一阶 八年级下册-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（河北专用）

　 众相原创 赋能中考　河北语文 ４６． ,-.$/01234+ 　（宋·李清照）　词 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 　　常记溪亭日暮，沉醉 不知归路。兴尽晚回舟， 误入藕花深处。争渡①， 争渡，惊起一滩鸥鹭。 理解：“常记”两句把读者自然而然地引到了词人所创造的词境。“溪亭”“日 暮”点出词人醉饮的所在和饮罢的时间。 情感：“沉醉”流露出词人心底的欢愉，“不知归路”委婉地传达出词人流连忘返 的情致。 理解：“兴尽晚回舟”承上启下，由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许惊愕， 再到“鸥鹭”惊起的豁然开朗，感情变化一波三折。 炼字：“惊”字既暗写出了船行之快，又生动地写出了停栖在小洲上的鸥鹭被吓 得惊慌失措的情态。 情感：“争渡”连用，表达了词人急于从迷途中找寻出路的焦灼心情                 。 【重点注释】①〔争渡〕奋力把船划出去  。 【主旨情感】这是一首忆昔词，通过记录一次驾船郊游返回的经历，表现了词人早期生活的情趣和心境，洋 溢着生活的气息和欢快的旋律  。 核心点专练 １．词的结尾写了水鸟惊飞，结合词的内容说说有 什么作用。（２分） “水鸟惊飞”写出主人公急于从迷途中找寻出 路的焦灼心情，表现了词人对生活、对自然的 热爱之情。 ２．核心点：情感探究请结合全词分析词人的情 感变化。（３分） 词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些 许“惊恐”，再到“鸥鹭”惊起的喜悦，词虽短， 但情感变化一波三折，让人回味无穷           。 櫄櫄櫄櫄櫄 櫄櫄櫄櫄櫄 殮 殮殮 殮 八年级下册 课标篇目 ４７． 567 　（《诗经·周南》）　［２０１６］　古诗 【作品简介】《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌３０５篇，也称“诗三 百”。《诗经》分为风、雅、颂三个部分，主要的表现手法是赋、比、兴。赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 关关雎鸠（ｊｉū），在河之洲。 窈窕①淑女，君子好逑②。 理解：第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 写作手法：运用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，自然流畅，显现了 婉曲动人的艺术魅力      。 参差荇菜，左右流③之。 窈窕淑女，寤（ｗù）寐④求之。 求之不得，寤寐思服⑤。 悠⑥哉悠哉，辗转反侧。 理解：写小伙子对意中人的思念、追求以及因求之不得而朝思暮想、寝食难安 的情形。 表现手法：以采摘荇菜起兴，写主人公艰难执着的追求过程。诗中运用了双 声词（如“参差”）、叠韵词（如“窈窕”），增强了诗歌音调的和谐美和景物描 写、人物刻画的生动性。 炼字：两个“悠”字表现了主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦           。 ２５ 　 专题一　古诗词曲鉴赏 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右筽⑦（ｍàｏ）之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 理解：写小伙子想象（虚写）与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场 面，诗的格调变为轻松明快，与中间八句的迂回低缓形成了鲜明的对照。以 “琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，以“钟鼓乐之”来描绘小伙子幻想中 婚礼的盛况。“采之”“友之”“筽之”“乐之”一系列描写，写出了男子对爱情 的执着追求          。 【重点注释】①〔窈窕〕文静美好的样子。②〔好逑〕好的配偶。逑，配偶。③〔流〕求取。④〔寤寐〕这里指 日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。⑤〔服〕思念。⑥〔悠〕忧思的样子。⑦〔筽〕挑选  。 【主旨情感】本诗写一个小伙子对一个女子的思念和追求过程，把青年男子的爱慕之情和相思之苦以及对 美好爱情大胆热烈的追求表现得淋漓尽致  。 核心点专练 １．核心点：写作手法《诗经》多采用重章叠句的 形式，请说说这种形式在《关雎》一诗中起到了 什么作用。（３分）（教材“思考探究一”改编） 《关雎》中“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜， 左右采之”“参差荇菜，左右之”等句，通过反复 吟咏女子采摘荇菜的劳作场面，既增强了诗歌 的音乐感和节奏感，又深化了诗歌的意境，表 达出男子对女子思慕爱恋的挚热情感。 ２．对下列诗句理解分析不正确 獉獉獉 的一项是（３分） （Ｄ ） Ａ．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的 诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 Ｂ．“流之”“采之”写出了女子左右采摘荇菜时 勤劳灵巧的姿态。 Ｃ．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女 子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。 Ｄ．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超 凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 ３．新考法：朗读在朗读这首诗时，有同学认为应 该以低沉伤感的语调为主，有同学认为应该以 轻松喜悦的语调为主。请你作出判断并阐述 理由。（３分） 应该用轻松喜悦的语调（１分）。理由：诗中水 鸟和鸣，主人公对美丽姑娘的大胆追求，幻想 自己与她热恋的美好时光和举行婚礼的热闹 场景都给人以美好愉悦之感。虽然诗中有男 子因相思而长夜难眠的描写，但并不伤感，而 是被想象中求而得之的喜悦取代了（２分）                            。 ４８． 869 　（《诗经·秦风》）　［２０１６］　古诗 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 蒹葭苍苍①，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯（ｓù）洄从②之，道阻③且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋④，白露未⑤（ｘī）。 所谓伊人，在水之湄（ｍéｉ）。 溯洄从之，道阻且跻⑥（ｊī）。 溯游从之，宛在水中坻   。 