4.6《乘车》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

教学设计 课题 乘车 单元 4 学科 数学 年级 一年级上册 学习 目标 1.学习目标描述：在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。 2.学习内容分析：能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。 3.学科核心素养分析：通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。 重点 体会连加、连减、加减混合的含义。 难点 获得两步式题运算顺序的感性体验 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 1、 新知导入 课件出示： 师：乘坐公共汽车需要注意什么？ 学生自由说说。 师：乘坐公共汽车要遵守乘车秩序，按顺序排队、先下后上。今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去儿童乐园玩。他们发现乘坐公共汽车的一些数学知识，我们随着他们去看看。 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。 讲授新课 二、新知探索 任务一：连加的意义及运算顺序。 课件出示： 师：从图中你能找到哪些数学信息？ 生:车上有2人。 生:到“三家店”站有3人上车。 生:到“七里庄”站有3 人上车。 师:把你们刚才发现的数学信息,用图形在黑板上表示出来了,这时候车上一共有多少人呢? 教师引导学生说出：先算2加3等于5，再算5加3等于8。 师:像这样三个数连续相加的算式我们称为连加。计算时,先把前两个数相加,再用所得的结果与第三个数相加,就能算出最终结果了。 师：连加的算式怎么读？ 生：2+3+3=8读作：2加3再加3等于8 师：结合上面的计算过程，你能用自己的语言说说怎样计算连加了吗？ 学生自由说说。 根据学生的回答，师小结：3个数连续相加，先把前两个数相加，再用得数跟第3个数相加。 任务二：加减混合的意义及运算顺序。 课件展示： 师:同学们,汽车行驶到“九棵树”站,你们发现了什么?生：车上有8人。 生:到站后从前门上去1人,从后门下来5 人。 生:上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了。 生:现在车上还有多少人? 师:有哪些同学愿意来演一演当时的场景? 组织学生表演,再现当时的情境。其余学生认真观看,思考解决问题的方法。 师:你们看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢? 教师根据学生的回答课件展示： 师:像这样既有加法又有减法的算式,我们称为加减混合运算。计算时,先算前面的加(或减)法,再算后面的减(或加)法,按照从左往右、从前往后的顺序依次计算。 任务三：连减的意义及运算顺序 课件展示： 现在车上有多少人？画一画，填一填。 学生组内合作完成，教师巡视指导困难学生。 学生汇报 教师根据学生的汇报课件展示： 师:这个算式有什么特点？ 师小结：师:像这样有两个或两个以上的数连续相减我们称为连减。计算时,要按照从左到右的顺序计算,先从总数中减去第一个数,再用所得的结果减去另一个数。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 3、 实践应用，巩固提升 2. 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 乘车 ——连加、连减、加减混合 2 + 3 +3=8 8－5+1=4 4－2 －2=1 学科网（北京）股份有限公司 $$