一阶 七年级上册-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（河北专用）

　 专题一　古诗词曲鉴赏 櫄櫄櫄櫄櫄 櫄櫄櫄櫄櫄 殮 殮殮 殮 七年级上册 课标篇目 ６０． nop 　（东汉末·曹操）　乐府诗 【写作背景】汉献帝建安十二年（２０７）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势 力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 东临①碣（ｊｉé）石， 以观沧海。 理解：开篇点题，交代观察的方位、地点以及观察对象，直陈其事。 炼字：“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。传达出诗人跃马扬鞭、 高瞻远瞩的昂扬气概，体现全诗意境开阔、气势雄浑的特点       。 水何澹（ｄàｎ）澹②， 山岛竦峙③（ｓǒｎｇｚｈì）。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 理解：实写海水、山岛、草木，是远观之景。 写作手法：动静结合。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大 海的辽阔和威严；再写草木，是静态，次及“洪波”，是动态，显示了大海的惊人力量 和宏伟气象。 炼字：“涌”字写出了大海惊心动魄的气势，表现了诗人对大海的惊叹和赞美         。 日月之行，若出其中； 星汉④灿烂，若出其里。 写作手法：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 炼字：两个“若”字，虚中有实，实中有虚，展现出宏伟的境界。 情感：表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟，抒发诗人统一中原、建功立业的远大抱负       。 幸⑤甚至⑥哉，歌以咏志。理解：为合乐时所加的套语，与诗的思想内容没有联系   。 【重点注释】①〔临〕到达，登上。②〔澹澹〕水波荡漾的样子。③〔竦峙〕耸立。④〔星汉〕银河。⑤〔幸〕幸 运。⑥〔至〕达到极点  。 【主旨情感】本诗借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月、包蕴万千的宏观景象，表现出诗人 博大的胸怀，抒发了诗人想进一步统一全国的雄心壮志  。 课内外对比 （２０２４新考法·诗文联读）学习七年级上册古诗词篇目《观沧海》后，小冀同学查找了一些 有关曹操的资料。请阅读下面文字，回答１～６题。（共１８分） 观沧海① 曹　操 东临②碣石③，以观沧海。 水何澹澹④，山岛竦峙⑤。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若 獉 出其中； 星汉⑥灿烂，若出其里。 幸甚至哉⑦，歌以咏志。 ①选自《曹操集》（中华书局２０１２年版）。这是曹操诗《步出夏门 行》的第一章。 ②〔临〕到达，登上。 ③〔碣（ｊｉé）石〕山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年（２０７） 秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。 ④〔澹（ｄàｎ）澹〕水波荡漾的样子。 ⑤〔竦峙（ｓǒｎｇｚｈì）〕耸立。竦、峙，都是耸立的意思。 ⑥〔星汉〕银河。 ⑦〔幸甚至哉〕幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。最后 两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为诗歌合乐时所加的 套语，与正文内容没有直接关系。 ５６ 　 众相原创 赋能中考　河北语文 资 料 夹 资料一： 【甲】太祖少机警，有权数。 【乙】玄谓太祖曰：“  天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！” 【丙】太祖至 獉 陈留，散家财，合义兵，将以诛卓。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 资料二： 太祖曰：“制法而自犯之，何以帅下？然孤为军帅，不可自杀，请自刑。”因援剑割发以 置 獉 地。 （节选自裴松之注《曹瞒传》） 资料三： 宁教我负天下人，休教天下人负我。 （节选自《三国演义》） 资料四： 观曹公明锐权略，神变不穷，临 獉 事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也。 （节选自朱敬则《魏武帝论》） １．解释下列句子中加点的词语。（４分） （１）若 獉 出其中 （《观沧海》）　　　　　　　　　若：　好像　　　 （２）太祖至 獉 陈留（资料一·丙） 至：　到　　　　 （３）因援剑割发以置 獉 地（资料二） 置：　放　　　　 （４）临 獉 事决机（资料四） 临：　面对　　　 ２．下列对“资料一”中画线语句的断句，正确的一项是（２分） （Ａ ） Ａ．天下将乱／非命世之才不能济也／能安之者／其在君乎 Ｂ．天下将乱／非命世之才／不能济也／能安之者其在君乎 Ｃ．天下将乱非命世之才／不能济也／能安之者／其在君乎 Ｄ．天下将乱／非命世之才不能济也／能安之者其／在君乎 ３．把下列句子翻译成现代汉语。（４分） （１）宁教我负天下人，休教天下人负我。（资料三） 宁可我辜负天下的人，不能让天下的人辜负我。 （２）近古以来，未之有也。（资料四） 从古至今，从来也没有这样的人。 ４．请用一个成语典故概括资料二的故事。（３分） 割发代首。 ５．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。（２分） （树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌 动，感慨万千。 ６．结合《观沧海》和上述四则资料，说说曹操能成为一代枭雄的主要原因。（３分） 胸怀博大、机智多谋、做事果断、令行禁止、霸道蛮横，这些促使他成为一代枭雄。 ６１． qrstuv w xyz{|} 　（唐·李白）　七言绝句 【写作背景】此诗大概作于公元７４９年（唐玄宗天宝八年）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今 湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。 ６６ 　 专题一　古诗词曲鉴赏 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 杨花②落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 理解：首句写景兼点时令，次句直叙其事。“过五溪”可见迁谪之荒远，道路之艰 难，表达了诗人的悲痛之情。 写作手法：融情入景、景中见情，借“杨花”“子规”两种意象，点明时令是暮春，烘 托凄凉悲惋的氛围，寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境        。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 理解：由写景言事转为抒情寄慨。 修辞、情感：运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成知人意、达人情的友好 使者，抒发了诗人对友人被贬远行的同情、牵挂、关切之情      。 【重点注释】①〔左迁〕降职。②〔杨花〕柳絮  。 【主旨情感】本诗通过对暮春景物的描写，奠定了悲凉伤感的基调，再借景抒情，借明月表达了诗人对被贬 挚友的同情和关切之情  。 核心点专练 １．为什么说“杨花落尽子规啼”一句奠定了全诗 的感情基调？请结合意象进行赏析。