表现形式：全诗分三章，每章八句，采用了重章叠句的形式，每章都是前两 句写景（以景起兴），三四句点明主题———追寻“在水一方”的“伊人”，五 至八句描绘追寻的情状。这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，还 起到了深化诗歌意境的作用。 表现手法：每章前两句运用“比兴”的手法，利用芦苇、霜露、秋水等景物 渲染出萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，烘托了所思不 见的怅惘心情                   。 ３５ 　 众相原创 赋能中考　河北语文 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 蒹葭采采⑦，白露未已⑧。 所谓伊人，在水之縵⑨（ｓì）。 溯洄从之，道阻且右⑩。 溯游从之，宛在水中（ｚｈǐ  ）。 炼字：①“苍苍”“萋萋”“采采”写出芦苇颜色的变化，渲染了深秋凄凉的 气氛，烘托出环境的清冷、主人公内心的寂寞及惆怅。 ②“为霜”“未”“未已”写出朝露的变化，暗示了时光的流逝和追求者的 深情执着。 ③“方”“湄”“縵”表现了地点的变化，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽不定， 难以寻觅            。 【重点注释】①〔苍苍〕茂盛的样子。②〔从〕跟随、追寻。③〔阻〕艰险。④〔萋萋〕茂盛的样子。⑤〔〕干。 ⑥〔跻〕（路）高而陡。⑦〔采采〕茂盛鲜明的样子。⑧〔未已〕没有完，这里指还没有干。⑨〔縵〕水边。 ⑩〔右〕向右迂曲  。 【主旨情感】这是一首抒情诗。诗歌抒发了主人公爱而不得的忧伤和惆怅，也表达了古代青年对美好爱情 的追求、向往  。 核心点专练 １．《关雎》和《蒹葭》在内容情感上有什么不同？ （４分） （教参“问题探究３”节选） 《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚 姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、 热烈浓郁（２分）；《蒹葭》一诗则含蓄委婉 地抒。 ２．核心点：写作手法这首诗共三章，每章开头都 是“蒹葭 ××”，这是《诗经》中常见的什么手 法？有何作用？（３分） 比兴手法（１分）。描写深秋的景色，渲染凄清 的气氛，为主人公思念意中人的伤感设置背景。 ３．核心点：描写手法 这首诗中三次对“白露”进 行了描写，请说说这些景物描写在诗中起到了 什么作用。（３分） 三次对“白露”进行描写，显示了时间的推移， 烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面 的惆怅心情，而主人公这种心情，随着晨光画 面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这 首诗在艺术上达到了情景交融的境地。（意对 即可                       ） ４９． :;<=>?@A 　（唐·王勃）　五言律诗 【作者简介】王勃（约６５０—６７６），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆 宾王并称“初唐四杰”。著有《王子安集》。 【写作背景】本诗是诗人在长安时所写。“少府”，是唐朝县尉的别称。姓杜的少府将要到四川去做 官，王勃在长安相送，临别时赠给他这首送别诗。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 城阙辅三秦， 风烟望五津。 炼字：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安城的景象，气象雄伟，使诗歌开篇 意境开阔。“望”字把目光从镇控三秦的煌煌京城移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满 深情厚意，奠定全诗豪壮的感情基调       。 与君离别意， 同是宦游①人。 理解：诗人劝慰友人。用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲 凉和孤独之感。惜别之中显现出诗人旷达的胸襟     。 ４５ 　 专题一　古诗词曲鉴赏 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 海内存知己， 天涯若比邻。 修辞：运用了对偶和夸张的修辞手法。“海内”与“天涯”相对，对仗工整，写出只 要友情深厚，即使相隔千里也像在眼前一样亲近。表达了诗人乐观旷达的态度、 宽广的胸襟以及与友人真挚深厚的友谊。 哲理：真正的友谊不受时间和空间的限制，可以超越时空，消除孤独的苦闷。 适用语境：①与友人分别时；②赠好友，表达美好祝愿          。 无为②在歧路③， 儿女共沾巾④。 表现手法、情感：“歧路”照应送别，点出“送”的主题。诗人以劝慰之语送别，劝慰 友人不要因为离别而伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对     。 【重点注释】①〔宦游〕出外做官。②〔无为〕无须、不必。③〔歧路〕岔路口。④〔沾巾〕泪沾手巾，形容落泪 之多  。 【主旨情感】这首诗以一个全新的视角，一扫离别的千古愁云，劝勉好友乐观面对离别，抒发了诗人送别友 人的惜别之情，体现了诗人积极乐观的人生态度  。 核心点专练 １．把首联“风烟望五津”的“望”改成“看”，好不 好？谈谈你的看法。（３分） 不好（１分）。“望”字从空间着眼，写诗人自长 安遥望千里之外朋友即将宦游的巴蜀之地，流 露出对朋友的深情厚意（１分）；“看”则距离较 近，表达不出诗人的这种情感（１分）。 ２．请简要分析“与君离别意，同是宦游人”在全诗 中的作用。（２分） 点明送别原因；呼应文题；由写景过渡到抒情； 体现了诗人对友人的依依不舍与鼓励之情。 （两点１分） 课内外对比 ３．【同主题】（２０２４保定二模）阅读下面两首诗 歌，完成下面小题。（５分） 【甲】《送杜少府之任蜀州》全诗 【乙】　　　　饯别王十一①南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白 ②。 【注】①王十一：名不详，排行十一。②白 ：水中浮草，花白色，故名。 （１）请发挥想象，描绘乙诗颈联所呈现的画面。 （２分） 烟波浩渺的江水上一叶孤帆正在渐渐远行，消 失在视线中，在落日余晖下你将欣赏五湖美好 的春色。 （２）王勃的“无为在歧路，儿女共沾巾”与刘长 卿的“望君烟水阔，挥手泪沾巾”，你更欣赏谁 送别时的状态？请阐述理由。（３分） 示例：我欣赏王勃送别时的状态（１分）。这两 句诗，诗人一反往昔送别诗中悲苦缠绵之态， 体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的 胸怀。刘长卿的那两句诗过于缠绵了（２分）。 （其他示例见答案册                                    ） ５０． BCDEFGHI 　（唐·杜甫）　［２０２２、２０１８］　歌行体古诗 【写作背景】唐肃宗乾元二年（７５９）秋天，杜甫辗转到了四川，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪 畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足。