2.6 感官总动员（教学设计）-一年级科学上册同步精品课堂（苏教版·2024秋）

苏教版（2024版）科学一年级上册 《感官总动员》教学设计 课题 2.6.感官总动员 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道要想全面认识一个事物，需要调用多种感官。 科学思维： 1. 能认识到综合运用感官观察的重要性。能用口述、画图等方式，全面、细致、有条理地描述具体事物的外在特征。 2. 能利用多种感官，观察事物的外部形态及现象。具有初步收集信息和得出结论的意识。 态度责任： 1.对常见自然现象或生活现象表现出兴趣，能如实记录观察到的信息。 教学重难点 重点：知道全面认识一种食物需要调用多种感官。 难点：能同时运用多种感官全面、细致、有条理地观察和描述事物的特征。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、交流 1．出示一些平时学生常吃的果蔬。用“尝”的方式考查学生的观察本领。 2.演示：请一名学生先戴上眼罩和鼻夹品尝，再去掉鼻夹品尝，谈感受。 3.引发思考：品尝同样的食物，为什么有不同的感受？ 4.分次体验：一次戴眼罩和鼻夹品尝，一次只戴眼罩品尝。 5.交流：比较两次品尝有什么不同的感受？自己想一想，再和伙伴说一说。 【教学建议：品尝过后给学生留有充足的讨论交流时间，分析两次品尝为什么有不同的感受。学生在独立观察并填写记录单时，充分发挥教师评价的激励作用，做到实时点评，激励学生观察更多的特征。】 课 程 学 习 二、讨论 1.提问：为什么有人喝药时会捏住鼻子？ 2.小结：观察事物时，只运用一种感官，获取的信息往往是不够的，运用多种感官观察可以获取更加全面和准确的信息。 三、观察 1.提问任务：像科学家那样观察可不是这样简单的，要经过长期的练习。要不要来挑战一下。 2.谈话：有些一眼看上去非常简单的东西（如蜡烛），当我们充分调动感官去细细观察时，就能找到很多容易忽略的特征，对它的认识更加全面。 3.记录方式：气泡图—一种记录的好方法，中间放上我们要观察的东西，在它的周围的泡泡里简单画出或者用文字、拼音记录自己的发现。 4.观察：给每个学生发一根蜡烛，独立观察和填写记录单。 5．交流倾听：结合记录单，在小组内互相交流自己的发现，听听同组小伙伴是否有更多的发现。 6.全部汇报，组间交流。 7.小结：瞧，让我们的各种感官调动起来，能发现蜡烛这么多的特征！ 【教学建议：因为上一个活动刚经历过“品尝”，所以给学生发放蜡烛后一定要强调“禁止放入嘴里品尝”。】 四、阅读 1.创设情境，提出问题：在生活中，充分运用感官观察能帮助我们解决问题。比如，如何挑选西瓜？ 2.表达：同学们充分表达自己的想法。 3.阅读资料：共同阅读资料，了解挑西瓜的方法。 4.总结：原来挑西瓜也要让我们的感官总动员起来！看一看，听一听，掂一掂，闻一闻。 【教学建议：对于一年级学生来说，挑西瓜既熟悉又陌生。建议此环节先创设情境，让学生说说他们的经验，然后一起学习。为了检验学习成果，可以布置课后任务，和家长一起挑选一个西瓜，品尝后在班级交流分享。】 5：谈话：全面、细致观察可以帮助医生看病。要想成为一名优秀的中医，首先得是个观察家。中医是怎么看病的？ 6.看视频了解“中医四诊” 7.思考表达：中医诊病时运用了哪些感官？ 8.总结：充分运用感官进行细致观察，能让我们获取更多信息，使我们的结论更有说服力。细致观察还可能让我们有意想不到的新发现。 五、单元习题 课堂 小结 细致观察不仅能让学生发现事物的特征，还能激发学生的好奇心，所以课堂最后可以引导学生对常见自然事物（比如蒲公英）进行细致观察，主动发现自然事物的特别之处。 板书设计 2.6感官总动员 辨别果蔬→多种感官一起辨别会更容易 选西瓜、中医问诊→多种感官协调工作很重要 教学反思 记录单不要求学生写得非常具体全面，考虑到一年级学生的特点，记录方式可以是简单的图画，或者文字、拼音。此部分的记录知识检验学生在观察时能做到全面、细致，对记录的内容和方式不作要求，达到如实记录即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$