（３分） “杨花”指柳絮，特点是漂泊无定；“子规”指杜鹃 鸟，特点是啼声哀婉凄切（１分）。两种意象渲染 了暮春景象的衰败，突出了诗人的飘零离恨之感， 为后面抒发离别之情做铺垫。所以说“杨花落。 ２．本诗为什么要从“杨花”“子规”这两样景物起 笔？结合全诗，简要分析。（２分） （教材“思考探究二”改编） ①取其季节的意义，表明事情发生的时令是暮 春。②取其形象意义，即二者都是有形之物， 给读者以画面感。③取其象征意义，杨花飘忽 不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规 常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走 ３．核心点：情感抒发 请你结合“我寄愁心与明 月，随君直到夜郎西”两句，说说诗人是如何抒 发对朋友的深厚情谊的。（４分） ①运用拟人的修辞手法，将明月人格化（２ 分）；②运用想象，赋予月亮以人的特性，抒发 了诗人对远行友人的同情、思念和关切之情 课内外对比 ４．【同情感＆同主题＆同意象】阅读下面两首诗 歌，完成下面小题。（６分） 【甲】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》全诗 【乙】　　　　淮上与友人别 郑　谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 （１）甲诗借“杨花”“①　子规　”“明月”等意 象营造出清冷的意境。乙诗借“杨花”“风笛” “②　离亭　”等意象营造出凄凉的意境，所以 两诗配图都应选用冷色调。（２分） （２）为更好地表现人物，请结合诗歌内容，对两 诗中的“我”的情感加以品析。（４分） 两诗都表现了“愁”情（２分）。甲诗描绘了杨 花落、子规啼的清冷图景，表达对友人不幸遭 遇的同情以及对友人的牵挂（１分）；乙诗中 “君向潇湘我向秦”，借地名表达了诗人离别友 人时的孤独与惆怅（１分）                                        。 ６２． ~ w €\ 　（唐·王湾）　五言律诗 【作者简介】王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。 【写作背景】这首诗是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北北固山 下时有感而作。 ７６ 　 众相原创 赋能中考　河北语文 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 客路②青山外， 行舟绿水前。 理解：开头点题，写诗人出游在外，客行他乡。 修辞：运用对偶的修辞手法，“客路”暗含旅途奔波之意，先写“客路”后写“行舟”， 流露出诗人的漂泊羁旅之情，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应      。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 理解：写船上所见景色。 炼字：“潮平”，两岸才显得宽阔；“悬”是端端直直地高挂着的样子，“正”和“悬” 写出了江风的和缓与行船的平稳，“风正”帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是 为颈联“江春”一语做铺垫。 修辞：运用对偶的修辞手法，通过“风正一帆悬”这一小景，将平野开阔、大江直流、 波平浪静等大景表现出来（以小景传大景之神）。“两岸阔”“一帆悬”对仗工整， 意境开阔，情绪饱满。 象征意义：对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬              。 海日生残夜③， 江春入旧年。 理解：表现江上行舟，即将天亮时的情景。 修辞：诗人把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，“生”“入”运用拟人的修辞 手法，赋予它们以人的意志和情思。 哲理：蕴含时序交替、新生的美好事物必将代替旧事物的哲理。给人以乐观、积 极、向上的艺术鼓舞力量         。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。 用典、修辞：运用用典、设问的修辞手法，在自问自答中，以“雁足传书”的典故寄托 诗人的思乡念亲之情    。 【重点注释】①〔次〕停宿。②〔客路〕旅人前行的路。③〔残夜〕指夜将尽未尽之时  。 【主旨情感】这是一首羁旅行役诗，本诗借景抒情，细致地描绘了在北固山下连夜行舟所见到的景象，表达 了诗人漂泊羁旅和思乡念亲的情感  。 核心点专练 １．“潮平两岸阔，风正一帆悬”一联展现了什么样 的情景？结合这一情景，赏析上下句对偶的精 妙。（２分） （教材“思考探究三”变式） 潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起 帆，乘船顺风疾行。“两岸阔”“一帆悬”是精 整的对仗，意境开阔，情绪饱满。 ２．核心点：炼字 默写古诗时，不少同学将“海 日生残夜，江春入旧年”中的“生”字误写成 “升”，请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解 释不能误写的原因。（３分） 知识卡片 生：本义是草木破土萌发，后引申为从无到 有，出现。 升：本义是一种量器，后引申指容量单位。 假借为升高、升级的升。 “生”字将大自然拟人化，表现出红日仿佛从残 夜中自然生成而来，更能表现出昼夜轮回、新 ３．新考法：跨学科 同学们准备为“潮平两岸阔，风 正一帆悬”拍摄小视频，并设计了如下镜头脚本， 请你根据提示将表格内容补充完整。（３分） 镜头脚本设计（部分） 作者 景别 摄法 整体画面 预期拍摄效果 王湾 远景 将高处 俯拍和 远景拍 摄相结 合。 潮水涨起来 了，①　江面 宽广，两岸更 远了，然后将 镜头聚焦在 小船上，此时 小船上的帆 顺着风笔直 高悬。　　 营造出开阔 的意境，表现 诗人此时② 　 　 　 的心潮，以及 ③ 　 　 　 的心境                                。 ８６ 　 专题一　古诗词曲鉴赏 课内外对比 ４．【同主题】阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 （５分） 【甲】《次北固山下》全诗 【乙】　　　　　 寒夜江口泊舟 储光羲 寒潮信未起，出浦缆孤舟。 一夜苦风浪，自然增旅愁。 吴山迟海月，楚火照江流。 欲有知音者，异乡谁可求。 （１）下面对两首诗的理解和分析，不正确 獉獉獉 的一 项是（３分） （Ｄ ） Ａ．甲诗颈联妙在诗人通过拟人手法，在描写景 物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 Ｂ．乙诗“吴山迟海月”中“迟”字用得精妙，迟 迟望不见月亮，揭示出诗人因山川相阻而不 能望月思乡的悲凉愁绪。 Ｃ．两诗首联叙事，“客路”“出浦”，点出诗人离 家出游的处境，漂泊羁旅之情流露于字里 行间。 Ｄ．两诗尾联都由写景转为抒情，甲诗抒发了诗 人身在异乡，对亲人的思念之情；乙诗透露 出诗人虽身处异乡却寻到知音的喜悦和 感慨。 （２）乙诗首联的“孤”字在诗中有什么作用？ 请简要赏析。（２分） ①表达了诗人羁旅途中的寂寞情绪；②营造出 空旷幽寂的意境；③奠定了全诗凄凉感伤的情 感基调；④为下文抒发羁旅之愁和思乡之情做 铺垫。（答出两点即可                            ） ６３． ‚ƒ„eE… 　（元·马致远）　曲 【题解】天净沙，曲牌名，属越调。又名“塞上秋”。 【作者简介】马致远（约１２５１—１３２１以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代著名戏曲作 家、散曲家。本首散曲被称为“秋思之祖”。 