唐肃宗上元二年（７６１）八月，一场 暴风雨袭击了杜甫的茅屋，把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他不得不面对现实，当时安史之乱尚未 平息，诗人长夜难眠，感慨万千，于是写下了这首诗。 ５５ 　 众相原创 赋能中考　河北语文 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 　　八月秋高风怒号，卷我屋 上三重茅。茅飞渡江洒江郊， 高者挂薻①（ｊｕàｎ）长②（ｃｈáｎɡ） 林梢，下者飘转沉塘坳（àｏ）。 理解：以描述开篇，用写实手法，先写秋风的威力，再写自己无可奈何的情 状，为后面写夜雨做铺垫。 修辞、炼字：“风怒号”用拟人的修辞手法，写出秋风声势之盛。“卷”字写出 狂风威力之大。“飞”“渡”“洒”“挂”“飘”等动词细致地描写了狂风中茅草 乱飞的情景，表达了诗人的焦急和痛惜之情          。 　　南村群童欺我老无力，忍③ 能④对面为盗贼。公然抱茅入 竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚 杖自叹息。 理解：村童抢掠茅草而去，表现出诗人焦灼而又无可奈何的情绪。 炼字：“老无力”“呼不得”“自叹息”等词语写出了诗人的老态、愤懑和无奈， 反映了诗人年迈穷困的现实，为后文中的悲惨遭遇埋下伏笔        。 　　俄顷⑤风定云墨色，秋天 漠漠向⑥昏黑。布衾⑦（ｑīｎ） 多年冷似铁，娇儿恶卧踏里 裂。床头屋漏无干处，雨脚如 麻未断绝。自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由⑧彻！ 理解：写屋破又遭连夜雨的苦况。 表达方式：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”运用环境描写，写秋天黄昏 时候大雨降临前的短暂沉寂，渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情，为下 面内容做铺垫。 修辞：“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞，把“雨”比作“麻”，形象生动地写 出了秋雨的连绵细密，从侧面表现出诗人的生活十分凄苦            。 　　安得广厦千万间，大庇天 下寒士俱欢颜！风雨不动安 如山。呜呼！何时眼前突兀⑨ （ｗù）见此屋，吾庐独破受冻 死亦足！ 理解：借助“广厦千万间”“风雨不动安如山”这样具体、鲜明的形象，以及 “吾庐独破受冻死亦足”这样真挚而感人的呼告，表明了诗人饱览民生疾 苦、体察人间冷暖的济世情怀。 表现手法：直抒胸臆。表达了诗人关心民生疾苦的博大胸怀          。 【重点注释】①〔挂薻〕挂着，挂住。薻，挂结。②〔长〕高。③〔忍〕狠心。④〔能〕如此、这样。⑤〔俄顷〕一 会儿。⑥〔向〕接近。⑦〔衾〕被子。⑧〔何由〕怎能、如何。⑨〔突兀〕高耸的样子  。 【主旨情感】全诗先叙事，后议论抒情，诗人由茅屋被风雨袭击的遭遇，生发出“安得广厦千万间，大庇天下 寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，也表现了诗人渴望广济苍生的博大 胸怀  。 核心点专练 １．本诗画面感、镜头感极强，请描述“俄顷风定云 墨色，秋天漠漠向昏黑”所展现的画面，并简述 这两句在诗中的作用。（４分） 画面：不一会儿，风停了，天空中的乌云集结， 像墨一样黑，此时已是深秋，天色阴沉迷蒙，渐 渐黑了下来（２分）。 作用：渲染了暗淡凄苦的氛围，从而烘托出诗 人愁苦的心境，为下文诗人抒发忧国忧民。 ２．核心点：情感 这首诗中，情随景变，请你结合 全诗内容，将下表补充完整。（３分） 场 景 狂风袭屋 茅草翻飞 群童抱茅 倚杖叹息 ① 　 　 广厦千万 不动如山 情 感 痛惜、焦急 ② 　 　 愁苦、忧思 ③ 　 　 ３．有人认为本诗仅描述了杜甫的个人遭遇，与杜 甫关心人民疾苦的形象有出入，请结合全诗谈 谈你的理解。（３分） （教材“思考探究一”改编） 本诗写的是诗人自己在一场暴风雨中的经历， 但诗人并未停留在对自身境遇不幸的描述，而 是能够推己及人，                      从个人遭遇联想到要为天下 ６５ 　 专题一　古诗词曲鉴赏 ５１． JKL 　（唐·白居易）　乐府诗 【写作背景】白居易作《新乐府》在唐宪宗元和初年，这也正是“宫市”为害最深的时候。诗人对“宫 市”十分了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》，深刻地揭露“宫市” 的掠夺本质。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 　　卖炭翁，伐薪①烧炭南 山中。满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍②十指黑。 理解：写卖炭翁劳苦悲惨的生活。先概括交代卖炭翁的基本情况，继而对他的 肖像做了精练传神的描绘。 表现手法：三、四句运用外貌描写，刻画出卖炭翁烟尘满面、十指熏黑的形象，突 出卖炭翁的苍老与艰辛。“两鬓苍苍”与“十指黑”形成色彩对比，突出卖炭翁 的年高与劳苦          。 卖炭得钱何所营③？身上 衣裳口中食。可怜身上衣 正单，心忧炭贱愿天寒。 修辞：前两句用设问的修辞手法，一问一答，将老翁的命运与他所烧所卖的炭紧 紧联系在一起，通过愿望的卑微表现生活的贫困。 炼字：“可怜”二字倾注了诗人对卖炭翁艰难处境的无限同情，“忧”“愿”写出了 卖炭翁极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇        。 夜来城外一尺雪，晓驾炭 车辗冰辙。牛困人饥日已 高，市南门外泥中歇。 理解：写老翁赶车卖炭的情景。 炼字：“辗”字既写出了雪天路难行，突出了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重 量，从侧面表现了卖炭翁早起驾车、踏雪辗冰的艰辛，衬托出其生活的不易。 “泥中歇”写出了老翁精疲力竭的情态        。 　　翩翩④两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。手把文 书口称敕（ｃｈì），回⑤ 车 叱⑥（ｃｈì）牛牵向北。 理解：描绘“宫使”横行霸道的丑恶行径。 炼字：①“翩翩”写出“宫使”横冲直撞、趾高气扬的动作和神态；②“手把”“口 称”可见其仗势欺人、专横跋扈；③“回”“叱”“牵”这一连串动作，则刻画出其蛮 不讲理、霸道凶残的丑恶面目，表达了诗人对统治阶层的控诉         。 一车炭，千余斤，宫使驱将 惜不得。半匹红纱一丈 绫，系⑦向牛头充炭直⑧。 理解：写被掠夺的结果。 表现手法：对比。“一车炭，千余斤”极言其多，“半匹红纱一丈绫”数量极少，价 值极低，二者形成强烈的反差，反衬出“宫使”掠夺的残酷。 炼字：“惜不得”写出了卖炭翁无奈、悲愤、绝望的心理        。 【重点注释】①〔薪〕木柴。②〔苍苍〕灰白。③〔营〕谋求。④〔翩翩〕轻快的样子。⑤〔回〕掉转。