Unit1 Making friends （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit 1 Making friends 单元整体教学设计 一、单元整体分析 本单元是由对话、韵文、图示、阅读等语篇组成，主要围绕“Making friends”这一话题展开，要求学生能够学会怎样去交朋友。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，跟同伴打招呼，了解想要和别人成为朋友需要具备的条件，培养沟通交流的能力，潜移默化地将热爱集体、热爱生活的观念植入心中。 1.、(横向分析）：本单元学习的主题是交朋友，围绕单元大任务“How do we make friends?”展开，划分为两个子话题“How do we greet friends?”“How can we be a good friend?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课、两节听读课、一节字母语音课、和一节阅读课。这些内容与学生的日常生活、个人身体部位和自身行为紧密相连，学生乐于学习，易于掌握。 2.（纵向分析）：A部分Let’s talk是一节对话词汇融合课，围绕子话题“How do we greet friends?”而展开。教材通过Wu Binbin和Mike Black第一次见面打招呼的情景对话，学习日常打招呼的交际用语，向对方介绍自己的名字，教师与孩子们在互动的情境下体会礼貌用语。 Let’s learn是一节听读课，通过Mike Black和Sarah Miller第一次见面的场景，巩固向对方介绍自己的名字，并学会认识身体的部位名称。孩子们在互动的情境下熟练掌握自我介绍。 Letters and sounds是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，引导学生学习字母A a、B b、Cc、Dd。感知A a、B b、Cc、Dd在单词中的发音，归纳其发音规律。 B部分Let’s talk也是一节对话词汇融合课，教材通过Chen Jie遇到麻烦需要帮助，Sarah及时给予帮助的情景，让学生在学习新句型的同时，巩固前面已学内容。 Let’s learn是一节听读课，围绕子话题“How can we be a good friend?”展开，列举了一些日常动作行为。反复练习句型“1…”，然后通过Listen and chant，让学生跟着录音听和吟唱英语材料，达到熟练的效果。 Start to read是一节阅读课。主要学会与“I am a good friend!”相关的表达。Reading time主要介绍的是“Zoom与Zip这一对好朋友的日常对话和日常活动”，通过理解材料内容，学生能拓展新的英语词汇和英语句子，扩大语言的输入，并能朗读和表演，积极结交新朋友。 学情分析 1. 三年级的学生通常年龄在8-9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。 2.这些孩子刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握基本是零基础，在语言表达和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的练习和引导。 四、教学单元目标 单元教学目标 知识目标 1.理解句型hello！ Hi！ I am....， my name is .....，nice to meet you的意思。 2.掌握Aa、Bb、Cc、Dd的正确发音及正确书写和Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音 3.认读本单元词汇ear ,eye ,hand,mouth,arm,share,help,smile等 能力目标 能用hello！ Hi！ I'm ......，My name is ........,Nice to meet you（too）与别人打招呼 2.能够在模拟的情境中运用所学词汇进行简单交流 情感目标 培养学生积极、友善的交友态度，学会与人分享。 帮学生树立正确的交友观，懂得尊重他人、理解他人。 文化意识目标 1.培养学生对英语的感知，对英语产生兴趣的意识。 2.培养学生体会英语语言的逻辑和用英语思维的意识。 学习策略目标 通过模仿、情景模拟、角色扮演等活动，培养学生对英语的兴趣，用循序渐进的方法培养学生对英语的认知能力。 Unit 1 Making friends Part A (Let’s talk & Listen, sing and role-play) 课时教学目标 1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词nice的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“I’m ... My name is ... Nice to meet you (too).”，初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式。 2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和自我介绍;学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。 3.学生能够听懂歌曲大意，识别歌曲中的基本问候语，能跟录音唱歌曲，并带入角色改编歌曲。 教学重点: 能够听懂、会说句型“Hello!/Hi!/ I'm .../ My name is .../ Nice to meet you (too).”。 教学难点:能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello!/Hi!来打招呼;用I’m .../My name is ...来介绍自己;用Nice to meet you.来表达自己对别人的欢迎。 教学准备： 自制课件 用来奖励的小贴画 评价方式：自我评价、同伴互评、教师评价 教学过程 一、 1.listen and chant 教师播放歌谣三遍，学生可以跟着模仿。 （设计意图：由于学生年龄较小，对于有接拍的歌谣类更感兴趣，因此第一课以歌谣开篇） 2.教师对句型“Hello/Hi! I’m ... / Myname is ...”“Nice to meet you (too).What’s your name ? " 作简单讲解 3.然后老师介绍自己的姓名，并询问学生的姓名如:T: Hello! I'm ..../ Hi! My name is ..... Nice to meet you.What’s your name?（教师根据学生对句型的运用情况及时提供帮助情况给予学生鼓励）。 4.观看视频，模仿打招呼时的肢体语言。 教师用本课句型分别与每个学生打招呼、问好。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音及肢体语言的运用,同时也要及时运用以下评价语“Super!/Great!/ Good!/Wonderful!”配合肢体语言（大拇指），表扬学生，使每一个学生都敢说、会说。 设计意图:本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 5. 教师再播放对话录音两遍，学生跟读。 稍后全班学生分角色朗读对话 学生两人一组，仿照课本对话进行分角色朗读对话，稍后教师请几组学生上台表演对话。对于表现好的小组，教师给予小奖章奖励。 设计意图:本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成对知识的学习。 6. 活动:听音识人。教师请一名学生上台并戴上眼罩，随后请台下的学生变换语音、语调 和名字说 Hello! ...，请蒙眼的学生猜是谁。若猜对，则可为本组加分，并奖励个人小奖章。 （设计意图：让学生在游戏中内化语言。） 7. 展示图片，引出“frends”y一词,解释其含义，问同学们是否想结交更多的朋友？ 8. 播放歌曲listen ,sing and role-play，学生跟唱 ，并学习交朋友的肢体语言。 9. 改编歌曲。把自己的名字代入歌曲，进行吟唱。 10. 活动:交朋友。教师给每名学生分发小贴画，稍后请学生运用今天所学的句型“ Hello!/ Hi! I’m .../ My name is ... ” “ Nice to meet you(too).”和他想交的朋友交流， 交流成功后互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。最后，教师数一数,看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。 （教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。） 设计意图:本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。 作业 1.将Let's talk部分的对话读给家长听。 2.与同伴课后一起表演打招呼和问好的对话。 板书设计 Unit 1 Making friends Part A (Let’s talk & Listen, sing and role-play ) Hello 见面打招呼 ｛Hi I’m... ｛My name is..... 介绍自己 Nice to meet you ! 向对方问好 ｛Nice to meet you，too ! “Hello!/ Hi! I'm .../ My name is ...”和全班学生打招呼，用“Nice to meet you (too)."跟学生问好。 稍后请学生四人一组，结合该句型，运用不同的声调、不同的语气和组内的其他成员相互问好。 学科网（北京）股份有限公司 $$