【写作背景】马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他 几乎一生都在过着漂泊无定的生活。他也因此而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写 下了这首《天净沙·秋思》。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 　　枯藤老树昏鸦①， 小桥流水人家，古道西 风瘦马。 理解：运用白描手法，通过九种意象，描绘出一幅苍凉萧索的深秋晚景图，营造了 凄凉的氛围，衬托了游子孤寂悲苦的思乡之情。 表现手法：①寄情于物。“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等景物，将 “断肠人”的情感寓于其中，充分表达了游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情。②动静结 合。处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽 静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉。③以乐景衬哀情。用小桥流水人家 这样充满温馨的画面衬托游子的孤寂悲凉              。 　　夕阳西下，断肠② 人在天涯③。 理解：“夕阳西下”，点明游子思乡的特定时间，渲染悲凉气氛，同时使全曲情景交 融，浑然一体。“断肠人在天涯”为曲眼，抒发了漂泊天涯的游子思念故乡、倦于漂 泊的孤寂愁苦之情       。 【重点注释】①〔昏鸦〕黄昏时将要回巢的乌鸦。②〔断肠〕形容悲伤到极点。③〔天涯〕天边，指远离家乡的 地方  。 【主旨情感】这首小令描绘了一幅苍凉萧索的深秋晚景图，抒发了长期漂泊他乡的游子的羁旅之苦和思乡 之情  。 ９６ 　 众相原创 赋能中考　河北语文 核心点专练 １．“小桥流水人家”与“枯藤老树昏鸦”描绘的景 象并不协调，请说说作者将两种不协调的景象 放在一起的用意是什么。（２分） “小桥流水人家”描绘的景象是温馨的，“枯藤 老树昏鸦”描绘的景象是悲凉的，作者将哀景 与乐景放在一起，形成鲜明的对比，是为了反 衬“天涯人”的思乡愁绪。 ２．勾连阅读·情感同样是表达乡愁，这首散曲和 《次北固山下》哪一首的愁绪更浓重一些？（４分） 《天净沙·秋思》更浓重一些。作者选取了特 定的时间“夕阳西下”；特定的景物“枯藤老树 昏鸦”“古道西风瘦马”，这些特定的景物烘托 出特定的愁苦氛围（２分）。《次北固山下》的 时间是冬末春初，旧年将尽新年来临之际，“潮 平两岸阔，风正一帆悬”让读者感受到开阔的 胸怀和雄放的激情，“海日生残夜，江春入旧 课内外对比 ３．【同体裁】阅读下面两首散曲，完成下面小题。 （７分） 【甲】《天净沙·秋思》全曲 【乙】　　　　　 天净沙·秋 白　朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿 影下。青山绿水，白草红叶黄花。 （１）试对“青山绿水，白草红叶黄花”作简要赏 析。（３分） 示例：五种景物，五种颜色，由远及近、由高到 低、多层次多侧面立体交叉式地描绘秋日美丽 的景象，使整个画面充满了诗意。 （２）探究式阅读 白朴的《天净沙·秋》里有 “孤村、落日、残霞、老树、寒鸦”等景物，但它读 来却不及《天净沙·秋思》更动人，为什么？请 探究其中的原因。（４分） 示例：情感上，白朴的《天净沙·秋》里虽有“孤 村、落日、残霞、老树、寒鸦”等景物，但随后的 “一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花”描 绘的秋景却变得明朗、清丽了。马致远的《天 净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马”里“枯”“老”“昏”“瘦”等持续 塑造的浓郁的秋色及其中蕴含着无限凄凉悲 苦的情调更能打动人。（其他示例见答案册                                           ） ６４． †‡} 　（唐·李商隐）　七言绝句 【题解】寄北，当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所以说“寄北”。 【写作背景】该诗大约作于李商隐任职梓州幕府时期，李商隐滞留巴蜀，写下这首诗作。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 理解：先叙事后写景。首句以设问点题，“问归期”而“未有期”，包含着诗人的苦 涩与无奈。次句借凄凉的秋夜雨景抒写客愁旅况，渲染了孤独凄凉的气氛。 炼字：两个“期”字，一问一答，表达了诗人思念家人、羁旅难归的愁苦之情。“涨” 字富于动态感，既写出巴山夜雨注满秋池的景象，又流露出羁旅之愁与不得归之 苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思和孤独凄凉之感          。 何当①共剪西窗烛， 却话②巴山夜雨时。 理解：诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼 前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日” 之苦，表现了诗人渴望团聚的美好愿望。 修辞：运用反复的修辞手法，“巴山夜雨”的两次出现，既包含空间的往复对照，又 体现时间的回环对比。 适用语境：表达对亲人的真挚思念           。 ０７ 　 专题一　古诗词曲鉴赏 续表 【重点注释】①〔何当〕何时将要。②〔却话〕回头说，追述  。 【主旨情感】本诗通过对眼前环境的描写和对未来团聚欢乐场面的想象，抒发了诗人羁旅他乡的寂寥和对 团聚的期盼之情  。 核心点专练 １．核心点：情感变化《夜雨寄北》作为一封普通 的“家书”，千百年来，不知感动了多少人。诗 人是如何写出内心情感的曲折变化的？请结 合全诗来谈一谈。（３分）（“教材赏析”改编） “问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦 涩与无奈，诗人在巴蜀羁旅中，在“夜雨涨秋 池”的环境中，更感到孤独凄凉。接下来笔锋 一转，诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今 宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦 兑换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注 入被时间过滤了的“昔日”之苦，自然道出了刹 那间情感的曲折变化。 ２．诗中暗含着“两问”，请简要分析它们在表达情 感上的作用。（２分） 第一问是“君问归期”，指妻子询问诗人何时回 家，这一问一方面表现了妻子对诗人的思念牵 挂，另一方面也体现了诗人无法回答归期的惆 怅与无奈（１分）；第二问是“何当……”，指诗 人自问什么时候才能回家与妻子团聚，这一问 表达了诗人对回乡的渴望（对夫妻团聚的憧 憬），和不知何时才能回家的无奈（１分）。 课内外对比 ３．【同主题】阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 （７分） 【甲】《夜雨寄北》全诗 【乙】　　　　　　秋　思 张　籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 （１）下列对两首诗的理解，不正确 獉獉獉 的一项是 （３分） （Ｂ ） Ａ．《夜雨寄北》中，“期”“巴山夜雨”两次出现， 韵律回环往复，营造了时空交错的意境，达 到了内容与形式的完美结合。 Ｂ．《秋思》首句的“见”字平淡却富有意蕴，无 形的秋风使城内花木凋落，游子满目凄凉， 对家乡、亲人的思念油然而生。 Ｃ．《夜雨寄北》中的“寄”和《秋思》中的“书” 都表明他们身在异乡，两首诗都是在书信中 表达自己对亲人的思念之情。 