⑥〔叱〕吆 喝。⑦〔系〕挂。⑧〔直〕同“值”，价钱  。 【主旨情感】本诗通过讲述卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，揭露了“宫市”的掠夺本 质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情，以及对统 治阶层罪恶的揭露和控诉  。 核心点专练 １．请从描写的角度，简要赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。（３分） 这两句诗运用了心理描写（１分），写出了卖炭老人极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出卖炭 老人的悲惨境遇（２分）。 ７５ 　 众相原创 赋能中考　河北语文 ２．核心点：人物形象诗中哪几句体现了“宫使” 横行霸道的丑恶行径？请结合具体诗句简要 分析。（４分） （教参“整体把握”改编） 句子：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手 把文书口称敕，回车叱牛牵向北（２分）。 分析：“翩翩”写出其横冲直撞、趾高气扬的动 作和神态；“手把”“口称”见其仗势欺人、专横 跋扈；“回”“叱”“牵”这一连串动作，则刻画出 ３．核心点：表现手法这首诗中有三处使用对比 手法，请你找出并分析。（６分） ①“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对 比，突出了宫市掠夺的残酷。②“牛困人饥”与 “翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇 的悬殊，劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横 无理，揭露了唐代宫市的罪恶。③“衣正单”与 “愿天寒”对比，写出卖炭翁反常、              櫄櫄櫄櫄櫄櫄 櫄櫄櫄櫄櫄櫄 殮 殮殮 殮 扭曲的矛盾 非课标篇目 ５２． M6N 　（《诗经·邶风》）　古诗 【题解】式微，意思是天黑了。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 式微式微，胡①不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬②，胡为乎泥中？ 理解：以“式微式微，胡不归”起调，紧接着交代原因。写出了受奴役者的非人处境 以及他们对统治者的满腔悲愤。 修辞、写作手法：全诗运用设问，使诗篇显得婉转而有情调，同时也启人以思。以韵 脚烘托情感气氛，表达了服劳役者的痛苦心情以及他们对统治者的满腔愤懑之情        。 【重点注释】①〔胡〕何，为什么。②〔微君之躬〕（如果）不是为了养活你们。躬，身体  。 【主旨情感】本诗是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，通过写奴役者的悲惨遭遇， 表达了对统治者的愤懑之情  。 核心点专练 １．“胡不归”运用了什么修辞手法？诗人明明知道 自己为什么不回家，为什么还要这么问？（３分） 设问（１分）。诗人故意设问，加强表达效果， 更能表达服役者的痛苦心情，对统治者的满腔 ２．这首诗中诗人以劳动人民的口吻抒发了哪些 情感？（２分） ①对受奴役者的同情（１分）；②对统治者的满 腔愤懑（１分）         。 ５３． O6P$ ｊīｎ + 　（《诗经·郑风》）　古诗 【题解】子衿意思是，你的衣领。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 青青子衿，悠悠①我心。 纵我不往，子宁②不嗣③（ｓì）音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 理解：两句“纵我不往”以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问，表现 了女子对恋人失约行为难以谅解。 情感：急盼之情中不无矜持之态，浓浓的爱意和思念转化为失落惆怅与幽怨 之情        。 挑（ｔāｏ）兮达（ｔà）兮④， 在城阙⑤（ｑｕè）兮。 一日不见，如三月兮！ 炼字：“挑”“达”二字，形象地写出了女子独自徘徊的样子，表现了她内心的 纷乱。 修辞：末尾一句运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，突 出女子对恋人的强烈思念        。 ８５ 　 专题一　古诗词曲鉴赏 续表 【重点注释】①〔悠悠〕深思的样子。②〔宁〕岂，难道。③〔嗣〕接续，继续。④〔挑兮达兮〕即挑达，独自徘 徊的样子。⑤〔城阙〕城门两边的楼台  。 【主旨情感】本诗是一首古老的恋歌，通过描写一个女子徘徊在城楼上等候恋人时的心理活动，表现了女子对 心上人的思念之情  。 核心点专练 １．对这首诗的理解和赏析，不恰当 獉獉獉 的一项是 （３分） （Ａ ） Ａ．本诗通过女子的动作语言来表现她等候恋 人时焦灼的情状。 Ｂ．诗中的“悠悠”指深思的样子，生动地写出 了女子思念的绵长。 Ｃ“挑兮达兮，在城阙兮”描绘出女子在城楼上 独自徘徊的画面。 Ｄ．本诗写女子等候恋人，恋人却久久不至，浓 浓爱意不由转化为怨恨。 ２．这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看， 具有怎样的特点？（２分） 全诗采用倒叙手法（１分）。从结构上看，诗歌 的前两章具有重章复沓的特点（１分）              。 ５４． QRSTUVW! 　（唐·孟浩然）　五言律诗 【作者简介】孟浩然（６８９—７４０），襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”，唐代诗人。因他未曾入仕，又 被称为“孟山人”，是唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称“王孟”。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 八月湖水平， 涵虚①混太清②。 理解：开篇写秋水盛涨，八月的洞庭湖水天一色，浩瀚的洞庭湖和天空遥遥相连    。 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 理解：写出湖的丰厚的蓄积。 炼字：“平”“涵”“混”“蒸”“撼”等词，锤炼精妙，富有表现力，写出了烟波浩渺、水 天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的磅礴气势。 修辞：运用对偶、夸张的修辞手法，表现洞庭湖的雄浑壮阔、气势磅礴        。 欲济③无舟楫， 端居④耻圣明。 理解：触景生情，正式向张丞相表明心迹。 修辞：运用比喻的修辞手法，以“欲济无舟楫”为喻，婉转含蓄地表达了自己从政的 心愿，希望得到举荐      。 坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。 理解：“垂钓者”暗指张丞相，诗人巧妙地化用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古 语，另翻新意，表现自己希望得到援引之心    。 