4.3《课间》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

教学设计 课题 课间 单元 4 学科 数学 年级 一年级上册 学习 目标 1.学习目标描述：结合观察“课间”的情境图和动手操作等活动发现数学信息，列出加减法算式，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关8的加减法的算理和算法。 2.学习内容分析：能根据经验和已经学过的内容，推理出有关8的加减法的计算方法，在想一想、画一画、填一填的活动中发现规律，感悟加法与减法的互逆关系。 3.学科核心素养分析：初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。 重点 掌握有关8的加减法的计算方法。 难点 教学难点:能根据数学信息,列出不同的加减法的算式,并能正确计算有关8的加法及相应的减法。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 1、 新知导入 师:同学们,你们的课间都喜欢做什么呢? 生：玩游戏。 生：下象棋。 生：跳绳。 师:你们喜欢跳绳吗?知道跳绳有什么好处吗? 教师根据学生的回答小结：老师也喜欢跳绳,跳绳是一项锻炼体的运动,也是同学们课间活动的娱乐项目之一。 师：今天老师给大家带来了一张和跳绳关的照片。(课件出示) 师:看,他们跳得多开心!仔细观察这幅图,你们发现了什么? 生：有2个小朋友在摇绳,有6个小朋友在排队跳绳。 生：有3个小朋友穿浅色裤子,有5个小朋友穿深色裤子。 生：有4个女生,有4个男生。 生：有1个小朋友戴帽子,有7个小朋友没有戴帽子。 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。 讲授新课 二、新知探索 任务一：8的加减法。 师：摇绳的和跳绳的一共有几个小朋友？你是如何列式解决这个问题？ 学生独立列式解决问题. 师：你怎样算出6+2=8的？小组讨论 生：我们小组用接数法：（记大数数小数） 6个在跳绳，2个在摇绳。在6的基础上再数两个数就是8个。 生：我们小组用添1法：6加1等于7，即6+1=7。再添1个就是8，即6+2=8。 师：你根据这些数学信息，提一个加法和一个减法的问题？你是如何解决这些问题？ 课件出示： □+□=8 8－□=□ 学生尝试提问题并列式解决，然后集体反馈： （1）3+5=8 5+3=8 8－3=5 8－5=3 （2）1+7=8 7+1=8 8－1=7 8－7=1 （3）4+4=8 8－4=4 师:同学们表现得很出色,下面同学们打开教材看“想一想,填一填”,自己记录分的过程,填在表格里。 学生观察算式找规律,填写表格;教师巡视指导有困难的学生。 学生汇报，教师根据学生的汇报展示： 师:你能从图中发现什么信息? 生:笑笑正在画三角形,已经画好了4个。 师:还要画几个就是8个? 生:4个。 师:怎样用算式表示呢? 生:4+4=8。 学生动手画三角形，教师巡视指导。 师:谁能像上面那样描述一下? 生:淘气画好了2个,还要画几个就是8个? 师:说得很好,怎么用算式表示呢?快动手做一做吧! 学生自主完成。 师小结：在数学上，我们把这个方法叫作想减法算加法。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 3、 实践应用，巩固提升 1. 说一说，填一填。 2. 说一说，填一填。 一共有（ ）条小鱼，小猫吃了（ ）条，还剩（ ）条。 写成减法算式是（ ）。 3. 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 跳绳——8的加减法 1+7=8 8-1=7 2+6=8 8-2=6 3+5=8 8-3=5 4+4=8 8-4=4 学科网（北京）股份有限公司 $$