Ｄ．《夜雨寄北》前两句由一问一答，写到眼前 景色，寓情于景；而《秋思》前两句则紧承 “见秋风”叙事，寓情于事。 （２）甲乙两诗的后两句在表现手法上各有特 色，请分析其不同之处。（４分） 《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜 雨时”虚实结合，用想象未来团聚时的欢乐反 衬出今夜离别的相思之苦，而今夜的苦又成了 未来秉烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。在 时间和空间的回环对照中，将深挚的思念之情 表达得曲折、细腻又含蓄隽永（２分）。《秋思》 中“临发”“开封”是一个富于诗情的细节描 写，把“复恐”“说不尽”的心态表现得淋漓尽 致，非常细腻地表达了诗人对家乡亲人的深切 思念。寄深情于浅淡，寓曲折于平缓，乍看起 来，寥寥数语，细细吟诵，却意味无穷（２分）。 （意思对即可                                                                  ） １７ 　 众相原创 赋能中考　河北语文 櫄櫄櫄櫄櫄櫄 櫄櫄櫄櫄櫄櫄 殮 殮殮 殮 非课标篇目 ６５． ˆ‰\ŠI 　（唐·李白）　七言绝句 【写作背景】本诗是李白初离故乡蜀地时的作品，大约作于开元十二年（７２４）秋天。当时李白“仗剑 去国，辞亲远游”，在离开蜀中赴长江中下游的舟行途中，写下此诗。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 峨眉山月半轮①秋， 影入平羌（ｑｉāｎｇ）江水流。 炼字：首句的“秋”字点明远游时令，又形容月色之美；“半轮”使诗人联想到 青山吐月的优美意境。次句中的“入”和“流”两个动词构成连动句式，写出 了月影映入江水，又随江水流去，不仅描绘了月映清江的美景，同时暗点秋 夜行船之事。 写作手法：“山”“月”“江”等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时 的复杂情感            。 夜发②清溪向三峡， 思君不见下渝州。 理解、情感：“清溪”“三峡”“渝州”三个地名连用，造成空间迅速转换之感， 让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了诗人对友人 的思念之情      。 【重点注释】①〔半轮〕半边，半个。②〔发〕出发  。 【主旨情感】本诗通过写诗人在夜间行舟途中所见山、月、江水等景致的融合变幻以及空间的迅速转换，展 现了一幅千里蜀江行旅图，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了诗人对友人的思念之情  。 核心点专练 １．下列对这首诗的理解和分析，不正确 獉獉獉 的一项是 （３分） （Ｃ ） Ａ．诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令 是在秋天的早晨。 Ｂ．诗人以“秋”字形容景色之美，自然入妙。月 只“半轮”，然而却不失思乡之情。 Ｃ．“入”和“流”从仰视角度写出月映清江的美 景，还暗点秋夜行船之事。 Ｄ．本诗运用了寓情于景的写作手法，语言流转 自然，意境疏朗。 ２．本诗“思君不见下渝州”一句中的“君”，有人 认为是“月”，有人认为是“故乡故人”。你认 为是什么？说说你的理解。（３分） 示例：我认为是月。“半轮”月在峨眉，影入江 流，诗人夜发清溪，奔向三峡，忽又不见月，而 舟已直下渝州。（其他示例见答案册                 ） ６６． ‹ŒŽ 　（唐·杜甫）　七言绝句 【写作背景】本诗大约作于大历五年（７７０）杜甫在长沙的时候。安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带，和 流落此地的宫廷乐师李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第中频繁相见和听歌的情景，感慨万千，写 下这首诗。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 岐王宅里寻常①见， 崔九堂前几度闻。 理解：“岐王宅里”“崔九堂前”都是当年名流骚客聚集的场所，一提到这些地点就 不免勾起人们对过往岁月的美好回忆。当年出入其间，与李龟年这样风光无限的 乐师交往，是很“寻常”的。 情感：通过追忆昔日与李龟年的交往，表达了诗人对往昔繁华岁月的深情怀念        。 ２７ 　 专题一　古诗词曲鉴赏 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 正是江南好风景， 落花时节又逢君。 炼字：“正是”和“又”两个词一转一跌，字里行间蕴藏着诗人对国运衰微和个人命 运坎坷的无限感慨。 意象：“落花”寓意甚多，既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。 写作手法：运用反衬、暗喻的手法，抒发了诗人对时世凋敝与人生凄凉的感慨。诗 人写现在之衰，用江南美景来反衬国事凋零、艺人颠沛流离          。 【重点注释】①〔寻常〕经常  。 【主旨情感】本诗既追忆了昔日与李龟年的交往，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀之情，又表达了诗人对国 事凋零、人生凄凉飘零的感慨  。 核心点专练 １．下列对这首诗的理解和分析，不正确 獉獉獉 的一项是 （３分） （Ａ ） Ａ．这首诗写在江南的深秋时节，这时年老病衰 的诗人与故人李龟年重逢。 Ｂ．前两句诗人追忆往昔与李龟年的接触，从侧 面表现了开元盛世的繁华。 Ｃ．后两句运用反衬的手法，体现出诗人对国运 衰微和个人命运坎坷的感慨。 Ｄ．全诗语言平易，虽无一笔正面涉及时事，但 字里行间寓意却极其深远。 ２．新考法：搭支架 本诗与《春望》都是杜甫的 诗作。请你说说这两首诗是如何体现杜诗“沉 郁”诗风的。（２分） 【资料链接】沉郁，是就内容而言的，包括题材 的严肃、意境的深远、感情的悲壮等。 本诗中，诗人用平易的语调表达了世事凋零丧 乱与人生凄凉凋零之感，体现了沉郁诗风 （１分）；《春望》中描述诗人历经家国动荡，被 困长安时的所见所感，充满忧国伤时的悲戚， 体现了沉郁诗风（１分）                    。 ６７． ‘’“3…”•–— 　（唐·岑参）　五言绝句 【写作背景】唐玄宗天宝十四载（７５５），安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（７５７）二 月，肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。九月唐军收复长安，此诗可能是诗人当年在重阳节于凤翔 所写。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 强欲登高去， 无人送酒来。 炼字：“强”指勉强，写出了诗人想去登高，但又不能为之无可奈何的心态，表现了诗人在 战乱中的凄凉境况。 用典：化用有关陶渊明“白衣送酒”的典故，写自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮 酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。实际上是在写旅况的 凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题目“行军”的特定环境。 情感：表达了诗人内心难以言表的惆怅、凄凉            。 遥怜故园菊， 应傍①战场开。 炼字：“遥”字写出了诗人和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。“怜”字 不仅写出诗人对故园之菊的眷恋，更写出对菊花开在战场的怜惜。 