【重点注释】①〔涵虚〕指水映天空。涵，包含。虚，天空。②〔混太清〕与天空浑然一体。太清，天空。 ③〔济〕渡。④〔端居〕闲居、平常家居  。 【主旨情感】本诗以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”为喻，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿和希望得 到举荐的想法  。 核心点专练 １．下列对这首诗的理解和赏析，不正确 獉獉獉 的一项是 （３分） （Ｄ ） Ａ．首联写秋令洞庭湖浩翰的湖水与岸齐平，和 天空浑然一体，景象阔大。 Ｂ．颈联写无人引荐的苦衷，表达了诗人不甘心 在太平盛世闲居无事的心情。 Ｃ．前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情， 表赠张丞相之意。 Ｄ．尾联借“羡鱼”这个典故直接抒发了诗人想 要出来做一番事业的愿望          。 ９５ 　 众相原创 赋能中考　河北语文 ２．诗人描绘的洞庭湖具有怎样的特点？诗人描绘这样的景象，意图是什么？（２分） 气势磅礴（１分）。婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到张丞相举荐（１分）。（意对即可） ５５． XYZ 　（唐·杜甫）　五言古诗 【题解】石壕，即石壕村。吏，小官，这里指差役。 【写作背景】唐肃宗乾元元年（７５８），为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺（ｙè）郡（今河南安 阳），胜利在望。次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵 力。杜甫此时从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写了一组 诗，《石壕吏》是其中一首。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 　　暮投①石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 理解：直叙其事，写老妇“致词”的由来，交代了故事发生的时间和地点， 表现了当时兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现状。 炼字：“捉”字表现了征兵的强制性和残酷性，表现了诗人对差役深夜强 制“捉人”行径的揭露、批判之意        。 　　吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 理解、表现手法：概括、形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”一 “啼”，一“怒”一“苦”，形成了强烈的对照，有力地渲染出差役如狼似虎、 叫嚣横行的蛮横气势，并为老妇接下来的诉说营造出悲愤的气氛      。 　　听妇前致词：三男邺城戍② （ｓｈù）。一男附书至，二男新③ 战死。存者且偷生，死者长已④ 矣！室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。老 妪⑤（ｙù）力虽衰，请从吏夜归， 急应河阳役，犹得备晨炊。 ◎三男邺城戍……出入无完裙。 情感：藏问于答。通过老妇哭诉的内容，揭示战争给广大人民带来的深重 灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情             。 　　夜久语声绝，如闻泣幽咽⑥ （ｙè）。天明登前途，独与老翁别。 理解：照应开头，写诗人独与老翁告别的情景，交代了事件的结局。 炼字：“独”字暗示老妇已被差役抓走，揭示了战争给人民带来的深重苦 难，含蓄地表达了诗人对战争中百姓的深切同情      。 【重点注释】①〔投〕投宿。②〔戍〕防守。③〔新〕最近。④〔已〕停止，这里指生命结束。⑤〔老妪〕老妇。 ⑥〔幽咽〕形容低微、断续的哭声  。 【主旨情感】本诗通过写诗人亲眼所见石壕吏乘夜捉人征兵一事，反映了战争给广大人民带来的巨大灾难， 表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀  。 核心点专练 １．下列对这首诗的理解和分析，不正确 獉獉獉 的一项是 （３分） （Ｄ ） Ａ．本诗是以“耳闻”为线索，按照时间顺序 （暮—夜—夜久—天明）来叙事的。 Ｂ．本诗中间部分是差役和老妇的对话，通过语 言描写表现了老妇的悲惨遭遇。 Ｃ．“天明登前途，独与老翁别”从侧面反映了老 妇的命运。 Ｄ．诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径，不满那 场平叛战争。 ２．从整首诗看，你觉得“夜久语声绝，如闻泣幽咽” 一句中人物“泣”的原因是什么？从“如闻”二字 中你感受到了杜甫怎样的形象？（２分） 原因：婆婆被拉走，公公不在家，丈夫又死了， 孩子尚年幼，生活很贫困，苦不堪言，所以“泣” （１分）。形象：关心人民疾苦（１分）                。 ０６ 　 专题一　古诗词曲鉴赏 ５６． [H\]^_` 　（唐·常建）　五言律诗 【作者简介】常建，唐代诗人，开元（唐玄宗年号，公元７１３—７４２年）进士，长期仕宦不得意，来往于山 水名胜，过着漫游生活，后隐居于鄂州武昌（今属湖北）。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 清晨入古寺， 初日照高林。 内容：勾勒出清晨禅院四周宁静、清幽的环境。 炼字：“入”字写出了古寺美景之悠远，“照”字将旭日东升时的勃勃生机刻画得出 神入化，透露出诗人愉悦的心情      。 曲径通幽处， 禅房①花木深。 内容：描写了禅院清幽迷人的景色。照应标题中“后禅院”三字，曲折的小路，幽深 的花木，肃穆的禅房，构成一种静谧祥和的氛围     。 山光悦鸟性， 潭影空人心。 理解：这两句写山光物态，那山光水色、鸟语花香、清潭倒影，都会引起无限遐思， 让人参悟这空寂中的禅意。 炼字：“悦”字形象地写出了鸟儿对山中景色的喜爱之情，表现出古寺环境的优美 静寂。“空”字生动地表现出古寺后禅院清幽静谧的环境，使诗人除去心中的烦恼 和俗念，心胸变得宽广纯净          。 万籁②（ｌàｉ）此都寂， 但余钟磬③（ｑìｎｇ）音。 理解：周围一片寂静，只有袅袅的钟磬声，和诗人向往佛门清净的心情相吻合。 表现手法：衬托。诗人采用以声衬静的手法，通过“钟磬”的袅袅清音来反衬古寺 后禅院的幽静      。 【重点注释】①〔禅房〕僧人住的房舍。②〔万籁〕指各种声响。③〔钟磬〕寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇  。 【主旨情感】本诗通过写诗人清晨游破山寺后禅院的观感，以凝练简洁的笔触描写了一个幽深寂静的环境， 抒发了诗人远离尘世、寄情山水的喜悦之情  。 核心点专练 １．下列对这首诗的理解和分析，不正确 獉獉獉 的一项是 （３分） （Ｂ ） Ａ．这首诗题咏的是佛寺禅院，首联交代诗人行 踪后，立即转入对“后禅院”的描述。 Ｂ．