4.4《课间》教学设计-2024-2025学年北师大版（2024）一年级上册数学

教学设计 课题 课间 单元 4 学科 数学 年级 一年级上册 学习 目标 1.学习目标描述：结合观察“课间”的情境图和动手操作等活动发现数学信息，列出加减法算式，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关9的加减法的算理和算法。 2.学习内容分析：能根据经验和已经学过的内容，推理出有关9的加减法的计算方法，在想一想、画一画、填一填的活动中发现规律，感悟加法与减法的互逆关系。 3.学科核心素养分析：初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。 重点 掌握有关9的加减法的计算方法。 难点 能根据数学信息,列出不同的加减法的算式,并能正确计算有关9的加法及相应的减法。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 1、 新知导入 1. 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 讲授新课 二、新知探索。 任务一：9的加减法 课件出示教材“试一试”大象涂色图。 师:从图中你知道哪些数学信息？ 生：大象涂了1个正方形,还有8个正方形没有涂色。一共有9个格子。 师:根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗? 生:一共有几个正方形? 师:真棒!你能列式解决这个问题吗？ 学生尝试列出算式，教师巡视指导个别困难学生。 学生汇报。 师：结果9是怎么得来的,谁来说你是怎样算的。 师:根据图中的信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？ 教师引导学生说出：一共有9个正方形,大象已经涂了1个还剩几个没有涂色? 师：谁来说说你是怎样解决这个问题的？ 生:9-1=8。 师:谁能说一说自己是怎么计算的？ 师：如果涂2个方格，可以怎样列式？涂3、4、5……呢？试一试。 课件出示合作要求： 1. 小组同学分工，一人涂色，其余人分成两组，一组写出加法算式，一组写出减法算式。 2. 两组同学互相检查所写算式是不是正确，涂色的同学做裁判。 3. 各组推荐代表发言。 教师根据学生的回答课件展示： 师:我这里有9支铅笔,打算放进两个笔筒里,都有几种放法?组内动手分一分，然后交流讨论。 生:一个笔简放1个,另一个笔简放8个。 生:一个笔筒放2个,另一个笔筒放6个。 …… 师:我们可以按顺序来说,引导学生按一定顺序来思考。 (学生填表) 教师课件展示正确答案。 课件出示“画一画,填一填” 师：谁来说一说你看到了什么？ 学生独立探究,也可以用学具摆一摆。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 3、 实践应用，巩固提升 1. 八戒吃瓜。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 课间（2） 学科网（北京）股份有限公司 $$