意象、情感：“故园菊”不只是表达单纯的惜花和思乡，更寄托着诗人对饱经战争忧患的 人民的同情和对和平的渴望         。 【重点注释】①〔傍〕靠近  。 【主旨情感】本诗通过描写重阳节的所思所感，表达了诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望  。 ３７ 　 众相原创 赋能中考　河北语文 核心点专练 １．对这首诗的理解和赏析，不恰当 獉獉獉 的一项是（３分） （Ａ ） Ａ．诗题中“行军九日”表明诗人正处于连续九 天的行军路途中，暗指军情紧急。 Ｂ．“强”字表现了诗人无可奈何的情绪，“送 酒”则化用了有关陶渊明的典故。 Ｃ．本诗中的“怜”与“仍怜故乡水”中的“怜”意 思分别是“怜惜”和“喜爱”。 Ｄ．本诗语言朴实、构思精巧、情韵无限，是一首 言简意赅、耐人寻味的抒情佳作。 ２．新考法：知识支架阅读下面的“知识卡片”，简 要分析本诗“虚实结合”的手法。（３分） 【知识卡片】虚实结合，是指现实的景、事与想 象的景、事互相映衬，交织融合。 本诗先实写诗人重阳登高无人送酒的现实，再 联想到故乡沦陷的景象，于虚实交融中抒发对 战乱中人民的同情和对和平的渴望。 ３．勾连阅读·意象 “待到重阳日，还来就菊花” 和本诗都有“菊”的意象，分析它们分别有什么 作用。（２分） 本诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，表达的 是诗人思乡的惆怅和忧国忧民的情怀，寄托着 对和平的渴望（１分）；“待到重阳日，还来就菊 花”中的菊花开在环境优美、生活富足的农家小 院中，表达了诗人对恬静闲适的田园生活的喜 爱之情（１分）                         。 ６８． †(˜™'qš 　（唐·李益）　七言绝句 【作者简介】李益（７４８—约８２９），字君虞，陇西姑臧（今甘肃武威）人，唐代诗人。以边塞诗名世，擅 长绝句。 【写作背景】安史之乱后，征战频繁，藩镇割据。建中元年，李益到灵武，依附朔方节度使崔宁，期间 写下了这首诗。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 回乐烽前沙似雪， 受降城外月如霜。 理解：描绘了一幅边城月夜的独特景色，诗人夜晚登城远望，但见大漠似雪，月华 如霜，边城夜色，凄神寒骨。 修辞：“沙似雪”与“月如霜”运用比喻的修辞手法，形象地写出月下大漠的苍茫景 象和凄清的环境，渲染了戍边战士愁惨凄凉的心境。 意象：诗人通过描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托出征人思乡的愁绪         。 不知何处吹芦管， 一夜征人①尽望乡。 炼字：“不知”写出了征人迷惘的心情；“尽”字道出了征人浓重的思乡之情。 表现手法：直抒胸臆。用想象中征人望乡的画面表现征人和诗人浓重的思乡之情     。 【重点注释】①〔征人〕指出征或戍边的军人  。 【主旨情感】这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，诗歌从多角度描绘了征人们浓烈的乡思和满心的哀愁，抒 发了戍边将士的思乡之情  。 核心点专练 １．请发挥想象，用自己的语言描绘“回乐烽前沙似 雪，受降城外月如霜”所展现的景象。（２分） 举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高 大的烽火台，回乐烽前的沙漠如同茫茫雪原， 烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。 ２．这首诗如何写“月”，表达了诗人什么样的情 感？（２分） 本诗用比喻手法描写受降城外的月色犹如深 ３．勾连阅读·情感本诗和范仲淹的《渔家傲·秋 思》同为边塞诗词，请分析两首诗词表达的情感 有何不同。（２分） 本诗表达了征人思乡之情（浓浓的乡愁）、满心 的哀愁（１分）；《渔家傲·秋思》除了表达思乡 之情外，还表现了壮志难酬的无奈、惆怅、伤感 及强烈的爱国情怀（１分）                。 ４７ 　 专题一　古诗词曲鉴赏 ６９． E›$œ+ 　（唐·刘禹锡）　七言绝句 【写作背景】永贞元年（８０５），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动，失败 后被贬到朗州（今湖南常德），本诗就是诗人被贬为朗州司马时所作。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 自古逢秋悲寂寥①， 我言秋日胜春朝②。 写作手法：以议论起笔，先弃“逢秋悲寂寥”的常情，后立“秋日胜春朝”的新见，气 势不凡；将古人悲秋和诗人颂秋进行对比，表现出一种激越向上的诗情及乐观豁 达的心境       。 晴空一鹤排③云上， 便引诗情到碧霄④。 炼字：“排”是“推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气 势，表现了诗人奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 表现手法：借景抒情。以“晴空一鹤排云上”的明丽秋景，引出豪迈的诗情。赞美 秋天的开阔明朗，表达诗人积极乐观的人生态度和昂扬不屈的斗志         。 【重点注释】①〔寂寥〕冷清萧条。②〔春朝〕春天。③〔排〕推开。④〔碧霄〕蓝天  。 【主旨情感】本诗写秋，明朗刚健，一反悲秋常情，而写爱秋，隐含诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋的豪 壮情怀  。 核心点专练 １．下列对这首诗的理解和分析，不正确 獉獉獉 的一项是 （３分） （Ｃ ） Ａ．这首诗是唐代诗人刘禹锡因支持变法而遭 贬谪时创作的一首七言绝句。 Ｂ．诗歌前两句先弃“逢秋悲寂寥”的常情，后 立“秋日胜春朝”的新见。 Ｃ．诗歌后两句通过对秋景的描绘，营造了萧瑟 空虚、冷落凄凉的感伤氛围。 Ｄ．本诗运用托物言志的手法，诗人以鹤自喻，写 鹤一飞冲天的豪情，借勇敢的鹤表明心迹。 课内外对比 ２．情境化 学习完刘禹锡的《秋词（其一）》后，同 学们课下查找了一些有关刘禹锡的诗词。阅 读下面两首诗，完成下面对话。（４分） 【甲】《秋词（其一）》全诗 【乙】　　　　　 秋词（其二） 刘禹锡 山明水净夜来霜， 数树深红①出浅黄②。 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾③人狂。 【注】①深红：红叶。②浅黄：枯叶。③嗾 （ｓǒｕ）：使唤狗，这里是“使”的意思。 小文：古代文人骨子里便有一种“悲秋”情 怀，借助秋景表达内心悲伤的诗歌不胜枚举。 小逸：但唯独刘禹锡特立独行，别出心裁 地写下了甲诗。此诗一反常态，不写悲秋，而 写　爱秋　，这在古典诗词中是不常见的。尤 其是对白鹤直冲云霄的描写，让人感受到诗人 虽然因支持变法而遭受打压，但仍然具有　奋 发进取（积极进取、乐观豁达）　的精神。 小文：乙诗和甲诗一样，也表达了对秋天的 喜爱。在乙诗中，诗人通过描绘“　 高楼　”的 清冷，点明深秋时节使人心境澄明、神清气爽， 而不像那繁华浓艳的“　春色　”，教人轻浮，让 人轻狂。 小逸：“嗾人狂”这三个字，背后蕴藏了智 慧———“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令 人口爽，驰骋畋猎令人心发狂”。只有保持虚 静之心，不狂躁，才能谋定而后动，知止而有 得。这或许就是深藏在霜降背后的季节哲理                                          。 ５７ 　 众相原创 赋能中考　河北语文 ７０． žŠŸ3F‡ k$œ¡+ 　（南宋·陆游）　七言绝句 【写作背景】本诗作于南宋光宗绍熙三年（１１９２）十一月四日。当时诗人已经６８岁，虽然年迈，但爱 国情怀丝毫未减，日夜渴望报效祖国。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 僵卧①孤村不自哀， 尚思为国戍②轮台。 