颔联中“幽”和“深”两字写出了后禅院因少 人问津而显得荒凉冷僻。 Ｃ．颈联两句移情于物，与杜甫的“感时花溅泪， 恨别鸟惊心”有着异曲同工之妙。 Ｄ．这首诗造意优美，构思巧妙，引导读者在平 易中进入其胜境，然后体会诗的旨趣。 ２．诗的尾联“此都寂”和“钟磬音”是否矛盾？请 简要分析。（３分） 不矛盾（１分）。这是以动衬静的手法，以钟磬 的清音反衬古寺的幽静，表达了诗人淡泊的情 怀（２分）              。 ５７． :ab 　（唐·李白）　五言律诗 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 青山横北郭， 白水绕东城。 理解：首联写送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。 炼字：“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描画了白水的动态，准确而传神地表现 了送别之地环境的优美，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。 修辞、表现手法：“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，对偶工整；“青”“白”相间， 色彩鲜明；山“横”水“绕”，一静一动，动静结合，相映成趣。山的静默，水的远去， 也暗示了离别的情景             。 １６ 　 众相原创 赋能中考　河北语文 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 此地一为别， 孤蓬万里征。 理解：颔联紧扣诗题，直写离别。诗人由写景转为抒情，借孤蓬来比喻即将孤身远 行的友人，表达了对友人的深切关怀与不舍之情     。 浮云①游子意， 落日②故人情。 理解：颈联情景交融，继续抒发离情别绪。 修辞：对偶、比喻。“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时，诗人巧妙地用 天空中飘忽不定的白云，比喻友人行踪不定；用落日依恋大地比喻与友人的难舍 难分之情         。 挥手自兹③去， 萧萧班马④鸣。 理解：尾联将离情别绪之感推向最高潮。“挥手”写出了分离时的动作，流露出诗 人看似潇洒，实则不舍的心情。 用典：化用“萧萧马鸣”的典故，以马的悲鸣进一步渲染离别的气氛       。 【重点注释】①〔浮云〕比喻游子行踪不定。②〔落日〕比喻难舍之情。③〔兹〕此。④〔班马〕离群的马  。 【主旨情感】这是一首充满诗情画意的送别诗。通过对送别环境景色的描写、气氛的渲染，表达了诗人送别 友人时的依依惜别之意  。 核心点专练 １．怎样理解“此地一为别，孤蓬万里征”中“孤 蓬”这一意象？（３分） “孤蓬”比喻远行的友人，形象地写出了此地一 别后友人就要像蓬草那样万里漂泊，表达了诗 人对友人的深切关怀。 ２．“浮云游子意，落日故人情”是千古名句，请你 作简要赏析。（３分） 运用对偶的修辞手法，情景交融；同时，又巧妙 地用“浮云”“落日”作比，来表明心意。“浮 云”象征着友人行踪不定，“落日”比喻难 ３．请结合尾联的“班”说说这首诗所表达的情感。 （２分） “班”有离别之意，这一句借马鸣犹作别离之 声，衬托离情别绪（化用古典诗句“萧萧马鸣” 烘托缠绵不舍之情                   ）。 ５８． cdOefAgh`ijk 　（北宋·苏轼）　词 【题解】卜算子，词牌名。定慧院，一作“定惠院”，在黄州东南。苏轼初到黄州，一家人寓居定慧 院中。 【写作背景】据史料记载，此词为宋神宗元丰五年（１０８２）十二月或元丰六年（１０８３）初作于黄州，苏轼 因“乌台诗案”获罪，被贬为黄州团练副使。本词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 　　缺月挂疏桐①，漏断②人 初静。谁见幽人独往来，缥缈 孤鸿影。 理解：上片写寓居定慧院时的孤寂处境。“缺月”“疏桐”“漏断”营造了一种 寂寞冷清的氛围，为下文“幽人”与“孤鸿”的出场做铺垫，烘托了词人内心 的孤寂       。 　　惊起却回头，有恨无人 省③（ｘǐｎｇ）。拣尽寒枝不肯 栖，寂寞沙洲冷。 理解：下片承接上文专写孤鸿。词人与孤鸿合二为一，通过写孤鸿“惊起” “有恨”“拣尽寒枝不肯栖”，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁      。 ２６ 　 专题一　古诗词曲鉴赏 续表 【重点注释】①〔疏桐〕枝叶稀疏的桐树。②〔漏断〕指深夜。③〔省〕知晓  。 【主旨情感】这首词借月夜孤鸿这一形象托物写怀，通过词人深夜独自漫步时的所见所感，表现了词人心境 的孤独和志趣的高洁  。 课内外对比 （２０２４新考法·诗文联读）学习“课外古诗词诵读”《卜算子·黄州定慧院寓居作》时，小冀 同学查找了一些苏轼的资料。请阅读下面文字，回答１～６题。（共１８分） 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏　轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 　　惊起却回头，有恨无人省 獉 。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 　　苏轼因写诗获罪，幸免一死。被贬到黄州后，仍惊魂未定， 梦寐惶恐。这首小词即作于初到黄州时，描写了深夜独自漫步 时的所见所感。“缺月”“疏桐”“漏断”，构成了一个寂寞清冷 的世界。万物销声匿迹，只有“孤鸿”隐约掠过。这“孤鸿”若有 若无，也许就是他心灵的投影。词的下片，词人与“孤鸿”合二 为一。写鸿“惊起”“有恨”，写鸿“拣尽寒枝不肯栖”，独宿荒冷 沙洲，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。这首词托物写怀， 是作者对人生的反省，也是对理想的坚守。 资 料 夹 资料一： 【甲】积学数年，自有可得之道。 【乙】少年为学者，每一书皆 獉 作数过尽之。 【丙】人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。 （选自苏轼《又答王庠书》） 资料二： 善 獉 读书，善用书，他日文章必独步天下。 （选自《欧阳修评苏轼》） 资料三： 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如 獉 吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 资料四：唯孤月之明可晓苏子肺腑慰相思意解离恨愁  。 １．解释下列句子中加点的词语。（４分） （１）有恨无人省 獉 （《卜算子·黄州定慧院寓居作》）　　　　　　　　　　　省：　知晓　　　 （２）每一书皆 獉 作数过尽之（资料一·乙） 皆：　都　　　　 （３）善 獉 读书（资料二） 善：　擅长　　　 （４）但少闲人如 獉 吾两人者耳（资料三） 如：　像　　　　 ２．下列对“资料四”中画线语句的断句，正确的一项是（２分） （Ｄ ） Ａ．唯孤月之明可晓／苏子肺腑／慰相思意／解离恨愁 Ｂ．唯孤月之明／可晓苏子／肺腑慰相思意／解离恨愁 Ｃ．唯孤月之明／可晓苏子／肺腑慰相思／意解离恨愁 Ｄ．