跟随他的父亲读书，没有其他的老师， 但是他读书能够自己刻苦，自己愤激”，由此可以推断出应 从“学”后断开。 ３．（４分）（１）隆冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的 皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。 （２）你如果立志读书，我愿意白教你，不收取（你）学费。 ４．（２分）①贫不丧志，立志求学。②跟从老师虚心求教。③勤 奋刻苦，专心致志。④不怕吃苦，以学为乐。（答出两点 即可） ５．（２分）善良有爱心，爱惜人才，无私奉献。 【参考译文】【乙】郑板桥小的时候跟随他的父亲读书，没有 其他的老师，但是他读书能够自己刻苦，自己愤激。（他）不 与世俗同流合污，自己不断深钻细研，从浅的地方到深的地 方，从低到高，从近到远，来探求古人创造的深奥学问，酣畅 地表现他没有全部显示出来的性格、才能。人们都说板桥 读书善于记忆，却不知道他不是善于记忆，而是善于背诵 罢了。 【丙】邴原幼年丧父，几岁时，从书塾经过，（听见书声琅 琅）忍不住哭了。（书塾的）老师问他说：“小孩子为什么哭 泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书 的，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子。我一方 面羡慕他们有父母（照顾），另一方面羡慕他们有学习的机 会。（看看他们，）想想自己，心中就十分悲伤，所以忍不住 哭了。”老师怜悯地说：“你想读书就去读吧！”邴原回答： “（我）没有钱交学费。”老师说：“你如果立志读书，我愿意白 教你，不收取（你）学费。”于是（邴原）就入了学堂读书。一个 冬天，就熟读《孝经》和《论语》。 ６．曹刿论战 一阶　教材知识梳理练·夯基础 【知识梳理】 （一）１．（１）参与　（２）浅陋，这里指目光短浅　（３）指祭祀用 的纯色全体牲畜　（４）指诉讼事件 ２．（１）击鼓进军　（２）向下　（３）使信服 ３．（１）①请求　②请允许　③请教 （２）①顺从，听从　②跟随　③跟随　④和“无”构成固定搭 配，没有办法 （３）①实情　②信任，相信　③信任　④信用、诚信 （４）①缘故，原因　②所以，因此　③学过的知识　④原来 ４．（１）军队　攻打　（２）吃肉的人。这里指当权者 （３）指安身　独自享有　（４）遍及，普遍　（５）虚夸，夸大                                                                          　 ０２