炼字：“僵”字写出诗人年迈、肌骨衰老的状态。“卧”字写出诗人多病，常卧病在 床。“孤”字写出诗人居处偏僻，没有知音的孤独、苦闷之感。“村”字写出诗人 村居的凄苦生活。四个字写出了诗人罢官回乡后孤独、窘迫、凄苦的生活现状。 情感：表达了诗人不以衰老自弃，内心仍燃烧着为国戍边的志愿         。 夜阑③（ｌáｎ）卧听风吹雨， 铁马④冰河入梦来。 表现手法：①象征。“风吹雨”既指当时风雨交加的天气，也是当时时局动乱、国 家风雨飘摇的写照。②虚实结合。实写雨夜之声，虚写梦境杀敌。诗人巧借自 然界的风雨，将现实与梦境联结起来。 情感：抒发了诗人渴望收复国土、报效祖国的壮志和忧国忧民的拳拳之心         。 【重点注释】①〔僵卧〕躺卧不起，形容老病。②〔戍〕守卫。③〔夜阑〕夜将尽。④〔铁马〕披着铁甲的战马  。 【主旨情感】本诗借写风雨梦境，抒发了诗人感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心  。 核心点专练 １．下列对这首诗的理解和分析，不正确 獉獉獉 的一项是 （３分） （Ｃ ） Ａ．首句“僵卧孤村”与次句“卫国戍轮台”形成 对比，突出诗人的爱国热情终其一生。 Ｂ．“不自哀”写诗人对自己的处境并不感到悲 哀，展现出乐观豪迈之气。 Ｃ．第三句诗人描绘了具体的梦幻情景，由风雨 引发对个人身世飘摇的感伤。 Ｄ．整首诗歌营造了奔放雄沉而又略带苍凉的 意境，格调积极，感染力强。 ２．诗歌最后两句采用了哪种抒情方式？抒发了 诗人怎样的情感？请简要分析。（３分） 采用间接抒情（１分）。诗人将自己渴望杀敌 报国的梦想付诸梦境（借写梦境），抒发了诗人 强烈的爱国情怀（感人至深的报国之志和忧国 忧民的拳拳之心）（２分）                  。 ７１． ¢65 　（清末·谭嗣同）　七言绝句 【题解】潼关，在今陕西潼关北，关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、河南三省要冲，历来为军事重地。 【作者简介】谭嗣同（１８６５—１８９８），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家，戊戌变 法“六君子”之一。 【写作背景】这首诗是诗人十多岁时所作，当时诗人随父赴甘肃上任，途经陕西潼关，被北方特有的 壮阔风景所震撼，写了此诗。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 终古①高云簇②此城， 秋风吹散马蹄声。 理解：首句写高云簇拥古城，不言高而高度自见；次句写清脆的马蹄声被猎猎秋风 吹散，又显出孤城的寂寥与辽远。 炼字：“簇”以动写静，写高云簇拥古城，表现了潼关地势的高峻、险要，异峰突起， 令人神往        。 ６７ 　 专题一　古诗词曲鉴赏 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 河流大野犹嫌束③， 山入潼关④不解平。 写作手法：①拟人。赋予河、山以人的情感，写“河流大野”，不说其巍峨险峻，而说 其“犹嫌”拘束。②侧面描写。末句写秦岭山脉入潼关之态势，不说其巍峨险峻， 而说其桀骜不驯，再也不知何谓平坦，从侧面描绘了河与山不屈服、桀骜不驯的气 魄，融进了诗人要求冲破约束的奔放情怀，是自我性格含蓄而又生动的描绘        。 【重点注释】①〔终古〕久远。②〔簇〕簇拥。③〔束〕拘束。④〔山入潼关〕指秦岭山脉进入潼关（以西  ）。 【主旨情感】本诗以雄健豪放的笔触描绘了潼关一带山河的雄伟壮阔，折射出诗人渴望冲决罗网、勇往直 前、追求个性解放的少年意气  。 核心点专练 １．情境化 小冀参加的社团要将这首诗拍成微电 影，请你帮助他完成镜头脚本设计。（２分） 镜头 从空中俯拍，展现潼关古城的全貌 配乐 ①　猎猎的秋风声　、清脆的马蹄 声、滔滔的河流奔涌声 效果 凸显出孤城的②　寂寥、深远　　　 ２．谭嗣同写这首诗时才１４岁，他随父亲途经潼 关，被北方特有的壮阔的风景所震撼。少年意 气风发，在后两句诗中，他是如何借山水表达 思想感情的？（３分） “犹嫌束”“不解平”赋予山水以人的性格，把 山水写出了生机和活力，读来富有冲击力，将 自己的感觉融入到山水中，借山水表达了渴望 冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年 意气                。 櫄櫄櫄櫄櫄 櫄櫄櫄櫄櫄 殮 殮殮 殮 七年级下册 课标篇目 ７２． £¤¥ 　（《乐府诗集》）　乐府诗 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 　　唧唧复唧唧，木兰当户织。不 闻机杼（ｚｈù）声，唯①闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆②。女 亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军 帖（ｔｉě），可汗（ｋèｈáｎ）大点兵，军 书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大 儿，木兰无长兄，愿为市③鞍（āｎ） 马，从此替爷征。 理解：写木兰决定代父从军。 表现手法：起兴。以“唧唧复唧唧”开篇，写木兰停机叹息，无心织布， 设置悬念，引出一问一答，道出木兰的心事，即天子征兵，父亲在被征 之列，父亲既已年老，家中又无长男，于是决定代父从军。 木兰形象：从木兰的心理活动入手，在叙事的同时刻画人物性格，展现 出木兰敢于挑重担、富有责任感的果断勇敢的女性形象               。 　　 东市买骏马，西市买鞍鞯 （ｊｉāｎ），南市买辔（ｐèｉ）头，北市买长 鞭。旦④辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻 爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅 （ｊｉāｎ）溅。旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾 （ｊｉū）啾。 理解：写木兰准备出征和奔赴战场。 修辞：前四句运用排比、互文的修辞手法，写木兰紧张地购买战马和乘 马用具，渲染了战争的紧张气氛。后八句运用反复和夸张的修辞手法， 写木兰从家中出发经黄河到达战地，只用了两天时间，夸张地表现了木 兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。 表现手法：“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声衬托了木兰的 思亲之情。 木兰形象：此段前四句表现出木兰处事果断、精明干练的性格特点              。 ７７ 　 河北语文 种广济苍生的博大胸怀，使得诗歌具有了非常深广的社会 历史意义。 ５１．卖炭翁 １．（３分）这两句诗运用了心理描写（１分），写出了卖炭老人极 度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出卖炭老人的悲惨境 遇（２分）。 ２．（４分）句子：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文 书口称敕，回车叱牛牵向北（２分）。分析：“翩翩”写出其横 冲直撞、趾高气扬的动作和神态；“手把”“口称”见其仗势欺 人、专横跋扈；“回”“叱”“牵”这一连串动作，则刻画出其蛮 不讲理、霸道凶残的面目（２分）。 ３．（６分）①“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，突出 了宫市掠夺的残酷。②“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反 衬出劳动者与统治者境遇的悬殊，劳动者的艰辛，宫使的得 意忘形、骄横无理，揭露了唐代宫市的罪恶。