唯孤月之明／可晓苏子肺腑／慰相思意／解离恨愁 ３６ 　 众相原创 赋能中考　河北语文 ３．把下列句子翻译成现代汉语。（４分） （１）谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 有谁见到幽居的人独自往来，仿佛天边孤雁般缥缈的身影。 （２）人之精力，不能兼收尽取。（资料一·丙） 人的精力（是有限的），不可能全部读完它们。 ４．资料一、二写的是苏轼的读书方法，说说在学习中它给你带来哪些有益的启示。（３分） 要注重积累；要反复推敲；要学会取舍。（每点１分） ５．阅读《卜算子·黄州定慧院寓居作》，有人说全词感情全集中在“恨”字上，请你说说“恨”包含了 哪些内容。（２分） 被贬的孤苦、无人理解的忧愤。 ６．资料四说只有明月最懂苏轼情感，说说苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》和资料三中分别借 明月表达了怎样的情感。（３分） 《卜算子·黄州定慧院寓居作》表达了他孤独落寞的情感，资料三表达了他的闲情逸致和淡淡的 失意之情。 ５９． cdOelm 　（南宋·陆游）　词 【作者简介】陆游（１１２５—１２１０），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人、文学家。主 要著作有《渭南文集》《剑南诗稿》等。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答 ） 　　驿外断桥边，寂寞开 无主。已是黄昏独自愁， 更着①（ｚｈｕó）风和雨。 理解：上片通过写梅花的生存状况，来隐喻词人的不幸遭遇和不得志的心情。 “驿外断桥边”点明梅的生长环境偏僻，“更着风和雨”突出其处境恶劣。 修辞：词人将无人呵护的梅花拟人化，暗示自己不被人理解和赏识       。 　　无意苦② 争春，一 任③群芳妒。零落④成泥 碾作尘，只有香如故。 内容：写梅花的品格精神，托梅寄志。 炼字：“妒”字写出了梅花无意争春，不惧百花排挤和打压的坚贞高洁的情操。 “碾”字显示出摧残者的无情和被摧残者的凄惨遭遇。 修辞、情感：“碾作尘”喻指词人屡遭挫折，“香如故”突出强调其心志始终如一。 这两句词人以梅自比，表达了自己不惧厄运、坚持正义的精神          。 【重点注释】①〔着〕遭受。②〔苦〕苦苦，极力。③〔一任〕任凭。④〔零落〕凋谢  。 【主旨情感】这首词以内心独白的抒情方式咏梅，表现了词人孤高傲世的情怀，体现出其坚定不移的爱国立 场和独立不倚、坚持正义的人格  。 核心点专练 １．下列对这首词的理解和分析，不正确 獉獉獉 的一项是 （３分） （Ｃ ） Ａ．以“卜算子”为词牌的词，形式以五言为主， 间或七言，句式富有变化。 Ｂ．“驿外断桥边”点明梅的生长环境偏僻，“更 着风和雨”突出其处境恶劣。 Ｃ．词中“妒”的意思是“嫉妒”，词人以“妒”写 梅，使梅具有了人的情思。 Ｄ．词以独白的抒情方式咏梅，读者可以从中感 受到词人真实的内心世界。 ２．“零落成泥碾作尘，只有香如故”是词人的人格 写照，请简要分析。（３分） 示例：“碾作尘”喻词人屡遭挫折，“香如故”突 出强调其心志始终如一。这两句词人以梅自 比，表现出不惧厄运、坚持正义的精神               。 ４６ 　 众相原创 赋能中考 人宽广博大的胸怀；《龟虽寿》表达了老当益壮、自强不息 之志，显示出诗人锐意进取、乐观向上的精神。 ４２．赠从弟（其二） １．（３分）诗人在诗中托物言志，借赞美松柏顽强的生命力，表 达对坚贞品格的追求以及对从弟的无限期望。 ２．（３分）“冰霜”“瑟瑟谷中风”这些景物突出松柏生长环境之 恶劣，反衬出松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋的顽强 生命力。（意对即可） ４３．梁甫行 １．（２分）这两句诗描写了边地人民的妻子和孩子像野兽一 样，衣不蔽体，食不果腹，在山林险阻之地艰难生活的情景。 ２．（３分）本诗主要运用了白描的手法（１分），全方位描写了边 海人民的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达 了作者对下层人民的深切同情（２分）。 ４４．采桑子（轻舟短棹西湖好） １．（３分）Ｂ　【解析】“分别从正面、侧面描绘西湖景色”表述有 误，都是正面描绘。 ２．（２分）“不觉”写出了词人陶醉于湖面平滑细腻之美，又写 出了小舟前行的轻快；“惊”写出了沙禽被惊起后划破水面 的涟漪，表现了词人悠闲惊喜的心情。 ４５．相见欢（金陵城上西楼） １．（２分）夸张（１分）。“万里”极言词人所见大地之广、长江 之远（１分）。（意近即可） ２．（２分）①表现了词人强烈的亡国之痛；②反映了词人渴望 早日收复中原、还于旧都的强烈愿望；③表达了词人对朝廷 苟安、不图恢复的愤慨和抗议。（每点１分，答出两点即可） ３．（３分）同：对国破家亡的痛惜（１分）。异：本词表达了渴望 早日收复失地的愿望，以及对朝廷苟且偷安、不图恢复的愤 慨（１分）；李煜词抒发了孤独、寂寞之情（１分）。 ４６．如梦令（常记溪亭日暮） １．（３分）“水鸟惊飞”写出主人公急于从迷途中找寻出路的焦 灼心情，表现了词人对生活、对自然的热爱之情。 ２．（３分）词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许“惊 恐”，再到“鸥鹭”惊起的喜悦，词虽短，但情感变化一波三 折，让人回味无穷。 八年级下册 ４７．关　雎 １．（３分）《关雎》中“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采 之”“参差荇菜，左右筽之”等句，通过反复吟咏女子采摘荇 菜的劳作场面，既增强了诗歌的音乐感和节奏感，又深化了 诗歌的意境，表达出男子对女子思慕爱恋的挚热情感。 ２．（３分）Ｄ　【解析】“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了“君子”超 凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格，并非“窈窕淑女”。 ３．（３分）应该用轻松喜悦的语调（１分）。理由：诗中水鸟和 鸣，主人公对美丽姑娘的大胆追求，幻想自己与她热恋的美 好时光和举行婚礼的热闹场景都给人以美好愉悦之感。虽 然诗中有男子因相思而长夜难眠的描写，但并不伤感，而是 被想象中求而得之的喜悦取代了（２分）。 ４８．蒹　葭 １．（４分）《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大 胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁（２分）； 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的 无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感（２分）。 ２．（３分）比兴手法（１分）。描写深秋的景色，渲染凄清的气 氛，为主人公思念意中人的伤感设置背景（２分）。 ３．