③“衣正单”与 “愿天寒”对比，写出卖炭翁反常、扭曲的矛盾心理及艰难处 境。（每点２分） ５２．式　微 １．（３分）设问（１分）。诗人故意设问，加强表达效果，更能表 达服役者的痛苦心情，对统治者的满腔愤懑，以及他们反抗 的决心（２分）。 ２．（２分）①对受奴役者的同情（１分）；②对统治者的满腔愤懑 （１分）。 ５３．子　衿 １．（３分）Ａ　【解析】诗中是通过心理描写和动作描写来表现 女子等候恋人时焦灼的情状。 ２．（２分）全诗采用倒叙手法（１分）。从结构上看，诗歌的前两 章具有重章复沓的特点（１分）。 ５４．望洞庭湖赠张丞相 １．（３分）Ｄ　【解析】Ｄ项“直接抒发”分析有误，本诗是借“羡 鱼”这个典故含蓄抒发了诗人想要出来做一番事业的愿望。 ２．（２分）气势磅礴（１分）。婉转含蓄地表达了自己从政的心 愿，希望得到张丞相举荐（１分）。（意对即可） ５５．石壕吏 １．（３分）Ｄ　【解析】“不满那场平叛战争”表述有误。《石壕 吏》在一定程度上反映了诗人的思想矛盾，诗人一向憎恨统 治阶级压迫人民的行径，但当前这场平叛战争是国家和民 族的安危所系，大敌当前，人民应当为此做出牺牲，正是出 于这种考虑，他赞扬老妇自请应役的精神。 ２．（２分）原因：婆婆被拉走，公公不在家，丈夫又死了，孩子尚 年幼，生活很贫困，苦不堪言，所以“泣”（１分）。形象：关心 人民疾苦（１分）。 ５６．题破山寺后禅院 １．（３分）Ｂ　【解析】Ｂ项中“荒凉冷僻”表述有误，“幽”与 “深”写出的是古寺的清幽。 ２．（３分）不矛盾（１分）。这是以动衬静的手法，以钟磬的清音 反衬古寺的幽静，表达了诗人淡泊的情怀（２分）。 ５７．送友人 １．（３分）“孤蓬”比喻远行的友人，形象地写出了此地一别后 友人就要像蓬草那样万里漂泊，表达了诗人对友人的深切 关怀。 ２．（３分）运用对偶的修辞手法，情景交融；同时，又巧妙地用 “浮云”“落日”作比，来表明心意。“浮云”象征着友人行踪 不定，“落日”比喻难舍之情。 ３．（２分）“班”有离别之意，这一句借马鸣犹作别离之声，衬托 离情别绪（化用古典诗句“萧萧马鸣”烘托缠绵不舍之情）。 ５８．卜算子·黄州定慧院寓居作 １．（４分）（１）知晓　（２）都　（３）擅长　（４）像 ２．（２分）Ｄ　【解析】该句句意为：只有孤单的明月才能明白苏 轼的内心，慰藉他的相思之苦，排解他离别的愁绪。据此可 断句为：唯孤月之明／可晓苏子肺腑／慰相思意／解离恨愁。 ３．（４分）（１）有谁见到幽居的人独自往来，仿佛天边孤雁般缥 缈的身影。 （２）人的精力（是有限的），不可能全部读完它们。 ４．（３分）要注重积累；要反复推敲；要学会取舍。（每点１分） ５．（２分）被贬的孤苦、无人理解的忧愤。 ６．（３分）《卜算子·黄州定慧院寓居作》表达了他孤独落寞的 情感，资料三表达了他的闲情逸致和淡淡的失意之情。 【参考译文】资料一：【甲】经过多年的积累和学习，自然会获 取做学问的门道。 【乙】年轻人做学问，每读一本书都应精读几遍才算 读完。 【丙】人的精力（是有限的），不可能全部读完它们，只能 选取自己所需要的东西罢了。 资料二：他既善于读书，又善于学以致用，日后他的文 章必能超群出众，无人可比。 资料四：只有孤单的明月才能明白苏轼的内心，慰藉他 的相思之苦，排解他离别的愁绪。 ５９．卜算子·咏梅 １．（３分）Ｃ　【解析】“词人以‘妒’写梅”理解不准确，“妒”是 指百花的嫉妒，而不是梅，梅是朴实无华、不慕虚荣的，它不 与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放，任群花去嫉妒。 ２．（３分）示例：“碾作尘”喻词人屡遭挫折，“香如故”突出强调 其心志始终如一。这两句词人以梅自比，表现出不惧厄运、 坚持正义的精神。 七年级上册 ６０．观沧海 １．（４分）（１）好像　（２）到　（３）放　（４）                                                                          面对 ９ 　 众相原创 赋能中考 ２．（２分）Ａ　【解析】可先根据虚词判断，句中有“者”“乎”，应 分别从其后断开，据此可排除Ｂ、Ｄ项。再根据句意断句法， 此句句意为：天下将要大乱，不是治国之才不能拯救，能够 使天下安定的人，大概就是你吧！据此正确断句应为：天下 将乱／非命世之才不能济也／能安之者／其在君乎！ ３．（４分）（１）宁可我辜负天下的人，不能让天下的人辜负我。 （２）从古至今，从来也没有这样的人。 ４．（３分）割发代首。 ５．（２分）（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海 边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。 ６．（３分）胸怀博大、机智多谋、做事果断、令行禁止、霸道蛮 横，这些促使他成为一代枭雄。 【参考译文】资料一：【甲】太祖曹操年轻时机智敏锐，有 权谋。 【乙】桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是治国之才不 能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！” 【丙】太祖到陈留县后变卖家产，组织义军，准备诛讨 董卓。 资料二：曹操说：“自己制定的法律自己违反，如何能统 率属下呢？然而我身为一军之帅，是不能够死的，请求对自 己施予刑罚。”于是拿起剑来割断头发投掷在地上。 资料三：宁可我辜负天下的人，不能让天下的人辜 负我。 资料四：看曹操明达睿智，计谋权变，神奇变化层出不 穷，面对大事决策机断，举措得当从不后悔，从古至今，从来 也没有这样的人。 ６１．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 １．（３分）“杨花”指柳絮，特点是飘泊无定；“子规”指杜鹃鸟， 特点是啼声哀婉凄切（１分）。两种意象渲染了暮春景象的 衰败，突出了诗人的飘零离恨之感，为后面抒发离别之情做 铺垫。所以说“杨花落尽子规啼”奠定了全诗的感情基调 （２分）。 ２．（２分）①取其季节的意义，表明事情发生的时令是暮春。 ②取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感。 ③取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途 命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远 走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。（答出两点即可） ３．（４分）①运用拟人的修辞手法，将明月人格化（２分）；②运 用想象，赋予月亮以人的特性，抒发了诗人对远行友人的同 情、思念和关切之情（２分）。 ４．（６分）（１）（２分）①子规　②离亭 （２）（４分）两诗都表现了“愁”情（２分）。甲诗描绘了杨花 落、子规啼的清冷图景，表达对友人不幸遭遇的同情以及对 友人的牵挂（１分）；乙诗中“君向潇湘我向秦”，借地名表达 了诗人离别友人时的孤独与惆怅（１分）。 ６２．次北固山下 １．（２分）潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船 顺风疾行。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情 绪饱满。 ２．（３分）“生”字将大自然拟人化，表现出红日仿佛从残夜中 自然生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规 律；如果用“升”字就仅仅是“升起”的意思，表现不出诗歌的 悠远意境和深刻哲理。 ３．（３分）①江面宽广，两岸更远了，然后将镜头聚焦在小船 上，此时小船上的帆顺着风笔直高悬。　②澎湃 ③对未来充满期待 ４．（５分）（１）（３分）Ｄ　【解析】乙诗“欲有知音者，异乡谁可 求”，由写景转为抒情，透露出诗人独自漂泊异乡的凄楚悲 惨之情，流露出对家乡和故人的思念，没有“寻到知音的喜 悦和感慨”。 （２）（２分）①表达了诗人羁旅途中的寂寞情绪；②营造出空 旷幽寂的意境；③奠定了全诗凄凉感伤的情感基调；④为下 文抒发羁旅之愁和思乡之情做铺垫。（答出两点即可） ６３．天净沙·秋思 １．（２分）“小桥流水人家”描绘的景象是温馨的，“枯藤老树昏 鸦”描绘的景象是悲凉的，作者将哀景与乐景放在一起，形 成鲜明的对比，是为了反衬“天涯人”的思乡愁绪。 ２．（４分）《天净沙·秋思》更浓重一些。作者选取了特定的时 间“夕阳西下”；特定的景物“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦 马”，这些特定的景物烘托出特定的愁苦氛围（２分）。《次 北固山下》的时间是冬末春初，旧年将尽新年来临之际，“潮 平两岸阔，风正一帆悬”让读者感受到开阔的胸怀和雄放的 激情，“海日生残夜，江春入旧年”更有一种积极向上的蓬勃 之气（２分）。 ３．（７分）（１）（３分）示例：五种景物，五种颜色，由远及近、由 高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘秋日美丽的景象， 使整个画面充满了诗意。 （２）（４分）示例一：情感上，白朴的《天净沙·秋》里虽有“孤 村、落日、残霞、老树、寒鸦”等景物，但随后的“一点飞鸿影 下。青山绿水，白草红叶黄花”描绘的秋景却变得明朗、清 丽了。马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水 人家，古道西风瘦马”里“枯”“老”“昏”“瘦”等持续塑造的 浓郁的秋色及其中蕴含着无限凄凉悲苦的情调更能打 动人。 示例二：表现上，白朴的曲，纯粹以物为意象，用这些意象含 蓄表达诗人的感情；而马致远的曲中，除了枯藤、老树、昏 鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马这些秋景作意象，更 有“断肠人在天涯”这一直接表达情感的句子，                                                                          而这一情感 ０１ 　 河北语文 表达，又因前面九个令人伤感的悲愁意象的渲染而更易打 动读者。（意思对即可） ６４．夜雨寄北 １．（３分）“问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩与无 奈，诗人在巴蜀羁旅中，在“夜雨涨秋池”的环境中，更感到 孤独凄凉。接下来笔锋一转，诗人想象回家团聚后剪烛西 窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑 换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤 了的“昔日”之苦，自然道出了刹那间情感的曲折变化。 ２．（２分）第一问是“君问归期”，指妻子询问诗人何时回家，这 一问一方面表现了妻子对诗人的思念牵挂，另一方面也体 现了诗人无法回答归期的惆怅与无奈（１分）；第二问是“何 当……”，指诗人自问什么时候才能回家与妻子团聚，这一 问表达了诗人对回乡的渴望（对夫妻团聚的憧憬），和不知 何时才能回家的无奈（１分）。 ３．（７分）（１）（３分）Ｂ　【解析】Ｂ项中“无形的秋风使城内花 木凋落，游子满目凄凉”表述有误，诗中并没有对“花木凋 落、游子满目凄凉”的描写。 （２）（４分）《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨 时”虚实结合，用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的 相思之苦，而今夜的苦又成了未来秉烛夜话的材料，增添了 重聚时的乐。在时间和空间的回环对照中，将深挚的思念 之情表达得曲折、细腻又含蓄隽永（２分）。《秋思》中“临 发”“开封”是一个富于诗情的细节描写，把“复恐”“说不 尽”的心态表现得淋漓尽致，非常细腻地表达了诗人对家乡 亲人的深切思念。寄深情于浅淡，寓曲折于平缓，乍看起 来，寥寥数语，细细吟诵，却意味无穷（２分）。（意思对 即可） ６５．峨眉山月歌 １．（３分）Ｃ　【解析】Ｃ项中“入”和“流”是从俯视的角度来写 的，不是“仰视角度”。 ２．（３分）示例一：我认为是月。“半轮”月在峨眉，影入江流， 诗人夜发清溪，奔向三峡，忽又不见月，而舟已直下渝州。 示例二：我认为是“故乡故人”。诗人离开故乡，离开清溪直 奔三峡，“故乡故人”渐行渐远，“思君”却难相见，恋恋不舍 去向渝州。 ６６．江南逢李龟年 １．（３分）Ａ　【解析】Ａ项中，诗人与故人李龟年重逢的时间是 “江南暮春时节”，而非“江南的深秋时节”。 ２．（２分）本诗中，诗人用平易的语调表达了世事凋零丧乱与 人生凄凉凋零之感，体现了沉郁诗风（１分）；《春望》中描述 诗人历经家国动荡，被困长安时的所见所感，充满忧国伤时 的悲戚，体现了沉郁诗风（１分）。 ６７．行军九日思长安故园 １．（３分）Ａ　【解析】诗题中“行军”指军营，“九日”指阴历九 月九日重阳节，由此可知，Ａ项“连续九天的行军路途中”表 述有误。 ２．（３分）本诗先实写诗人重阳登高无人送酒的现实，再联想 到故乡沦陷的景象，于虚实交融中抒发对战乱中人民的同 情和对和平的渴望。 ３．（２分）本诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，表达的是诗 人思乡的惆怅和忧国忧民的情怀，寄托着对和平的渴望 （１分）；“待到重阳日，还来就菊花”中的菊花开在环境优 美、生活富足的农家小院中，表达了诗人对恬静闲适的田园 生活的喜爱之情（１分）。 ６８．夜上受降城闻笛 １．（２分）举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的 烽火台，回乐烽前的沙漠如同茫茫雪原，烽火台上月光皎 洁，如同深秋的寒霜。 ２．（２分）本诗用比喻手法描写受降城外的月色犹如深秋白 霜，表现了边塞的苦寒，衬托征人思乡的愁绪。 ３．（２分）本诗表达了征人思乡之情（浓浓的乡愁）、满心的哀 愁（１分）；《渔家傲·秋思》除了表达思乡之情外，还表现了 壮志难酬的无奈、惆怅、伤感及强烈的爱国情怀（１分）。 ６９．秋词（其一） １．（３分）Ｃ　【解析】Ｃ项表述有误，诗歌后两句以“晴空一鹤 排云上”的明丽秋景，引出豪迈诗情，并没有营造“萧瑟空 虚、冷落凄凉的感伤氛围”。 ２．（４分）爱秋　奋发进取（积极进取、乐观豁达）　高楼 春色 ７０．十一月四日风雨大作（其二） １．（３分）Ｃ　【解析】Ｃ项表述有误，应是“第三句把现实和梦 境相联系，由现实中的风雨想到南宋王朝风雨飘摇的处境 和命运”。 ２．（３分）采用间接抒情（１分）。诗人将自己渴望杀敌报国的 梦想付诸梦境（借写梦境），抒发了诗人强烈的爱国情怀（感 人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心）（２分）。 ７１．潼　关 １．（２分）①猎猎的秋风声　②寂寥、深远 ２．（３分）“犹嫌束”“不解平”赋予山水以人的性格，把山水写 出了生机和活力，读来富有冲击力，将自己的感觉融入到山 水中，借山水表达了渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解 放的少年意气。 七年级下册 ７２．木兰诗 １．（２分）本诗写花木兰代父从军，却对征战生活一笔带过，重 点铺陈战前及战后情况，意在突出木兰孝敬父母、勇于担 当，以及不恋富贵、淡泊名利的高尚品格。 ２．（３分）木兰这一人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。 她兼具巾帼英雄与平民少女两种形象，并且具备勤劳善良                                                                          、 １１