（３分）三次对“白露”进行描写，显示了时间的推移，烘托出 主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人 公这种心情，随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来 越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境地。（意对 即可） ４９．送杜少府之任蜀州 １．（３分）不好（１分）。“望”字从空间着眼，写诗人自长安遥 望千里之外朋友即将宦游的巴蜀之地，流露出对朋友的深 情厚意（１分）；“看”则距离较近，表达不出诗人的这种情感 （１分）。 ２．（２分）点明送别原因；呼应文题；由写景过渡到抒情；体现 了诗人对友人的依依不舍与鼓励之情。（两点１分） ３．（５分）（１）（２分）烟波浩渺的江水上一叶孤帆正在渐渐远 行，消失在视线中，在落日余晖下你将欣赏五湖美好的春色。 （２）（３分）示例一：我欣赏王勃送别时的状态（１分）。这两 句诗，诗人一反往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高 远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。刘长卿的那两句诗 过于缠绵了（２分）。 示例二：我欣赏刘长卿送别时的状态（１分）。这两句诗，诗 人远望着烟水空茫的江面，频频挥手，表达自己依依惜别之 情。诗人以“望”“挥手”“泪沾巾”这一系列动作，浓墨渲染 了自己送别友人时的心情，表达了离别时的不舍与惆怅。 王勃的诗太乐观了，有些不符合大众离别时常有的心情 （２分）。 ５０．茅屋为秋风所破歌 １．（４分）画面：不一会儿，风停了，天空中的乌云集结，像墨一 样黑，此时已是深秋，天色阴沉迷蒙，渐渐黑了下来（２分）。 作用：渲染了暗淡凄苦的氛围，从而烘托出诗人愁苦的心 境，为下文诗人抒发忧国忧民的情怀做铺垫（２分）。 ２．（３分）①布衾冰冷　雨脚如麻　②愤懑、无奈　③坚定、 悲壮 ３．（３分）本诗写的是诗人自己在一场暴风雨中的经历，但诗 人并未停留在对自身境遇不幸的描述，而是能够推己及人， 从个人遭遇联想到要为天下寒士谋取温饱，                                                                          从而体现出一 ８ 　 河北语文 种广济苍生的博大胸怀，使得诗歌具有了非常深广的社会 历史意义。 ５１．卖炭翁 １．（３分）这两句诗运用了心理描写（１分），写出了卖炭老人极 度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出卖炭老人的悲惨境 遇（２分）。 ２．（４分）句子：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文 书口称敕，回车叱牛牵向北（２分）。分析：“翩翩”写出其横 冲直撞、趾高气扬的动作和神态；“手把”“口称”见其仗势欺 人、专横跋扈；“回”“叱”“牵”这一连串动作，则刻画出其蛮 不讲理、霸道凶残的面目（２分）。 ３．（６分）①“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，突出 了宫市掠夺的残酷。②“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反 衬出劳动者与统治者境遇的悬殊，劳动者的艰辛，宫使的得 意忘形、骄横无理，揭露了唐代宫市的罪恶。③“衣正单”与 “愿天寒”对比，写出卖炭翁反常、扭曲的矛盾心理及艰难处 境。（每点２分） ５２．式　微 １．（３分）设问（１分）。诗人故意设问，加强表达效果，更能表 达服役者的痛苦心情，对统治者的满腔愤懑，以及他们反抗 的决心（２分）。 ２．（２分）①对受奴役者的同情（１分）；②对统治者的满腔愤懑 （１分）。 ５３．子　衿 １．（３分）Ａ　【解析】诗中是通过心理描写和动作描写来表现 女子等候恋人时焦灼的情状。 ２．（２分）全诗采用倒叙手法（１分）。从结构上看，诗歌的前两 章具有重章复沓的特点（１分）。 ５４．望洞庭湖赠张丞相 １．（３分）Ｄ　【解析】Ｄ项“直接抒发”分析有误，本诗是借“羡 鱼”这个典故含蓄抒发了诗人想要出来做一番事业的愿望。 ２．（２分）气势磅礴（１分）。婉转含蓄地表达了自己从政的心 愿，希望得到张丞相举荐（１分）。（意对即可） ５５．石壕吏 １．（３分）Ｄ　【解析】“不满那场平叛战争”表述有误。《石壕 吏》在一定程度上反映了诗人的思想矛盾，诗人一向憎恨统 治阶级压迫人民的行径，但当前这场平叛战争是国家和民 族的安危所系，大敌当前，人民应当为此做出牺牲，正是出 于这种考虑，他赞扬老妇自请应役的精神。 ２．（２分）原因：婆婆被拉走，公公不在家，丈夫又死了，孩子尚 年幼，生活很贫困，苦不堪言，所以“泣”（１分）。形象：关心 人民疾苦（１分）。 ５６．题破山寺后禅院 １．（３分）Ｂ　【解析】Ｂ项中“荒凉冷僻”表述有误，“幽”与 “深”写出的是古寺的清幽。 ２．（３分）不矛盾（１分）。这是以动衬静的手法，以钟磬的清音 反衬古寺的幽静，表达了诗人淡泊的情怀（２分）。 ５７．送友人 １．（３分）“孤蓬”比喻远行的友人，形象地写出了此地一别后 友人就要像蓬草那样万里漂泊，表达了诗人对友人的深切 关怀。 ２．（３分）运用对偶的修辞手法，情景交融；同时，又巧妙地用 “浮云”“落日”作比，来表明心意。“浮云”象征着友人行踪 不定，“落日”比喻难舍之情。 ３．（２分）“班”有离别之意，这一句借马鸣犹作别离之声，衬托 离情别绪（化用古典诗句“萧萧马鸣”烘托缠绵不舍之情）。 ５８．卜算子·黄州定慧院寓居作 １．（４分）（１）知晓　（２）都　（３）擅长　（４）像 ２．（２分）Ｄ　【解析】该句句意为：只有孤单的明月才能明白苏 轼的内心，慰藉他的相思之苦，排解他离别的愁绪。据此可 断句为：唯孤月之明／可晓苏子肺腑／慰相思意／解离恨愁。 ３．（４分）（１）有谁见到幽居的人独自往来，仿佛天边孤雁般缥 缈的身影。 （２）人的精力（是有限的），不可能全部读完它们。 ４．（３分）要注重积累；要反复推敲；要学会取舍。（每点１分） ５．（２分）被贬的孤苦、无人理解的忧愤。 ６．（３分）《卜算子·黄州定慧院寓居作》表达了他孤独落寞的 情感，资料三表达了他的闲情逸致和淡淡的失意之情。 【参考译文】资料一：【甲】经过多年的积累和学习，自然会获 取做学问的门道。 【乙】年轻人做学问，每读一本书都应精读几遍才算 读完。 【丙】人的精力（是有限的），不可能全部读完它们，只能 选取自己所需要的东西罢了。 资料二：他既善于读书，又善于学以致用，日后他的文 章必能超群出众，无人可比。 资料四：只有孤单的明月才能明白苏轼的内心，慰藉他 的相思之苦，排解他离别的愁绪。 ５９．卜算子·咏梅 １．（３分）Ｃ　【解析】“词人以‘妒’写梅”理解不准确，“妒”是 指百花的嫉妒，而不是梅，梅是朴实无华、不慕虚荣的，它不 与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放，任群花去嫉妒。 ２．（３分）示例：“碾作尘”喻词人屡遭挫折，“香如故”突出强调 其心志始终如一。这两句词人以梅自比，表现出不惧厄运、 坚持正义的精神。 七年级上册 ６０．观沧海 １．（４分）（１）好像　（２）到　（３）放　（４）                     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